5Chirchik State Pedagogical University Current Issues of Modern Philology and Linguodidactics
Staatliche Pädagogische Universität Chirchik Aktuelle Fragen der modernen Philologie und Linguodidaktik
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CHET TILI DARSLARIDA O'QUVCHILARNI MAQTASH VA TANQID QILISHDA ISHLATILADIGAN LEKSIK BIRLIKLAR
Gulnora Abdiaxatovna Tilabova
Chirchiq davlat pedagogika universiteti, Turizm fakulteti nemis tili kafedrasi magistranti E-Mail: gulnoratilabova734@gmail.com Ilmiy rahbar: f.f.f.d., dots. Z.I.Sanakulov
ANNOTATSIYA
Ushbu maqola chet tili darslarida bo'lajak nemis tili fani o'qituvchilarining darslarda o'quvchilarni tanqid qilish va maqtashda ishlatadigan leksik so'zlari, gaplari o'rganilgan. Bundan tashqari, xatolar va ularni tuzatishda, xatolar turlari va unda ishlatiladigan leksik birliklar haqida ma'lumotlar misollar orqali yoritib berilgan.
Kalit so'zlar. Rag'batlantirish, tanqid, lug'at boyligi, psixolingvistika, lingvistik bilimlar bazasi, kombinatsiyaviy bilim
ABSTRACT
This article presents lexical words, sentences, and examples used by German language teachers in foreign language classes when criticizing and praising students. In addition, information about errors and lexical units used in their correction, types of errors and lexical units used in them, examples and sentences are explained.
Keywords: stimulation, criticism, vocabulary, psycholinguistics, linguistic knowledge base, combinational knowledge
O'qituvchining kasbiy leksika o'rganilgan adabiyotlarda chet tili darslarida o'quvchilarni maqtash va tanqid qilish leksikasi uch turga bo'linadi:
1. rag'batlantirish va tanqid qilish;
2. xatolar va ularni tuzatish;
3. intizom.
Rag'batlantirish va tanqid mavzusi leksikasi o'ziga xos xuxusiyatlarga ega bo'lib, ko'pgina o'qituvchilar talabalarni rag'batlantirishni ifodalash uchun bir nechta odatiy iboralardan foydalanadilar. Biz standart repertuarni kengaytirmoqchimiz. Haqiqiy maqtov san'ati esa o'quvchi faoliyatining muvaffaqiyatli tomonlarini bu yerda mumkin bo'lganidan ham ko'proq tabaqalashtirilgan tarzda ta'kidlashdadir.
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O'qituvchi o'quvchining ishlarini kuzatadi, tinglaydi yoki diqqat bilan nazorat qiladi. To'g'ri javoblar/tushuntirishlar uchun o'qituvchi o'z maqtovini quyidagicha ifodalashi mumkin bo'ladi (1-jadval):
1-jadval.
Nemis, ingliz va o'zbek tillarida o'quvchilarni maqtash uchun qo'llanadigan
leksika
Deutsch English Uzbek
Prima! Fine! A'lo!
Einwandfrei! Flawless! Benuqson!
Richtig, genau so Right, exactly like that To'g'ri, xuddi shunday
Die Antwort passt genau. The answer fits exactly Javob to'liq mos keladi.
Stimmt(Vollkommen) True (Completely) To'g'ri (to'liq)
Wunderbar! Wonderful! Ajoyib!
Ausgezeichnet! Excellent! Ajoyib!
Das ist eine hervorragende Antwort/mit Abstand die beste Antwort. This is an excellent answer/by far the best answer. Bu ajoyib javob/eng yaxshi javob.
Sehr gut! Das ist genau das, was ich hören wollte. Very good! That's exactly what I wanted to hear. Juda yaxshi! Men eshitishni xohlagan narsam aynan shu edi.
Du hast keinen(einzigen) Fehler gemacht Sen umuman (bitta ham) xato qilmading
Ich sehe, du hast sehr fleißig gelernt. Das freut mich sehr. I see that you have studied very hard. I am very pleased about that. Ko'ryapmanki, sen juda tirishqoqlik bilan o'rganibsan, bundan juda mamnunman.
Ich finde, du hast da sehr klug argumentiert I think you argued very cleverly. Menimcha, sen juda aqlli dalil keltirding.
Sie haben das sehr klar und schön formuliert. You put it very clearly and beautifully Siz buni juda aniq va chiroyli shakllantirdingiz.
Sie haben die Sache auf den Punkt gebracht You got to the heart of the matter Siz masalaning mohiyatiga yetib keldingiz.
Du hast dich sehr gut vorbereitet You have prepared very well Sen juda yaxshi tayyorgarlik ko'ribsan.
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Dein Aufsatz hat mir sehr gefallen. Ich bin sehr zufrieden I really liked your essay. I'm very satisfied. Menga inshoing juda yoqdi. Men juda mamnunman.
Ich bin mit deinen Leistungen rundherum zufrieden. I am completely satisfied with your services. Men sening ishlaringdan to'liq mamnunman.
Xatolar va ularni tuzatishda ishlatiladigan leksik birliklar Tanqid dalda beruvchi va rag'batlantiruvchi bo'ladimi yoki shunchaki tanbeh bo'ladimi, ko'pincha u qanday ohangda aytilganiga bog'liq.
«Mach dir nichts draus, so schlimm war das nicht, das kann schon mal schiefgehen. «Xavotir olma, bu unchalikyomon bo 'Imadi, hali buni to 'g'rilash mumkin. „Aber beim nächsten Mal klappt 's dann hoffentlich besser. Lekin umid qilamanki, u keyingi safar hammasi yanada yaxshiroq bo 'ladi. Pedagog tanqidlari quyidagi turlarda o'z ifodasini topadi:
Unaufmerksamkeit Zerstreutheit
mangelnde Konzentration Unkonzentriertheit Stören des Unterrichts Schlichte Faulheit Bequemlichkeit Trägheit Nachlässichkeit Aggressivität
mangelhaftes Sozialverhalten fehlendes Verantwortungsbewusstsein • Unordnung
E'tiborsizlik Beparvolik
Konsentratsiyaning yetishmasligi
Diqqat-etiborsizlik
Darsga halal berish
Oddiy dangasalik
Qulaylik
Inertsiya
Beparvolik
Tajovuzkorlik
Yomon ijtimoiy xulq-atvor
Mas'uliyat hissi yo'qligi
Tartibsizlik
Ularni quyidagi jumlalar orqali ifodalsh mumkin bo'ladi:
Ich bin mit deiner Leistung gar nicht zufrieden- Ishingdan umuman qoniqmadim Das ist nicht so gut wie das letzte Mal- Bu avvalgidekyaxshi emas Da hast dir nicht sehr viel Mühe gegeben- Sen juda ko 'p harakat qilmabsan Du musst deutlicher schreiben- Sen aniqroq yozishing kerak
Du bist in der letzten Zeit etwas faul gewesen, Gisa. Es wird Zeit, dass sich das
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ändert- So'nggi paytlarda biroz dangasa bo'lding, Gisa. Buni o'zgartirish vaqti keldi.
Xatolarni tahlil qilishda quyidagi xatolar turlari uchraydi:
> Rechtschreibfehler
> Kommafehler,
> Aussprachefehler,
> Wortfehler,
> Ausdrucksfehler,
> Grammatikfehler,
> Stilfehler
> Flüchtigkeitsfehler,
> Druckfehler,
> Tippfehler
Imlo xatolari Vergul xatosi, Talaffuz xatolari, So'z xatolari Ifoda xatolari, Grammatik xatolar, Uslubiy xatolar Ehtiyotsizlik xatosi, Chop etish xatolari, Yozish xatosi
Yozma tuzatishlar kiritishda talaba qaysi turdagi xatoliklarga yo'l qo'yganligini bilish foydali bo'ladi, ayniqsa, ayrim turdagi xatolar tez-tez takrorlansa. Xatolar haqida gapirish.
1. Das kann man so nicht sagen. Siz buni shunday deya olmaysiz
2. Ein Deutscher würde das so nicht sagen. Nemis kishisi bunday demagan bo 'lardi.
3. Da hast du dich vertan, das muss anders heißen. Sen xato qilding, buni boshqa narsa deb atash kerak.
4. Ich bin nicht ganz damit einverstanden, Ich würde eher die Passivform verwenden. Men bunga to 'liq qo 'shilmayman, men majhul nisbatdan foydalanishni afzal ko 'raman
5. Kann mir jemand sagen, wie es richtig heißen muss. Kimdir menga to'g'ri nomi nima ekanligini ayta oladimi?
6. Da ist ein Wort falsch geschrieben. Bir so 'z noto 'g 'ri yozilgan.
7. Ich finde das missverständlich, was Sie da gesagt haben. Men Siz aytgan so 'zlarni noto 'g 'ri deb bilaman.
8. Du hast das Verb weggelassen. Sen fe'lni tushirib qoldirding.
Tartib - intizom. Intizomiy qiyinchiliklar odatda faqat maktab yoshidagi bolalarda yuzaga keladi. Bolalar darslarni shu qadar buzishi mumkinki, natijada o'qituvchi mavzuni yaxshi o'rgata olmaydi. Chunki qiziqish va o'rganishga tayyor bo'lgan bolalar ham bu buzilishlardan aziyat chekadi. Bundan tashqari, maktab nafaqat bilim berish, balki shaxsiyatning rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak. Shuning uchun ijtimoiy xulq-atvordagi jiddiy kamchiliklar noto'g'ri ish bilan bir xil
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e'tiborga loyiqdir. Quyidagi jumlalar ushbu mavzuga bag'ishlannagan:
I. Kech kelganda - uzr so'rash
1. Warum kommst du zu spät /jetzt erst / erst zur zweiten Stunde? Nega / endi /faqat ikkinchi darsga kechikding?
2. Bist du mal wieder zu spät? Yana kechikdingmi?
3. Kannst du auch mal rechtzeitig kommen? Vaqtida kela olasanmi?
4. Was sagt man, wenn man zu spät kommen? Kech qolganda nima deyiladi?
5. Das ist das zweite mal in dieser Woche. Bu haftada ikkinchi marta.
O'quvchining javoblari quyidagicha bo'lishi mumkin:
1. Ich möchte mich entschuldigen. Bitte entschuldigen Sie mich. Men kechirim so 'ramoqchiman. Kechirasiz.
2. Tut mir leid, dass ich zu spät bin. Kechirasiz, kechikdim.
3. Tut mir leid, ich habe verschlafen. Kechirasiz, uxlab qoldim.
II. O'quvchilarni tinchlantirishda ishlatiladigan leksik birliklar:
1. Etwas mehr Ruhe bitte, damit wir anfangen können. Boshlashimiz uchun biroz tinchlaning.
2. Könnte ich bitte etwas mehr Ruhe haben? Iltimos, biroz tinchlansak bo 'ladimi?
3. Absolute Ruhe bitte, damit wir weiterarbeiten können! Ishni davom ettirishimiz uchun butunlay tinchlaning!
4. Ich warte darauf, dass hier endlich Ruhe ist! Bu yerda nihoyat jimlik bo 'lishini kutyapman!
5. Darf ich um Aufmerksamkeit für Lola bitten? Sie liest jetzt ihren Aufsatz vor. Lolaga diqqat-e'tiborimizni qaratamiz! Hozir u o'z inshosini o 'qiydi.
III. Taqiqlar, nasihatlar
1. Das Mitbringen von Handys ist verboten. Uyali telefonlarni olib kirish taqiqlanadi.
2. Handys sind grundsätzlich abzuschalten. Mobil telefonlar doimo o'chirilgan bo 'lishi kerak.
3. Das ist die letzte Warnung! Ich warne dich zum letzten Mal! Es reicht. Bu oxirgi ogohlantirish! Men seni oxirgi marta ogohlantiraman! Yetar.
4. Hör auf, mit dem Stuhl zu wackeln! Bu stulni silkitishni bas qiling!
5. Meine Geduld ist am Ende! Mening sabrim tugab boryapti!
Yuqorida keltirilgan misollarni yana kengaytirish mumkin. Nemis tili fani o'qituvchilari mana shunday leksik birliklardan unumli foydalanib darslarni tashkil qilsa, o'ylanmizki, avvalo ularning so'z boyligi oshadi va o'quvchilarning onggiga birinchi darsdan nemischa muloqot qilish singib boradi. Agar o'qituvchi dars davomida o'zbekcha so'zlar ishlatsa, o'quvchilar ham o'qituvchining ham lug'at boyligi yoki gapirish ko'nikmasi rivojlanmay qolishiga sabab bo'lishi mumkin.
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Muloqot qilish uchun, tushunish va tushuntira olish kerak, ushbu ikkita asosiy qismni to'ldirish uchun lingvistik bilimga ega bo'lish kerak. Leksika deganda biz odatda so'zlarning bosma ro'yxati mavjud bo'lgan kitobni tushunamiz. Boshqa tomondan, psixolingvistika ya'ni «lingvistik bilimlar bazasi» uzoq muddatli xotirada saqlangan" va kerakli vaqtda uni og'zaki nutqda foydalanib qo'llay bilish tushuniladi.
Xulosa shuki, har bir o'quvchi maktabni bitirguncha ikkita chet tilini ma'lum darajada o'rganib chiqishi lozimligi ta'kidlanar ekan, bunga malakali o'qituvchilarning nutqidagi leksik birliklarning qo'llanilishi jarayonga sezilarli ta'sir ko'rsatadi deb ishonamiz. Chunki nemis tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishning kundan-kunga ortib borishi, yuqorida keltirilgan chet tili darslarida o'quvchilarni maqtash va tanqid qilishda ishlatiladigan leksik birliklarning muntazam qo'llanilishida, degan fikrdan ham yiroq emasmiz.
REFERENCES
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