CC BY
7ISSN 2992-9024 (online) 2024, №6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
BADIIY IJODIY TAFAKKUR - ART KLASTERLARNING NEGIZI SIFATIDA
© A.S.Umarov1^_
1Kamoliddin Bekzod nomidagi milliy rassomlik va dizayn instituti, Toshkent, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: san'at klasterlari badiiy va ijodiy faoliyatning jonli markazlari sifatida innovatsiyalar, hamkorlik va madaniy rivojlanishni rag'batlantirishda hal qiluvchi rol o'ynaydi.
MAQSAD: ushbu tadqiqotning maqsadi badiiy va ijodiy maqsadning badiiy klasterlarning tashkil etilishi va faoliyatidagi rolini tahlil qilishdir.
MATERIALLAR VA METODLAR: ushbu tadqiqot miqdoriy so'rovlar va sifatli amaliy tadqiqotlarni birlashtirgan aralash usullardan foydalanadi. Ma'lumotlar turli mintaqalardagi turli san'at klasterlaridan to'planadi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: amaliy tadqiqotlar madaniy va iqtisodiy o'sishni ta'minlash uchun badiiy va ijodiy maqsadlaridan samarali foydalangan san'at klasterlarining muvaffaqiyatli namunalarini ta'kidlaydi.
XULOSA: tadqiqot shuni ko'rsatadiki, badiiy va ijodiy maqsad badiiy klasterlarning shakllanishi va muvaffaqiyati uchun asosdir.
Kalit so'zlar: badiiy klasterlar, badiiy maqsad, ijodiy maqsad, madaniy rivojlanish, iqtisodiy ta'sir, hamkorlik, innovatsiya, ijodiy sanoat, vizyon va missiya, madaniy o'ziga xoslik
Iqtibos uchun: Umarov A.S.lBadiiy ijodiy tafakkur - art klasterlarning negizi sifatida // Inter education & global study. 2024. №6. B. 377-384.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОСНОВА АРТ КЛАСТЕРОВ_
© А.С.Умаров1Н
1 Академия художеств Узбекистана Национальный институт живописи и дизайна имени Камолиддина Бехзода, Тошкент, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: являясь яркими центрами художественной и творческой деятельности, арт-кластеры играют решающую роль в стимулировании инноваций, сотрудничества и культурного развития.
ЦЕЛЬ: целью данного исследования является анализ роли художественно-творческой цели в организации и деятельности художественных кластеров.
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 6
fccjlL
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №6
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в данном исследовании используются смешанные методы, сочетающие количественные опросы и качественные тематические исследования. Данные собираются из разных арт-кластеров в разных регионах.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: в тематических исследованиях представлены успешные примеры арт-кластеров, которые эффективно использовали свои художественные и творческие цели для содействия культурному и экономическому росту.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: исследование показывает, что художественно-творческая цель является основой формирования и успеха художественных кластеров.
Ключевые слова: художественные кластеры, художественная цель, творческая цель, культурное развитие, экономическое воздействие, сотрудничество, инновации, креативная индустрия, видение и миссия, культурная идентичность.
Для цитирования: Умаров А.С. Художественное творческое мышление -основа арт-кластеров. // Inter education & global study. 2024. №6. С. 377-384.
ARTISTIC AND CREATIVE PURPOSE AS THE BASIS OF ART CLUSTERS_
© Abduhamid S. Umarov1®
National institute Fine arts and Design after named Kamoliddin Behzod, Tashkent, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: as vibrant hubs of artistic and creative activity, art clusters play a crucial role in stimulating innovation, collaboration and cultural development.
AIM: the purpose of this study is to analyze the role of artistic and creative purpose in the organization and activity of artistic clusters.
MATERIALS AND METHODS: this study uses mixed methods combining quantitative surveys and qualitative case studies. Data are collected from different art clusters in different regions.
DISCUSSION AND RESULTS: the case studies highlight successful examples of arts clusters that have effectively used their artistic and creative goals to foster cultural and economic growth.
CONCLUSION: the research shows that the artistic and creative purpose is the basis for the formation and success of artistic clusters.
Key words: artistic clusters, artistic purpose, creative purpose, cultural development, economic impact, cooperation, innovation, creative industry, vision and mission, cultural identity Abduxamid S. Umarov
For citation: Abduxamid S. Umarov (2024), 'Artistic and creative purpose as the basis of art clusters', // Inter education & global study, (6), pp. 377-384. (In Uzbek).
Badiiy ta'lim sohasi san'at sohasining ajralmas qismi sifatida talqin etiladi. Falsafa, ijtimoiy falsafa, madaniyatshunoslikda, psixologiya va pedagogika, kognitiv
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
fanlar tahlilida o'z-o'zini anglash tushunchasi faoliyatda amalga oshiriladigan muhim insoniy kuchlar degan ta'rif orqali ko'rib chiqiladi. Xususan, bu fikr bilan chambarchas bog'liq g'oyalar ijtimoiy ong darajasida o'zini o'zi anglash, "jamoa" tushunchalari asosida "maxsus ijtimoiy muhit", ideal hayotni yaratish mavzusini intellektual yuqori darajasi sifatida talqin etiladi va ijtimoiy jamiyatning axloqiy komillikka erishishida, iste'dodlarning gullab-yashnashi va o'zini oshkor qilishiga hissa qo'shishida, ma'naviy rivojlanishiga yordam beradi.
Bugungi kunda yosh avlodga ta'lim-tarbiya berishda o'quvchilar ongiga milliy g'oyaning asosiy yo'nalishlarini singdirish badiiy ta'lim vositalaridan samarali foydalanish, o'quvchilarning ma'naviy-siyosiy dunyoqarashlarini shakllantirish bilan birga ularda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga xizmat qiladi [5].
Bugungi kunda san'at va estetik ta'limning asosi sifatida badiiy ta'lim bolalar va yoshlarning to'laqonli madaniy hayotga bo'lgan tabiiy istagini etarli darajada qondirishga qodir emas. Ta'limni tijoratlashtirish sharoitida badiiy ta'lim rivojida ommaviy madaniyatning ustunligi va sifatsiz badiiy mahsulotlarni targ'ib etishda ommaviy axborot vositalarining faol ishtirok etishi yanada vaziyatni keskinlashtirmoqda. Bu esa maktab o'quvchilarining badiiy va estetik sohalarga oid mavzularini o'rganish, xalqning madaniy va ma'naviy merosini avlodlarga ko'chishining asta-sekinlik bilan pasayib borishida namoyon bo'lishi mumkin.
Maktab ta'limi shaxsni shakllantirish, dunyoqarashni shakllantirish, salohiyat, qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantirishning muhim bo'g'inidir. Maktab ta'limi ta'siri ostida shaxsning analitik va sintetik faolligi rivojlanadi, o'smirlar nafaqat aniq faktlarga, balki ularni tahlil qilishga ham qiziqa boshlaydi, sababiy tushuntirishga moyillik kuchayadi, talabalar materialda asosiy, muhim narsalarni ajratib ko'rsatishga intilishadi, oqlash, isbotlash qobiliyatini egallash muayyan lavozim, keng umumlashma qilish [1]. Shu bilan birga, maktab ta'limining muhim xususiyati (yoki umuman, yosh toifalari sharoitida shaxsni shakllantirish) mavhum va xayoliy fikrlash, umumiy aqliy faoliyatning bosqichma-bosqich rivojlanishini ta'kidlash kerak. Aqliy faoliyatning muhim tarkibiy qismlaridan biri badiiy tafakkur ya'ni fikrlash jarayonidir. Badiiy tafakkur - bu badiiy ongning eng yuqori darajasini ko'rsatadigan san'at asarlarini yaratishga, shuningdek idrok etish va tushunishga qaratilgan ma'naviy faoliyat turi [3].
Badiiy tafakkurning asosiy vazifasi ijodkor ongida voqelikning badiiy obrazlarini shakllantirish, shuningdek, asar iste'molchilari ongida ularni zavqlantirish, ta'sir xissini o'tkazishdir. Badiiy fikrlash badiiy ongning boshqa shakllari bilan o'zaro aloqada davom etadi va ijodiy jarayonning barcha bosqichlarida, hayotiy taassurotlarning to'planishidan tortib, g'oyaning materialda mujassamlanishiga qadar ishlaydi.
Badiiy fikrlash jarayoni ijodiy jarayonga asoslanadi: u g'oyani izlash va topish, ushbu g'oyani rivojlantirish, g'oya atrofida yaratish va nihoyat, tajriba almashish va tushunish /aks ettirish jarayonini aniq aks ettiradi. Ushbu jarayon talabalarga jarayonning har bir bosqichida harakat qilishda yordam beradigan strategiya va strategiyani amalga oshirishga olib keladigan taktika va badiiy fikrlash jarayonining yakuniy maqsadi bilan
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal ISSN 2992-9024 (online)
Научно-теоретический и методический журнал ОПО/1 MnR
Scientific theoretical and methodical journal 2024, №6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
birlashtirilgan. Pedagogik va psixologik olib borilgan badiiy ta'limni o'rganishdagi tadqiqotlar, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishda ularning badiiy tafakkurini rivojlantirish vositasi sifatida strategik va taktik maqsadlarni aniqlash metodologiyasini taklif qilishadi [4].
Ta'lim bilan bog'liq ravishda o'quvchilarning aqliy darajasini, bilish qobiliyatini, o'qishga, mehnatga bo'lgan munosabatini rivojlantirish va yangi pog'onaga ko'tarish pedagogikaning asosiy masalalaridan biridir. Mahalliy mutaxassislar ta'limning rivojlantiruvchi xususiyatini ikki darajaga ajratib tahlil qiladilar: a) zaruriy rivojlanish;b) yuqori darajadagi rivojlanish.
Ularning biri bu o'quvchining ayni shu dars mashg'ulotigacha bo'lgan tayyorgarlik darajasini anglatsa, ikkinchisi ayni dars davomida ko'tarilish kerak bo'lgan darajadir. Yuqori darajadagi rivojlanish ikkinchi shaxs yoki vositaning ko'magi vositasida amalga oshiriladigan ishni eplay olish darajasidir. Dars mashg'uloti vositasida o'quvchilarni keyingi darajaga ko'tarish o'qituvchining darsdan ko'zlangan maqsadiga muvofiq bo'lishi talab etiladi. Ikkinnchi darajaga ko'tarilishda yangi bilim va unga erishish uchun o'quvchining quvvatiga mos vazifalar bajarilishi kerak [1].
Modernizasiya bo'yicha ilmiy ishlar tahlili natidasida, uzluksiz badiiy ta'lim tizimida pedagogik faoliyatni amalga oshirish, ushbu jarayonning samaradorligini aniqlash uchun olib borilgan tajriba natijalari bizga bir nechta asosiy shartlarni aniqlashga imkon berdi. Ulardan biri innovasiyalarni faollashtirish, hamda ijodiy o'zini o'zi anglash texnologiyalari sanaladi.
1-rasm. Badiiy ijodni shakllantiruvchi ijodiy fikrlash jara1ni bosqichlari.
Pedagogik texnologiyalardan ta'lim amaliyotda foydalanish strategik maqsadlarni amalga oshirish vositalari sifatida aks etib, rejalashtirilgan ta'lim natijalari sifatida ta'lim texnologiyalari eng muhimlaridan biri ekanligini ko'rsatadi. Ular talabalarning ijtimoiy-madaniy, ma'rifiy va kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantiradilar, bilim va ko'nikmalarni tizimlashtirish (ob'ektlarni hisobga olgan holda, hissa qo'shadigan o'zaro bog'liq qismlar
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 6
iccl (A
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal ISSN 2992-9024 (online)
Научно-теоретический и методический журнал ОПО/1 MoR
Scientific theoretical and methodical journal 2024, №0
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
to'plami hamda faoliyatning yakuniy natijasiga ta'sir qilish) tomonidan o'rganishga imkon beradigan tizimli tahlilidan foydalanish malakalarini rivojlantiradi.
Qachonki, bo'lajak ijodkor badiiy asarlarni yaratish, ijod qilishdan to'xtashi va tahlil etish yo'l-yo'rig'ini fan darajasida o'rganmas, amaliy va tasviriy san'at sohasi yo'nalishlarini estetik jihatdan tahlil qila olish malakasiga ega bo'lmas ekan, badiiy ta'limdan kuzatilgan asl maqsadga to'liq erishilishi mumkin emas. Badiiy ta'lim sohasi mutahasisi bo'lgan o'qituvchisi nochorligicha, dizayn, tasviriy va amaliy san'at darslari esa zerikarliligicha qolaveradi. Ijod - bu ongning oliy darajasi, estetik olamni anglash faoliyatning yuqori va ancha murakkab shakli bo'lib, bunday konnitiv jarayon faqat insonga hosdir. Ijod insonning barcha psixik jarayonlarni, barcha bilim, malaka, barcha hayotiy tajriba, ahloqiy, jismoniy kuchini mobilizasiyasi natijasida o'ziga xos va tarixiy-ijtimoiy, betakror sifat yangiliklari bo'lib bu ijodkorlik qobiliyati tug'ma va orttirilgan xolda namoyon bo'ladi. Badiiy ijod ijodkorning ob'ektiv borliqni o'zqarashlari orqali turli qiyofalarda his qilish, uning shakldagi xususiyatlarini badiiy asarlar va obrazlar tarzida aks ettirishdir. Xaqiqiy san'at asari - o'zida badiiy obraz shaklida hali bungacha bo'lmagan yangilikni yaratilishi hisoblanadi. Badiiy ijod esa ijodiy jarayon orqali amalga oshiriladi. Bunda ijodkor g'oyaviy-badiiy mazmunni jam etgan holda tugal badiiy asar yaratadi. Ijod va ijodiy jarayonlar xuddi fandagidek san'atda ham o'zining murakkab ko'rinishlari va xususiyatlari bilan ajralib turadi.
Ijodkorning badiiy qobiliyatlarning qo'shimcha xossalariga quyidagilar kiradi: faoliyat jarayoni davomida rivojlanib boruvchi obrazli - tabiiy ko'rish qobiliyatining (chiziq, shakl, nisbat, rangni sezish) yuqoriligi; qalamtasvir, rangtasvir, dizayn va amaliy san'atdagi yangi texnik usullarni tez o'zlashtirib olishni ta'minlaydigan ijodkorning qo'l harakati xossasi. Badiiy ijodkorlikni va obrazli tasavvurni, fikrlashni o'quvchilarning bilim faoliyatiga o'tish, idrok fikrlashning alohida muhim tarkibiy qismi sifatida aniqlashda quyidagi jadval orqali izohlash mumkin. (1)-rasm
2-rasm. Istiqbolli va faoliyatli badiiy ijodiy tafakkurni shakllantirishning
metodik shakllanishi.
Yuqorida sanab o'tilgan xususiyatlar bir-biri bilan o'zaro bog'liq bo'lib va badiiy ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi uchun ularning uzviyligi juda muhim sanaladi. Badiiy asarlarni
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
yaratishda ijodkorning ijodiy faoliyati kuzatishlar va Real borliqni obrazli tadqiq etish hayotni o'rganish, bilim, did va dunyoqarashning o'sishi, mahorat, ko'nikma, malakalarni egallash bo'lsa, bu badiiy asarni yaratish bilan bog'liq bo'lgan, qisqa yoki uzoq muddatli tasavvur qilish jarayoni bo'lib, bu g'oyaning xarakteri, rassomning individual xususiyatlaridan kelib chiqadi.
Ijodkorning ish faoliyatidagi ijodiy jarayonining murakkabligi - bular barchasi badiiy san'atda etuk mutaxassislik majburiyatini yuklaydi. Amaliy va tasviriy, dizayn sohalarida ijod qilayotgan ijodkorning faoliyatida ancha yashirin, "ichki" sezgi, hotira, tafakkur va boshq.) faoliyat bo'lsada, unda ijodning natijalari yaqqol ko'rinadi. Hissiyot - ijod kuchlari orasida alohida o'rinni egallaydi. Hissiyot idrok, sezgi, hotira asosida, shuningdek badiiy -obrazli tafakkur va boshqalar bilan insonga hayotdan olgan taassurotlar jamlanmasiga ega bo'lishni taqozo etadi va bu sohada tasavvurning yuqoriligi badiiy ijodning yuksalishiga samarali ta'sir o'tkazadi.
Har bir inson dunyoni idrok qiladi, tasavvur qiladi, yaqqolroq his etib boradi. Kuzatishlar asosida ko'pdan-ko'p taassurotlar xosil qilib, ko'rib, eshitib, o'qib hotirada ancha yorqin iz qoldirishiga harakat qiladi. Bu psixologik tushunchalar va birliklar badiiy asar yaratishda juda ham zarur bo'lib, borliqni badiiy estetik, hissiy - emosional anglashning asosini tashkil etadi.
Yaratilayotgan badiiy ijod na'munalari inson tasavvuri va tafakkurining maxsuli sifatida, ijodkorning g'oyaviy-estetik mazmundagi dunyoqarashini, falsafiy tushunishni ham qamrab oladi. Badiiy ijod na'munalari soha mutaxassislaridan o'ziga xos yorqin ijodkorlikni, mustaqillikni, o'zining shaxsiy qarashlariga va xayolot dunyosiga ega bo'lishi hamda olamni qabul qilishdagi dunyoqarash kengligi bilan ifodalanadi.
Badiiy ijodkorning kreativ fikrlashi va o'ziga xos badiiy ijod na'munalarini yaratishida, badiiy hayol zaruriy omil bo'lib sanaladi. Zero ijodkorning yaratayotgan asarining badiiy san'at asari darajasida qadrlanishi, soha mutaxassisidan badiy obrazlilik talab etadi.
Xayol - ijodda asosiy va o'ziga xos natija ko'rsatuvchi ijodiy kuchdir. Badiiy ijodda uning ixt iyoriy, ixtiyorsiz, yaratuvchi ijodiy hayol kabi t urlarining barchasi isht Irok etadi. Bular ichida albatta ijodiy faoliyatda ijodiy hayol katta o'rin tutadi. Ilhomlanish - insonning mehnat jarayonidagi eng ko't arinki ruxiy holatidar. Rassomning ijodiy mehnat ida ilhomlanish, aktiv ijod kuchlaridan biri sifat ida ahamiyatli rol o'ynaydi.
Ilhomlanish - go'yo ijodiy, ma'naviy, jismoniy jihat dan qattiq bosim berganday tuyulsa-da, lekin amaliy jihat dan rassom uchun bu vaziyat juda engil kechgan, unda hamma narsaga oson erishilgan, ijodiy topshiriqlar juda tez echilgan bo'ladi. Bu engillik shu narsa bilan bog'liq bo'ladiki, bunda rassom katta hayotiy taassurotlar zaxirasiga ega edi va katta qiziqish va quvonch bilan ishlagan edi. Bunda uning ijodiy hayoli va obrazli tafakkuri faol ishlagan edi. Bularning barchasi sonning sifat darajasiga o'tishiga -natijada, qattiq Ilhom bilan ishlangan mehnat badiiy asarni dunyoga keltiradi. Ijodkordagi xis qila olish qobiliyati "intuisiya" bo'lib, topqirlik, sezgirlik atamalarining sinonimi sifatida, inson ruhiy faoliyatida - ya'ni ijodiy mexnatda, xususan badiiy ijodda katta rol o'ynaydi.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Shu bilan birga so'zsiz intuisiya hotira, tafakkur va obrazli tasavvur bilan jips aloqada bo'ladi[2]. ■¡■■■■■■■^^
Boshqa tomondan, ijodiy fikrlashni o'rgatish badiiy tafakkur asoslarini yaratish sanalsada, shu bilan birga bu ikki tushuncha bir xil ma'nani anglatadi. Maktabda ijodiy fikrlashni shakllantirish (ta'lim) ning ahamiyati o'quvchilarni o'z iste'dodlarini kashf etish, rivojlantirish va aniqlashda, qo'llab-quvvatlashda ta'limning roli bilan belgilanadi. Shunday qilib, uzluksiz ta'lim bolalarni o'zlari yashayotgan jamiyatning bir qismi ekanliklarini va rivojlanishga hissa qo'shadigan ijodiy resurslarga ega ekanliklarini his qilishda muhim rol o'ynaydi. Ijodiy fikrlash darsning tematik tushunchalarini oldindan belgilangan o'quv maqsadlari kontekstida tushunish, tushunish vositasiga aylanishi imkoniyatlarini o'rganish pedagogik qiziqish uyg'otadi, shu bilan birga o'quvchilarning motivasiyasi va qiziqishini oshirish uchun yangi ta'lim shakllarini ishlab chiqish kerak bo'ladi.
Nazariy nuqtai nazardan, badiiy fikrlashning kognitiv (kognitiv) asoslarini tavsiflash va tushuntirish tadqiqotchilar uchun qiyin maqsad bo'lib qolmoqda: shunday qilib, badiiy jarayon ijodiy fikrlashni tadqiq qilishning turli yondashuvlari asosida tavsiflanadi. Ushbu tadqiqotlar natijalari badiiy ta'limga ta'sir ko'rsatdi va ta'sir ko'rsatishda davom etmoqda, shuning uchun san'atning bir qismi sifatida badiiylikni o'rgatishning markazida nafaqat o'rganish jarayonlari va natijalarini, balki yondashuvlar, qarashlarga oid zamonaviy nazariyalarni ham tushunish kerak. zamonaviy badiiy fikrlash amaliyotiga asoslangan bu harakat albatta badiiy ijodkorning shakllanishida muhim jarayon sanaladi.
Badiiy san'at va unga xos bo'lgan kognitiv jarayonlar bilish fanining simbiozi sifatida quyidagi vazifalar echimida o'z natijasini kutadi:
1) ijodiy jarayon va uning natijasi (o'rganish natijasi) ning o'zaro ta'sirini ko'rib chiqadi, badiiy fikrlashni o'quvchilarning bilim faoliyatiga o'tish, idrokni fikrlashning alohida muhim tarkibiy qismi sifatida belgilaydi [2].
2) ta'limning asosiy roli o'quvchini jamiyatda muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan kompetentsiyalar bilan boyitishdir. Shu bilan birga, ko'plab tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, ijodiy fikrlash zamonaviy yoshlarning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan kompetentsiya sanaladi : aynan ijodiy fikrlash ularga doimiy va tez o'zgaruvchan dunyoga moslashishga yordam beradi, bu esa yangi texnologiyalar (raqamli jamiyat) ko'nikmalariga ega odamlarni talab qiladi, axborot xilma-xilligi, 2l-asrning tasavvur qilish qiyin bo'lgan imkoniyatlari), shuningdek, bugungi maktab o'quvchilari ertaga iqtisodiyot tarmoqlarida yoki jamoat va davlat qurilishida ish bilan ta'minlanishini hisobga olgan holda, yangi narsalarni yaratish va yangi muammolarni hal qilishda asosiy kuchga aylanishini xam hisobga olish kerak.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. Botirova.Sh.I., Adabiy ta'lim klasterining ilmiy-nazariy asoslari. 13.00.01 -Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta'limotlar tarixi pedagogika fanlari doktori (Doktor of Science), ilmiy darajasini olish uchun tayyorlangan dissertasiya. Chirchiq-2021.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
2. Ostonova.G.A., Insonda ijodiy jarayon mohiyati va uning psixologiyasi, , BDU Pedagogika fakult et i "tasviriy san'at va muxandislik grafikasi" kafedrasi o'qit uvchisi g.R.Ost onova. [email protected]
3. Kratkiy slovar po эстетике/https://esthetiks.ru/mishlenie-hudozhestvennoe.html
4. Magdieva, S. S. Strategicheskie priemi razvitiya tvorcheskix sposobnostey uchatshixsya i rol xudojestvennogo mishleniya v shkole / S. S. Magdieva, F. A. Abdumadjitova. — Tekst: neposredstvenniy // Molodoy ucheniy. — 2020. — № 18 (308). — S. 507-510. — URL: https://moluch.ru/archive/308/69601
5. /file:///C:/Users/User/Downloads/uzluksiz-talim-tizimida-uvchilarning-izhodiy-obiliyatlarini-rivozhlantirish-tasviriy-sanat-darslari-misolida.pdf
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
Umarov Abduxamid Sattarovichdotsent [Умаров Абдухамид Саттарович, доцент], [Abduxamid S. Umarov, associate professor]; manzil: O'zbekiston, Shahar: Toshkent, Mirobod tumani Mironshoh ko'chasi 123-uy [адрес: Узбекистан, Город: Улица Мироншах, Мирабадский район, город Ташкент 123-й дом], [address: Uzbekistan, City: Tashkent, Mironshah street, Mirabad district, 123rd house]
