ФОРМУВАННЯ КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ЗАСАД ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

ДИСКУС1ЙНИЙ КЛУБ

УДК 338.2:004:37:001

DOI: htps://doi.org/10.37405/1729-7206.202L1(40).190-198

Ольга Федорiвна Новжова

д-р екон. наук, проф.

ORCID 0000-0002-8263-1054 e-mail: [email protected],

Вячеслав 1ванович Ляшенко

д-р екон. наук, проф.

ORCID 0000-0001-6302-0605 e-mail: slaval.aenugmail.com,

Ярослав Васильович Остафшчук

д-р екон. наук

ORCID 0000-0003-2495-4100 e-mail: [email protected],

Оксана Володимирiвна Панькова

канд. сощол. наук, доц.

ORCID 0000-0002-2003-8415 e-mail: [email protected],

Анна Дмитрiвна Шастун

канд. екон. наук

ORCID 0000-0002-7672-0034 e-mail: [email protected]

Валентина Полжартвна Антонюк

д-р екон. наук, проф.

ORCID 0000-0003-2100-7343 e-mail: [email protected],

Надя Анатолпвна Азьмук

д-р екон. наук, доц.

ORCID 0000-0002-6650-328X e-mail: [email protected],

Лариса Леонiдiвна Шамыева

канд. екон. наук, доц.

ORCID 0000-0003-4738-0728 e - mail: larisashamileva2017@gmail .com,

1рина МиколаТвна Новак

канд. екон. наук

ORCID 0000-0003-4579-2470 e-mail: [email protected],

Олександр Юршович Касперович

голов. економст

ORCID 0000-0003-1169-9681 e-mail: [email protected],

1нститут економжи промисловостi НАН Украти, м. Кшв

ФОРМУВАННЯ КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ЗАСАД ЦИФРОВО1 ТРАНСФОРМАЦП ОСВ1ТИ ТА НАУКИ УКРА1НИ

Вступ. Широке впровадження шформацшно-ко-мушкацшних технологш та цифровiзацiя ycix сфер суспшьного життя розглядаеться в бшьшосп кра!н свиу як одне 3i стратепчних завдань сучасного прогре-сивного розвитку. Так, ще у 2000 р. бвропейською Радою була прийнята програма «еЕвропа — тформацшне суспыьство для вЫх» [1], серед основних цшей яко! були: забезпечити входження ветх окремих громадян, етмей, тдприемств, шкш i адмiнiстративних установ у цифровий вж i надати !м доступ в 1нтернет; створити цифрову культуру, сповнену духом тдприемництва та вщкриту впровадженню нових iнформацiйних технологш; забезпечити стимулювання сощально! штеграцп засобами iнформацiйного суспшьства. У прийнятш у 2010 р. стратеги «Europe2020» було ухвалено одну з !! семи флагманських iнiцiатив — «Цифровий порядок денний для бвропи» (Digital agenda for Europe), яка передбачала такий важливий напрям дiяпьностi як подальше поширення цифрово! грамотноси i навичок роботи з 1Т серед громадян 6С. У 2015 р. бвропейська Комiсiя оприлюднила комплексний програмний документ «бдиний цифровий ринок для бвропи» [2]. У ньому розглядаеться порядок денний для вжиття захо-дiв за трьома основними напрямками: а) кращий доступ до 1нтернету для споживачiв та пiдприемств, б) створення належних умов для регулювання передо-вих цифрових мереж, в) розбудова цифрово! еконо-мiки через швестицп, оперативну сумiснiсть та стан-дартизацiю.

На сучасному етат цифровi технологи активно впроваджуються в ус сфери економiчноl дiяльностi: у промисловий i сшьськогосподарський сектори, що змiнюe основи бiзнес-модепей i багатьох виробничих процесiв; у торгiвпю та фшансовий сектор; у соцiапьну сферу та побутову дiяпьнiсть. Укра!на не сто!ть осто-ронь цих процеетв, вона активно вкпючипася в розбу-дову цифрового суспшьства. У 2019 р. було створено Мшстерство цифрово! трансформаций Укра!ни, основними завданнями якого е: формування та реашза-цiя державно! полiтики у сферi цифровiзацi!, цифрово! економiки, цифрових шновацш, електронного уряду-вання та електронно! демократа!, розвитку шформа-цiйного суспшьства; у сферi розвитку цифрових навичок та цифрових прав громадян; у сферi вщкритих да-них, розвитку нацюнальних електронних шформацш-них ресурав та iнтероперабельностi, розвитку шфра-структури широкосмугового доступу до 1нтернету та телекомунiкацiй, електронно! комерцп та бiзнесу та iншi [3]. В Нацюнальнш економiчнiй стратеги на пе-рiод до 2030 року, затвердженш постановою Кабiнету Мiнiстрiв Укра!ни вщ 03 березня 2021 р. № 179, серед основних стратепчних орieнтирiв визначено такий: ефективна цифрова сервюна держава та компакгш державнi шститути (розвиток цифрово! економiки як одного iз драйверiв економiчного зростання Укра!ни)

[4].

Процеси цифровiзацi! усiх сфер життя обумовлю-ють нагальну потребу формування цифрових навичок серед широких верств населення для забезпечення

можливосп ефективного використання цифрових технологш у будь-якш сферi дiяльностi, що ставить прю-ритетне завдання цифровГзацГ! системи освiти, яка формуе цi навички. А також нагальним е активне за-стосування цифрових технологш у науковiй сферi для пщвищення результативностi дослiджень та забезпе-чення iнновацiйного розвитку Укра!ни. У вгцповщно-стi до тако! потреби, Мшстерство освiти i науки Ук-ра!ни розробило проект КонцепцГ! цифрово! транс-формацГ! освiти та науки на перюд до 2026 року [5] (далГ проект КонцепцГ!) та представило ll для громад-ського обговорення. Обговорення вщбулося 10 червня 2021 р., в якому на платформ! АгенцГ! европейських шновацш (Agency of European innovations) та за участю фахГвщв КомГгету з цифрових технологш в освт МОН Укра!ни прийняли участь бГльше 30 представниюв уш-верситепв та науково-дослщних установ НАН Укра-!ни. У ход! обговорення було висловлено низку заува-жень до змюту проекту та надаш пропозицГ! щодо його удосконалення. В обговоренш проекту КонцепцГ! також прийняли участь фахГвщ 1нституту економГки промисловостГ НАН Укра!ни (1ЕП НАНУ), заува-ження i пропозицГ! яких до даного документу викла-дено нижче. СлГд вiдзначити, що фахiвцi 1ЕП НАНУ на протязГ останнiх роив дослгджують процеси i про-блеми цифровГзацГ! в Укра!ш, що викладено в низщ

публжацш [6, 7, 8 та багатьох шших], тому е квалiфi-кованими експертами з оцшки 3MicTy проекту КонцепцП та рекомендацiй з !! опрацювання.

1. Змгст проекту Концепщ? цифрово? трансформа-ци освгги та науки на перiод до 2026 року.

Для розумшня сутносп пропозицiй спочатку ви-кладемо мету та фоматизований у виглядi таблиц змiст проекту КонцепцП.

У проекп КонцепцП визначено, що вона спрямо-вана на оптимiзацiю та автоматизащю процесiв управ-лiння та регулювання у сферi освiти i науки, в тому чист забезпечення прозорого та ефективного регулювання дiяльностi суб'екпв господарювання, таких як лщензування закладiв освiти, атестацiя наукових установ та акредитащя освiтнiх програм тощо.

Шнцевою метою щег КонцепцП е використання цифрових технологш для трансформацн процеЫв у сис-meMi освти i науки з метою гх спрощення, автоматиза-ци та зручносmi для корисmувачiв. Кшцеву мету плану-еться досягти через реалiзацiю двох напрямiв дiяльно-стi та п'яти стратепчних цшей, до кожно! з яких роз-робленi операцшш цiлi та визначенi шляхи та способи виршення проблем. Всi вони нами систематизоваш та зведенi у табл. 1 для бшьш цМсного уявлення про змiст запропоновано! КонцепцП.

Таблиця 1

Змгст концепцй' цифрово? трансформащ? освiти i науки на перюд до 2026 р.: _стратепчт й операцшш цщ та шляхи ?х досягнення [5]_

Стратепчт цгт Операцiйнi цт Шляхи та способи виршення проблем

1 2 3

Напрям 1. «Ефективне використання цифрових технологш в освггньому процесЬ

1 о а 8 о шд ^ Л U Йа5 s^tt soö йчн я « • s ^H us * ° и в шК « Цiль 1.1. Заклади осв1ти забезпечен1 техшкою для створення цифрового осв1тнього середовища - забезпечення закладiв освгги комп'ютерним обладнанням та програмних за-безпеченням; - забезпечення закладiв загально! середньо!, професшно! (професшно-техшч-но!) освГти STEM-лабораторiями; - оснащення комп'ютерним та мультимедшним обладнанням i засобами сучас-но! комушкацГ! закладiв фахово! передвищо! та вищо! освГти

Цiль 1.2. Заклади осв1ти забезпечеш доступом до широкосмугового 1нтер-нету - забезпечення пгдключення закладiв освгш до широкосмугового Интернету; - забезпечення доступу до Интернету в навчальних примщеннях закладiв освгш

Циь 2. Працiвники сфери освгш володГють цифровими компетентностями Цшь 2.1. Пщвищення квал1ф1кацИ педагопч-них та науково-педаго-г1чних пращвнитв за-клад1в осв1ти з розвитку цифрових компетентно-стей зд1йснюеться регулярно - розробка та затвердження рамки цифрових компетентностей педагопчних пращвнитв; - забезпечення пгдвищення квалГфжацГ! педагогiчних та науково-педагогiчних працiвникiв

Цшь 2.2. Стандарти освгги з педагопчних спец1альностей м1стять сучасн1 вимоги щодо формування цифрових компетентностей - оновлення стандартiв професшно! (професшно-техтчно!) освГти з педаго-ггчних спецiальностей; - оновлення стандарта вищо! освгти з педагопчних спещальностей

ш в 'Ш Й « « • и m ■ -ч й gl s " в Цiль 3.1. Навчальн1 про-грами 1з галуз1 1КТ оновлено - оновлення навчальних програм з шформатично! освгтньо! галузi для закладiв загально! середньо! освгш; - розробка та запровадження варiативного курсу зг stem-освгти в закладах за-гально! середньо! та професшно! (професГйно-технГчно!) освГти; - сприяння запровадженню гурткГв в закладах загально! середньо! освГти та груп закладГв позашкшьно! освГти з розвитку цифрових компетентностей здо-бувачГв освГти

Цшь 3.2. Наявний до-ступний цифровий контент для забезпечення здобуття освгш - розробка та запровадження дистанцшних курсГв на вебплатформГ дистанцГй-ного навчання «Всеукрашська школа онлайн»; - забезпечення вгльного доступу здобувачГв освГти до електронних пГдручникГв; - запровадження Гнтерактивно! системи онлайн навчання в сферГ 1КТ

Зактчення табл. 1

2

3

Напрям 2. «Оптимзащя процеив управлшня, регулювання та мошторингу»

ft

s л о со о ft К

к

S о

(D

Я о ft к

о о

с

Цшь 4.1. Доступ грома-дянам до якiсних зруч-них послуг у сферах освiти i науки забезпе-чено та переведено !х в онлайн

Цiль 4.2. Процеси управлшня та регулювання у сферах освгш i науки оптимiзованi та автома-тизованi

- запровадження електронно! платформи для забезпечення доступу до здо-буття позашк1льно! освгш;

- запровадження електронних класних журнал1в для заклад1в загально! серед-ньо! та профес1йно! (профес1йно-техн1чно!) осв1ти;

- надання закладам осв1ти можливост1 оргашзацп дiловодства в електронн1й форм1 на базi програмно-апаратного комплексу «Автоматизований шформа-цiйний комплекс освiтнього менеджменту».

- розроблення та запровадження бдино! мгжв^цомчо! шформацшно! системи Укра!ни для вступу iноземних студентiв до закладiв вищо! освiти Укра!ни;

- розроблення та запровадження електронного кабiнету вступника в бдиному державному веб-порталi електронних послуг «Портал Дiя»;

- забезпечення дистанцшного вступу для вступникiв зi спещальними умовами;

- розроблення та запровадження електронно! платформи популяризацп спорту серед учтвсько! та студентсько! молодi;

- створення електронних систем присвоення наукових ступенiв та вчених звань;

- централiзацiя електронних послуг та сервiсiв для науковщв в рамках Нацю-нально! електронно! науково-шформацшно! системи;

- пщключення до центрально! бази даних програмно-апаратного комплексу «Автоматизований шформацшний комплекс осви-нього менеджменту» освiтнiх iнформацiйних систем;

- удосконалення процесу реестрацй здобувачiв освгш на зовнiшнe незалежне оцiнювання_

- забезпечення автоматизацп електронного лщензування закладiв освiти;

- удосконалення та автоматизацiя атестацй наукових установ та закладiв вищо! освiти;

- запровадження електронних систем управлшня навчанням в закладах вищо! освгш;

- автоматизацп процесу акредитацй освгга1х програм;

- розроблення та запровадження прозоро! електронно! системи конкурсного фшансування наукових дослщжень;

- розроблення та запровадження електронно! системи управлшня професш-ною освггою;

- автоматизацп процесiв грифування та конкурсного вщбору пщручнитв та поабнитв, в тому числГ електронних;

- удосконалення та автоматизацiя процесiв замовлення та видачi документiв про освиу та додаттв до них;

- забезпечення удосконалення облжу здобувачiв спещально! освгш;

- створення цифрових шструменив для вимiрювань результатiв навчання (розбудова цифрових ршень освпшх вимiрювань навчальних досягнень)

уи ам н и — я

р

р

еа фт

с и

ум

.Д сту

U4 о Е? 4

Цшь 5.1. Даш у сферi освгш i науки е доступ-ними для стейкхолдерiв вщповщно до потреб

- забезпечення доступу до освггаьо! аналтики та даних вщповщно до вимог законодавства;

- забезпечення ефективно! взаемоди м1ж державними реестрами;

- забезпечення доступу до осв1тн1х даних осо61 про не! у единому кабшета;

- забезпечення доступу до даних у сферi науки за допомогою Нацюнально! електронно! науково-шформацшно! системи;

- удосконалення Вщкритого укра!нського iндексу наукового цитування Open Ukrainian Citation Index (OUCI)_

Цшь 5.2. Даш у сферi освгш i науки викорис-товуються для прий-няття управпiнських рiшень на всгх р1вня

- удосконалення системи мониторингу працевлаштування випускник1в закла-д1в осв1ти;

- удосконалення обшку педагопчних, науково-педагогiчних працiвникiв;

- удосконалення обл!ку здобувачiв осв1ти;

- створення та запровадження системи обяжу у сфер! тдвищення кватфжаци педагогiчних та науково-педагопчних працшниюв;

- розроблення та запровадження реестру дослщницьких iнфраструктур;

- забезпечення формування документов про осв1ту та додаттв до них в бдинш державнiй епектроннiй бази з питань освгш;

- запровадження автоматизовано! системи подання зв1тност1 закладами осв1ти;

- переведення процедури подання зв1тност1 у сферi науки у безпаперовий формат

- запровадження Нацюнального студентського опитування_

1

2. Зауваження та пропозицп до проекту Концепцп цифрово? трансформацн освгги на науки на перюд до 2026 року, який представлено на гро-мадське обговорення МОН Украши

2.1. Загальна оцшка проекту КонцепцП цифрово1 трансформаци oceimu i науки на перюд до 2026 року (daAÏ КонцепцП)

Вимiрювання ступеня конкурентоспроможносп краши у глобальному свт визначаеться рГвнем та сту-пенем розвитку освГти та науки. Саме освГта та наука е стшкими важелями для прогресивного розвитку лю-дини, суспГльства, держави та поваги свГтового ствто-вариства до здобуткГв краши у цш сфеpi. Для подо-лання iнеpцiйностi в розвитку освгти i науки необхiднi цифpовi трансформаций В розвинених крашах щ про-цеси вщбуваються збалансовано та швидко.

Украша стала на цей шлях i прагне до прогре-сивних перетворень та змш саме в ключових сферах — в освт та наущ, за допомогою цифрових трансформа-цш, якГ будуть сприяти бшьш прискореному виходу з системно! кризи, зниженню зовншньо! мГграци, укршленню Гмщжу краши у мГжнародному середо-вищу тощо.

Необхадтсть подготовки та прийняття проекту КонцепцГ! з цифрово! трансформаци освГти та науки на п'ятирГчний термГн е своечасною та актуальною. В умовах коронакризи значущють освГти i науки зросла, а цифровГ трансформаций, якГ вiдбуваються зГ значною iнтенсивнiстю сприяють !х прискореному розвитку та безпець

ЦифровГ трансформаций, якг вГд6улися в освГтГ та наущ за перГод карантину на COVID-19, позитивно вплинули на процес освоення цифрово! грамотносп, на розвиток цифрових компетентностей, на безпе-рервтсть освГтнього процесу, на збереження робочих мюць тощо.

ПерехГд на дистанцГйну форму навчання та зай-нятостГ зберГг можливостГ до надбання освГти та про-довження науково! дГяльностГ i показав новГ прГори-тети у цифровому розвитку.

Проект КонцепцГ! цифрово! трансформаци освГти i науки на перюд до 2026 року, який подготовлено МОН Украши та представлено на обговорення е акту-альним та своечасним. Його структура, яка мютить за-гальт положення, систематизащю проблем, якг по-требують розв'язання, мету i стратегГчнГ цЫ, завдання за кожною цГллю, перелГк заходГв щодо виконання завдань (операцшних цГлей), а також прогноз впливу реалГзацГ! мети КонцепцГ! з очГкуваними результатами е типовою i заперечень не викликае. Але оцГнка змюту проекту КонцепцГ! показуе високу необхщтсть ïï до-опрацювання, що забезпечить якгсть та ефективнГсть державно! полГтики щодо цифрового розвитку сфери освГти та науки. Цьому будуть сприяти врахування за-уважень та пропозицГ!, якГ викладеш у цГй роботь

2.2. Про невiдповiднiсть назви проекту КонцепцП ïï змкту

ЗмГст проекту КонцепцГ! цифрово! трансформаци освГти i науки не вГцповщае ïï назвь У проекп КонцепцГ! не знайшли вщображення процеси, якг безпо-середньо пов'язанГ з цифровою трансформащею науки та науковоï дГяльностГ. Про це свгдчать основнГ на-прями ïï реалГзацГ!. Якщо перший зорГентовано на освГту, то другий — на оптимГзащю процесГв управ-лшня. ВГдповГдно, i стратегГчнГ та оперативш цГлГ вГ-дображають лише щ два напрями.

Дисбаланс мГж освГтою на наукою у проекп КонцепцГ! простежуеться по всГм ïï складовим. НевГдпо-вщшсть певною мГрою простежуеться i за змютом кiнцевоï мети Концепцiï, яка передбачае «використання цифрових технологш для трансформаци процесГв у системГ освГти та науки з метою к спрощення, автоматизации та зручносп користувачГв». Не обГрун-товано, про яке спрощення йде мова, чи безпосеред-ньо освГтнГх процесГв та науковоï дГяльностГ, чи одер-жання iнфоpмацiï про освГту та науку. КрГм того, саме сполучення «цифрова трансформацГя освГти та науки» обумовлюе неоднозначне розумГння, адже за змютом Концепцiï мова йде не про цифрову трансформащю освГти та науки, а в основному про втГлення сучасних ГнформацГйно-комунГкацГйних технологГй для автоматизаци шформацшних потокГв у сферГ освГти та на-уковоï дГяльностГ для оптимiзацiï процесГв управлшня ними.

2.3. Про необхiднiсть врахування в проeктi КонцепцП чинних нормативно-правових документiв Украши, ям визначають цифровi трансформацП освти i науки

Проект КонцепцГ! у «Загальнш частит» виправ-дано мютить посилання на двГ постанови КМУ (вгд 03.03.2021 р. №176 та вщ 30.01.2019 р. №56), якг визначають державну полГтику цифрового розвитку вза-галГ та за окремими напрямами (18, 8, 20). Але значт важливГ для змГстовного зв'язку та узгодженосп базовГ правовГ документи неврахованГ. Це:

Концепщя розвитку цифрових компетеностей до 2025 р.;

План заходГв по pеалiзацiï КонцепцГ! розвитку цифрових компетентостей;

Рамка цифрових компетенцш для громадян Украши;

Концепщя розвитку Нацiональноï академи наук Укpаïни на 2014-2023 роки (схвалена Постановою Президи НАН Укpаïни вГд 25.12.2013 р. №184);

План заходГв на 2019-2023 роки з реалГзацГ! Кон-цепци НАН Укpаïни на 2014-2023 роки (схвалений Постановою Пpезидiï НАН Украши вГд 10.04.2019 р. №114);

Програма шформатизаци НАН Укpаïни на 20202024 роки.

Не враховано також пщсумки Всеукрашського Форуму «Укpаïна 30. ОсвГта i наука» (що вщбувся 31 травня — 2 червня 2021 р. за участю Президента Укpаïни).

2.4. Зауваження та пропозицП до структурного тдроздыу «Проблеми, ям потребують розв'язання»

ПерелГк наведених проблем належить перед усГм до сфери освГти, що значно звужуе поставлен цГл й завдання. ДоцГльно наведений перелГк проблем роз-ширити та доповнити, у чиннш pедакцiï та визначити шшГ актуальнГ проблеми, яких немае в проекп (табл. 2).

Додатково потребують включення у коло проблем такг як: слабка штегращя та взаемодГя укpаïнського науково-освГтнього простору Гз науково--освГтшм просторам 6С; незорГентоватсть деpжавноï полГтики з цифрових трансформаци на поеднання науки та ви-робництва, що перешкоджае зростанню конкуренто-спроможносп нацiональноï економГки та розвитку ук-pаïнськоï науки; низький рГвень популяpизацiï здо-буткгв науки та освГти через ЗМ1, цифровГ платформи, ГнформацГйно-комунГкацГйнГ майданчики тощо.

Таблиця 2

Пpопозицiï щодо конкpeтизацiï пpоблeм у cфepi оcвiти

Kонцeпцiя Пpопозицiï

Hизький piвень цифрових компетентностей учасни-к1в осв1тнього процесу Hедостaтнiй р1вень цифрових компетентностей учасник1в осв1тнього i наукового процесу

Освгтт програми не спрямован1 на формування не-обхщних цифрових компетентностей у майбутнк пе-дагог1чних пращвнитв освгтш програми не спрямоват на формування цифрових компетентностей у здобувач1в осв1ти, педагог1чних та науко-вих прац1вник1в

Забюрократизован1сть процес1в внутр1шнього доку-ментооб1гу заклад1в та установ осв1ти i науки Hедостaтнiй р1вень використання CRM систем (Customer Relationship Management) в закладах осв1ти та наукових уста-новах

Biдсутнiсть ефективних електронних систем подання зв1тност1 у закладах осв1ти i науки Biдсутнiсть цифрово! шфраструктури, яка дозволяла би на-лагоджувати ефективну взaeмодiю м!ж закладами осв1ти, на-уковими установами, б1знесом

Biдсутнiсть державних ф1нансових програм тдтримки IKT досл1джень та 1нновац1й спшьних проект1в осв1ти, науки, б1знесу

Hедостaтнiй р1вень цифрово! безпеки учасник1в осв1тнього та наукового процес1в

2.5. Про удосконалення змстовного наповнення загального спрямування та кшцевог Мети i напрямiв проекту Концепцп

Загальне спрямування Г мету в проект Концепцп визначено дуже обмежено лише з позицш оптимГзацп та автоматизации процеав управлiння та регулювання у сферi освгга г науки, а не з позицш створення кра-щих можливостей для реашзаци основних функцш освгга Г науки в сучасному суспшьста — освоення, передача, нагромадження Г розвиток знань, формування людського й штелектуального катталу кра!ни. Циф-ровГ технологи е потужним шструментом розвитку Г тдвищення якостг та результативноси освгга Г науки Г саме на це мое бути спрямована Концепщя цифрово! трансформаций.

Вщповщно до цього необхщно представити нову редакщю кгнцево! мети Концепцп, яка полягае у ви-користанш цифрових технологш для трансформаций процеетв у системГ освгти Г науки з метою забезпечення !х сучасними шформацшними ресурсами, навчаль-ними, дослщницькими та управлшськими технолоп-ями для тдвищення якосп та результативноси освГт-ньо! Г науково! дГяльность

Досягнення мети в проект Концепцп передбачае реашзащю двох напрямГв.

Напрям 1 стосуеться ефективного використання цифрових технологш, що е дуже актуальним Г важли-вим. Однак змют цього напряму потребуе суттевого удосконалення, оскгльки мае низку упущень.

По-перше, вш стосуеться лише сфери освгти. Сфера науково! дГяльност в змГст даного проекту КонцепцГ! повшстю виключена з процеетв цифрово! трансформаций, що не вщповщае !! назвГ та потребам переходу до високотехнолопчного розвитку.

По-друге, завдання сфери освгга, особливо про-фесшно-техшчно! та вищо!, забезпечити оволодшня цифровими компетентностями учшв та студенив, що там навчаються, якг на сучасному етат уже е невгд'ем-ним елементом будь-яко! професшно! подготовки. Однак Концепщя цього не забезпечуе.

По-трете, процеси цифровГзацп дають можли-вють Г вимагають модершзацп змюту освгти в цглому, а не лише в галузГ 1КТ. ЦифровГ технологи мають бути застосоваш для будь-якого рГвня освгга Г предмету знань, що вимагае поступово! всеохоплюючо! модер-шзаци змюту освгти.

До назви напряму 1 «Ефективне використання цифрових технологш в освггаьому процесЬ обов'яз-ково додати «та науково-дослщницького». Цей напрям передбачае досягнення трьох стратепчних цшей, якг стосуються тгльки сфери освгти. Необхщно доповнити у цьому напрямГ четверту стратепчну цГль з цифрово! трансформаций науково! сфери. Пропонуеться такий варГант доповнення Напряму 1, змюту ново! страте-пчно! цЫ 4 та послщовшсть !! досягнення через опе-рацшш цЫ з конкретизащею шляхГв реашзаци (табл. 3).

Таблиця 3

Пpопозицiï _ щодо виокpeмлeння cтpатeгiчноï цш, cпpямованоï на цифpовiзацiï науково--дослщно!' cфepи

Стратег1чн1 цт Операц1йн1 цш1 Шляхи та способи вир1шення проблем

Cтpатeгiчна щль 4. Шуково-до-сл1дна д1яльн1сть здiйснюeться 1з застосуванням сучасних цифрових технолог1й Цшь 4.1. Haуково-дослiцнi установи повшстю забезпечен1 цифровими техтчними засобами - забезпечення наукових установ сучасним комп'ютерним обладнанням та програмним забезпеченням, в1дпов1дним вимогам досл1дницько! д1яльност1; - забезпечення наукових установ мультимедшним обладнанням i засобами сучасно! комуткаци

Цшь 4.2. Haуково-дослiцнi установи мають безперервну доступ-шсть до цифрово! 1нфраструктури - техн1чне i фшансове забезпечення наукових установ ко-ристуванням послугами широкосмугового Iнтеpнету; - широка доступтсть до цифрових платформ у науково-до-слщнш сфер1

Цшь 4.3. Пращвники науково-до-слщно! сфери використовують цифров1 технолог!! в сво!й д1яль-ност1 - забезпечення розвитку цифрових компетенцш досл1дник1в; - використання цифрових технологш для проведення до-сл1джень, збору i обробки наукових даних; - застосування цифрових шновацш в дослщженнях

Одночасно пропонуеться удосконалити страте-пчну цшь 3 та ïï операцшш цЫ, оскшьки у запропо-нованому в проекта варГантГ вона не забезпечуе трансформащю змГсту освГти усГх напрямкгв, рГвнГв та предмета у вГдповГдностГ до можливостей, якг надають

У вщповщносп до таких операцшних цглей мають бути сформован шляхи та способи вирГшення проблем.

2.6. Про розширення змкту операцшних цыей та ïx нову редакцт в «Основних завданнях Концепцп»

Основними завданнями щё Концепци е реалГза-щя та досягнення операцшних цглей. Водночас слГд вГдзначити одностороннш пГдхГд у формулюваннГ операцшних цглей. Бшьшють з них спрямоваш на сферу освГти, з перекосом у бГк шкiльноï освГти та педаго-гiчноï освГти. Водночас поза увагою залишилися всГ ГншГ галузГ знань та наукова сфера. Доцгльно розши-рити формулювання операцГйних цглей.

Нижче наведено пpопозицiï:

У рамках досягнення стpатегiчноï цЫ 1. «Циф-рове освГтне i наукове середовище е доступним, зруч-ним та сучасним»:

Операцшна цгль 1.1. Заклади освГти та науковi установи забезпеченГ технГкою, програмним забезпечен-ням для створення цифрового освГтнього середовища та цифрового наукового середовища;

Операцшна цгль 1.2. Заклади освГти та науковi установи забезпеченГ доступом до широкосмугового 1н-тернету.

У рамках досягнення стpатегiчноï цт 2. «Пра-цГвники сфери освГти i науки володГють цифровими компетентностями вщповщно до Рамки цифрових ком-петенцiй для громадян Украши (DigCompUA for Citizens 2.1)»:

ОперацГйна цшь 2.1. Пщвищення квалГфГкаци педагопчних, науково-педагогГчних пращвникгв закладГв освГти та наукових пращвниюв наукових установ з розвитку цифрових компетентностей здшснюеться регулярно;

ОперацГйна цгль 2.2. Стандарти освГти з педаго пчних спещальностей мГстять сучаснГ вимоги щодо формування цифрових компетентностей вщповщно до Рамки цифрових компетенцш для громадян Украши та професшних вимог залежно вщ р1вня освiти.

У рамках досягнення стpатегiчноï цМ 3. «ОсвГт-нш контент вГдповГдае сучасним вимогам»:

ОперацГйна цшь 3.1. Навчальш програми Гз галузГ 1КТ оновлено у вс1х галузях знань оновлюються на по-стiйнiй основi;

цифровГ технологи у навчальному процесГ, а також не забезпечуе формування базових цифрових компетенцш у здобувачГв освГти. Пропонуеться удосконалити стратепчну цшь 3 таким чином (табл. 4).

Таблиця 4

ОперацГйна цшь 3.2. Наявний доступний цифро-вий контент для забезпечення здобуття освГти та забезпечення освгтньо'1 i науково!" взаемодп.

У рамках досягнення стpатегiчноï цЫ 4. «Послуги та процеси у сферГ освГти i науки е прозорими, зруч-ними та ефективними»:

ОперацГйна цгль 4.1. Доступ громадянам до якгс-них зручних послуг у сферах освГти i науки забезпе-чено та переведено гх в онлайн;

ОперацГйна цшь 4.2. Процеси управлшня та регу-лювання у сферах освГти i науки оптимГзоваш та авто-матизоваш.

У рамках досягнення стpатегiчноï цЫ 5. «ДанГ у сферГ освГти i науки е доступними та достовГрними»:

ОперацГйна цгль 5.1. ДанГ у сферГ освГти i науки е доступними для стейкхолдерГв вщповщно до потреб;

ОперацГйна цшь 5.2. ДанГ у сферГ освГти i науки використовуються для прийняття управлшських pi-шень на всГх рГвнях.

2.7. Пропозицп до сmрукmурноï компоненти проекту Концепцп «Шляхи та способи виршення проблем»

Розширення цглей зумовлюе приведення у вщпо-вщшсть завдань проекту Концепци. Пропонуються такг сутнГснГ змГни в формуванш операцГйних цглей та заходГв гх досягнення.

ОперацГйна цгль 1.1. Заклади освГти та науковi установи забезпеченш технГкою програмним забезпечен-ням для створення цифрового освГтнього середовища та цифрового наукового середовища:

забезпечення закладГв освГти i наукових установ комп'ютерним обладнанням та програмних забезпе-ченням, засобами сучасно!" комушкацп;

забезпечення закладГв загальноï сеpедньоï, про-фесiйноï (пpофесiйно-технiчноï) освГти STEM-лабора-торГями;

оснащення комп'ютерним та мультимедГйним об ладнанням i засобами сучасноï комушкацц закладГв фаховоï пеpедвищоï та вищоï освГти (дублюе перше завдання опеpацiйноï цЫ 1).

ОперацГйна цгль 1.2. Заклади освГти та науковi установи забезпеченГ доступом до широкосмугового 1н-тернету:

забезпечення тдключення закладГв освГти та наукових установ до широкосмугового 1нтернету;

Пропозицп' щодо удосконалення стратепчно!' цiлi 3

СтратегГчнГ цт

ОперацГйнГ цт

S «

о я на

S S § &

Sf

и й IQ Я

аа

Й Л

.Э «

ft g

. й rn £ «

^ 3

CO

ta §

•5 ft s

ц

« & " к

а н

цгль 3.1. НавчальнГ програми модертзовано у вщповщносп до можливостей застосування цифрових технологш_

цгль 3.2. Забезпечено регулярне оновлення навчальних програм в галузГ 1КТ у вщповщносп до розвитку цифрових технологш

цгль 3.3. Наявний доступний цифровий контент для забезпечення здобуття освГти на всГх рГвнях

цгль 3.4. Забезпечено поступове i неухильне оволодання цифровими компетентностями уск здобувачГв освГти

забезпечення доступу до 1нтернету в навчальних примщеннях закладiв освгга та лабораторiях, наукових вщдыах установ науки.

Операцшна цшь 2.1. Пiдвищення квалiфiкацiï пе-дагогiчних та науково-педагогiчних пращвниюв закла-дiв освiти та наукових пращвниюв наукових установ з розвитку цифрових компетентностей здшснюеться регулярно:

розробка та затвердження рамки цифрових компетентностей педагопчних, науково-педагог1чних пращвниюв та наукових сшвробггаиюв;

забезпечення тдвищення квалiфiкацiï педагопчних та науково-педагопчних пращвниюв та наукових сшвробггниюв.

Операцшна цшь 2.2. Стандарти освгга з педаго пчних спещальностей мютять сучаснi вимоги щодо формування цифрових компетентностей вщповщно до Рамки цифрових компетенцш для громадян Украши та професшних вимог залежно вщ р1вня осв1ти:

оновлення стандартiв професiйноï (професшно-технiчноï) освiти з педагогiчних спещальностей (зву-жуе сферу застосування);

оновлення стандартов вищо! освiти з педагопчних спещальностей (звужуе сферу застосування).

Операцшна цшь 3.1. Навчальш програми у всгх галузях iз галузi 1КТ оновлено оновлюються на постш-нш основ1:

оновлення навчальних програм з шформатично! освiтньоï галузi для закладiв загально! середньо! освiти (звужуе сферу застосування);

розробка та запровадження варiативного курсу зi STEM-освiти в закладах загально'1 середньо'1 та профе-сшно! (професiйно-технiчноï) освiти;

сприяння запровадженню гуртив в закладах загально'1 середньо'1 освiти та груп закладiв позашкшьно! освiти з розвитку цифрових компетентностей здобува-чiв освiти;

оновлення навчальних програм у всгх сферах освгт-ньо'1 галуз1 вщповщно до потреб ринку пращ.

Операцшна цшь 3.2. Наявний доступний цифро-вий контент для забезпечення здобуття освiти та забезпечення освггаьо!' i науково'1' взаемодп:

розробка та запровадження дистанцшних курсiв на вебплатформi дистанцiйного навчання «Всеукраш-ська школа онлайн»;

забезпечення вшьного доступу здобувачiв освiти до електронних ресурсiв, у тому чи^ пiдручникiв;

запровадження iнтерактивноï системи онлайн навчання в сферi 1КТ.

Операцiйна цшь 4.1. Громадянам забезпечено доступ до яюсних зручних послуг та сервiсiв у сферi освiти i науки та переведено к в онлайн:

запровадження електронно! платформи для забезпечення доступу до здобуття позашкшьно! освiти;

запровадження електронних класних журналiв для закладiв загально'1 середньо'1 та професiйноï (про-фесiйно-технiчноï) освiти;

надання закладам освгга i науки можливостi орга-шзаци дгловодства в електроннiй формГ на базi про-грамно-апаратного комплексу «Автоматизований ш-формацiйний комплекс освггаього менеджменту»;

розроблення та запровадження бдино! м1жвщом-чо! шформацшно! системи Украши для вступу шо-земних студентов до закладГв вищо'1 освгга Украши;

розроблення та запровадження електронного ка-бшету вступника в бдиному державному веб-порталi електронних послуг «Портал Д1я»;

забезпечення дистанцшного вступу для вступни-юв з1 спецiапьними умовами;

розроблення та запровадження електронно! платформи популяризаци спорту серед учн1всько! та сту-дентсько! молод1;

створення електронних систем присвоення на-укових ступенiв та вчених звань;

централiзацiя електронних послуг та сервiсiв для науковцiв в рамках Нащонально! електронно! на-уково-шформацшно! системи;

пiдкпючення до центрально! бази даних про-грамно-апаратного комплексу «Автоматизований ш-формацiйний комплекс осв1тнього менеджменту» освгтшх iнформацiйних систем;

удосконалення процесу реестраци здобувачiв осв1ти на зовншне незалежне оцiнювання.

Операцiйна ц1ль 4.2. Процеси управлшня та регу-лювання оптимiзованi та автоматизованi:

забезпечення автоматизации електронного лщен-зування закладiв освгга;

удосконалення та автоматизацiя атестаци наукових установ та закладiв вищо! осв1ти;

запровадження електронних систем управлшня навчанням в закладах вищо! освгти;

автоматизащя процесу акредитаци осв1тн1х про-грам;

розроблення та запровадження прозоро! електронно! системи конкурсного фшансування наукових дослджень;

розроблення та запровадження електронно! системи управлшня професшною осв1тою;

автоматизацiя процеав грифування та конкурсного вщбору п1дручник1в та поетбниюв, в тому числ1 електронних;

удосконалення та автоматизащя процеав замов-лення та видачi документiв про осв1ту та додатюв до них;

забезпечення удосконалення о6л1ку здобувачiв спещально! осв1ти;

створення цифрових шструментов для вим1рю-вань результатов навчання (розбудова цифрових рь шень освигах вимiрювань навчальних досягнень).

Операцшна цшь 5.1. Даш у сферi освгга i науки е доступними для стейкхолдерiв в1дпов1дно до потреб:

забезпечення доступу до освггаьо! анаштики та даних в1дпов1дно до вимог законодавства;

забезпечення ефективно! взаемоди м1ж держав-ними реестрами;

забезпечення доступу до освгтшх даних осо61 про не! у единому кабшето;

забезпечення доступу до даних у сферi науки за допомогою Нащонально! електронно! науково-шфор-мацшно! системи;

удосконалення В1дкритого укра!нського Тндексу наукового цитування Open Ukrainian Citation Index (OUCI);

забезпечення надежного захисту шформатизаци та даних про результати наукових досшджень.

Операцiйна цшь 5.2. Даш у сферi осв1ти i науки використовуються для прийняття управлшських р1-шень на вс1х р1внях:

удосконалення системи мон1торингу працевлаш-тування випускниюв закпадiв осв1ти;

удосконалення облГку педагопчних, науково-педагопчних працiвникiв;

удосконалення облiку здобувачiв освГти; створення та запровадження системи облГку у сферi пiдвищення квалГфГкаци педагопчних та на-уково-педагогiчних працiвникiв;

розроблення та запровадження реестру дослГд-ницьких iнфраструктур;

забезпечення формування документiв про освГту та додаткГв до них в бдинш державнiй електроннiй бази з питань освГти;

запровадження автоматизовано! системи подання звiтностi закладами освгга;

переведення процедури подання звГтноста у сферi науки у безпаперовий формат;

запровадження Нацiонального студентського опитування.

2.8. Про Heo6xidrncmb поширення та поглиблення полтики цифрових трансформацш науки

За змютом проекту КонцепцГ! стосовно сфери науки перелж завдань практично зведено до проблеми цифровГзацГ! процеетв адмiнiстративного регулювання й управлшня наукою. Вважаемо, що загалом политика цифрових трансформацiй науки ниш повинна одно-часно зосереджуватися на чотирьох важливих елемен-тах — даних, навичках, сервюах та шфраструктурь ВГд-повГдно в КонцепцГ! поза увагою залишилися такГ ак-туальш проблеми, як:

техшчне забезпечення наукових дослГджень: цифровГ технологГ!, пристро! й обладнання, програмне забезпечення, у тому числГ для роботи з Big Data тощо;

забезпечення доступу до державних i адмистра-тивних даних, у тому числГ державних реестрГв, необ-хГдних для проведення дослiджень;

забезпечення доступу до свГтових наукових платформ i ресурсiв: розширення представництва в бвро-пейському дослГдницькому просторГ (European Research Area, ERA), зокрема долучення до ВГдкрито! хмари европейсько! науки (European Open Science Cloud, EOSC) та ш.

Зауважимо, що в цьому контекста Концепщя не враховуе вже наявнi напрацювання щодо цифровГзацГ! вичизняно! науки, наприклад Програму шформатиза-цГ! НАН Укра!ни на 2020-2024 роки, досвГд та проблеми створення хмарно! шфраструктури НАН Укра-!ни, що надае ресурси за принципом IaaS (Infrastructure as a Service — 1нфраструктура як сервю) тощо.

2.9. Про формування та змщнення сощального партнерства мiж суб'ектами суспыьних вгдносин в освтнш, наукотй та цифровш сферах

ЩорГчно установи НАН Укра!ни та заклади вищо! освгга пГдписують близько 200 угод про ствро-6Гтництво, згГдно з якими в НАН Укра!ни студенти проходять практику, спГвро6Гтники АкадемГ! здшсню-ють наукове керiвництво курсовими та дипломними проектами студента тощо. Вченi наукових установ НАН Укра!ни беруть активну участь у навчально-пе-дагогiчнiй робота в закладах вищо! освГти кра!ни. Останнiми роками щорГчно понад 1200 висококвалГфГ-кованих вчених НАН Укра!ни, з них кожний десятий академж або член-кореспондент НАН Укра!ни, читали навчальш курси та цикли лекцш з актуальних на-прямГв науки. МожливостГ наявно! мережi спГльних

науково-навчальних структур, створених на базi наукових установ НАН Укра!ни, задiюються у мапстер-ськш тдготовщ сотень студентiв закладiв вищо! освГти. Щороку створюеться декГлька нових спшьних науково-навчальних структур. Функщонуе Державна наукова установа «Ки!вський академiчний утверси-тет» у сферi управлiння НАН Укра!ни та МОН Укра-!ни за моделлю поеднання освГти, науки та шновацш.

Для розвитку зовнГшнГх та внутршшх вГдносин в науково-освiтнiй та цифровш сферах необхщно:

створення умов та можливостей досягнення за-гальносвГтових трендiв розвитку освГти i науки та зай-няття гГдного мюця укра!нсько! освГти i науки у свГто-вому вимГрГ;

забезпечення тасно! спГвпрацГ НацГонально! ака-демГ! наук Укра!ни з МГнГстерством освГти i науки Ук-ра!ни, МГнГстерством цифрово! трансформаций Укра-!ни; НацГональною радою Укра!ни з питань розвитку науки i технологГй; закладГв освГти та академГчно! науки, розширення досвГду спГвпрацГ, який вже напра-цьовано;

популяризащя вГтчизняно! науки та залучення до не! молодГ через широке використання цифрових та шформацшно - комунГкативних технологГй;

популяризащя здобуткГв науки та освГти Укра!ни через засоби масово! шформаци, цифровГ платформи, ГнформацГйно-комунГкативнГ майданчики; налагод-ження системно! спГвпрацГ з питань комушкацш Гз суспГльством тощо.

Висновки. Мшстерство освГти i науки Укра!ни, у вГдповГдностГ до неухильного поширення процесГв ци-фровГзацГ! в усГх сферах суспГльства, розробило проект КонцепцГ! цифрово! трансформаций освГти та науки на перюд до 2026 року, який е актуальним i важливим документом стратегГчного управлГння науково-дослГд-ною i соцГальною сферою для забезпечення розвитку людського й Гнтелектуального капГталу Укра!ни. Екс-пертна оцГнка показала, що подготовлений проект мае низку упущень i слабких мГсць та потребуе суттевого удосконалення. ЗапропонованГ фахГвцями 1ЕП НАН Укра!ни зауваження та рекомендаций сприятимуть до-опрацюванню проекту КонцепцГ! для пГдвищення його якоста та вГдповГдностГ сучасним вимогам ефек-тивного державного управлГння.

Список використаних джерел

1. eEurope — An information society for all. EUROPA. Summaries of EU legislation. URL: http://europa.eu/legislation_summaries/information_socie ty/strategies/l24221 _en.htm.

2. бдиний цифровий ринок 6С. URL: https: //eufordigital.eu/ru/discover-eu/eu-digital-single-market/.

3. Положения про Мшстерство цифрово! трансформаций Укра!ни. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/ pitannya-ministerstva-cifrovoyi-t180919.

4. НацГональна економГчна стратегГя на перГод до 2030 року: Постанова Кабшету МГнГстрГв Укра!ни вГд 03 березня 2021 р. № 179. URL: https://www.kmu. gov.ua/npas/pro-zatverdzhennya-nacionalnoyi-eko-a179.

5. Концепщя цифрово! трансформаций освГти та науки на перГод до 2026 року (проект). URL: https://mon.gov.ua/ua/news/koncepciya-cifrovoyi-transfo rmaciyi-osviti-i-nauki-mon-zaproshuye-do-gromadsk ogo-obgovorennya.

6. Ляшенко В. I., Вишневський О. С. Цифрова модершзащя економГки Украши як можливють про-ривного розвитку: монографГя / НАН Украши, 1н-т економГки пром-ть Ктв, 2018. 252 с.

7. Новшова О. Ф., Шастун А. Д. Стратепчш прю-ритети державно! полггаки щодо розвитку цифровГза-цИ економГки та суспгльства. Сфера зайнятостг i дохо-die в умовах цифрово'1 економжи: мехатзми регулювання, виклики та домтанти розвитку: зб. тез доповщей учасниюв МГжнар. наук.-практ. конф. (м. Ки!в, 2324 жовт. 2019 р.). Ктв: КНЕУ, 2019. С. 216-221.

8. Антонюк В. П. Проблеми формування в Укра-!ш цифрового суспгльства. Сфера зайнятостi i доходiв в умовах цифровой економжи: мехатзми регулювання, виклики та домшанти розвитку: зб. тез доповщей учасниюв МГжнар. наук.-практ. конф. 23-24 жовт. 2019 р. Ктв: КНЕУ, 2019. С. 95-97.

References

1. eEurope — An information society for all. EUROPA. Summaries of EU legislation. Retrieved from http://europa.eu/legislation_summaries/information_socie ty/strategies/l24221 _en.htm.

2. Yedynyi tsyfrovyi rynok YeS [The EU's digital single market]. Retrieved from https: //eufordigital.eu/ru/ discover-eu/eu-digital-single-market/ [in Ukrainian].

3. Polozhennia pro Ministerstvo tsyfrovoi transfor-matsii Ukrainy [Regulations on the Ministry of Digital Transformation of Ukraine]. Retrieved from https: //www.kmu.gov.ua/npas/pitannya-ministerstva-cifrovoyi-t180919 [in Ukrainian].

4. Natsionalna ekonomichna stratehiia na period do 2030 roku: Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 03 bereznia 2021 r. № 179 [National Economic Strategy for the period up to 2030: Resolution of the Cabinet of

Ministers of Ukraine of March 3, 2021 № 179]. Retrieved from https://www.kmu. gov.ua/npas/pro-zatverdzhennya-nacionalnoyi-eko-a179 [in Ukrainian].

5. Kontseptsiia tsyfrovoi transformatsii osvity ta nauky na period do 2026 roku (proiekt) [The concept of digital transformation of education and science for the period up to 2026 (project)]. Retrieved from_https://mon.gov.ua/ ua/news/koncepciya-cifrovoyi-transformaciyi-osviti-i-nau ki-mon-zaproshuye-do-gromadskogo-obgovorennya [in Ukrainian].

6. Liashenko, V. I., Vyshnevskyi, O. S. (2018). Tsyfrova modernizatsiia ekonomiky Ukrainy yak mozhly-vist proryvnoho rozvytku [Digital modernization of the economy of Ukraine as an opportunity for breakthrough development]. Kyiv, IIE of NAS of Ukraine [in Ukrainian].

7. Novikova, O. F., Shastun, A. D. (2019). Stratehichni priorytety derzhavnoi polityky shchodo rozvytku tsyfrovizatsii ekonomiky ta suspilstva [Strategic priorities of the state policy concerning development of digitalization of economy and society]. Sfera zainiatosti i dokhodiv v umovakh tsyfrovoi ekonomiky: mekhanizmy rehuliuvannia, vyklyky ta dominanty rozvytku — The sphere of employment and income in the digital economy: regulatory mechanisms, challenges and dominants of development: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. (pp. 216-221). Kyiv, KNEU [in Ukrainian].

8. Antoniuk, V. P. (2019). Problemy formuvannia v Ukraini tsyfrovoho suspilstva [Problems of formation of digital society in Ukraine]. Sfera zainiatosti i dokhodiv v umovakh tsyfrovoi ekonomiky: mekhanizmy rehuliuvannia, vyklyky ta dominanty rozvytku — The sphere of employment and income in the digital economy: regulatory mechanisms, challenges and dominants of development: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. (pp. 95-97). Kyiv, KNEU [in Ukrainian].

Crarra Hagmmna go pegaK^i 05.05.2021

Новшова О. Ф., Антонюк В. П., Ляшенко В. I., Азьмук Н. А., Остафшчук Я. В., Шамшева Л. Л., Панько-ва О. В., Новак I. М., Шастун А. Д,, Касперович О. Ю. Формування концептуальних засад цифрово! трансформаций освгти та науки Укра!ни. Вкник eKOHOMiHHoi науки Украти. 2021. № 1 (40). С. 190-198. doi: https://doi.org/10.37405/1729- 7206.2021.1(40).190-198

Novikova, O. F., Antoniuk, V. P., Liashenko, V. I., Azmuk, N. A., Ostafiichuk, Ya. V., Shamileva, L. L., Panko-va, O. V., Novak, I. M., Shastun, A. D., Kasperovych, O. Yu. (2021). Formation of Conceptual Bases of Digital Transformation of Education and Science of Ukraine. Visnyk ekonomichnoi nauky Ukrainy, 1 (40), рр. 190-198. doi: https://doi.org/10.37405/1729- 7206.2021.1(40).190-198