CC BY
23
С.Г. ЕНОКЯН, Б.С. ИСКАКОВ, А.С. ЧУМБАЛОВА АРТЕРИАЛДЫ ЦЫСЫМДЫ 0ЛШЕУ1Ш МОДИФИКАЦИЯСЫ
ТYЙiн: Иыктагы артериалды кысымды елшеуге усынылган модификациясы гипо- секiлдi артериалды гипертензияныц гипердиагностикасын да ец аз мелшерге темендетед^ иыктыц барлыгын камтитын пациенттерге гипотензивт препараттардыц улкен дозасын тагайындауды ескерту, ал бас;а жагынан иы;тагы аз периметрi бар пациенттерге оларды тагайындауды алып тастау.
ТYЙiндi сездер: артериалды ;ысым, сфигмоманомерт, артериалды ;ысымды елшеуге арналган аппарат.
S.G. YENOKYAN, B.S. ISKAKOV, A.S. CHUMBALOVA MODIFICATION OF AN APPARATUS FOR MEASURING BLOOD PRESSURE
Resume: The proposed modification of blood pressure on the shoulder to minimize both hypo-and hypertension hyperdiagnosis, notify the appointment of large doses of antihypertensive drugs in patients with large coverage of the shoulder, on the other hand does not exclude the appointment of their patients with a small perimeter shoulder. Keywords: blood pressure, sfigmomanomert, apparatus for measuring blood pressure.
УДК 616-018:616-013:37.014.1:378.147
М.Ж. EPFA3HHA, М.С. КАЛИНИНА К,аз¥МУ гистология кафедрасы
«ГИСТОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫНДА ОЦУ YРДIСШЩ 0ТК1З1ЛУ ЕРЕКШЕЛ1КТЕР1»
Гистология кафедрасында cmydeHmmepdi оцытудыц жаца gdici тэжiрибелiк сабацтарга TBL эдтн, кейс-стади эдтн, MYшелер мен ттдердщ гистологиялыц препараттарыныц микросуреттер атласын, интерактивтi тацтаны жзне компьютерлк класты енгiзу болып табылады. Бул эдктер студенттерге гистологиялыц препараттарды талдау жумысмен тек сабац барысында гана емес, сабацтан тыс уацытта да айналысуына MYMкiндiк бередь Сондай-ац студенттердщ ng^i оцуга цызыгушылыгын арттырып, оцу Yдерiсiнiц етмдшгт жогарылатып, оцу багдарламаларында керсетыгендей дагдылар мен ц¥зiреттiлiктердi дамытуга жагдай жасайды. Tyürndi сездер: Инновациялыц технология, TBL, ц¥зiреттi багдарланган ЖYйе
Заманауи талаптарга сэйкес жогары медициналык бшм беру жуйеа к^ретп багдарланган сипатка ие болганы дурыс. Бул студенттердi езшдж жумыстар мен белсендi окыту эдютерше багыттай отырып, оку Yдерiсiне жаца инновациялык эдiстердi калыптастырып, енгiзудi KYшейтедi [1]. Инновациялык технологияныц жемiстi TYрлерiнщ бiрiне интерактивтi окыту эдiсiн жаткызуга болады. Окытушы оку YДерiсiне интерактивтi оку эдiсiн енгiзгенде, студенттерден эдебиет кездершдеп, дэрiс материалдары мен окулыкта жазылган таакырыптардыц мазмунын айтып берудi гана емес, сол окыгандарына талдау жасап, ез кезкарасын бiлдiрiп, багасын бере бiлудi жэне дайындык кезiнде алган бiлiмiн пайдалана отырып ситуациялык есептердi дурыс шеше бiлудi талап етедь Сондай децгейге жеткiзу максатында студенттердщ ой-ерiсiн езгертедi [2].
Гистология, цитология жэне эмбриология курсын окыту дэстYрлi Yш багытты камтитыны рас: дэр^, тэжiрибелiк сабак, студенттердщ езiндiк жумыстары. Дэрiс курсы. Классикалык педагогика дэр^т бiлiм алудыц бiрiншi децгеш ретшде карастырады. Десек те, осы бастан материалды кабылдау басталатыны анык. ТYсiнiксiз немесе жеткшжаз берiлген дэрiс окытудыц сапасына эсер ететiнi де белгiлi [2]. Гистология кафедрасында дэр^ курсы мультимедиялык технологияныц колданылуымен ЖYзеге асырылып келедь Сондыктан дэрiс материалдарыныц электронды нускаларына
студенттердщ барлыгы кол жетюзе алуына жагдай жасалынган. Мультимедиялык технологияныц колданылуы дэрiстiц безендiрiлуiн жаксартып кана коймайды, сондай-ак морфологиялык пэндердi ету кезшде дэрiстiц эрбiр негiзгi мэселесше MYшелер мен тiндердiц гистологиялык кесшдшершщ микросуреттерi мен электроннограммаларын коса беруге MYMкiншiлiк бередi. Бул морфологиялык кафедраларда аса мацызды мэселе болып табылады. Сонымен мультимедиялык технологиялар слайд колдануда уакытты Yнемдеп, эрi сапалы микросуреттердi керсетуге септiгiн тигiзедi. Гистология кафедрасыныц мультимедиялык дэрiс курсы Жалпы медицина факультетшщ студенттерiнiц оц багасын алган. Студенттердi тэжiрибелiк сабактарда окыту мен олардыц езiндiк жумыстары белгiлi бiр Yлгi бойынша ЖYзеге асырылады. Олар окытушы кемегiмен Yйге берiлген тапсырмалар бойынша тэжiрибелiк дагдыларды игерiп, гистологиялык препараттарды «Карл-Цейсс-Йена» фирмасы дайындаган жарык микроскобыныц жэне «Axioscop-2» -консультациялык кепокулярлы микроскобыныц кемепмен зерттеу жумыстарын еткiзедi. Тэжiрибелiк сабактарда колданылатын
инновациялык эдiстердi зерттеу жумыстарына тецестiруге болады. Оныц тиiмдiлiгi мэселелердi топтаса отырып шешудi уйымдастыруга непзделген. Мундай эрекет адамдардыц позитивтi кезкарастарын дамытудыц бiрден-бiр жолы болып табылады [2, 6].
Айтылгандарга байланысты кафедрада топтасып жумыс icTey эдiсi TBL (team-based learning) - шагын топтарда окыту эдici колданылып жур. Бул эд^тщ езше тэн eрeкшeлiктeрi бар. Оку командасы улкен топты бiрнeшe шагын топтарга белу аркылы курылады. Бул топтар оныц курамындагы мушелердщ турактылыгын талап eтeдi. Басты максат - букiл оку циклын бiргe eтeтiн cтyдeнттeрдi гeтeрогeндi топтан бiрiккeн, максаттары бiр, тиiмдi ic-эрекет жасайтын, алынган бiлiм децгейлерш ситуациялык eceптeрдi шешуге колдана бiлeтiн, тапсырманы бiргe орындап кана коймай, бiргe дайындык жумыстарын жургiзeтiн, уйымдаскан команда куру [3].
Командалар дурыс калыптастырылуы кажет. Бул кезецде студенттердщ пшрлерш тыцдаудыц кажет жок. Студенттер жеке дайындык барысында да, команданыц нэтижеге жeтyi ушiн де аса жауапкершшж бiлдiрyлeрi керек. Тапсырмалар курстыц непзп принциптeрiн камтуы кажет, эрi аса киын болмаганы жен. Бул талап топ мушесшщ eшкiммeн пiкiрталаcпай ездшнен жауап бeрyiнe ыкпал eтeдi.
Сабакты талдау барысында команда мушелершщ эркайсысы ез ойларын ортага салып, тацдаган жауабын коргай бiлyгe кукылы. Берген жауаптары сол жерде талкыланып, ;ателер1 тузeтiлeдi. Осыныц аркасында студенттердщ дайындык дeцгeйлeрi аныкталады. Курс багдарламасыныц барлык бeлiмдeрi бiр жуйемен окытылады: Студенттер ездшнен дайындалуга тапсырмалар алады. Бул тапсырмалар окытылатын бeлiмнiц басты мазмунын айкындай отырып, мацызды мэceлeлeрiн камтуы керек.
Студенттер жеке тест тапсырмаларын алады. Сонан соц жалпы топ мушeлeрiмeн бiргe талкылайтын сол тесттщ сурактарына ие болады.
Нэтижелер бeлгiлi болган соц студенттер талкыга ез жауаптарын салады. Окулыктар колдана алады немесе окытушыга ез жумысын аппеляцияга бeрyi мумкiн болады.
Окытушы ез кeзeгiндe cтyдeнттeрдiц сурактарына жауап бeрiп, туciнбeгeн сурактарына токталады. Бiрак студенттер eтiп кеткен материалды талдауга уакыт кeтiрмeyi тиic [3].
TBL эдiciмeн тэжiрибeлiк сабак етюзу гистология кафедрасында 2010 жылдан бeрi стоматология факyльтeтiнiц 2-шi курсында «Жеке гистология» бeлiмi бойынша жургiзiлeдi. 2011-2012 оку жылында бул эдic «Жалпы медицина» факультетшщ 2 курс студенттерше «Тшдер» бeлiмi бойынша жургiзiлгeн тэжiрибeлiк сабактарда колданылды. Алдымен студенттерге эдютщ мэнi туciндiрiлeдi. Сонан соц топ
4-5 адамнан командаларга бeлiндi. Команда курамы барынша гетерогендi принцип бойынша тацдалады, ягни 6ip топтыц студенттерi 6ip колледждi немесе 6ip мектепт бiтiрмеулерi керек, 6ip жердiкi немесе кeршi болмаулары тиiс.
Кафедрада тест тапсырмаларыныц аукымды коры жасалган. TBL бойынша сабак eткiзу барысында осы тест тапсырмалары колданылады. Эр сабакка TBL бойынша сабак eткiзуде 15 тесттен алынады. Командада метриалды талдап, теориялык дайындыгын аныктаган соц, микропрепараттарды гистологиялык зерттеу эдiсiне кeшемiз. ¥жымдаса отырып аткарган жумыс студенттерге материалды кабылдауга зор MYMкiндiк бередь Топпен жумыс iстеуге дагдыланады [5]. Эр студенттщ e3 ойларын ортага салып, команда MYшелерiмен немесе окытушымен пiкiрталастыруFа MYMкiншiлiгi бар. Студенттердiц коммуникативт кузiреттiлiгi дамиды, ягни e3 ойларын кысылмай еркiн жеткiзе бiлу, сeйлеу кабiлетiнiц артуы айкалады. 0з тозкарасын коргап кана коймай, eзгенi тыцдау кабiлеттiлiгi де жетiлерi сeзсiз.
Аталмыш жаца инновациялык технологияны курастырудыц непзп элементтершщ бiрiне тэжiрибелiк сабактарда «гистологиялык препараттардыц микросуреттерЬ атласын колдану болып табылады. Бул Yштiлдi атлас гистологиялык препараттарды талдау Yшiн сабак барысында да, Yйде де таптырмайтын кeмекшi курал рeлiн аткарады. «Атластыц» баспа TYрiн де, электронды нускасын да колга TYсiру студенттер Yшiн оцай. Сондай-ак университетiмiздiц сайтынан да табуга болады. К^рп тацда тэжiрибелiк сабактарда интерактивт такта мен компьютер класын енгiзу кафедра Yшiн Yлкен жацалык болып отыр. Бул эдiстердiц окыту Yдерiсiнде алатын орны ерекше екеншде KYMэнiмiз жок. Интерактивтi такта аркылы зерттеу обьектiсiн улгайту, кажеттi курылымдарды тауып оган белгiлеулер жасау MYMкiншiлiгi бар [4]. Осы iспеттес жаца эдiстердi оку YДерiсiне енгiзу аркылы студенттердщ кызыгушылыгын арттырып, тэжiрибелiк сабактарды, eнiмдiлiгiн кeтеруге, уакытты бiршама Yнемдеп ситуациялык есептер, тест тапсырмаларын орындауга MYMкiндiк бар. Гистология кафедрасында колданылып ЖYрген жаца эдiстердiц берер MYMкiндiктерiн окытудыц дэстYрлi тэсiлдерiмен салыстыруга MYЛдем келмейдi. Бул шын мэнiсiнде XXI гасыр студенттерiнiц материалды кабылдауын жецшдететш заманауи акпараттык технологияларды колдану аркылы, жацаша ойлай алатын, тэжiрибелiк дагдылары калыптаскан маман даярлау, дэрiгерлердi даярлау ЖYЙесiнде жаца, инновациялык кадам болып табылады.
ЭДЕБИЕТТЕР Т1З1М1
1 А.Аканов, О.Мирзабеков и др. Болонский процесс - путь КазНМУ в общеевропейское образовательное пространство. - Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова. - 2010. - 112 с.
2 В.С.Дудченко. Саморазвитие. - М.: «Кватро-Принт», 2007. - 400с.
3 Р.И. Юй, Ш.Ш. Мулькибаева и др. Внедрение командного метода обучения -TBL на практических занятиях по гистологии
4 Морфология и доказательная медицина. - №1-4. - 2013. - С. 66-67.
5 О.Ф. Денисова. Преподавание гистологии и формирование патогенетического мышления у студентов-медиков младших курсов. Ученые записки УлГУ. Серия Биология. - 2006. - Вып. 1(10).
6 С.В.Сазонов и др. Новые возможности инновационных технологии обучения студентов на кафедре гистологии. //Морфология. - 2009. - Т. 136. - №4.
7 Carles G.Prober, M.D., and Chip Heath, Ph.D. Lecture Halls without Lectures - A Proposal for Medical Education/The New England Journal of Medicine. - V.366. - №18. - 2012.
М.Ж.ЕРГАЗИНА, М.С.КАЛИНИНА ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ГИСТОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА ФАКУЛЬТЕТОВ «ОБЩАЯ МЕДИЦИНА» И «СТОМАТОЛОГИЯ»
Резюме: Новой методикой обучения студентов на кафедре гистологии является внедрение на практических занятиях метода TBL, атласа микрофотографий гистологических препаратов органов и тканей, интерактивной доски и компьютерного класса, которые позволяют студентам активно работать с гистологическим препаратом не только во время занятии, но и в неурочное время. Эти методы позволяют повысить заинтересованность студентов в изучении предмета, повысить производительность процесса обучения и создать условия для развития навыков и компетенции, предусмотренных образовательными программами.
Ключевые слова: Инновационная технология, TBL, проблемно- ориентированная система.
M.G. ERGAZINA, M.C.KALININA «SYSTEM OF THE TEACHING OF STUDENTS AT THE DEPARTMENT OF HISTOLOGY»
Resume: The new methodology of the teaching of students at the department of Histology consists in introduction of the method of TBL, usage of the Atlas of photomicrographs of organs and tissues, usage of an interactive whiteboard and computer classroom. All of those innovations give the students an opportunity to investigate histologic specimens not only during the lesson but at the extracurricular time as well. Such methods increase interest of the students in the subject, they also increase effectiveness of the educational process. Keywords: innovative technology, problem-oriented system.
УДК [614.23:616.314+614.23:617-089-053.2]:37.014.1
Г.Т. ЕРМУХАНОВА, А.Ж. ЕС1М, А.А. КАБУЛБЕКОВ, З.Р. КАМИЕВА Модуль стоматологии детского возраста КазНМУ им.С.ДАсфендиярова
ВОПРОСЫ ИНТЕГРАЦИИ СТОМАТОЛОГИИ И ПЕДИАТРИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ВРАЧЕЙ -СТОМАТОЛОГОВ ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ И ДЕТСКИХ ЧЕЛЮСТНО - ЛИЦЕВЫХ ХИРУРГОВ
В современных условиях подготовки врача-стоматолога общей практики необходимо в программу образовательного процесса ввести медицинские дисциплины педиатрического профиля. Будущий врач-стоматолог будет работать не только со взрослым пациентом, но и детьми различных возрастных периодов. При этом специалист должен иметь хорошее представление о физиологии, анатомии детского организма, патологических состояниях у детей и подростков.
Ключевые слова: врач-стоматолог, общая практика, ребенок, возрастные периоды
Присоединение Казахстана к Болонскому
процессу ставит перед академической
общественностью насущную задачу рассмотрения сути происходящих инновационных и интеграционных процессов. Целью всех
применяемых нововведений является повышение качества образования и глубокая интеграция в общеевропейское образовательное пространство. Накопленный к настоящему времени материал о преобразованиях в казахстанском образовании преимущественно относится к техническим, гуманитарным и экономическим вузам, которые ранее других вступили на путь реформ. Изменения в медицинских образовательных учреждениях происходят только в течение последнего времени и в связи с этим любой накопленный опыт достоин осознания.
Методика применения модульного принципа
преподавания на выпускающей кафедре стоматологического факультета позволяет значительно повысить мотивацию студентов в процессе обучения, улучшить формирование профессиональных компетенций выпускника путем оптимизации аудиторной и самостоятельной работы студентов.
Подготовка научно-практических кадров на стоматологическом факультете медицинских вузов в Казахстане в настоящее время претерпевает значительные изменения. В гуманитарных и научно-технических направлениях данная реорганизация обучения, по-видимому, позволяет быстро ориентироваться и найти оптимальный вариант решения поставленных глобальных задач. В то же время в медицинских университетах и институтах без создания специальных клиник, учебных и лекционных баз лаборатории качественного успеха не достичь не возможно. Только с решением вышеуказанных данных открывается возможность подготовки врача-стоматолога Европейской квалификации.
Медицинская наука и практика в данное время решает получение знаний, без которых не может обойти врач любой специальности в современных условиях. Небходимо решать задачи общественного развития, которые врачи всех специальностей должны освоить и применять в своей практической деятельности. Но решительного продвижения прикладного характера не достигнуто. Поэтому входя в мировое сообщество, Казахстанская медицинская наука и практика, имея достаточный опыт в своем
