CC BY
7Мшстерства Освгги Укра1ни. К. 1995. № 15. С. 27.
18. Пономаренко О.Г. 1сторичш аспекти становления та оргашзаци профорieнтацшноI роботи в Украш та Великш Британи. Сучаснi iнформацiйнi технологи та шновацшш методики навчання у щдготовщ фахiвцiв: методологiя, теорiя, досввд, проблеми. 2013. Вип. 34. С. 104-109. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2013_34_24. (10.01.2016).
19. Профориентация в школе. Методическое пособие для педологов, психотехников и педагогов. Сб. ст. под ред. проф. А.П. Болтунова. М.Л. Госу-чебпедиздат. 1934. 185 с.
20. Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Подготовка студентов пединститута к проведению профориен-тационной работы с учащимися. М. 1986. 127 с.
21. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. Кн. для учителя. М. Просвещение. 1985. 223 с.
22. Ситников В.Л. Роль профориентационных знаний в повышении эффективности подготовки учителей. Проблемы социально-экономической эффективности воспроизводства педагогических кадров. Л. 1983. С.105 - 116.
23. Сметанш Д.А., Панченко М.Ф., Федори-шин Б.О. та ш. Система профорieнтацшноI роботи в школг поаб. для вчителiв. К. Радянська школа. 1975. 159 с.
24. Ханжарова Б.С. Повышение эффективности формирования практической готовности будущих учителей к профессиональной ориентации
школьников: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.01. Теория и история педагогики М. 1981. 177 с.
25. Харламенко В.Б. Дидактичш основи курсу профорieнтацii в пвдготовщ вчителя трудового нав-чання. Дис. ... канд. пед. наук. 13.00.02. Теоргя та методика трудового навчання. Ки1в. 2002. 205 с.
26. Ховрич Н.А. Профессиональная подготовка методиста по профориентации в процессе обучения в педвузах. Дис. ... канд. пед. наук. 13.00.01. Теория и история педагогики. Киев. 1989. 163 с.
27. Чистякова С.Н. Теория и практика подготовки будущих учителей к работе по профессиональной ориентации школьников. Формирование социально активной личности учителя. М. МГПИ 1982. 180 с.
28. Чорна 1.М. Формування психолопчно! го-товносл до профорieнтацшноl роботи у школг Ав-тореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Педа-гопчна i вжова психолопя. Ки1в. 2003. 20 с.
29. Шалавина Т.И. Теория и практика лич-ностно-ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников. Автореф. дис. ... доктора пед. наук. 13.00.01. Теория и история педагогики. М. ИПСМ РАО. 1995. 31 с.
30. Шмигирилова Л.М. Подготовка будущего учителя к профессиональной ориентации учащихся. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. 13.00.01. М. 1976. Теория и история педагогики.18 с.
АНАЛ1З ОСВ1ТН1Х ПРОГРАМ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТ1В Ф1ЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОГО НАПРЯМУ ОСВ1ТНЬО-РЕАБШ1ТАЦ1ЙНИХ ЦЕНТР1В ДЛЯ Д1ТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ
ОСВ1ТН1МИ ПОТРЕБАМИ
Лещей Н.П.
кандидат педагоггчних наук, доцент, доцент кафедри дефектологИ та ф1зичног реабШтацп Державного закладу «Швденноукратсъкий нацюналъний педагоггчнийунгверситет 1мет К.Д.Ушинсъкого»,
м.Одеса, Украша ORCID.ORG/0000-0002-8843-7156
ANALYSIS OF EDUCATIONAL PROGRAMS OF PHYSICAL AND HEALTH DIRECTORY SUBJECTS OF EDUCATIONAL AND REHABILITATION CENTERS FOR CHILDREN WITH
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Leshchii N.
PhD (pedagogical sciences), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Defectology and Physical Rehabilitation of State Institution "South Ukrainian National Pedagogical University named after K.D. Ushynsky",
Odesa, Ukraine ORCID.ORG/0000-0002-8843-7156
АНОТАЦ1Я
У стагп проаналiзовано навчальш плани й освггш програми навчальних предмепв освггньо-реабш-тацшних uernpiB для дггей з особливими освггшми потребами, яш викладаються в межах освггньо! галузi «Здоров'я i фiзична кульгура». Розглянуто мегу, головнi завдання, змюг i pоздiли освiтнiх програм гаких навчальних пpедметiв, як «Основи здоров'я», «ФГзичш кульгура», коpекцiйно-pозвиткових занята «Лшу-вальна фiзична кульгура», «Ршадка», що спpямованi на розвиток i корекцш фiзичноi пiдготовленостi дь гей з особливими освггшми погребами 1-10 клаав i е важливими складниками в оргашзаци ФГзкулыурно-оздоpовчоi робота впродовж дня в освiтньо-pеабiлiтацiйних ценграх для означеноi категоpii учшв.
ABSTRACT
The article deals with the curriculum and programs of educational and rehabilitation centers for children with special educational needs that are taught within the branch of learning "Health and Physical Education". The purpose, main tasks, content and sections of educational programs are considered. Educational programs such as "Fundamentals of Health", "Physical Culture", "Medical Physical Education", "Rhythmics" aimed at the development and correction of physical fitness for children with special educational needs of grades 1-10 are investigated in the current article. These subjects are important components in organizing day-to-day work in educational and rehabilitation centers for children with special educational needs.
Ключовi слова: освгтньо-реабштацшш центри, дгти з особливими освгтшми потребами, навчальш плани, ocbíthí програми, навчальш предмети i K0pe^rnh0-p03BnrK0BÍ заняття фiзкультурно-оздоровчого напряму.
Keywords: educational and rehabilitation centers, children with special educational needs, curriculum, educational programs, educational subjects and correction and developmental classes of physical and health direction.
Постановка проблеми. Зважаючи на збшь-шення в Укра!ш кшькосл дггей з особливими освь тшми потребами, все бшьша увага придГляеться методичному забезпеченню освггаього процесу в освггаьо-реабштацшних центрГв, основним за-вданням яких, крГм навчання, виховання й сощаль-но! адаптацii означено! категори учнiв, е сприяння !хньому фiзичному розвитку, корекцii' фiзичних вад (за нозолопями), формуванню знань i вмшь влас-ного здоров'язбереження. Значною мiрою цьому сприяе органiзацiя в таких освгтшх закладах цшес-прямовано! фiзкультурно-оздоровчоi роботи, важ-ливими складниками яко! виступають навчальнi предмети i корекцiйно-розвитковi заняття, якi спря-мованi на щдвищення фiзичноi пiдготовленостi дь тей з урахуванням стану !хнього здоров'я, ГндивГду-альних (як фiзiологiчних, так i психологiчних) осо-бливостей. Слщ зазначити, що в освгтньо-реабштацшних центрах зазвичай використову-ються освпш програми фiзкультурно-оздоровчого напряму, розробленi для дней з порушенням розвитку (за нозолопями). Натомють, аналiз навчальних плашв i освiтнiх програм, засввдчив вiдсутнiсть таких програм для дней зi складними порушеннями розвитку.
Анат останнiх досл1джень та публшацш.
Аналiз навчальних планiв освiтньо-реабiлiтацiйних центрГв засввдчив, що вони складаються вщповщно до Типових навчальних планiв [5-7], затверджених Мiнiстерством освiти i науки Украши:
- для пiдготовчих, 1-4 клаав - за Типовим навчальним планом спецiальних загальноосвiтнiх навчальних закладiв для дiтей, якi потребують ко-рекцii фiзичного та (або) розумового розвитку (по-чаткова школа), затвердженими наказам МОН Ук-раiни вщ 28.01.2014 р № 80 (зГ змiнами, внесеними наказами МОН Украши вГд 11.02.2014 р. №133 та вщ 15.07.2014 № 828 , додаток 4, 8, 10, 14);
- для 5-8 клаав - за Типовими навчальними планами спещальних загальноосвпшх навчальних закладiв II ступеня для дггей, яш потребують коре-кцп ФГзичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН Украши вГд 22.04.2014 № 504 (зГ змшами, внесеними наказом МОН Украши вГд 11.06.2014 р. № 701, додаток 6,10,11, та зГ змшами, внесеними наказом МОН Украши вГд 07.06.2017 р. № 799, додаток 1, 3, 4, 5, 7, 10, 15, 18, 19);
- для 9-10 клаав - за Типовими навчальними планами спещальних загальноосвгтшх навчальних закладГв II ступеня для дней, яш потребують корекцп фГзичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН Украши вГд 09.04.2015 № 416 «Про внесення змш до наказу Мь шстерства освГти Г науки Украши вГд 26.08.2008 р. № 778».
У Типових навчальних планах зазначено, що фГзкультурно-оздоровча робота забезпечуеться в межах освгтшх галузей «Здоров'я Г фГзична культура^) та «Корекцшно-розвитковГ заняття».
Метою статтГ е аналГз освГтнГх програм освгтшх галузей фГзкультурно-оздоровчого напряму, якГ використовуються в освГтньо-реабГлГтацГйних центрах для дггей з особливими освгтшми потребами
Виклад основного матерiалу досл1дження. У Типових навчальних планах зазначено, що фГзкуль-турно-оздоровча робота забезпечуеться в межах освгтньо! галузГ «Здоров'я Г фГзична культура», яка реалГзуеться навчальними предметами «Основи здоров'я» та «ФГзична культура».
Так, на вивчення навчального предмета «Ос-нови здоров'я» з 1 по 10 клас у навчальному плаш освГтньо-реабГлГтацГйних центрГв вГдводиться 1 година на тиждень. Основною метою означеного на-вчального предмета е формування навичок здорового способу життя та безпечно! поведшки. При цьому зазначаеться, що одержат в межах курсу «Основи здоров'я» знання частково Гнтегруються у змюп всГх предметГв шварГантно! та варГативно! складових навчальних планГв.
Метою навчального предмета «Основи здоро-в'я» в 1-4 класах е формування здоров'язбережува-льно! компетентностГ учнГв на основГ оволодГння ними знаннями про здоров'я та безпеку, практич-ними навичками здорового способу життя Г безпеч-но! поведГнки, формування в них щншсного став-лення до життя Г здоров'я, сприяння !хньому фГзич-ному, психГчному, соцГальному Г духовному розвитку.
Головними завданнями означеного предмета виступають таш: формування в учнГв знань про здоров'я, здоровий споаб життя, безпечну поведГнку, взаемозв'язок оргашзму людини з природним, тех-ногенним Г сощальним оточенням; розвиток в учнГв мотивацп дбайливого ставлення до власного здоров'я, удосконалення фГзичних, соцГальних, психь чних Г духовних його чиннишв; виховання в учнГв
потреби у здоров'!, що е важливою життевою щн-нГстю, свщомого прагнення до ведения здорового способу життя; набуття учнями власного здоров'яз-бережувального досвГду з урахуванням стану здо-ров'я; розгортання в повсякденному життГ практично! дГяльностГ задля збереження власного здоров'я та здоров'я шших людей; формування в учшв сощ-ально! Г життево!' компетентносп на основГ засвоення ними сощальних норм; розвиток навичок вза-емодп у сГм'!, школГ, колективГ, громадянському су-спГльствГ; формування в учшв основ споживчо! культури, умшь приймати ршення щодо власно! поведшки в рГзномаштних життевих ситуацГях; оволодшня учнями моделями поведГнки Г способами дГяльностГ, яш вГдповГдають укра!нському за-конодавству.
ЗмГст програми для кожного класу структуру-еться за такими роздшами:
1) «Здоров'я людини» - передбачае формування цГлГсного уявлення учнГв про здоров'я, без-пеку Г розвиток людини та !х взаемозв'язок Гз способом життя Г навколишшм середовищем;
2) «ФГзична складова здоров'я» - спрямований на вивчення чинник1в, що впливають на фГзичне благополуччя дитини;
3) «Сощальна складова здоров'я» - присвяче-ний вивченню чинник1в, що впливають на соща-льне благополуччя людини та правил безпечно! поведГнки в довколишньому середовищГ;
4) «ПсихГчна та духовна складовГ здоров'я» -мГстить ГнформацГю щодо чинник1в, як1 впливають на емоцшний, Гнтелектуальний та духовний розвиток учня. ПрофГлактика шкГдливих звичок розгля-даеться в контексп розвитку позитивно! самоощ-нки, навичок критичного мислення й умшня приймати виважеш ршення психГчна та духовна складовГ здоров'я.
Завданням навчального предмета «Основи здоров'я» для учнГв 5-9 е формування вадповадальносп за здоров'я, добробут, безпеку, довколишне середо-вище, стабГльнГсть у майбутньому та розвиток са-мозарадностГ учнГв через особисту Г культурну Где-нтифГкащю, активну громадянську позицГю, тдп-риемливГсть, усвщомлення цГнностГ життя крГзь призму фГзичного, психГчного, соцГального та духовного розвитку.
Як бачимо, завдання навчального предмета «Основи здоров'я» в 5-9 класах передбачать бГльш усвГдомлене ставлення учнГв до власного здоров'я. КрГм цього, у програмГ зазначенГ ключовГ компете-нтностГ (умшня вчитися, тщатившсть Г шдприем-ливГсть, екологГчна грамотшсть Г здорове життя, сощальна та громадянська), як1 повиннГ формуватися вГдразу засобами всГх навчальних предмета Г спря-мованГ на формування в учнГв здатносл застосову-вати знання й умГння з рГзних предметГв у реальних життевих ситуацГях.
СлГд зазначити, що змГст програми структуро-вано, як Г програми для 1-4 клаав, за чотирма роз-дГлами: 1) Здоров'я Г безпека людини. 2) ФГзична складова здоров'я. 3) ПсихГчна й духовна складовГ здоров'я. 4) Сощальна складова здоров'я. Нато-
мГсть передбачають свщоме ставлення дней до власного здоров'я Г до здоров'я людей, яш !х оточують, Г мають за мету поглиблення знань щодо здоров'яз-береження. З огляду на це, у кожному клаа змГст, обсяг Г послГдовшсть пропоновано! учням шформа-ци, органГзацГя !! засвоення змГнюються вГдповГдно до пГзнавальних Г психолопчних особливостей учнГв, що зростають.
Обов'язковим навчальним предметом в освГт-ньо-реабГлГтацГйних центрах, е навчальний предмет «ФГзична культурам». СлГд зазначити, що в освинь-ому процесГ спецГальних закладГв загально! се-редньо! освГти для дГтей з особливими освпшми потребами використовуються програми для урошв фГзично! культури для дГтей з рГзними нозологГями, натомГсть програми цього навчального предмета для дГтей зГ складними порушеннями розвитку до цього часу не розроблено. Зважаючи на це, в ас-пекп започаткованого дослГдження проаналГзуемо програму навчально! дисциплГни «ФГзична культурам» для глухих дГтей.
Акцентуемо на тому, що Державш стандартнГ вимоги програми з фГзично! культури для глухих дГтей не вГдрГзняються вГд вимог масових загально-освГтнГх установ. Особливосп його реалГзацГ! поля-гають лише в термГнах навчання Г методики прове-дення уроков фГзично! культури, а також в необ-хГдносп врахування сенситивних перГодГв розвитку основних рухових здГбностей Г включення в програму спецГальних вправ, спрямованих на корекщю психофГзичного розвитку глухих дГтей шильного вГку.
У пояснювальнш записцГ програми зазначено, що головною метою навчального предмета «ФГзична культура» для дГтей з порушеннями слуху в уах класах е змщнення здоров'я, фГзичний розвиток та корекщя його порушень, формування основ здорового способу життя; оволодшня руховими навич-ками прикладного характеру; розвиток рухових якостей (сили, швидкосп, витривалосп та ш.); ви-ховання позитивного ставлення до занять фГзич-ними вправами; моральних, вольових якостей (смь ливостГ, наполегливостГ та ш.); розвиток навичок мовленневого стлкування.
Досягнення мети навчального предмета «ФГзична культура» реалГзуеться шляхом застосування комплексного пГдходу до вирГшення таких загаль-них навчальних Г специфГчних корекцшно-розвит-кових завдань: змГцнення здоров'я Г фГзичний розвиток глухих дГтей; засвоення теоретичних знань з фГзично! культури, ппени, основ здоров'я та здорового способу життя; формування навичок самостш-них занять фГзичними вправами, розвитку фГзичних якостей, корекцп постави, профшактики травматизму; удосконалення функцГональних можливостей органГзму, розвитку основних життевозабезпечува-льних систем; розвиток в учнГв моторно рухово! сфери, вестибулярного апарату; виховання ште-ресу, потреби Г звички до занять фГзичними вправами; використання компенсаторних функцш збе-режених аналГзаторГв; збагачення словникового запасу спортивною термшолопею, формування умГнь адекватно користуватись нею тд час спГлкування тощо.
У програмi визначено головш вимоги до сучас-ного уроку фiзично! культури: 1) забезпечення оп-тимiзацi! освiтнього процесу iз застосуванням еле-ментiв iнновацiйних методiв навчання та здшс-нення мiжпредметних зв'язшв; 2) забезпечення освпньо!, виховно!, оздоровчо!, розвивально! спря-мованостi освiтнього процесу; 3) формування в учшв умiнь i навичок самостiйно займатися фiзич-ними вправами; 4) забезпечення диференцшова-ного шдходу до оргашзацп освiтнього процесу з урахуванням стану здоров'я, рiвня фiзичного роз-витку, рухово! пiдготовленостi та статi учшв, ура-хування мотивiв та штереав учнiв до заняття фiзи-чними вправами; 5) використання вчителем рiзно-манiтних органiзацiйних форм, засобiв, методiв i прийомiв навчання; 6) досягнення оптимально! рухово! активностi вах учнiв протягом кожного уроку з урахуванням стану здоров'я.
Як бачимо, розроблена програма з фiзично! культури для дггей з порушенням слуху цiлком при-йнятна й для оргашзацп фiзкультурно-оздоровчо! роботи в освггаьо-реабштацшних центрах для дь тей зi складними порушеннями розвитку, натомють потребуе пiд час проведення занять урахування стану здоров'я й iндивiдуальних особливостей дь тей означено! категорп.
Iнварiантна складова навчальних планiв для спещальних закладiв загально! середньо! освгш для дiтей з особливими освишми потребами обов'яз-ково включае години корекцшно-розвиткових занять: лiкувальна фiзична культура (1 година на ти-ждень) i музично-ритмiчнi заняття (1 година на ти-ждень).
Слад зазначити, що програми корекцшно-роз-витково! роботи з навчально! дисциплiни «Л^ва-льна фiзична культурам» для учшв 1-4 i 5-10 класiв мають однакову структуру, проте рiзняться змю-том, ускладненiстю теоретичних знань i практич-них навичок i спрямовашстю корекцшно-розвитко-во! роботи [1; 2].
Основною метою навчального предмета «Ш-кувальна фiзична культурам» е змщнення здоров'я, фiзичний розвиток та корекщя його порушень, формування основ здорового способу життя; оволо-дшня руховими навичками прикладного характеру; розвиток рухових якостей (сили, швидкосп, витри-валостi та iн.); виховання позитивного ставлення до занять фiзичними вправами; моральних, вольових якостей (смiливостi, наполегливосл та iн.); розвиток навичок мовленневого спшкування.
Програма з л^вально! фiзкультури грунту-еться на реалiзацi! вирiшення оздоровчого (полягае в профшактищ захворювань серцево-судинно!, ди-хально! систем та опорно-рухового апарату), навчального (передбачае засвоення рухових навичок та вмшь, необхвдних для нормально! життедiяльностi; формування системи знань про здоровий споаб життя), виховного (характеризуеться формуванням фiзичних та морально-вольових якостей особис-тостi) та колекцiйного (полягае в подоланш недоль шв фiзичного та психiчного розвитку засобами фь зичного виховання з корекцiйним спрямуванням) напрямiв.
Досягнення мети навчально! дисциплiни «Ш-кувальна фiзична культурам» передбачае виршення таких освiтнiх, оздоровчих, виховних, корекцшно-
розвиткових i лiкувальних завдань, як-от: 1) лшу-вання захворювань, профшактика !х ускладнень i загострень; 2) пщвищення фiзiологiчно! активностi органiв i систем органiзму школярiв, ослаблених хворобою; 3) змщнення, охорона здоров'я учшв та !х загартування; 4) корекщя найбшьш поширених дефектiв (порушення постави, ходи, слабшсть м'я-зiв черевного преса, тулуба, кiнцiвок); 5) розвиток координацшних здiбностей учнiв, !хнiй рiвень тре-нованостi, способiв виконання вправ (активно, за допомогою, пасивно); 6) корекщя i компенсащя не-долЫв фiзичного розвитку (порушення постави, плоскостошсть, вiдставання в ростi, в маа тiла, ди-сплазi! тощо); 7) корекщя порушень у рухах (порушення координаци, орiентування в простор^ точ-нiсть у русi, рiвноваги тощо); 8) усунення недолiкiв у розвитку рухових i iнших якостей (сили, швидкосп, координацi!, витривалосп, гнучкостi i т. iн.); 9) корекщя та розвиток психомоторики; 10) формування здорового способу життя та подальшо! сощ-алiзацi!.
Структура програм предмета «Лiкувальна фь зична культура» для 1-4 i 5-10 клаав складаеться з таких роздшв:
I. Теоретико-методичнi знания. Теоретичний матерiал тiсно пов'язаний iз практичним i передбачае формування в учшв основ знань про засоби ко-рекци i профiлактики порушень постави i деформа-цi! ступнi, змщнення оргашзму, удосконалення ко-ординацi! рухiв та компенсацi! вiдсутнього слуху.
У II роздш «Практичнi навички та вмшня»» ро-зкрито засоби i мету корекцiйно-компенсаторно! роботи з диъми на заняттях ЛФК. Зокрема на занят-тях у 1-10 класах передбачено застосування таких засобiв, як: корекцi! i профiлактики порушень постави i деформацi! ступнi; удосконалення витрива-лосп i покращення функцiонального стану сер-цево-судинно! та дихально! системи; удоскона-лення координацшних здiбностей. Для 1-4 клаав додано ще один зааб - змiцнення шстково-м'язо-вого апарату;
У додатках до програми для 1-4 клаав надаш методики ощнки стану фiзичного розвитку i рухово! пщготовленосп. Оцiнювания навчальних дося-гнень учнiв рекомендовано здiйснювати шляхом заповнення картки здоров'я учня та аналiзу його особистих досягнень що дозволить сформулювати завдання на наступний навчальний рiк.
Набагато бiльше додатшв мiстить програма для учнiв 5-10 клаав. зокрема в них надано реко-мендацi! щодо методiв обстеження показникiв фун-кцiонального стану школярiв, призначення й ощ-нки занять лшувально! фiзично! культури, приклад картки здоров'я, комплекси вправ проти плоскосто-посп, для розвитку та корекцi! дихальних м'язiв, ш-латесу, йоги, що розподшеш за класами (5-9 класи), орiентованi комплекси вправ для учшв 10 класу, рекомендовав при рiзних видах захворювань.
Фiзкультурно-оздоровча спрямовашсть занять з «Ршшки»», як виду корекцшно-розвиткових занять, конкретизована реалiзацiею таких завдань: формування правильно! постави, ходи; координо-ваносп, точностi рухiв; розвиток загально! та дрiб-но! моторики; загальне фiзичне змiцнения оргашзму (опорно-рухово!, дихально!, серцево-судинно!,
травно! систем органГзму); формування просторо-вих уявлень, плавностГ, гнучкостГ, виразносп рухГв.
СтруктурнГ роздГли програм е однаковими для початково! Г основно! школи, оск1льки програма для 5-10 класГв е логГчним продовженням програми 1-4 класГв. НатомГсть, рГзниться змют занять, !х складнГсть та шльшсть годин.
Структурними роздГлами програми «РитмГка», як1 мають фГзкультурно-оздоровчу спрямованГсть, а отже е важливими для нашого дослГдження, е:
1. Вступне заняття, яке мае органГзацГйний характер (тривалютю 1 годину), на якому вчитель повинен окреслити структуру й особливосп майбут-нГх занять, пояснити правила безпеки на урощ.
2. РоздГл «Вступ до музично-ритмГчних занять» спрямований на виклад теоретичного матерГ-алу з основ музично! грамоти, теорГ! музично! лГте-ратури тощо (тривалГстю 2 години), який налашто-вуе на тематику занять певного навчального року. Заняття цього роздГлу мають за мету защкавити уч-нГв майбутнГми заняттями з ритмГки; сприяти розу-мГнню вправ, танцювальних рухГв.
3. Музично-ритмГчш вправи (музично-ритмь чнГ рухи) - це комплекс спецГальних вправ, що спрямоваш на формування у школярГв умГнь орГен-туватись у просторГ, розвиток координацГ! рухГв, змГцнення Г корекцГю рухового апарату (постава, хода). До комплексу музично-ритмГчних вправ входить: ходшня, крокування, бГг, шикування, стри-бки, присГдання, ритмГко-гГмнастичнГ вправи, вправи з предметами, розслаблювальнГ релакса-цГйнГ вправи.
4. ШдготовчГ вправи до танцГв, танцювальнГ рухи, основним завданням яких, за визначенням автора, е формування в учшв необхГдних рухових на-вичок пГд музику для виконання танцГв, а, власне, з танцювальних рухГв складаеться Г сам танець. До танцювальних рухГв включено елементи укра!нсь-ких народних танцГв, укра!нських регГональних танцГв, бальних, латиноамериканських та сучасних рухГв.
5. РухливГ музично-ритмГчнГ при. Основними компонентами цього комплексу вправ виступають Ггри-ГмпровГзацГ!, Ггри-естафети, Ггри з предметами, Ггри на координацГю, пластику та витривалГсть та такГ важливГ Ггри для дорослого життя, як Ггри на командо утворення [3; 4].
ВГдмшшсть у програмГ для 5-10 класГв полягае в тому, що в програму автор пропонуе в кожному класГ проводити музично-ритмГчнГ заняття за пев-ною тематикою: у 5 класГ вивчати танцГ та рухи укра!нського народного танцю, у 6 класГ поглиблю-вати вивчення укра!нського народного танцю з ухи-лом на регГональнГ особливостГ танцГв, Ггор та Гн. У 7 класГ - продовжувати вивчення укра!нських тан-цГв, закрГплювати матерГал з ГсторГ! укра!нського танцю, рухГв. У 8 класГ присвячувати заняття ви-вченню основних рухГв бальних танцГв та !х ГсторГ!, у 9 класГ - рухам з латиноамериканських танцГв, у 10 класГ - вивченню сучасних танцювальних напря-мГв, основних рухГв [4].
Висновки. Шдсумовуючи, доходимо висно-вку, що фГзкультурно-оздоровча робота в освпньо-реабГлГтацГйних центрах плануеться вГдповГдно до рекомендацГй МГнГстерства освГти Г науки Укра!ни для спецГальних загальноосвишх закладГв для дГ-тей, якГ потребують корекцГ! фГзичного та (або) ро-зумового розвитку. НатомГсть, як засвГдчив аналГз освпшх програм фГзкультурно-оздоровчого на-пряму в освГтньо-реабГлГтацГйних центрах, здебГль-шого використовуються програми з фГзично! куль-тури лише з однГею нозологГею. На сьогоднГ в освГ-тньо-реабГлГтацГйних центрах, на жаль, вГдсутня технологГя органГзацГ! фГзкультурно-оздоровчо! ро-боти для дней зГ складними порушеннями розвитку. З огляду на зазначене, перспективою подаль-ших наукових розвГдок убачаемо в розробцГ означено! технологи.
Лггература
1. Програма з корекцГйно-розвитково! роботи «ЛГкувальна фГзична культурам» для щдготовчих, 14 класГв спецГальних загальноосвп'шх навчальних закладГв для глухих дней / О. I. Форостян, Б. Г. Шеремет, Н. П. Лещш, В. М. Малш. Одеса, 2016. ИИЬ : https://mon.gov.ua/storage/app/media/inkluzyvne-navchannya/korekciini_ programy/lík-poch-1-4-klasi-gluxi.pdf
2. Програма з корекцГйно-розвитково! роботи «ЛГкувальна фГзична культурам» для 5-10 класГв спе-цГальних загальноосвГтнГх навчальних закладГв для глухих дГтей / О. I. Форостян, Б. Г. Шеремет, Н. П. Лещш, В. М. Малш. https://drive.google.eom/file/d/0B3m2TqBM0APKY XZrcl94dTJkenc/view
3. Програма з корекцГйно-розвитково! роботи «РитмГка» для 1-4 класГв спецГальних закладГв зага-льно! середньо! освГти для дГтей з порушеннями слуху (зГ зниженим слухом) / Укл. О. В. Вовченко.
- К., 2018. - [Електронний текст]. - Режим доступу : http://ispukr.org.ua/?p=4127#.XnNBROJR3IU
4. Програма з корекцГйно-розвитково! роботи «РитмГка» для 5-10 класГв спецГальних закладГв за-гально! середньо! освГти для дГтей з порушеннями слуху (зГ зниженим слухом) / Укл. О. В. Вовченко.
- К. , 2016. - [Електронний текст]. - Режим доступу :https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKV ЕОхХЩ cmpZNUk/view
5. Програми спецГальних загальноосвп'шх навчальних закладГв для глухих дГтей. «ФГзична культура». ПГдготовчий, 1-4 класи / Б. Г. Шеремет, О. I. Форостян, Н. П. Лещш, Г. В. Кучеренко, В. М. Малш. Ки!в: «Богдана», 2005. 79 с.
6. Типовий навчальний план спецГальних загальноосвп'шх навчальних закладГв II ступеня для дГтей, якГ потребують корекцГ! фГзичного та (або) розумового розвитку / Наказ МОН Укра!ни вГд
22.04.2014 № 504.
7. Типовий навчальний план спецГальних загальноосвишх навчальних закладГв II ступеня для дГтей, якГ потребують корекцГ! фГзичного та (або) розумового розвитку / Наказ МОН Укра!ни вГд
09.04.2015 № 416.
