CC BY
14
EKOHOMI4HI ПPOБЛEMИ POЗBИTKУ ГAЛУЗEЙ TA BÈÂIB EKOHOMI4HOÏ ДIЯЛЬHOCTI
УДК 37B.14
OB. МОРГУЛЕЦЬ,
к^.н., дoцeнт, диpeктop нaвчaльнo-мeтoдичнoгo цeнтpy yпpaвлiння пщ^тв^ю фaxiвцiв,
Кив^кий нaцioнaльний yнiвepcитeт тexнoлoгiй тa дизaйнy,
Л.м. ГРИЦАенко,
кepiвник нaвчaльнo-мeтoдичнoгo б\дщлу, Кив^кий нaцioнaльний yнiвepcитeт тexнoлoгiй тa дизaйнy
Iнфopмaцiйнo-ocвiтнc cepeдoвищe ó ^CTeMi зaбeзпeчeння ядовд ocвiтньoï дiяльнocтi BH3
Poзкpитo poль iнфopмaцiйнo-ocвiтньoгo cepeдoвищa в cyчacнoмy кoнтeкcтi eвpoiнтeгpaцiï, peфopмyвaння тa мoдep-нiзaцiïoœiти, iмплeмeнтaцiïнoвoгo зaкoнoдaвcтвa в дяльнють вищиx нaвчaльниx зaклaдiв. Утoчнeнo визнaчeння iнфop-мaцiйнo-ocвiтньoгo cepeдoвищa в кoнтeкcтi cyчacниx тeндeнцiй зaбeзпeчeння я^cri oœiти. Oбrpyнтoвaнo eфeктивнicть викopиcтaння iнфopмaцiйнo-ocвiтньoгo cepeдoвищa для зaбeзпeчeння я^cv ^дт^вки фaxiвцiв в yмoвax iнфopмaцiй-нoгo cycпiльcтвa тa poзвиткy iнфopмaцiйнo-кoмyнiкaтивниx o^imix тexнoлoгiй.
Ключов'1 слова: iнфopмaцiйнo-ocвiтнe cepeдoвищe, eлeктpoнний ocвiтнiй pecypc, cиcтeмa я^c^ ocвiтньoïдiяльнocтi, yпpaвлiння ocвiтньoю дяльнютю.
O.B. MOPГУЛEЦ,
к.з.н., дoцeнт, диpeктop yчeбнo-мeтoдичecкoгo цeнтpa yпpaвлeния пoдгoтoвкoй cпeциaлиcтoв,
Киeвcкий нaциoнaльный yнивepcитeт тexнoлoгий и дизaйнa,
Л.М. ГРИЦАЕНКО,
pyкoвoдитeль yчeбнo-мeтoдичecкoгo oтдeлa, Киeвcкий нaциoнaльный yнивepcитeт тexнoлoгий и дизaйнa
Инфopмaциoннo-oбpaзoвaтeльнaя cpeдa в ^CTeMe oбecпeчeния кaчecтвa oбpaзoвaтeльнoй дeятeльнocти вyзoв
Paa<pbna poль инфopмaциoннo-oбpaзoвaтeльнoй cpeды в coвpeмeннoм кoнтeкcтe eвpoинтeгpaции, peфopмиpoвaния и мo-дßpнизaции oбpaзoвaния, имплeмeнтaции нoвoгo зaкoнoдaтeльcтвa Укpaины в дeятeльнocть выcшиx yчeбныx зaвeдeний. Утoчнe-нo oпpeдßлeниe инфopмaциoннo-oбpaзoвarßльнoй cpßды в кoнтeкcтe coвpeмeнныx тeндßнций кaчecтвa oбpaзoвaния. Oбocнoвa-нa зффeкrивнocть иcпoльзoвaния инфopмaциoннo-oбpaзoвaтeльнoй cpßды для oбecпeчeния кaчecтвa пoдгoтoвки cпeциaлиcтoв в ycлoвияx инфopмaциoннoгo oбщecтвa и paзвиrия инфopмaциoннo-кoммyникarивныx oбpaзoвaтeльныx тexнoлoгий.
Ключевые слова: инфopмaциoннo-oбpaзoвaтeльнaя cpeдa, злeктpoнный oбpaзoвaтeльный pecypc, cиcтeмa кaчe-cтвa oбpaзoвaтeльнoй дeятeльнocти, yпpaвлeниe oбpaзoвaтeльнoй дeятeльнocтью.
O. MORGULETS,
Ph.D., associate professor, Director of teaching and methodical center of professionals training,
Kyiv National University of Technology and Design,
L. GRYTSAENKO,
Head of teaching and methodical department, Kyiv National University of Technology and Design
The role of information and educational environment in quality assurance of higher educational establishments
The authors have disclosed the role of information and educational environment in the present context of European integration, reformation and modernization of education, implementation of new legislation in the activities of higher education institutions. The definition of information and educational environment in the context of current trends in quality assurance has been clarified. The effectiveness of information and educational environment to ensure the quality of training in the information society and the development of information and communication educational technologies have been stipulated.
Keywords: information and educational environment, electronic educational resource system of educational activities quality, management of educational activities.
Постановка проблеми. Зaбезпечення якocтi ви!^' o^i-ти в Укpaïнi е вaжливим зaвдaнням, i^o знaчнoю мipoю o6ó-мoвлюeтьcя пpoцеcaми eвpoiнтегpaцiï тa глoбaлiзaцiï вищoï oœi™, poзвиткoм iнфopмaцiйнo-кoмyнiкaтивниx теxнoлoгiй, iнфopмaтизaцieю cycпiльcтвa. Як зaзнaчae пpезидент HAПH Укpaïни B. ремень, «...глoбaлiзaцiя - це ще й зaгocтpенa ган^ен^я мiж деpжaвaми i нaцiями, яга нaбyвae вcеплa-нетapнoгo xapaктеpy, oxoплюючи ва cфеpи cycпiльнoï дiяль-нocтi, a не ттьки екoнoмiкy, iнфopмaцiйнi cфеpи. Пдне мюце в цьoмy œm пocяде ттьки тa деpжaвa, яга нaйефективнiше пpaцювaтиме в cyчacниx yмoвax cycпiльнoгo життя, oпaнye нoвiтнi теxнoлoгiï» [1, c. 1B]. B цьoмy кoнтекcтi aктyaльним е cтвopення тa ефективне викopиcтaння iнфopмaцiйнo-ocвiт-ньoгo cеpедoвищa [IOC] як неoбxiднoï cклaдoвoï внyтpiшньoï
cиcтеми якocтi ocвiтньoï дiяльнocтi вищиx нaвчaльниx зa-клaдiв ^З].
Aналiз досл'щжень та публкац}й з проблеми. Пpo-блемa якocтi ocвiтнix пocлyг тa викopиcтaння IOC y ^сте-мi якocтi вищoï o^rrn нaбyвae нинi ocoбливoï вaги тa aк-тyaльнocтi i cтae пpедметoм для aнaлiзy як нayкoвцiв, тaк i yпpaвлiнцiв-пpaктикiв ocвiтянcькoï cфеpи. Знaчнa yвaгa цим питaнням пpидiлялacя y пpaцяx B.Г. Kpеменя, B.П. Aн-дpющенкa, I.A. Зязюнa [1], M.Ô. Cтепкa, Я.Я. Бoлюбa-rna, Bfl. Шинкapyкa [2], A.A. Дякoвa [3], П.C. Яpeмeнкa [4], C.B. Ti^oi [5], Л.C. Шевченкo, P.C. Гypевичa [6], M.ra. Ka-дем11 [6, 7], K.R Федopець [B], ЮЯ Kapaвaнa [9], C.C. Зелiн-cькoгo [1G], I.ro. Шaxiнoï [11] тa в iншиx дocлiдженняx вiтчиз-няниx тa зapyбiжниx вчениx.
© ob. mop^e^, л.м. тиЦАенko, 2015
Формування ринкових вiднocин в ÓKparni № 9 (172)/2015 1 13
ЕК0Н0М1ЧН1 ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ГАЛУЗЕЙ ТА ВИД1В EKOHOMI4HOI Д1ЯЛЬНОСТ1
У сво'х дослщженнях науковц розглядають структуру, принципи створення ¡нформацмно-освгшього середови-ща як системи, як ¡нформацмного ¡ комун¡кац¡йного простору ВНЗ, взаемодю суб'eкт¡в (учасниюв осв¡тнього процесу) з об'ектами (ностми ¡нформаци). При цьому недостатня ува-га прид¡лена питанню ефективност¡ використання ¡нформа-ц¡йно-осв¡тнього середовища в систем¡ забезпечення якос-т¡ осв¡тньоí дтльносп ВНЗ.
Iнтеграц¡я Укра'ни у свтовий осв¡тн¡й прост¡р сприяе по-шуку ефективних шлях¡в п¡двищення якост¡ осв^шх послуг, якост¡ п¡дготовки компетентних конкурентоспроможних фа-х¡вц¡в ¡ вимагае поспйного вдосконалення нац¡ональноí системи освгги, створення наукових та осв¡тн¡х порталв, середовища обм¡ну ¡нформац¡eю в режим¡ он-лайн, орган¡зац¡í доступу до свггових електронних баз даних, ¡нтернет-ресур-с¡в, тобто створення ¡нформац¡йно-осв¡тнього середовища.
Для розширення можливостей отримання студентом яюсноТ вищо'' осв¡ти, формування його готовност до ефективно'' про-феайноТ д¡яльност¡ актуальним стае здатн¡сть молодого поко-л¡ння до самонавчання, пщготовка до самореал^аци та житте-дильност в ¡нформац¡йному, високотехнолог¡чному сусп¡льств¡.
Метою crarri е обгрунтування ефективност¡ використання ¡нформацмно-освгшього середовища в систем¡ забезпечення якост¡ осв¡тньоí дтльносп та його впливу на рвень п¡дготовки високопрофес¡йного фах¡вця.
Виклад основного Marepiany. 1з приеднанням Укра'ни до Болонського процесу вщбуваеться ¡нтернац¡онал¡зац¡я нацЬ ональних ¡нформац¡йних осв¡тн¡х ресурс¡в ВНЗ Укра'ни, ¡нте-грац¡я у бвропейський осв¡тн¡й прост¡р та св¡тове ¡нформацм-но-осв¡тнe середовище з формуванням единих стандарт¡в, що покладен¡ в основу системи забезпечення якосп вищо'' освгги.
Ыформатизацт осв¡ти ¡ науки призводить до того, що, з одного боку, сучасн ВНЗ стають складовою едино' комунЬ кацмно'' системи сусптьства, що ефективно адаптуеться до змЫ св¡тового соц¡окомун¡кац¡йного середовища. З ¡ншого боку, сучасний вищий навчальний заклад характеризуемся зростанням значущост¡ власного ¡нформацмного середовища, що являе собою сукупнють ¡нформаци, навчально'' документа^'', ¡нтелектуальних ресурс¡в, ¡нформац¡йних техно-лопй, комункацмно'' ¡нфраструктури, яка м¡стить комункаци р¡зних категор¡й суб'eкт¡в [5].
Поняття «¡нформацмно-осв^не середовище» стае досить актуальним у наукових працях, проте, як зазначае бтыхлсть науковц¡в, не мае однозначно' дефшщп. Вчен¡ ¡ практики ви-значають IOC як:
- цтюну систему, яка «складаеться ¡з сукупност¡ пщсис-тем, як¡ функцюнують ¡ ведуть обл¡к учасник¡в освгжього процесу на основ¡ сучасних ¡нформацмно-техннних ¡ на-вчально-методичних засоб¡в» [11];
- «сукупнють комп'ютерних засоб¡в та способа ''х функцЬ онування, як використовуються для реал^аци навчально-го процесу. В склад комп'ютерних засобв входять апараты, програмн¡ та ¡нформацмы компоненти, способи використання яких регламентуються методичним забезпеченням навчального процесу» [9];
- «¡нтегроване середовище ¡нформафйно-освгтых ресурса (електронн¡ б¡бл¡отеки, навчальн системи ¡ програми) програмно-техн¡чних ¡ телекомун¡кац¡йних засоб¡в, правил
ТхньоТ пщтримки, адм¡н¡стрування ¡ використання, що забез-печують eдин¡ технолог¡чн¡ засоби ¡нформаци, ¡нформац¡йну п¡дтримку ¡ орган¡зац¡ю навчального процесу, наукових до-сл¡джень, професмне консультування» [7, с. 91];
- «систему апаратних засобю, програмне забезпечення, фахвцю ¡ користувач¡в, бази даних, що реалвують ¡нформа-ц¡йн¡ процеси» [10].
K¡льк¡сть визначень св¡дчить про вщсутнють термЫолопч-ного стандарту, кодифкаци терм¡на, оск¡льки в¡дбуваeться процес становлення та формування даного поняття. Проте в контексп якосп осв¡тньоí дтльносп, яка е сьогодн¡ визна-чальною в прийнятт р¡шень у сфер¡ осв¡ти, можна уточни-ти дану дефЫщю. Iнформац¡йно-осв¡тнe середовище - це система ¡нформацмних осв¡тн¡х ресурс¡в та ¡нформацмно-комун¡кативних технолог¡й, яка забезпечуе взаемозв'язок учасник¡в осв¡тнього процесу ¡ спрямована на досягнення максимально' якосп пщготовки фах¡вц¡в.
Iнформац¡йно-осв¡тнe середовище в систем¡ осв¡ти вико-нуе ряд основних функцм: комун¡кативну (¡нтерактивне спт-кування), ¡нформац¡йну, гносеолог¡чну (оперативна передача навчально'' ¡нформацп до суб'eкт¡в навчання), д^гностичну (мон¡торинг якост¡ результат¡в навчання здобувачв вищо'' осв¡ти, якост¡ освгжього процесу, осв^ньо'' д¡яльност¡ ВНЗ), оргаызацмну, управл¡нську, культуроносну та ¡н.
бвропейсью стандарти ¡ рекомендаци щодо забезпечення гаранта якост¡ вищо'' осв¡ти (ESG) складаються з трьох роз-дтщ: внутр¡шнього забезпечення якост¡ у вищих навчальних закладах; зовышнього забезпечення якосп вищо'' осв¡ти; забезпечення якост¡ в дтльносп агенцм ¡з зовн¡шнього забезпечення якосп. Вщповщно до цих стандарта Закон Укра'ни «Про вищу осв^у» визначае систему забезпечення якосп вищо'' осв¡ти теж як триедину задачу. Hараз¡ в контексп на-шого досл¡дження зупинимось на систем¡ внутр¡шнього забезпечення якосп, що передбачае зд¡йснення певних процедур ¡ заход¡в, як¡ тюно пов'язан¡ саме ¡з використанням ¡нформафйно-освгжього середовища:
- «...зд¡йснення мон¡торингу та перюдичного перегляду осв¡тн¡х програм;
- щорнне оц¡нювання здобувач¡в вищо'' освгти, науково-педагог¡чних ¡ педагог¡чних працвниюв вищого навчального закладу та регулярне оприлюднення результат¡в таких оцЫю-вань на офщйному веб-сайт¡ вищого навчального закладу, на ¡нформацмних стендах та в будь-який ¡нший спос¡б;
- забезпечення наявносп необх¡дних ресурс¡в для орга-н¡зац¡í осв¡тнього процесу, у тому чи^ самост¡йноí роботи студенев, за кожною осв¡тньою програмою;
- забезпечення наявносп ¡нформацмних систем для ефективного управлЫня осв¡тн¡м процесом;
- забезпечення публнносп ¡нформацп' про осв^ы програми, ступен¡ вищо'' осв™ та квалфкаци;
- забезпечення ефективно' системи запоб^ання та вияв-лення академнного плаг¡ату у наукових працях працвниюв вищих навчальних заклад¡в ¡ здобувач¡в вищо'' осв¡ти» [13].
Як бачимо, система внутршнього забезпечення якос-т¡ осв¡тньоí д¡яльност¡ не може ¡снувати без формування ¡ ефективного використання IOC, прозорого ¡ доступного як здобувачу вищо'' осв¡ти, так ¡ зац¡кавленим в якост¡ осв™ сторонам.
EKOHOMI4HI ПPOБЛEMИ POЗBИTKУ ГAЛУЗEЙ TA BИДIB EKOHOMI4HOÏ ДIЯЛЬHOCTI
Iнфopмaцiйнo-ocвiтнe cеpедoвище e неoбxiднoю cклaдo-вoю зaбезпечення якocтi вищoï ocвiти в cyчacнoмy ганте^т pефopмyвaння, мoдеpнiзaцiï ocвiти, пpoведення мoнiтopин-гу якocтi ocвiтньoï дiяльнocтi вищщ^ нaвчaльниx зaклaдiв. fa-лoвним елементом IOC е електpoнний ocвiтнiй pеcypc [EOP], який е cклaдoвoю чacтинoю нaвчaльнo-метoдичнoгo, нa-yкoвo-метoдичнoгo тa iнфopмaцiйнoгo зaбезпечення opra-нiзaцiï ocвiтньoгo пpoцеcy, cпpияe змicтoвoмy нaпoвненню iнфopмaцiйнo-ocвiтньoгo cеpедoвищa, зaбезпечye piвний дocтyп yчacникiв нaвчaльнo-виxoвнoгo пpoцеcy дo якicниx нaвчaльниx тa метoдичниx мaтеpiaлiв незaлежнo вiд мюця ïx пpoживaння тa фopми нaвчaння [14].
Bикopиcтaння електpoнниx ocвiтнix pеcypciв cпpияe пщви-щенню якocтi пiдгoтoвки фaxiвцiв, дoзвoляe здiйcнювaти мoнi-тopинг ocвiтнix пpoгpaм, cвoeчacнo oнoвлювaти змют тa фopми нaвчaльнo-метoдичниx мaтеpiaлiв. EOP зaбезпечyють пyблiч-нicть, вiдкpитicть iнфopмaцiï пpo ocвiтньo-пpoфеciйнi тa oœ^-ньo-нayкoвi пpoгpaми: пеpелiк тa oбcяг нaвчaльниx диcциплiн, cтpyктypнo-лoгiчнy пocлiдoвнicть ïx вивчення, шьюсь феди-тiв GKTC, гpaфiк ocвiтньoгo пpoцеcy, вимoги дo знaнь, вмiнь, нaбyття кoмпетентнocтей, фopми вcix видiв кoнтpoлю.
Cиcтемa внyтpiшньoгo зaбезпечення якocтi пеpедбaчae нa-явнicть неoбxiдниx pеcypciв для opгaнiзaцiï ocвiтньoгo пpoце-cy, в тoмy чиcлi caмocтiйнoï poбoти cтyдентiв. Для pеaлiзaцiï oднoгo з ключoвиx acпектiв - змicтoвoгo нaпoвнення o^rr-ньoï пpoгpaми, електpoннi ocвiтнi pеcypcи е неoбxiдними як дocтyпне, oпеpaтивне джеpелo iнфopмaцiï. Aктyaльнocтi нa-бyвaють електpoннi пiдpyчники тa нaвчaльнi пociбники, елек-тpoннi ган^ек™ лекцiй, щo виклaдaють теми теopетичнoï cклaдoвoï кypcy, тa метoдичнi вкaзiвки дo caмocтiйнoï poбoти cтyдентiв, як мicтять кopoткий виклaд тем, винеcениx нa ca-мocтiйне oпpaцювaння, aлгopитми poзв'язaння зaдaч, ЫдивЬ дyaльнi poзpaxyнкoвi зaвдaння, теcти тoщo. Iннoвaцiйнi o^irni теxнoлoгiï, зoкpемa EOP, cпpияють фopмyвaнню y здoбyвaчiв вищoï ocвiти вмЫня caмocтiйнo aнaлiзyвaти, pепpoдyкyвaти oтpимaнi знaння для виpiшення пpoфеcioнaльниx i життeвиx пpoблем, cкеpoвyючи ocвiтню дiяльнicть нa пiдгoтoвкy твop-чиx, кpеaтивниx, миcлячиx пo-нoвoмy cпецiaлicтiв. Пщви-щення ефективнocтi caмocтiйнoï poбoти cтyдентiв пoв'язaнo з пщвищенням якocтi ïx пiдгoтoвки, пpoфеciйнoгo зpocтaння, фopмyвaння вiдпoвiдниx кoмпетентнocтей.
Opieнтиp нa кoмпетентнicнy пapaдигмy пеpедбaчae здaт-нicть випycкникa caмocтiйнo знaxoдити нoвi, неoбxiднi для пpaктики знaння в iнфopмaцiйнoмy cеpедoвищi, вмiти ïx пpaктичнo зacтocyвaти для oтpимaння ефективнoгo pезyль-тaтy в пpoфеciйнiй [пpaктичнiй й нayкoвo-теopетичнiй) дЬ яльнocтi, пpиймaти нешaблoннi piшення, дiяти caмocтiйнo, твopчo, oвoлoдiвaючи oднieю з ключoвиx кoмпетентнocтей y cycпiльcтвi знaнь - це нaвченicть нaвчaтиcя.
Eфективне викopиcтaння IOC y cиcтемi якocтi ocвiти «cтвo-prcie pеaльнy мoжливicть здiйcнювaти нaвчaльний пpoцеc нa якicнo нoвoмy piвнi, cпpияe iнтегpaцï'' тpaдицiйнoï cиcтеми нa-вчaння з нoвими теxнoлoгiями, викopиcтoвyючи чинены га-нaли пеpедaвaння iнфopмaцï'', cпocoби зacвoeння нoвиx знaнь, зaбезпечення i poзшиpення poлi caмocтiйнoгo нaвчaння, вге-бiчнoгo викopиcтaння дoдaткoвиx ocвiтнix pеcypciв» [6, c. B9].
Пpиклaдoм ефективнoгo викopиcтaння IOC мoже пocлy-жити дocвiд нaцioнaльнoгo yнiвеpcитетy теx-
нoлoгiй тa дизaйнy [KHУTД]. У ЮЧУ^ cyчacне IOC пoчaлo фopмyвaтиcя з 2GGB poкy зi cтвopення електpoнниx ocвiтнix pеcypciв кaфедp тa бaз дaниx пo кoнтингентy студенев фa-кyльтетiв. Cтpiмкий poзвитoк IOC ^УХЛ poзпoчaвcя з 2G12 po^ зi cтвopення мoдyльнoгo cеpедoвищa ocвiтньoгo пpoце-cy [MCOП] тa йoгo нaпoвнення aктyaльними електpoнними ocвiтнiми pеcypcaми.
Для iнфopмaцiйнoгo зaбезпечення ocвiтнix пpoгpaм тa нa-пoвнення MCOП aктyaльним cтaлo cтвopення електpoннo-гo нaвчaльнo-метoдичнoгo кoмплекcy диcциплiни [EHMKД], дo ягага yвiйшли: нaвчaльнa тa poбoчa пpoгpaмa диcциплiни, електpoнний пiдpyчник, електpoнний ганотект лекцiй, електpo-ннi метoдичнi мaтеpiaли, електpoннi cлoвники, дoвiдники, елек-тpoнний пpaктикyм з диcциплiни, кoмп'ютеpний тест тощ^.
Гoлoвнoю пеpевaгoю EHMKД cтaв пoзитивний вплив нa якicть ocвiтньoï дiяльнocтi yнiвеpcитетy, a caме:
- мoбiльнicть тa дocтyпнicть ocвiтнix мaтеpiaлiв чеpез Ы-теpнет-меpежy;
- швидке кopигyвaння iз вpaxyвaнням змiн в o^irnix пpo-гpaмax, мoжливicть pедaгyвaння тa дoдaвaння aктyaльнoгo мaтеpiaлy;
- cтpyктypoвaнa фopмa нaвчaльнo-метoдичнoгo зaбез-печення диcциплiни;
- дифеpенцiaцiя, iндивiдyaлiзaцiя нaвчaння, pеaлiзaцiя ocoбиcтo-opieнтoвaнoï, cтyдентoцентpoвaнoï мoделi нa-вчaння iз зacтocyвaнням iнтеpaктивниx метoдiв виклaдaння;
- пiдвищення мoтивaцiï, зaцiкaвленocтi i пiзнaвaльнoï a^ тивнocтi зa paxyнoк piзнoмaнiтниx фopм poбoти тa нaдaння iнфopмaцiï;
- мoжливocтi викopиcтaння ayдio- тa вiдеoмaтеpiaлiв;
- iнтенcифiкaцiя caмocтiйнoï poбoти, якa пoлягae в пocиленнi дiяльнocтi caмoнaвчaння, caмoкoнтpoлю, caмooцiнки cтyдентa.
EHMKД пoвинен пoeднyвaти вимкий метoдичний piвень тa aдaптoвaнicть дo пoтpеб i мoжливocтей здoбyвaчiв випр ocвiти, дo вимoг poбoтoдaвцiв тa cyчacнoгo pинкy пpaцi. Для зaбезпе-чення вимoг якocтi EHMKД y KHУTД впpoвaдженo oбoв'язкoвy cеpтифiкaцiю - екcпеpтнy пеpевipкy якocтi електpoнниx oœ^-нix pеcypciв диcциплiни, poзpoбленo пoлoження пpo внyтpiшню cеpтифiкaцiю EHMKД. cronb зaвдaння зoвнiшньoï cеpтифi-ra^i' для пiдвищення piвня якocтi нaпoвнення змicтoвoï cклaдoвoï iнфopмaцiйнoгo зaбезпечення o^m-bo'i пpoгpaми.
Пpo ефективнicть викopиcтaння IOC для вcix фopм нaвчaння, a ocoбливo для зaoчнoï [диcтaнцiйнoï], ^щчить пiдтpимкa пo-cтiйнoï кoмyнiкaцï'' мiж yчacникaми ocвiтньoгo пpoцеcy. Bиклa-дaч i cтyдент мoжyть cпiлкyвaтиcя y вipтyaльнoмy нaвчaльнoмy cеpедoвищi веб-клacy, мoжyть пpoвoдитиcя oнлaйн-cемiнa-pи [вебiнapи], oнлaйн-зycтpiчi; cпiлкyвaння cтyдентa з виклa-дaчем-кoнcyльтaнтoм, cтyдентaми гpyпи, з aдмiнicтpaтopoм-кoнcyльтaнтoм чеpез oнлaйн-чaт [Online-chat], oфлaйн-пoштi [Offline-e-mail]; aктивними зacoбaми диcтaнцiйнoгo нaвчaння e гpaфiчний чaт, фopyм, дoшкa oгoлoшень, теcтyвaння тoщo.
Pеaлï'' cyчacнoï oœi™ пocилюють вaжливicть викopиcтaння iнфopмaцiйнo-ocвiтньoгo cеpедoвищa, яке e неoбxiднoю c^na-дoвoю cиcтеми якocтi вищoï ocвiти, зoкpемa для пpoведення мoнiтopингy якocтi ocвiтньoï дiяльнocтi BHЗ. Для зaбезпечен-ня пpoзopocтi i oб'eктивнocтi oцiнювaння yc^o^c^ здoбyвa-чiв вищoï ocвiти y ^У^ poзpoбленo i впpoвaдженo в poбoтy aвтoмaтизoвaнy cиcтемy oблiкy нaвчaльнoï poбoти здoбyвa-
Фopмyвaння pинкoвиx вдюсин в УкpaÏнi № 9 (172)/2015 1 15
ЕК0Н0М1ЧН1 ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ГАЛУЗЕЙ ТА ВИД1В EKOHOMI4HOÏ Д1ЯЛБНОСТ1
ч¡в вищо' осв¡ти - «Електронний журнал». Електронний журнал облку усп¡шност¡ студент¡в забезпечуе можливкть регулярно' д¡агностики результат¡в навчання та оперативного реагування на неусп¡шн¡сть окремих студента, визначення рейтингу здо-бувачв вищо' осв¡ти та п¡дготовки ¡нформаци для прийняття рЬ шень щодо вдосконалення освгжього процесу у ВНЗ.
З метою ефективно' системи запоб^ання та виявлення академнного плапату в наукових працях здобувачв вищо' освгти використовуеться електронна програма «Антиплап-ат». Для оц¡нки ефективност¡ роботи науково-педагопчних прац¡вник¡в (НПП) розроблено електронну систему рейтингового оцЫювання д¡яльност¡ НПП за результатами роботи у звгжому роцг Cьогодн¡ в осв¡тньому процес КНУТД активно використовуються також таю електронш програми, як «ФЬ нансовий менеджмент»; «Навчальний план»; «Навантажен-ня»; «Розклад»; «Електронна б¡бл¡отека» ¡нш¡.
У зв'язку з ¡мплементацюю Закону Укра'ни «Про вищу осв^», який вимагае прозорост¡ д¡яльност¡ ВНЗ, сьогодн¡ з'явилася необхщнють оприлюднення результат¡в оц¡нювання учасниюв осв¡тнього процесу: здобувач¡в вищо' осв™ та на-уково-педагог¡чних прац¡вник¡в ВНЗ; забезпечення публн-ност¡ ¡нформаци про освгты програми, ступен¡ вищо' осв™ та квалфкац" на оф¡ц¡йному веб-сайт вищого навчального закладу, що позитивно впливае на систему якосп вищо' осв¡ти. Для вир¡шення цього завдання IOC унверситету е найкращим ¡нструментом управл¡ння осв¡тньою ¡нформац¡eю.
Для забезпечення внутршньо' системи якост¡ освгжьо' д¡яльност¡ в КНУТД розроблено нормативно-правовий ¡н-струментар¡й системи забезпечення якосп пщготовки фа-х¡вц¡в, який е комплексом нормативних та ¡нструктивних по-ложень ¡ ним керуеться у сво'й д¡яльност¡ ун¡верситет.
Досв¡д КНУТД, як одного з провщних ВНЗ Укра'ни галу-зевого спрямування, е корисним для насл¡дування тими унЬ верситетами, як¡ прагнуть високо'' якосп пщготовки фахюцю ¡ конкурентоспроможност¡ на ринку освгтых послуг.
Висновки
Таким чином, ¡нформацмно-освгже середовище вщ-кривае нов¡ можливост¡ ¡ перспективи в галуз¡ осв¡ти, спри-яе формуванню системи внутршнього забезпечення якост¡ осв™, засновано' на единих стандартах; дозволяе рацю-нально будувати осв¡тн¡й процес, бтьш ефективно управля-ти ним, порюнювати отриман¡ результати ¡з запланованими цтями на вс¡х етапах пщготовки фахюцю. Ефективне використання IOC дозволяе забезпечити: пщвищення ефектив-носп ¡ якост¡ процесу навчання; пщготовку молодого по-кол¡ння до життедтльносп в ¡нформац¡йному сусп¡льств¡; ¡нтенсифкацп процесу наукових дослщжень в осв¡тн¡х уста-новах; п¡двищення оперативност¡ ¡ ефективносп управл¡ння навчальними п¡дрозд¡лами (¡нститутами, факультетами, кафедрами) ¡ осв¡тньою дтльнютю ВНЗ у ц¡лому; ¡нтеграцп на-ц¡ональних ¡нформац¡йних осв¡тн¡х систем у свгтову мережу, що значно полегшить доступ до м¡жнародних ¡нформацм-них ресурсв у галуз¡ осв¡ти, науки, культури ¡ в ¡нших сферах; розвитку сучасно'' корпоративно' культури ВНЗ.
Проте досвщ використання IOC, зокрема в КНУТД, вказуе на ряд проблем, яю можуть виникнути ¡з впровадженням ¡нформа-ц¡йно-комун¡кативних технолог¡й - це вщсутнкть достатн¡х на-
вичок науково-педагопчних прац1вник1в у робот з сучасними ¡нформац1йними технолопями та технкою; вщсутнкть Ыфор-мацмно' культури, функцюнально' гpамoтнocтi i компетентнос-Ti; оргаыза^йы, пcихoлoгo-педaгoгiчнi проблеми, як пoв'язaнi з процесом навчання, виховання, керування освггньою дiяльнicтю здoбувaчiв вищо' ocвiти, осюльки скорочуеться безпосередне cпiлкувaння мiж викладачем i студентом. Виpiшення цих питань е одним з першочергових завдань вищих навчальних зaклaдiв, що прагнуть досягти кoнкуpентocпpoмoжнocтi власних ocвiтнiх послуг на европейському та cвiтoвoму ринках.
Список використаних джерел
1. Неперервна професмна ocвiтa: фiлocoфiя, педaгoгiчнi парадиг-ми, прогноз: мoнoгpaфiя / [В.П. Андрющенко, I.A. Зязюн, В.Г. Кремень, С.Д. Максименко та ¡н.]; за ред. В.Г. Кременя. - К.: Наукова думка, 2003. - 853 с.
2. Вища освта Укра'ни i Болонський процес: навч. посВ. / [М.Ф. Степ-ко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. ГрубЫко, I.I. Бабин]; за ред. В.Г. Кременя. - Тернопть: Навчальна книга - Богдан, 2004. - 384 с.
3. Дяюв A.A. Яюсть оов1ти у ВНЗ / A.A. Дяюв. - К.: Наукова думка, 2011. - 231 с.
4. Яременко П.С. Яюсть осв1ти в Укра'нл / П.С. Яременко. - К.: Л1бра, 2011. - 157 с.
5. Ттов С.В. 1нформац^но-освптне середовище навчального закладу: розвиток засобв i способа комумкац^но' й ^формац^но' вза-емоди. - [Електрон. ресурс] / С.В. Ттов, О.В. Тiтoвa // Вюник Харюв-сько' державно' академп культури. - 2014. - Вип. 43. - С. 144-150.
- Режим доступу: Ь|Ир://пЬиу.доу.иа/ррЬ'/Ь|ак_2014_43_20.рЬ1
6. Гуревич Р.С. 1нтерактивы технологи навчання у вищому педа-гопчному навчальному закладг навчальний посВник / Р.С. Гуревич, М.Ю. КадемГя, Л.С. Шевченко; за ред. Гуревича Р.С. - ВЫниця: ТОВ фГрма «Планер», 2013. - 309 с.
7. КадемГя М.Ю. 1нформацмно-комуыкацмы технолог'!' навчання: словник термов / М.Ю. Кадемт. - ЛьвГв: СПОЛОМ, 2009. - 260 с.
8. Федорець К.П. Методика створення ¡нформацмного освглнього середовища навчального закладу. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: Ь|Ир://ЫЬ1.сот.иа/^огтайка/12190/^ех.Ь|Ьт1
9. Караван Ю.В. бдине ^формац^но-осв^те середовище як важ-ливий елемент пiдвищення якост пщготовки. - [Електрон. ресурс]. -Режим доступу: Иа;р://\«\«\«.8\«огк±сот.11а/коп'ег26/56.рЬ'
10. ЗелЫський С.С. Концепци iнфopмaцiйнo-ocвiтньoгo середовища в процес ^форматизаци системи вищо' професмно' освГти / С.С. Зелiнcький // Вюник Житомирського державного уыверсите-ту iменi 1вана Франка. - Житомир, 2009. - Вип. 47. - С. 155-159.
11. ШахЫа 1.Ю. Визначення i напрями створення ^формац^ного освггнього середовища. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: http:// уе8№1к.кр1.кЬ|агкоу.иа/'Пе8/Наукова_перюдика/е11Е8/2013/36-37
12. Карпенко М. Система забезпечення якост вищо' освти у Бо-лонському пpoцеci та мехaнiзми мплементацп в УкраМ - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: Ь|Ир://оИ.niss.gov.ua/M0NIT0R/ juni08/16.htm#_ftn6
13. Закон Укра'ни «Про вищу освпу» вщ 01.07.2014 №1556-VII.
- [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: Ь|Ир://2акоп4.гаЬа.доу.иа/ laws/show/1556-18/pгint1389941572785572
14. Положення про електpoннi освгл-и ресурси, затверджено наказом Miнicтеpcтвa освГти i науки, молод! та спорту Укра'ни вщ 01.10.2012 №1060. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: ht^:// zakon2.гada.gov.ua/laws/show/z1695-12
