CC BY
9
СПИСОК ЛИТЕРАТУРИ
1. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. - К.: Здоров'я, 1988.-328 с.
2. Барашев Ю.И. Прогресс перинатальной неврологи и пути снижения детской инвалидности // Педиатрия. - 1995. - № 4. - С.91-92.
3. Березин В.А., Белик Я.Б. Специфические белки нервной ткани.-К.:Наукова думка, 1990.-362 с.
4. Бондаренко Л.П. Иммунологический статус недоношенных и здоровых детей первого года жизни: Автореф. дис. ... канд.мед.наук.-М., 1982.-21с.
5. Коноплянко Т.В. Детские церебральные параличи // Журнал практичного лшаря. - 2002. - №1. - С. 34-37.
6. Age-related changes of neuron specific enolase, S-100 protein, and myelin basic protein concentrations in cerebrospinal fluid / Van Lamers G.M., Karel L.B. et al //Clin. chem. - 1992. - Vol 38, NG. - P. 813-816.
7. Aylward G.P. Perinatal asphyxia: effects of bio-
logic and environmental risks // Clinical in Perinatology. - 1993. - Vol. 20, N 2. - P. 433-449.
8. Cerebral palsy in children and its relationship with perinatal medical care]. [Japanese]. Himeji City Central for the Handicapped. No to Hattatsu / Okumura T., Miyata H., Uetani Y. Nakamura H. // Brain Development. - 1993. - Vol. 532, N 6. - P. 532-536.
9. Flett P.J. Therapy methods for cerebral palsy [letter] // J. Pediatrics Child Health. - 1995. - Vol. 31, N 4. - P. 366-367.
10. Kiessling L.S., Marcotte A.C., Culpepper L. Anti-neuronal antibodies in movement disorders. Branch, National Institute of Neurological Disorders and Stroke, Bethesda, MD, USA // New Engl. J. Medicine. - 1996. -Vol. 334, N 10. - P. 613-618.
11. Stanley F.J. The aetiology of cerebral palsy. Review Western Australian Research Institute for Child Health, Perth // Early Human Development. - 1994. -Vol. 36, N 2. - P. 81-88.
♦
УДК 61:378.6:371.212-054.6
Г.В. Дзяк, Л.Ю. Науменко, Т.В. Святенко
ДОСВ1Д ВИХОВНО1 РОБОТИ З1 СТУДЕНТАМИ-1НОЗЕМНИМИ ГРОМАДЯНАМИ У ДНШРОПЕТРОВСЬКШ ДЕРЖАВН1Й МЕДИЧН1Й АКАДЕМП
Дтпропетровська державна медична академiя
Ключовi слова: медична академ1я, студенти-тоземщ, навчальна та виховна робота Key words: medical academy, foreign students, educational work
Резюме. Большое количество иностранных студентов в украинских ВУЗах является свидетельством авторитета нашей страны и способом ее интеграции в мировое интеллектуальное сообщество. Поэтому проблема организации и усовершенствования воспитательной работы со студентами - иностранными гражданами приобретает все большую актуальность. Значимость этой работы еще раз подчеркивает Письмо МОН Украины о проведении в 2009 году первого Всеукраинского Форума выпускников-иностранцев. С этой точки зрения восемнадцати летний опыт работы с иностранными студентами Днепропетровской государственной медицинской академии имеет. Summary. A great number of foreign students in Ukrainian higher educational establishments is an evidence of authority of our country and a means of its integration in the world's intellectual community. That is why a problem of organization and improvement of educational work gains more and more actuality. Importance of this activity is outlined in the List of Ministry of Education and Science of Ukraine on carrying out of the first all -Ukrainian Forum of graduates-foreign students in the year 2009. From this point of view an experience of 18-year's work with foreign students in Dnipropetrovsk State Medical Academy is of great importance.
Кшьюсть шоземних студентiв в украшських ВНЗ е полiтично значущим фактом. Це свщчення авторитету нашо1 краши i спосiб И штеграци в св^ову iнтелектуальну спiльноту. Незважаючи на економiчну нестабiльнiсть, Украша при-ваблюе шоземних студенпв rрунтовнiстю в№ чизняно1 науки, культурно-юторичною своерщ-нiстю i, не в останню чергу, порiвняно низькою вартiстю навчання. 1з дев'ятнадцяти ВНЗ нашо! областi в одинадцяти навчаються iноземнi гро-мадяни. Кiлькiсть шоземщв, що навчаються зараз, i кшьюсть кра!н близького та далекого зарубiжжя, якi вони представляють, вiдображено у таблищ.
Кшьккть шоземщв, як навчаються у вузах Дншропетровщини
Назва ВНЗ Кшьюсть шоземщв Кшьюсть представлених крат
ДДМА 474 32
ДНУ 352 15
НМетАУ 172 18
НГУ 158 23
ДНУЗТ 125 11
ПДАБА 64 14
дуеп 31 9
УДХТУ 21 5
ДДТУ 12 6
ДД1ФК1С 4 3
АМСУ 4 1
Данi таблищ 1 показують: бiльше, нiж ус ВНЗ регiону, iноземних студентiв мае ДДМА. Професшш цiнностi в медициш максимально наближенi до загальнолюдських щнностей. Можливо, тому професiя лiкаря найбшьш популярна серед iноземцiв, що прагнуть навчатися в Украшу
Дшпропетровська державна медична академiя накопичила великий досвщ роботи зi студентами, що е шоземними громадянами: перший прийом на тдготовче вiддiлення було здшснено у 1990 роцi.
Враховуючи велику кiлькiсть iноземцiв у ДДМА, з метою забезпечення оптимальних умов для навчально-виховного процесу органiзовано факультет шоземних студенев, деканат якого постiйно ствпрацюе з проректором iз науково-педагопчно! роботи та мiжнародних зв'язкiв, мiжнародним вiддiлом академп, юристом ака-деми, лабораторiею психофiзiологiчних дослщ-
жень ДДМА, а також iз правоохоронними органами.
Проблема навчання шоземних громадян в шонащональному оточеннi розроблялася та дослщжувалася багатьма вченими - пред-ставниками рiзних наук: педагогами, лшгвю-тами, психологами, фiзiологами, культурологами, яю одностайно висловили думку, що соцiалiзацiя студента в iнонацiональному сере-довшщ - це перш за все його лшгвютична та психологiчна адаптащя. Саме вони створюють фундамент, на якому тшьки i можуть бути засвоеш цiнностi професи та цшносп ново! куль-тури [2, 5]. Безумовно, цшносп професи пер-винш, !х дае iноземцям професiйне навчання. Але досвщ показуе, що негативне ставлення до шшо1 культури, упереджешсть у вщношенш до шшо1 краши однозначно знижують ефект засвоення щнностей професшних. Тому настшь-ки вагомою е роль i виховно1 роботи з шо-земцями, i педагогiв-вихователiв, як головних агентiв сощалiзащl.
Процес лшгвютично1 та психолопчно1 адап-тацп починаеться з моменту приходу шоземщв у ВНЗ, та найважлившим перюдом е перший рiк -швтора року, що у ДДМА та в шших вузах збiгаеться з перебуванням на шдготовчому вiддiленнi. Для виршення проблеми адаптацп не тшьки у стшах вузу, але i поза цими стiнами, викладачi i деканат ретельно готують студентiв шдготовчого вiддiлення до зустрiчi з укра-1нською дiйснiстю [6]. Для цього використо-вуються активнi методи виховно1 роботи: дiловi iгри, тренiнги, моделювання рiзноманiтних жит-тевих обставин i ситуацiй. Крiм кураторiв-педагогiв, у перший час перебування в академп за iноземцями закрiплюються студенти-кура-тори, яю володiють англiйською, китайською та арабською мовами, щоб допомогти !м виршу-вати повсякденнi проблеми. Вже з шдготовчого вщдшення робота щодо психолопчно1 адаптаци iноземцiв ведеться у сшвпращ з психологiчною лабораторiею ДДМА: з 1995 року систематично проводяться опитування та анкетування для встановлення зворотного зв'язку i внесення необхщно1 корекци у навчально-виховний процес. За допомогою анкетування з'ясовуеться думка шоземщв про все, що пов'язано з навчанням та побутом: яюсть лекцш та занять, обсяг учбового матерiалу, вiдносини з викла-дачами, мовш труднощi, умови життя в гурто-житку, медичне обслуговування, взаемовщ-носини зi спiввiтчизниками та студентами шших нащональностей, органiзацiя дозвiлля, труднощi адаптаци до шшо1 культури.
08/ Том XIII/ 2
29
Деканат, викладач^ психолопчна служба медично1 академи надають допомогу шоземним студентам по усiх «болючих питаннях», працюе «телефон довiри». Психологи ДДМА здшснюють iндивiдуальнi консультаци «по зверненню», допомагаючи iноземцям уникати конфлiктних ситуацш або вирiшувати !х в ушх випадках студентського життя. Узагальненi даш багато-рiчних анкетувань показують, що, на думку iноземних студентiв, деканату, педагопчному колективу вдаеться вирiшувати !х проблеми в 90,5% випадкiв, притому в 50% «усшшно, а в 45,55% «менш успiшно».
Згiдно з даними вчених i досвiдом роботи з шоземцями колективу ДДМА лшгвютична пси-хологiчна адаптацiя в значнш мiрi досягаеться тiльки пiсля третього курсу, але тривае протягом усього термшу навчання. Тому в медичнш академи, як i в ушх iнших ВНЗ областi, постiйно здшснюються заходи щодо подальшо! психоло-пчно! та лшгвютично1 адаптаци iноземних студенев, головною iдеею яких е максимальне зближення iноземцiв та вiтчизняних студенев, взаемне збагачення рiзних культур. Так, у ДДМА на шоземному факультет дiе «Клуб штер-нацiонального спшкування», який залюбки вщ-вiдуе молодь рiзних нацiональностей, в тому чи^ i укра1нська. Iноземцi вiдвiдують i пси-хологiчний клуб спiлкування «Душа» при психофiзiологiчнiй лаборатори. Вони беруть активну участь у громадському та культурному житп медично1 академи - в дiяльностi сту-дентських об'еднань i клубiв «за iнтересами», творчих колективiв художньо1 самодiяльностi, у студентському волонтерському руш, спортивних змаганнях, у студентському самоврядуванш, як безпосередньо, так i через сво! земляцтва. Таким чином, вони мають можливiсть здiйснювати реальний вплив на виршення питань, пов'язаних iз навчанням, побутом у гуртожитках, орга-нiзацiею дозвiлля та ш. Влаштовуються «Вечори знайомств», на яких студенти з рiзних кра1н розказують про свою Батькiвщину, про традици та культуру свого народу, виступають з на-цiональними концертами. На таких вечорах присутшми, а часто i учасниками, е втизняш студенти. Для сощатзаци, а саме лшгвютично1 та психолопчно1 адаптаци iноземцiв, широко застосовуеться мистецтво, яке пробуджуе емо-цiйнiсть та творчу активнють студентiв: ще на ранньому еташ пiдготовчого вiддiлення вони вже вивчають i декламують вiршi, спiвають пiснi, розiгрують маленькi театральш сценки, висту-паючи перед одногрупниками на практичних заняттях, а поим на численних концертах i
нащональних та iнтернацiональних святах. Есте-тичнi методи лшгвютично1 пiдготовки та психо-лопчно1 адаптаци мають принципове значення для iномовних студентiв: мистецтво - це канал активаци зворотного зв'язку [3].
Фундаментом виховно1 роботи педагопчних колективiв та адмшютраци ВНЗ обласп зi сту-дентами-громадянами шших кра1н е глибока повага до !х нацюнально1 гiдностi, нацюнально1 свщомосп, !х релiгiйних почуттiв, особливостей нащональних традицш та культури. Наприклад, урочисто вщзначаеться День незалежностi Африки, запрошуеться посол Ниери, телебачення; святкуеться Новий рш за китайським календарем. Перелш прикладiв можна продовжувати. З повагою ставляться у наших ВНЗ i до ре-лпшних свят iноземцiв - адмiнiстрацiями вузiв коригуеться розклад занять, щоб студенти мали можливiсть цi свята вiдзначити (католицьке Рiздво, свято Курбан Байрам, Рамадан). Тшьки в единому вузi обласп - в медичнiй академи -створеш три кiмнати для здшснення релiгiйних обрядiв iноземними студентами рiзних конфесiй. В iнших ВНЗ таю юмнати вiдсутнi.
В медичнiй академи всебiчно пiдтримують органiзацiю земляцтв шоземних студентiв. Май-же десять роюв тому в ДДМА було засновано велике земляцтво арабських студентiв «Аль Мустакбаль». Воно зареестровано як громадська оргашзащя i користуеться значним авторитетом, об'еднуючи арабську молодь не тшьки академи, але й шших ВНЗ шд незмшним керiвництвом ДДМА. «Аль Мустакбаль» випускае мiжву-зiвську газету «Життя». Члени «Аль Мустакбаль» - активш учасники студентського во-лонтерського руху, вони постiйно надають благодшну допомогу дiтям у ктшчнш лiкарнi № 6 та штернат для дiтей з вадами слуху, беруть участь у багатьох суспшьних заходах мюта. Друге велике етшчне земляцтво в медичнiй академи зареестроване як громадська органiзацiя - . «Студентська сiм'я» китайських студентiв. Порiвняно з «Аль Мустакбаль» це ще молода оргашзащя, але вона встановлюе контакти зi студентами - китайцями шших вузiв i вже заявила про себе: провела на базi центральное' бiблiотеки Днiпропетровська свято «Земля блакитних макiв», на якому мешканцям мiста розповiли про культуру Китаю. В медичнш академи юнують ще земляцтва ангольських i нiгерiйських студенпв, якi офiцiйно не заре-естроваш як громадськi оргашзаци, але активно шдтримуються адмiнiстрацiею та викладацьким колективом ДДМА, мають примщення i умови для роботи, !х позитивна дiяльнiсть схвалюеться
- земляцтва допомагають психолопчнш та лш-гвiстичнiй адаптацiï cboïx товаришiв, працюють 3i слабкими студентами, беруть участь у сту-дентському самоврядуваннi академп.
Багато зусиль прикладають педагогiчнi колек-тиви та адмiнiстрацiï ВНЗ регюну щодо грун-товного знайомства iноземноï молодi з укра-ïнською культурою та духовнютю, виховання у не! почуттiв поваги i любовi до Украши. На пiдготовчому вiддiленнi, а поим на першому курсi, студенев iноземного факультету при-лучають до украшсько1' спадщини, укра1'нсько1' культури: оргашзовують екскурсiï по iсторичних та знаменитих мiсцях Днiпропетровська i областi (в тому чи^ i в славнозвюну Петрикiвку), вщ-вiдування 1сторичного та Художнього музеев мiста, а також народного музею юторп ДДМА, де 1'м розповiдають про долю Альма Матер, етапи ïï становлення, геро1'зм медикiв у роки Велико! в^гоняно! вiйни. Про геро1'чне минуле украшського народу, його боротьбу за неза-лежнiсть, красу i своeрiднiсть народного побуту, звичшв, традицiй iноземцi дiзнаються ще на пiдготовчому вiддiленнi на кафедрi iноземних мов, але бшьш досконально - на лекцiях i практичних заняттях кафедри гуманiтарних дис-циплiн, якi часто проходять нетрадицшно, су-мiсно iз заснованими при кафедрi кабiнетом украшознавства, iсторико-краeзнавчим центром запорiзького козацтва або створеним студентами нацiональн-етнографiчного мiнi-музеeм. На за-няття запрошують майстрiв петрикiвського роз-пису, акторiв театру iм. Т.Г. Шевченка. Iноземцi беруть участь у театралiзованих украшських народних святах, якi проводяться з народними обрядами, в нащональному одязi. Зарубiжнi сту-денти сшвають украïнськi пiснi, пишуть рефе-рати з юторп Украши, виступають на Шевчен-кiвських та Грушевських читаннях. Не тшьки на гумаштарних, але на ушх фундаментальних та профшьних кафедрах академiï студентiв знайом-лять iз внеском украшських вчених у науку, ix досягнення в тш галузi, яку викладае кафедра. Таким чином, шоземщ усвiдомлюють цiлий пласт нащонально].' культури i вiдчувають гу-манiтарну ауру украïнськоï наци.
Проведет в академп опитування, круглi сто-ли, диспути та iн. безперечно, свщчать, що iноземнi студенти щкавляться iсторiею Украïни, нашого мiста, культурою украшського народу.
Важливою частиною роботи зi студентами -iноземними громадянами е правова освiта та правове виховання. Вщповщно до затверджених плашв зарубiжним студентам викладають окремi дисциплши iз законодавства Украïни i в процес
навчання намагаються прищепити ¡м повагу до цих законiв. Вагоме значення мае позанавчальна робота, яка вщразу розпочинаеться з ново-прибулими. З метою органiзацiï i контролю перебування iноземцiв, виховання розумiння моральних норм краïни, де вони здобуватимуть освгту, спiвробiтники деканату знайомлять ïx iз законами «Про правовий статус шоземних сту-дентiв та ошб без громадянства», «Про вищу школу», правилами проживання та перемiщення по територп Украïни, правилами поведiнки у ВНЗ, у гуртожитку (в ДДМА «Пам'ятка для шоземного студента»i «Пам'ятка для шоземних студенпв, що мешкають у гуртожитку» пере-кладенi деканатом на англшську мову i роз-повсюдженi серед зарубiжниx студентiв). Одним з основних видiв роботи з правового виховання е шдивщуальш бесщи щодо дотримання паспортного режиму i украшського законодавства. У подальшому права i обов'язки шоземщв пос-тшно акцентуються у повсякденному спшку-ваннi (у НГУ в гуртожитку створено «Куток правових знань»). Значною складовою правового виховання зарубiжниx студенпв е зустрiчi, бесiди i консультацн з участю спiвробiтникiв МВС та прокуратури За останнi роки право-порушень з боку iноземниx студенпв не було.
Останшм часом з'явилося нове явище -негативне ставлення окремих груп населення до iноземниx студенпв. Це явище нетипове для Украши, але окремi факти протиправних дш мешканцiв Днiпропетровська щодо iноземцiв мають мюце у ВНЗ нашого регюну - в ДДМА, НМетАУ, ДД1ФЮС. Цi обставини примушують адмiнiстрацiï ВНЗ вживати заходи для посилення безпеки зарубiжниx студентiв. У медичнiй академп, як i в ушх вузах, де навчаються шоземщ, адмшютращею сумюно з працiвниками МВС Днiпропетровськоï обласн органiзованi зустрiчi, на яких студенти з шших краш про-шформоваш про стан мiжнацiональниx стосункiв у нашому мюп, проведено докладний шструктаж щодо ïx дiй на випадок конфлiктниx ситуацiй та правил поведшки на вулицях. Посилена пере-пусткова система i вахтова служба у гурто-житках, дiяльнiсть громадських формувань з числа студенпв та викладачiв ВНЗ по забез-печенню правопорядку на територп закладу. Безпека гуртожитюв ДДМА цшодобово пiдтри-муеться охоронним товариством, що мае вiдповiдну лщензда МВС Украïни. Вiдпо-вiдальнiсть за конфлштогенну обстановку у вiдношенняx шоземних студента та окремих груп мюцевих мешканцiв якщо i несуть самi iноземцi, то лише в рщких випадках, i тiльки на
08/ Том XIII/ 2
31
мiжособистiсному рiвнi, а органи правопорядку -тшьки в конфлштних ситуацiях, але не в плаш !х профiлактики. Здiйснювати профiлактику цього непринадного явища повиннi ВНЗ, де нав-чаються iноземцi, оскiльки виконують сво! обо-в'язки за контрактом, а також адмшютративш органи влади, якi вiдповiдальнi за все, що вiдбуваеться на довiренiй !м територп. Прикладом тако1 профiлактики е проведений адмь нiстрацiею ДДМА разом iз мiсцевим телеба-ченням круглий стш «Молодь за расову та етшчну толерантнють», в якому взяли участь студенти медично1 академи з Малайзп, Анголи, Судану, Китаю, Нпери.
Для пiдвищення значущостi та мiжнародного престижу ВНЗ неабияке значення мае його зв'язок iз випускниками минулих роюв. У ДДМА такий зв'язок шдтримуеться постiйно. В роки навчання адмшютращя налагоджуе зв'язки з батьками шоземних студентiв, що також важливо. Позитивним результатом роботи стала наявшсть у медичнш академи родинних сту-дентських династiй.
Пiдсумовуючи досвiд виховно1 роботи зi студентами - iноземними громадянами у Дш-пропетровськiй державнiй медичнш академи у роки незалежностi, можна зробити висновок, що ця робота спрямована на формування в шоземно1 i впчизняно1 молодi справжнього штернащ-оналiзму, який невiд'емний вiд глибоких нацюнальних почуттiв. Узагальненi результати багаторiчних анкетувань iноземних студентiв, проведених у ДДМА, показують - на питання «Як склалися Вашi взаемовiдносини зi студентами шших нацюнальностей?» 78,8% опитаних дають вщповщь «Добре».
Значущiсть виховно1 роботи з шоземними студентами ще раз шдкреслюе Лист МОН Ук-ра1ни щодо проведення у 2009 рощ першого Всеукра1нського форуму випускникiв-iноземцiв.
ВИСНОВКИ
1. Максимальне наближення професiйних щнностей медицини до загальнолюдських цш-ностей робить професда лiкаря найбiльш популярною серед шоземщв, що прагнуть навчатися в Укра1ш. Велика кшьюсть зарубiжних студентiв у Днiпропетровськiй державнш медичнiй академи, найбiльша серед ВНЗ обласп (474), зробила необхiдною оргашзащю окремого деканату для iноземних студенев i окремого напряму у виховному процесi та дослiдженнях психоф> зюлопчно1 лаборатори ДДМА з питань виховно1 роботи з iноземною молоддю.
2. Досвщ роботи ДДМА збiгаеться з даними шших вчених, як доводять що соцiалiзацiя
студента в шонацюнальному середовищi - це, перш за все, його лшгвютична та психолопчна адаптацiя: вони створюють фундамент, на якому тшьки i можуть бути засвоенi цiнностi професи та цшносп ново1 культури. Лiнгвiстична та психолопчна адаптащя починаеться з моменту приходу до ВНЗ i продовжуеться протягом усього перiоду навчання. Виходячи з цього, цшеспрямоваш заходи щодо прискорення адап-таци проводяться адмшютращею i викладацьким колективом академи постшно, починаючи з пiдготовчого вiддiлення аж до випуску лiкарiв, i навпь пiсля нього у виглядi плщного зв'язку з випускниками-iноземцями.
3. Фундаментом виховно1 роботи педаго-гiчного колективу та адмшстраци ДДМА зi студентами-громадянами шших кра1н е глибока повага до !х нацiональноl гiдностi, нащонально1 свiдомостi, !х релiгiйних почуттiв, особливостей нацюнальних традицш та культури: урочисто вщзначаються нацiональнi свята, коригуеться розклад занять, щоб студенти мали можливють цi свята вiдзначати, як i великi релiгiйнi свята. В медичнш академи (единш серед ВНЗ обласп) юнують три примiщення для здшснення релi-гiйних обрядiв iноземними студентами рiзних конфесiй.
4. Одним iз проявiв поваги до нацiональних почутпв iноземних студентiв та одним iз важливих заходiв щодо !х адаптацп е наявнiсть в академil i постiйна пiдтримка етнiчних земляцтв. Це шдтверджуе десятирiчна позитивна дiяль-нють великого арабського земляцтва «Аль Мус-такбаль» та п'ятирiчна - китайського земляцтва «Студентська сiм'я», зареестрованих як гро-мадськi органiзацil ДДМА, а також ангольського та нпершського земляцтв медично1 академil.
5. Головною щеею усiх заходiв щодо пси-холопчно1 i лiнгвiстичноl адаптацil е максимальне зближення шоземщв рiзних нацюналь-ностей i вiтчизняних студентiв, взаемне збага-чення !х культур, виховання у студентсько1 молодi справжнього iнтернацiоналiзму, який невiд'емний вiд глибоких нацюнальних почутпв. Узагальнеш результати щорiчного анкетування iноземних студентiв (проводяться в ДДМА з 1995 року) показують, що на питання «Як склалися Вашi взаемовщносини зi студентами iнших нацюнальностей?» 78,8% опитаних дають вiдповiдь «Добре».
6. Досвщ роботи з шоземними студентами ДДМА вщповщае даним вчених, що негативне ставлення iноземних студенпв до культури держави, де вони вчаться, упередженють у вiд-ношенш до iншоl кра1ни однозначно знижують
ефект засвоення цшностей професшних. Тому адмшютращя ДДМА, педагоги, куратори при-кладають багато зусиль для виховання в шоземно1 молодi почуття поваги i любовi до Укра1ни: iноземцi усвiдомлюють цший пласт нацюнально1 культури i вщчувають гуманiтарну ауру укра1нсько1 наци. Проведет в академи опитування, круглi столи, диспути та ш, без-перечно, свщчать, що iноземнi студенти щкав-ляться iсторiею Укра1ни, нашого мюта, культурою укра1нського народу. Любов i повагу до нашо1 краши шдтверджують i зв'язок з колиш-нiми випускниками, i iснування в медичнш
академи родинних династiй шоземних студентiв.
7. Правове виховання у ДДМА становить важливу частину роботи зi студентами-шо-земними громадянами. Воно розпочинаеться вщ-разу з новоприбулими i тривае весь перiод навчання. Мета правового виховання - повага до законодавства краши, де вони здобувають осв^у, розумшня И моральних норм, знання правил проживання та перемiщення на територи Ук-ра1ни, правил поведшки у ВНЗ, у гуртожитку, на вулицях мiста, в конфлiктних ситуащях. За останнi роки правопорушень з боку шоземних студенев ДДМА не було.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ
1. Дзяк Г.В., Перцева Т.А., Святенко Т.В. Пе-дагопчш аспекти гуманитарного виховання увищому навчальному заклад1 за роки незалежносп // Медична освта. - 2004. - № 2. - С.17-24.
2. Крицький А.Г., Фомша Т.К. Изучение особенностей адаптации студентов к обучению в инокультурной среде // Медико-биологические, культурологические и педагогические аспекты адаптации зарубежных студентов. - Волгоград: Перемена, 1997. - С.82-83.
3. Святенко Т.В., Луковська В.Л. Художня твор-чють як зас1б п1дтримки та сощал1зацп обдаровано1 особистост1 студента-медика // Проблеми медично1 науки та осв1ти. - Харшв, 2007. - № 2. - С.59-62.
4. Фомина Т.К. Влияние позитивной установки на восприятие иной культуры // Проблемы адаптации зарубежных студентов. - Волгоград.: Перемена, 2001. - С.67-68.
5. Фомина Т.К. Иностранные студенты в медицинском вузе России: на опыте Волгоградского государственного медицинского института // Alma Mater. - 2004. - № 4. - C.58-60.
6. Фомина Т.К. Психолого-педагогический и поведенческий аспекты адаптации иностранных студентов в инонациональной среде // Научное наследие академика П.К.Анохина и его развитие в трудах волгоградских ученых. - 1998. - Т.1. - С.36.
♦
08/ Том XIII/ 2
33
