Інтенсифікація навчального процесу студента при вивченні тестових завдань під час практичних занять Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 614.253.4:378.147:001.891.5

О.В.Громов, П.Г. Герасимчук, М.О. Коваленко, М.В. Василишина 1НТЕНСИФ1КАЦ1Я НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ СТУДЕНТА ПРИ ВИВЧЕНН1 ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ П1Д ЧАС ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Дншропетровська державна медична академiя, комунальний заклад «Дншропетровська стоматологiчна полiклiнiка №1»

З кожним роком збшьшуеться кшьюсть тестiв, як1 використовуються в системi навчання студентiв на кафедрi ортопедично!' стоматологii. Все ширше впроваджуеться тестування шд час проведення перевiдних i випускних iспитiв. Центр тестування при МОЗ Укра'ни надае кафедрам у середньому 350 теспв за рж, як1 мають однакову нумерацiю. Спочатку ми послщовно збiльшували нумерацiю тестових завдань i отримали тисячнi номери, що ускладнювало роботу студентам i викладачам. 1нколи доводилося звертатися до орипнашв, якщо виникали питання щодо змiсту, i це теж ускладнювало пошуки необхiдного тестового завдання. Враховуючи нашу специфiку проведення практичних занять на 7 кштчних базах мюта, нереально зробити на них комп'ютерш класи. Щорiчний банк даних включае тестовi завдання з рiзних тем практичних занять, як мають довшьне розташування, i це дуже ускладнюе пiдбiр роздрукованих тестiв на конкретне практичне заняття [1,2].

Для розв'язання вказаних проблем сшвробггники кафедри ортопедично!' стоматологii ДДМА розробили тематичну класифжащю тестових завдань iз урахуванням роздшв робочо!' програми.

Для цього зробили вибiрки всiх тестiв щодо штучних коронок, мостоподiбних i бюгельних протезiв, а потiм !'х закодували. Перед

нумеращею теспв, отриманою з Центру тестування, ми брали останню цифру року, коли були отримаш тести, i пiсля не!' ставили крапку. Наприклад, тестовi завдання отримали в 2000 рощ, а ми хочемо закодувати тест за номером 5, тодi ми ставимо : 0.5.

У тематичнш шдборщ тестових завдань можуть бути тестовi завдання тд номерами п'ять 2000, 2003, 2006, але ми завжди можемо легко знайти ïx в оригiналах за кодами (0.5; 3.5; 6.5).

Розподiл тестових завдань iз тем дозволяе використовувати роздруковаш вибiрки на рiзниx курсах, де щ теми вивчаються, а ïx повторення покрашуе результати засвоення матерiалу. Викладачам стало легше перевiряти кодованi тести, а студентам не потрiбно робити тематичнi пiдборки з тем практичних занять. Щоденне розв'язування тематичних тестових завдань вимагае вщ студенлв досконалоï теоретичноï пiдготовки до заняття. Для тих роздiлiв теми, що не оxопленi тестовими завданнями, якi ми отримуемо з Центру тестування, ми зробили перерахунок питань iз декшькома вiдповiдями, позначили сторшку пiдручника, де можна знайти правильну вщповщь. Це скорочена структура тестового завдання Крок -2, де е питання i вщповщ на вибiр. Така форма дозволяе включити в опитування вс роздiли теми i забезпечити вшх студентiв необxiдною кшьюстю тестiв.

Деякi трудношi в цьому питанш виникають через те, що вУкраш не ухвалений единий шдручник iз ортопедичноï стоматологiï. Вирiшення цього питання дозволило б ушфжувати навчання i шдготовку тестових завдань ушма вузами. 1з запровадженням на 2 курш у 2008 роцi новоï програми з ортопедичноï стоматологiï Центру тестування при МОЗ Украши необхщно спланувати написання тестових завдань iз надзвичайних станiв i змiнити банк даних тестiв iз роздiлу «Вшськова стоматолопя». Спiвробiтникам кафедр ортопедичноï стоматологи вшх вузiв доцiльно визначатися з питаннями, яю необxiдно рекомендувати

Центру тестування, з надзвичайних сташв для шдготовки тестових завдань, тому що в проект програми вони не розписаш.

Подiбне обговорення методичних i органiзацiйних питань дозволить унiфiкувати тдготовку спецiалiстiв-стоматологiв в Украiнi.

Лiтература

1. Банк тестових завдань «Крок - 2» зi стоматологii Центру тестування МОЗ Украши. - 2000 -2007 рр.

2. Досвiд оргашзацп пiдготовки студентiв до лiцензiйних штегрованих iспитiв «Крок - 1» та «Крок -2» в Нащональному медичному ушверситет iм. О.О.Богомольця / Москаленко В., Яворовський О., Великий М. [та ш.] // Вища школа. -2007.- № 2. - С. 24-30.

Стаття надшшла 6.04. 2009 р.

Резюме

Ежегодный банк данных включает тестовые задания по разным темам практических занятий, которые имеют произвольную нумерацию, и это затрудняет подбор распечатанных тестов на конкретное занятие. Сотрудники кафедры ортопедической стоматологии ДГМА разработали тематическую классификацию тестових заданий с учетом разделов рабочей программы. Распределение тестових заданий по темам позволяет использовать распечатанные подборки на разных курсах, где изучаются эти темы, а их повторение улучшает результаты изучения материала.

Ключевые слова: учебный процесс, обучение студентов, тестовые задания, «Крок-2».

Summary

The annual test bank includes test tasks on different topics of practical classes, which have free numeration. It makes the selection of printed tests for

special practical classes difficult. The members of the chair of orthopaedic stomatology have developed topical classification of test tasks taking into account the chapters of curriculum. The distribution of test tasks according to the topics enables teachers to use printed selections at different courses, where these topics are learnt. At the same time the material review improves the results of studying.

Key words: studying process, students' teaching, test tasks, "Step-2".