CC BY
22
MIKHAIL MALANIUK, NADIYA MALANYUK THE USAGE OF AN AUTOMATED MONITORING SYSTEM «EXAMENATOR»
The research analyses the features of implementation the automated computer system «Examenator» for evaluation the knowledge, technology and competencies of students in the educational process. The conformity of computer system to the requirements of information and communication media for distance education are analyzed.
Key words: distance learning, automated monitoring system, test.
У крашах ввропейського союзу ¡дея неперервнсй пожиттево[ осшти решпзована не лише за рахунок ступеневого навчання, але й завдяки великим можливостям, яю пропонують бажаю-чим навчатися. При цьому все бшьше молодих людей, яы хстши б здобуги вищу о ев ¡ту, вщда-ють ифевагу дистанцшнш форм1 навчання, що за яыстю шчим не поступаеться ¡ншим способам орган1защ1 навчального процесу. Головною метою дистанщйного навчання е надання од-накових ocBiTHix можливостей населению у будь-яких районах краши за допомогою ¡нформацшних i телекомугакацшних 3aco6iB, а також пщвшцення яысного р1вня ocbîtii за рахунок бшьга активного використання наукового й оевггаього погенщалу провщних угавфеитет, академш. ¡нститупв, наукових центр1в та ¡нших освшпх установ [3, с. 20-25].
Метою нашого доопдження е впровадження у дисганцшну форму навчання i обгрунту-вання можливосп використання автоматизованих систем контролю на приклад1 АС «Екзамена-тор» для ощнювання результат навчально1 д1яльносп студент. Ексифиментз контролю результат вщдаленого навчання студент за допомогою теспв показав, що дана система вщпо-вщае вимогам, яю висуваються до апаратного, комушкацшного та програмного забезпечення комшею при Координащйнш pafli з питань стандартизаци дистанщйного навчання.
На сучасному erani розвитку ocbîtii в Украш основним завданням вищих навчальних за-клад1в е забезпечення, гадтримка та оргашзащя дистанщйного навчання ¡з використанням су-часних шформацшно-комушкацшних i иедагопчних технолопй. У наказ1 MiHicTepcma оевгги i науки У краши «Положения про дистанщйне навчання» вщ 21.01.2004 р. гад дистанцшним на-вчанням розум1етъся i нд ив i дуалтз овани й процес иередання i засвоення знань, умшь, навичок i cnocoôiB шзнавально1 д1яльносп людини, який вщбуваеться за опосередковано1 взаемодн вщ-далених один вщ одного учасниив навчання у спещал13ованому сфедовипц, створеному на ос-HOBi сучасних психолого-педагопчних та ¡нформацшно-комушкащйних технолопй [4]. Дня ре-атзаци яисного дистанщйного навчання необхщне системотехшчне забезпечення, яке включае в себе апаратне, телекомушкащ й н е, програмне, ¡нформацшне забезпечення. Вщповщно до «Положения про дистанщйне навчання» до апаратного належать:
□ сервери для роз лишения дистанцшних KypciB та вщповщних сервкних служб,
□ робоч1 станцп для викладач1в i персоналу, яы забезпечують процес дистанщйного навчання, а також студент, що навчаються дистанцшно,
□ мфежне обладнання для об'еднання сфвф1в та робочих станщй у едину локальну систему та i'x гадключення до мфеж11нтфнет.
Телекомушкащйне забезпечення складаеться з телекомунжацшного обладнання, що за-безпечуе об'еднання мфеж, яю зад ¡я Hi у дисганцшному навчанш, тел екомун i кацш ного обладнання, що забезпечус необхщну яисть та пропускну здатгасть канал1в зв'язку для ¡нтфактивно1 взаемодп учасниив навчального процесу та i'x доступу до ¡нформацшних pecypciB, що е як у межах системи дистанщйного навчання, так i в ¡нших ¡нформацшних джфелах, у тому Hiioii мфеж11нтфнет.
Профамне забезпечення дистанщйно1 форми навчання включае:
□ системне профамне забезпечення для гадтримки робсти Сфвер1в i робочих станщй;
□ прикладне профамне забезпечення для гадтримки WEB-сайт та ¡нформацшних pecypciB;
ГЕ0Р1ЯI МЕТОД) IK А НАВЧАННЯ
□ цжовдне прогрямне заАезп*чення для щдтримкн функщй днстанщйного навчання. -к: !а(1езпечуютъ нгальну щдтрпмку та адми^струвант пронесу днстанщйного н:: вчання:
□ цжыпадне прогрямне заАезпечення для впкладачш стлденпв i vmhíb. :¡: допомогою
якого pra.ni3VKiTbC4 №hk[>cthí piuicHHfl органгацм тп веден.......1вчального пронесу у
днстанщйн!п ферм!:
□ (фмкладне програше иаСеапечення для створення нзвчальних матершнв дмстанщ йнни курив (рздакторп текстуь гряф1кл[ ßifleov звуку. аммящйш пакстн тощо};
□ шше цюграмне ¡айезпечення. щи рекомендуйся айо розповсюдткустъся навчапьнпм западом для floto викорнстання особами. що навчаються за днстаншПною фермою ня вчання
До ¡нформащйногозаСезпечення енстемн диетан цШиого навчання належать ¡нформащП-HÍ ресурси. щовикорнстовуютъся у rçpoueci днстанщйного ншчання. OKptMi дистанции! курен, еяектронш öifijiiorcicii н{рмативно щзавоея Фаза щр спкунтьс-ч днстанщйного навчання. ¡huii (5а2и та Оанки даннх. у тому ч исл i О tí. що t в мере»;! I нтернет.
У оЛоложенш про днетянщйне навчання» ви 01 "Г":■■ : I р !нячено. що контрол! м- ::;
ходи у студент! в дмстанщйно! фгрмн навчан......ередАачакт самоконтроль. ввднпй поточ
чип, русмжннп i пщеумковий контроль. Основною ж формою видного. поточ ного та pyci иного контролю ' тестування KpiM того поточ ннП контроль здИснккться гид час цюведення пряк тнчннк ляАорятсрн! ix. ccmí нарсыа к за нятт Oui нювання результата тестування. деактнчн!ix та лаСоратирннк poCiTMat адйснюватися дистанщйно удвок режимах, авшматизовано та öejno-середньо впкладачем Прн "i ому ощнка ■; семестрового контролю iflepiratn ся в слектронному вмгляд1 та дуАлккться паперовнк hocino | -|
Ур1Ш)ючн все екдзане вище автоматнзевана система тестового контролю «Екзамена-тчр» (рнс 1) b¡дnofliда* вам внмогам я kí bi icyea ються до ci ктемотек him ного зайезпечення дне танщПного навчання Цю комп'ютерну npoipaMy можна виксрнстсбувати для пщ-тримки функ-ü.ii контролю за навчальною д1яльнктю студент днетанщ йно< форми oceítii. Прн цьому 2¿ep¡-гатнметься ягапьне функщонування та адМ1нюрування оевпнього пронесу ¡ншнмн ¡нформа UïflHHMii серед овнщами. Тестова LiiL-.^.ia flat mohuiheícti, одночасно виксрнстш^атн yci наявн! c\4acHi мережев! uacooii on-lineтелекомушканп- Вщпоыднодо внмог, як црнкладне црограмне зяОезпечення. АС ^Еюаменатор» мае дв1 склядов1; для викладач1в i стуаенпв Комп'ютерна програма тож перед&ач at Mobilisiert ствсрення ejtchTpoHHoi базн навчальнн?: контролюючня MarepiafliB.
ёШк
Ttï. in irrt 1 J*" ЕЧШМ^зк ' (•^^■f*1 S ' Г".".|1 Р Ы ■ bfl "У л i-a г»
■ » Г-
РнГг J. CrapTocfBäiaio прогрпмк
АС o£к2aмeнaтop^^ вотансвлюстыа на сервер розмщення днетаншйник k\pc¡B, а на робо-4№î спним>; ¡нсталюгтъся юнснтська складояа щеТ снетемн Гнтеракпвна ч ::i! 'h:.imi учаенпив навчального процесу яОезпемусться комгГютерною мережею и.- ?■> я тнм же içhhuiтом пс редзч! даннх. що i в мереж! 1нтернет. Робота в систем! не потребуй додаткович jh3hi> ¡ нзынок, оскшькньона внкорнотову? технолог!! ^г^ Office у межзк операщПно! спстсмм Window^
■.■■. . .. Çfpin ........ —JDJ] . -, i
ТЕДР1ЯI МЕТОДИК АНАВЧАНИЯ
^ipe tn Ж
В
КГЯЕД ТА, il!i!
Рис. 1 Внкорнстиня pH)|)dB мфлк!
Поызннк якоет-i ocBini — ьлыйсна характеристика яностеп oooOHcroai внпускника eih ц-.ц-.i нявчального закладу, що розглядапъся стосовно до псетк умов Пого навчання п сфсри майСутж oi щэофсайноТ дмльносг СЫтовий i в1тч1гзня ннй дсквц «¡дчап. що одним : илйдос кокиишнк метод!в вим!рювання параметр! в суОЧьта навчання с тести. СучасниП навч&льннй процрс г, поедна ннчм ринге: тестганх mctqui i к;
С тести досягнень
□ n«iarori4Hi тести.
□ тести кр i а_п ь н I j- I jp i t hto в ан i.
□ психометрии hi TeCFll
дагносгнчна система контролю яку mi i пропон^ но. можевнкорнсповувагтп кожну j ме ■тоднк зокрема i ос'сднуватн is увнглад1 комплексноготестувания.
Слово «тестю моеою ори пиалу озншас (¡внцросування». «(¡спита о(перев!рка^. На основ! КОНКреТНИК ПрНОЗД1В ВНКОрПСГЯНИЯ (¡ЕКЗамеНЯТОрЯ» ДЛЯ ДПСТПНЩЙНОГО тесгування студенттв к. результатами королю знань нами ¿ройлено висновок i^po переваг) дано! 1]юрмн контролю ншчальних досягнень та внщу ефектшмсть начального процесу за допомогою u.ki комп'ютерноТ програмн гигиена но з внкорнстан ням заедав перев1ркн знаш ¡ншими комп ютернимн системами
Принцип науковосп педагопчиого контролю передОача^ вщповцнип теспв псвнмм крнтфчям оц1нки якосп истцов впнрювання. наПважл1в1шнм.....кил е оФЧкг 1внитъ. над|й-
IILLI I:. BaniflHiCTk FC4HiCTt
Для Bci?t учаснпивтестув?...... (творено вднаков1 умоем проведения днеганц.....ого кош
ролю. «Еыаменатор» за&езпечуе ос'сктивну оцшну инань. ож1пьки правильна в&повщь с за-здалегщь саиаченою. Повторно тестувания одним i тнм студентом G& дедаткоеого навчання
11С sMi икшло результату bi щюАува ни.....оказии ка pie......... ш Для контролю над.....оси тесту
i якост1 засвосння :знань нами Сули створен! пакетн тесгв. яш Mjcnuin задания одного i того ж
р|вня JJ-ji i"t=-i>.: >вагн вуло прндмено ва_i диосп tcctib Мн дош джувапн контроль^ ¡авдан......а
влп ¡дн1сть змсгу вцповщносп н1 прогнозу \нал1 j CMnipmHoi влгидиосп та отрнмане значения коеф-i цкнта валщиосп t п ¡дтаерджен ням иад!Пност1 доел ¡дягуваннх тест. Осьлькн тестов! задания виптощал 11 нсоФвдним вимогам. оченвдноюе ofi't a i":iiiri стъ перевит за вцсугносп впливу на результат осоСнсткних стосуныв «ьикладан — студент».
> Г 1 nil. > i 1,1 ■Л I *-'-Ц-г< .
ЕЗ 1 "Vj'п. ■• ■ i■ i">i 11 Y^lГпI.-J ■,■ .1 if Ж.Ч.Ч1-. I" .
А 1 .-HUUI 1).. U.II -!|-1^1 .-!■■-г■!■■ р
Рдзрьри-л._[ Д.1 141 г«. I'C 11" М J-' .. i №№№ .. гт JHUti ^ Г:,Ь П-1. brii.i — rkib.HnnptfLi.lAgi t b"W ii4nHiiil»«'iii —
TTJf
■ "■I т • щш 4'1кг | Ш Mi
FHc, J, Ккно клЕснтя ^Е14замен*тора1>
Проста робота з програмою дозволяе без труднопцв систематично використовувати ii не тшьки для паточного чи руёижного, але й для вах ¡нших видт контролю (рис. 3). Уведення ni-дсумкового контролю вщиовщно до 1федитно-модульно1 системи навчання вимагае шдготовки до його проведения. Стуценпв необхщно готувати до такого екзаменувжев процей навчання. С.тид проводити паралельно з подготовкою шдсумкового тестового екзамену тестовий контроль за темами або роздшами, що е дуже важливим у дистанщйному навчально-виховному процесь Впровадження комп'ютерного тестування i реал1защя принцигав систематачносп та всеб1чнос-•п разом з ¡ншими принципами забезпечуе виконання найважлившо! функци тестового контролю — прогнозуючо!, яка практично не ¡снуе в ¡нших формах ощнювання якосп освгги. Оцшка знань дае можлив1сть викладачам огримувати уявлення про яюсть i юльисть опанованого студентом матер1алуза дистанцшно! форми навчання.
Автоматизована перев1рка результат1в складання теспв вившьняе час викладача для ¡н-шо1 д1яльносп в навчальному процей.
Отримання студентом тесту в on-line режим1 та збереження результат тестового випро-бування в електронному вигляд1 на ccpBcpi забезиечуеться надшною роботою контролюючо! профами. Нав1ть за тамчасовоЕ втрати напруги в електромфеж1 запропоноваш завдання й отримаш в1дпорпд1 можугь буги вщновлеш.
Вщкрштсть, справедливкть, гласшсть i прозор1сть контролю забезиечуеться арх1вним файлом з результата тестування у вигляд1 аиелящйжм вщомосп, яку за бажання може пфегля-нути як викладач, так i студент. Yci етапи здшснення контролю з використанням автоматизова-Hoi системи «Екзаменатор» е вщкритами, результата випроб^вання вщог.ц BciM учасникам од-разу, щойно заинчиться вщведений на тест час.
Тестування з використанням автоматазовано1 системи мае ¡ндивщуальний характер пере-в1рки знань.
Усеб1чшсть nepeBipicii забезпечуеться у систем! зм1стом завдань, яи иовинш охоилювати теми вщиовщного роздшу профами з навчально! дисциплши. Студентам можна заиропонувати завдання як репродуктивш, так i на застосування знань i вмшь з можлир,!стю творчого шдходу дорозв'язання проблеми.
При використанш автоматизовано1 тестово! системи збф1гаються основи дистанщйного навчання — класичга принципи дидактики, яи докладно описали в cboix працях Ю. К. Чабан-ський, А. В. Барабанщиков, С. П.Баранов, С. I. Зинов'ев та mini. Сфед класичних принцигав видшимо Ti, яи покладеш в основу дистанщйного навчання: науков1сть i доступшсть; наоч-гасгь; свщом1сть та актавшсть; систематичшсть i послщовшстъ; зв'язоктеори з практикою. Ре-атзащя цих принцигав для дистанцшноГ форми навчання сприяе виявленню навчально1, вихов-Hoi, орган1зуючоГ та д1агностично1 функщй педагопчного контролю. Використання спещальних методик тестування, що використовуються на практищ, дае можлив1сть ощнюванняф1зично1 та психолопчно1 шдготовки тих, хто навчаеться. Оргашзуюча функщя тестового конфолю дозволяе створита едину систему об'ектавного конфолю стану навчально-виховно! робота в навча-льних закладах, особливо важливо для дистанщйного навчання.
При використанш АС «Екзаменатор» збфежено о со б л ив ост] дистанщйного навчання. Осильки дистанщйна освпа збудована на принципах ¡нформатизаци освгги i широкому застоев анш телекомугакацшних технолопй, отже, мае доповнюватись сучасними принципами, оьрем1 з яких видшега В. Биковим [1, с. 85-86], Н. Клокар [2, с. 39]: ¡нгер актив Hi сть пфедбачае м1жсуб'ектну д1яльшсть, д1алог викладача 3i студентом, взаемодш Mi ж суб'ектами навчального процесу, адаптившстъ забезпечуе ¡ндивщуальний темп проходження навчання.
Великою пфевагою даноГ тестово1 автоматизовано1 системи контролю е створення ушфь кованих вимог, застосування единого критерто i норм ощнки, економ1я часу тих, хто складае ¡спит, i викладачш.
За допомогою ранжування доступу до навчальних мятер!ял1Р, забезпечено безпеку та за-хист ¡нформаци. Викладач може легко пфеконатася завдяки po6ori веб-камфи, що студент у даний момент незалежно вщ його м1сця знаходження вщповщае на запропоноваш теста on-line.
Слщ зазначити, що впровадження АС «Екзаменатор» у дистанцшне навчання виявило певга проблеми використання uiei комп'ютерноГ профами. Найбшыиою пфешкодою п масово-го застосування для тестування у пор1вняно з ¡ншими комп'ютфними системами, створеними
для дистанщйно! освтг, е закрипсть системы вщ стороннього впливу на результата тестування, але це досягаеться зарахунок втрат окремих засоб1в телекомушкацп з метою выключения мож-ливосп «пщказки» безпосфедньо тд час процесу контролю. Зазначимо також, що пщготовка тестовых завдань вимагае вщ викладача навиюв роботн з текстом та рисунками, знания офкних технологш.
Засоби д¡агностики р1вня якосп ocbith, р1вня компетентно cri фанвщв базуються на ви-користанш технологи стандартизованого тестового контролю, яка е замкнугим циклом, що включае, як i АС«Екзаменатор», таи ж технолопчш етапи:
□ створення системи базових тестових запитань,
□ конструювання тесту,
□ проведения тестового екзамену,
□ психометричний аналгз тесту та тестових завдань.
Структура збфп-ання i оргашзацп базових тестових завдань в «Екзаменатор!» е основою проектування теспв i може формально змшюватася при збереженш зм1сту шсля кожного вико-ристання тесту залежно вщ валщносп одержаних результат. Tecroßi запитання i вщповщ! мо жуть м1стити як текстов у, так i фаф1чну ¡нформащю. За формою подання «Екзаменатор» опрацьовуе завдання:
□ закрито! форми ¡з запропонованими вщповщями,
□ вщкрито! форми з вшьно конструйованими вщповщями.
При конструюванш матрищ гадсумкового тематичного контролю викладач може викори-стати альтернативш тестов1 завдання, з од Hiera правильною вщповщдю або з множинним вибо-ром, оргашзоваш за принципами класифтцп, кумуляцн, цшшчносп i поеднання. Для визна-чення р1вня знань студента дистанщйно! форми навчання вагомими е тестов1 завдання, що по-будоваш за принципом встановлення вщповщносп або вщновлення вщповщноеп частин, на пор1вняння i протиставлення, на визначення причинно! залежносп, на вщтворення правильно! послщовносп тощо. Для творчого застосування знань студентов! у фор Mi тестових завдань у АС «Екзаменатор» можуть бути запропоноваш запитання вщкрито! форми, яи пфев1рякггься, на вщмшу вщ ¡нших, не комп'кггером, а особисто викладач ем. BiH ощнюе вщповщь, а вистав-лену ощнку вводить у систему i в подальшому враховуе при виставленш загального балу за тему.
Висновки. Яюсть дистанцшно! осв1ти залежить вщ можливостей комп'ютфних систем, на яких базуеться навчальний процес. Пщвищити piaeiiL знань студент дистанщйно! форми навчання можна завдяки вировадженню АС «Екзаменатор», що е ефективним засобом ощню-вання Bcix piBHiB когн1тиеного домену. Використання таких автоматизованих методик у систем! дистанщйно! ocbith дозволить скоротити фшансов! витрати i час при пщвищенш якосп та ¡н-формативносп, i надасть можлирлсть значно пщвищити вщповщальшсть за свою д1яльшсть тих, хто навчаеться, i викладач1в, що досягаеться за рахунок об'ектив1зацй' процедури педагогь чного контролю.
Отже, створене профамне забезпечення для тестового контролю «Екзаменатор» е об'ективною системою тестово! ощнки знань та умшь. II можна використовувати при Bcix видах педагог!1 шого контролю дистанщйного навчання. Робота АС «Екзаменатор» базуеться на сучасних технологиях педагопчних BHMipiB, яю вимагають вщ розробниюв та користувач!в не тшьки високо! квал!ф!кацп в педагопщ i в предметшй сфер!, але й розумшня щлей пщготовки фах!вщв певного профшю i глибоких знань з Teopii тестування та!! складових.
Перспективою подальших досмджень е обгрунтовання технорлогп впровадження комп'ютфного тестування з використанням АС «Екзаменатор» в електронне навчання вищо! школи.
Л1ТЕРАТУРА
1. Дистанцшне навчання в кршнах бвропи та США i перспектнви для Укршни 1нформацшне забезпечення навчально-виховного процесу: ¡нновацшш засоби технологи: монограф1я/ [В. Биков,
О. Гриценчук, Ю. Жук та ¡н.] (Акадеаня педагопчних наук Украши, 1нстнтут 3aco6ia навчання) —
К. : Ат1ка, 2005. — 77 с.
2. Клокар Н. МетодологияHi основн запровадження дистанщйного навчання в систем! шдвшцення
квшлфшацп / Н. Клокар. — Шлях осш ти. — 2007. — ЛИ (46). —38 с.
3. Морзе Н. В. Компетентшсш задач! з шформатики / Н. Морзе, В. Кузьмшська (Науковий часопис НПУ ¡меш М. П. Драгоманов а Серш №2. — Педрада — К.: НПУ ¡меш М. П. Драгоманова — 2008. —№6 (13). — 25 с. (Комп'ютерно-ор1ентоваш системи навчання: 36. наукових праць).
4. Наказ МОН Укра'ши №40 вщ 21.01.2004 р. «Про затвердження Положения про дисганцшие навчання» Режим доступу : до жури. http://www.osvitaoi^.ua/distance/pravo/03.html.
5. Кузьмшська О. Г. Розвивальне дистанцшне навчання: Проектування та досвщ впровадження / Кузьмшська О. Режим доступу до журн. http://www.psy-science.com.ua/department/zbimyk-2009/16.htm
УДК 681.518
САН1е СЕЙДАМЕТОВА, СВ1ТЛАНА ТЕРЕЩЕНКО
ОНЛАЙНОВ1 НАВЧАЛЬНI СИСТЕМИ ЯК ЗАС1Б ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТ1 УЧН1В I СТУДЕНТ 1В
Охарактеризовано технологи компетентшсного шдходу в на&чанш шформатики на приклаЫ за-стосування елеменшв самоосвипи й дистанцшного навчання. 3 'ясовано, що формування компетентно-стейучшв обусловлено реажзащао не пильки певного зшсту освши, але й адекватних метод1в та технологаI навчання; вивчення шформатики 13 застосуванням дистанцшного навчання дас можшвють уч-ням ВНЗ г середшх загахьноосвгтшх навчалъних закладов отримувати додатковг знания г навички тфор-мащйно-комушкативноХ культури.
Кчючош слова: кожетентшстъ, компетентшсний гйдхлд, дистанцгйне навчання, освгтне середо-вище, шфоряшцшш технологи.
САНИЕ СЕЙДАМЕТОВА, СВЕТЛАНА ТЕРЕЩЕНКО
ОНЛАЙНОВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ И СТУДЕНТОВ
Охарактеризованы технологии компетентностного подхода в обучении информатике на примере применения 'элементов самообразования и дистанционного обучения. Выяснено, что формирование ком-петентностей учащихся обусловлено реализацией не только определенного содержания образования, но и адекватных, методов и технологий обучения; изучение информатики с применением дистанционного обучения дает возможность учащшлея ВУЗов и средних общеобразовательных учебных заведений получить дополнительные знания, и навыки информационно-коммуникативной культуры
Ключевые слот: компетентность, компетентностный подход, дистанционное обучение, обучающая среда, информационные технологии.
SANIE SEYDAMETOVA, SVETLANA TERESHCHENKO
ONLINE TRAINING SYSTEMS AS THE MEAN OF FORMING COMPETENCE OF STUDENTS
Technologies of competence approach in teaching computer science at the example of self-application of elements and distance learning are characterized. R was found that the formation of the competences of students caused by not only the specific content of education, but adequate methods and learning technologies; information technology learning with the use of distance learning allows students of higher educational establishments and secondary schools to gain additional knowledge and skills of information and communication culture.
Key words: competence, the competence approach, distance learning learning environment, information technology.
