АНАЛІЗ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ ТА МОЛОДІЖНОГО РИНКУ ПРАЦІ УКРАЇНИ Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

9. Кужелев М.О., Житар М.О. Формування ме-хашзму управлшня кредитоспроможнiстю пвдпри-емства в умовах шновацшного розвитку eKOHOMiKH Укра!ни. Науковий вюник Нацiонального ушверси-тету державно! податково! служби Укра!ни (еконо-мка, право). 2015. Вип. 2 (69). С. 57- 62.

10. Малш О. Г. Використання багатофактор-ного дискримшантного аналiзy в процесi ощнювання кредитоспроможностi. Вiсник Харкiвського нацiонального техшчного ушверси-тету сiльського господарства iменi Петра Васи-ленка. 2017. Вип. 185. С. 259-268.

11. Мельник К.В. Проблемш аспекти ощнки кредитоспроможносп позичальник1в. Економiка та сyспiльство. 2016. Вип. 3. С. 433-438.

12. Панченко О.М. Ощнка кредитоспромож-ност в системi внyтрiшнього контролю пвдприем-ства. Ефективна економiка. 2018. № 11. С. 1-7.

АНАЛ1З ОСВ1ТН1Х ПОСЛУГ ТА М

13. Пильнова В.П. Оцiнка i контроль кредито-спроможностi суб'екпв малого 6i3Hecy. 1нвестищ!: практика та досввд. 2020. № 2. С. 43-48.

14. Положення про визначення банками Украши розмiрy кредитного ризику за активними банкiвськими операцiями ввд 30.06.2016 № 351. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/v0351500-16 (дата звернення 11.12.2020 р.).

15. Соколова Л. В., Соколов O.G., ^мошева А.О. Аналiз науково-практичного iнстрyментарiю ощнювання кредитоспроможностi шдприемств. Траектория науки. 2016. № 4(9). С. 46-56.

16. Федорищина Л.1. Удосконалення методич-них пiдходiв до оцiнки кредитоспроможностi пози-чальника комерцiйного банку. Агросвiт. 2018. № 11. С. 39-42.

РИНКУ ПРАЦ1 УКРА1НИ

Малюкна А. О.

Харювський нацюнальний eKOHOMiHHUü yHieepcumem iM. С. Кузнеця,

м. XapKie, доцент

ANALYSIS OF EDUCATIONAL SERVICES AND YOUTH LABOR MARKET OF UKRAINE

Maliukina A.

Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics, Kharkiv, PhD (Economics), Associate Professor

АНОТАЦ1Я

У статп розглянуто освггш послуги та ринок пращ Укра!ни. Доведено, що для тдвищення конкурен-тоспроможносл молодi на сучасному ринку пращ, набувае питання удосконалення нащонально! системи освгти та приведення впчизняно! системи освгти до стандартiв та критерпв европейського освiтнього простору. Проаналiзовано, що рiвень освiти населення е одним з ключових складников у iндексi людського розвитку на ринку пращ Украши.

ABSTRACT

The article considers educational services and the labor market of Ukraine. It is proved that in order to increase the competitiveness of young people in the modern labor market, the issue of improving the national education system and bringing the domestic education system to the standards and criteria of the European educational space. It is analyzed that the level of education of the population is one of the key components in the human development index in the labor market of Ukraine.

Ключовi слова: праця, ринок пращ послуга, освгтня послуга, рiвень освгти, людськой розвиток, освгтнш проспр.

Keywords: labor, labor market, service, educational service, level of education, human development, educational space.

На шляху вступу Укра!ни до глобалiзованого економiчного простору особливо! актуальносп на-бувають питання регульованих змш ринку пращ молодг Незважаючи на задеклароваш державою за-конодавчi норми щодо гарантування рiвних можли-востей у виборi професi! та забезпечення працезда-тно! молодi надання першого робочого мюця, еко-номiчнi передумови не сприяють повнотi реалiзацi! !! трудового потенщалу, а розбалансованiсть м1ж попитом на робочу силу та !! пропозицiею, неузго-джешсть вимог роботодавщв до молодого фахiвця з рiвнем та яшстю його освiти посилюють напругу на нацiональномy та репональних ринках працi.

Теоретичною основою дослщження проблематики ринку працi та зайнятосп е багато праць зару-бiжних yчених-економiстiв, а саме: Дж. Кейнса та А. Маршалла. Теоретико-методолопчш аспекти формування нацiонального ринку пращ та його мо-лодiжного сегмента, проблематика працевлашту-вання молодi, становлення критерi!в та принципiв фyнкцiонyвання цього сегмента ринку пращ висвь тлеш у наукових працях: Д. Богиш, О. Грiшново!, С. Злупка, Е. Лiбаново!, В. Петюха та шших. Незважаючи на значний внесок учених, питання молодь жного безробгття залишаеться досить актуальним та потребуе детальнiшого вивчення й аналiзy.

Метою статл е визначення основних причин та особливостей молодiжного безробiття на ринку працi Укра!ни, а також розроблення основних на-прямiв та практичних рекомендацiй щодо ство-рення дiевого механiзму мiнiмiзацi! незайнятостi молодi держави.

Запорукою матерiального благополуччя кра-!ни та И iнновацiйного розвитку е освiченiсть населения. Фундаментальною платформою побудови економши знань е доступшсть та яшсть вищо! освiти.

У сучасних умовах шновацшного розвитку економiки якiсть освгга визначае не тiльки конку-рентоспроможшсть окремо взятого випускника ВНЗ на ринку пращ, але й економши кра1ни в щ-лому. Недарма рiвень освiти населення е одним з ключових складник1в у iндексi людського розвитку, який щорiчно розраховуеться ООН.

Рiвень охоплення молодi вищою освiтою в Ук-ра!ш досить високий. I це небезтдставно. Адже, на-явнiсть диплому про вищу освiту, за даними досль дникiв у 2,4 рази знижуе ймовiрнiсть бiдностi та у 1,5 рази тдвищуе вiрогiднiсть отримання серед-нього рiвня доходiв.

Позитивна динамша кiлькостi осiб, як1 здобу-вали вищу освиу у розрахунку на 10 тис. оаб за-сввдчила збiльшення активностi осiб, що навча-ються у ВНЗ Ш-1У р1вшв акредитацп.

Незважаючи на високий освггаш рiвень мо-лодi, в Украш iснуе факт формальностi вищо! освгга. Прикрiстю сьогодення е те, що молодь всту-пае до ВНЗ не задля отримання певного багажу не-обхвдних в майбутнiй професи знань та вмiнь, а радше задля переваг на ринку пращ, набуття одше! з ознак престижносп та подекуди «псевдогарантп» високого рiвня доходiв.

Однак суть дано! проблеми лежить не тiльки в площиш покупця на ринку освiтнiх послуг (випус-кник1в ВНЗ), але й продавця. Невiдповiднiсть нав-чальних програм сучасним вимогам iнновацiйно! економiки, хабарництво у ВНЗ, слабка корелящя якосп освiти з рiвнем матерiально-технiчного за-безпечення навчального закладу та рiвнем квалiфi-кацi! професорсько-викладацького колективу - чи не основш причини зниження конкурентоспромож-ностi вищих навчальних заклащв кра!ни, i, як насль док, конкурентоспроможиостi !х випускиикiв.

Важливим показником доступносп i розвитку вищо! освгга в кра!нах £С вважають питому вагу населення з вищою освгтою. Так, в Укра!ш питома вага молодГ вшэм 25-34 роки з наявною вищою освгтою становила у 2020 рощ 48,4%, в той час як у Швещ! - 42,3%, Швейцарп - 40,1%, ПольщГ -37,4%, Латвп - 33,9% тощо (рис. 1.1).

Рис. 1.1.

Частка о^б у вiцi 25-34 роки з вищою освтою в Укра'ш та кратах-членах ССу 2029 роцi, % [36]

За даними Державно! служби статистики Украши у 1990/91 н.р. кшьшсть закладiв освiти I-II pi-вшв акредитацй' становила 742, в той час як III-IV piBHiB - 149. За бГльше, Him 30 pокiв, кiлькiсть за-кладiв вищо! освiти I-II piBHiB акредитацп зменши-лась майже вдвое i становила у 2019/20 рощ 478 за-кладiв, а шльшсть ВНЗ III-IV piвнiв акредитацй' зро-сла бiльше, нж вдвiчi, та у 2019/20 навчальному pоцi становила 325 закладiв. Зменшення кiлькостi вищих навчальних закладiв I-II piвнiв акредитацй' та студенпв в них, пов'язане, в першу чергу, з об-грунтованим пiдвищенням вимог pоботодавцiв до сучасних випускнишв, а також нацшешсть самих студентiв на бiльш високий piвень отримано! освiти.

Ситуацiя, що склалася на сучасному ринку пращ е досить суперечливою. Попри нестачу кваль фiкованих представник1в pобiтничих професш, ш-льк1сть закладiв освiти, що 1'х готуе, невпинно зме-ншуеться. Втрат зазнала як к1льк1сна, так i яшсна сторона системи професшно-техшчно! освiти в Ук-pаïнi.

Задля розв'язання даноï проблеми недостатнiм буде лише удосконалення програм пiдготовки фа-хiвцiв у ПТНЗ, необхгдна популяризащя даного пpофiлю. Адже сучасна молодь тд грифом «престижна робота» обирае професп, якими ринок пращ Украши вже вкрай перенасичений. Шдтверджен-ням цього е опитування на одному з Штернетпорта-лiв у сфеpi пpофесiйноï оpiентацiï (prof.osvita.org.ua) 26878 респондента «Щоб дося-гти устху, я стану фахiвцем у галузi?» (рис. 1.2).

Рис. 1.2. Розподш pecnoHdeHmie за результатами опитування «Щоб досягти устху, я стану фахiвцем у

3any3i?» [38]

За даними опитування, piвень престижносп професш в галузi економiки та юриспруденцп все ще залишаеться високим, незважаючи на те, що по-питу на професп' цього напряму в такш кiлькостi вже немае на ринку пращ Однак вищi навчальнi за-клади, не дивлячись на насичення ринку пpацi еко-номiстами та юристами, продовжують набори абь туpiентiв по цим напрямам навчання, ще в бшьшш мipi загострюючи проблеми 1'х майбутнього праце-влаштування. Достатньо грунтовним та корисним з точки зору отримання шформацп щодо поточного стану ринку пращ, особливо молод1жного його сегменту, та розробки мониторингу молодiжноï поль тики зайнятостi було дослгдження проблем молодi на етат переходу вiд навчання до стабшьно1' роботи (Schoolto-Work Transition Survey - SWTS), прове-дене Iнститутом демографи та соцiальних досль джень iменi М.В. Птухи НАН Украши, Украшсь-ким центром соцiальних реформ (UCSR) та Центром соцiального мониторингу за пгдтримки М1жнародно1' Оpганiзацiï Пращ у 2019 рощ

Дане дослщження проводиться у 28 кранах, зокрема в РФ, Албани, Македонiï, Косово, £гипп, Кита1', Монголiï тощо. Результата даного досль дження для Украши показали, що украшська молодь зоpiентована в пеpеважнiй бiльшостi на отримання вищо1' освiти, аргументовуючи це тим, що шанси знайти високооплачувану престижну роботу з наявшстю диплому про вищу освиу значно збГль-шуються. Однак, вища освгга не е гаpантiею захи-щено1' зайнятостi вгдповГдно1' квалiфiкацiï та сподь ванням молодо1' людини, а надшрна освiченiсть мо-лодГ призводить до загрози втрати вГри в цшнють системи освгти, обмежуе можливосп професшного зростання молодГ, не окуповуе витрати на освиу та знижуе престиж вищо1' освгти в цшому [39].

Даш дослщження сввдчать, що професшно-те-хшчна освгта е бГльш доступною у порГвнянш Гз вищою: 83,4% студенпв ПТНЗ навчаються за рахунок Державного бюджету, в той час як серед студенпв ВНЗ таких менше половини - 43,8%. Дослщження також подтвердило гшотезу прямо!' залежносп pi-

вня освгти молодi та матерiального стану домогос- молодi отримати професшно-техшчну освiту 42,8%

подарства. 1з зростанням добробуту домогосподар- молодих людей вважають, що робота, якою вони

ства зростае й вiдповiдно частка молодi iз вищою дiйсно хочуть займатися потребуе вищо! освiти

освггою та зменшуеться - iз професшно-техшчною (рис. 1.3). та середньою [39]. Основною причиною небажання

Я

Рис. 1.3. Причини небажання здобувати професшно-технгчну освгту,% [39]

Аналiз сучасно! ситуаци на ринку працi та ринку освгтшх послуг свiдчить про наявшсть мiж ними дисбалансу попри потребу !х взаемозв'язку та взаемоди. Масове отримання вищо! освiти, з одного боку, сввдчить про високий рiвень освггаьо-профе-сшно! активностi молод^ але, з iншого, к1льк1сть не завжди означае як1сть. Орiентацiя ВНЗ не на реа-льнi потреби економiки, а на аж1отажний попит мо-лодi на популярнi та престижш спецiальностi, ство-рюе проблеми молодi з працевлаштуванням та за-грози залишитися за межами ринку пращ.

Метою удосконалення системи освгти е шдви-щення И якосп та конкурентоспроможностi у вщ-поввдносп до сучасних вимог розвитку економiки в цiлому, та молодi зокрема. У ХХ1 столiттi бiльшiсть високорозвинених кра!н свiту визначили реформи в освпнш сферi - прiоритетними. Не виключенням е i Укра!на. 25 червня 2013 р. Указом Президента Украши була ухвалена Нащональна стратегiя розвитку освiти в Укра!ш на перiод до 2021 року, в якш чiтко визначеш проблеми, ризики, основнi за-вдання та напрями, а також мехашзми И реалiзацil, табл. 1.1.

Таблиця 1.1

Удосконалення системи освгга в контекстi Нащонально! стратеги розвитку освгга

в Укра!т до 2021 року [40]

Проблеми

Напрями

Загрози

- нев1дповадн1сть осв1тньо1 системи вимогам ринку пращ;

- недосконалють структури та змюту навчальних плашв в контекст! сучасних потреб розвитку економ!ки;

- недоступшсть отримання яшс-но! освгти сощально-вразливих верств населення;

- недостатнш р!вень матер!а-льно-техн!чного, навчально-ме-тодичного та шформацшного за-безпечення заклад!в осв!ти;

- недосконал!сть системи ощнювання якосп осв!ти;

- наявшсть корупцшних схем у навчальному процеа заклад!в осв!ти;

- удосконалення нормативно-правового регулювання системи осв!ти;

- удосконалення структури та модершзац!я змюту системи осв!ти у ввдповщносп з европей-ськими стандартами;

- впровадження сучасних шфор-мац!йно-комп'ютерних техноло-г!й у навчальний процес;

- п!двищення р!вня професш-ного кадрового потенц!алу за-клад!в системи осв!ти;

- сприяння науковш та шнова-ц!йн!й д!яльност! в освгтнш сфер!;

- пвдвищення р!вня матер!ально-техн!чного та ф!нансового забез-печення системи осв!ти;

- мониторинг якост! осв!ти;_

- нестабшьшсть економ!чно! ситуацй' в кра!н!;

- ввдсутшсть достатньо! матерь ально! бази для системно! реаль зац!! уах напрям!в стратеги;

- несприятлива демограф!чна ситуац!я в кра!н!;

- ввдсутшсть узгодженост! та недосягнення консенсусу м!ж вс!ма суб'ектами запропонова-но! реформи;

- недостатня кшьшсть квал!фь кованих кадр!в у систем! управ-лшня осв!тою;

- неготовн!сть суб'ект!в системи освгти до шновацшно! д!я-льност!.

- вщсутшсть стимулювання ро-звитку шновацшно! дiяльностi в навчальних закладах;

- низький рiвень ефективносп методiв управлiння системою освiти.

- запровадження ефективних ме-тодiв управлшня системою освiти;

- мшнародне сшвробггаицтво в освiтнiй сферi.

У контексп дано! Нащонально! стратеги розвитку освгга визначимо узагальненi напрями удоскона-лення системи освiти в Укра!ш, табл. 1.2.

Таблиця 1.2

Узагальнет напрями удосконалення системи освiти в Укра!т_

№ з/п Назва та характеристика заходу

1 Удосконалення нормативно-правового регулювання системи освгга: - нормативно-правового регулювання системи освгга; - управлшня системою освгга; - фiнансово-економiчне забезпечення дiяльностi закладiв освiти; - сощальний захист науково-педагогiчних кадрiв.

2 Удосконалення структури та модернiзацiя змiсту системи освгга передбачае: - дошк1льна освгга - загальна середня освiта: позашшльна освiта - професiйно-технiчна освiта - вища освiта - пiслядипломна освгга.

3 Впровадження сучасних iнформацiйно-комп'ютерних технологiй у навчальний процес: - модернiзацiя застарших iнформацiйно-комп'ютерних засобiв; - забезпечення державно! тдтримки у сферi виробництва вичизняних засобiв шформатиза-цi! та програмних продуктiв; - сприяння безперебiйному постачанню лiцензованого, сертифiкованого, унiфiкованого програмного забезпечення до навчальних закладiв; - удосконалення системи тдготовки, переп!дготовки та шдвищення рiвня квалiфiкацi! пе-дагогiчних ка^в; - створення загальнодержавно! системи освишх бiблiотечно-iнформацiйних ресурсiв iз еле-ктронним поданням усiх !! наявних фондiв з можливiстю виходу до всесвггаьо! мереж! 1нтер-нет.

4 Пiдвищення рiвня професiйного кадрового потенцiалу закладiв системи освгга потребують удосконалення: - система оплати пращ педагопчних, науково-педагогiчних кадрiв та пращвнишв освiтньо! сфери; - система забезпечення житлом науково-педагогiчних кадрiв сшьсько! мiсцевостi; - яшсть працi педагопчних ка^в.

Пiдвищення рiвня матерiально-технiчного забезпечення системи освгга мае двi ключовi скла-ДOвi: - вiдсутнiсть концептуальних пiдходiв до визначення матерiально-технiчного забезпечення навчального процесу; - вiдсутнiсть конкретних показнишв для практично! оцiнки рiвня матерiально-технiчного забезпечення i його вщповвдносп високоякiснiй пiдготовцi фахiвцiв.

5

6 Сприяння науковш та iнновацiйнiй дiяльностi в освишй сферi: - забезпечення системи мотивацш викладачiв до здобуття наукового ступеню; - створення органiзацiйних умов для безперервного навчання науково-педагогiчних працi-внишв; - створення системи мотивування молодi до активно! участi у генеруванш iнновацiйних iдей шляхом впровадження гранпв та стипендiй; - активне застосування iнформацiйно-комп'ютерних технологiй у навчальному процеа з метою пiдвищення його ефективностц - удосконалення тематики проведения наукових семiнарiв та конференцiй у ввдповвдносп з iнновацiйними вимогами сучасностi.

7 Мониторинг якостi освiти, цiлями ч: - щдвищення рiвня конкурентоспроможностi нацiонально! системи освгга; - аналiз ефективностi функцюнування освгтньо! галузi на локальному, нащональному, державному та м!жнародному ргвнях; - удосконалення !снуючо! осв!тньо! полпики держави у в!дпов!дност! з сучасними вимогами;

- визначення радюнальносп використання матерГальних ресурсГв в освггаш сферц - формування рейтингу навчальних закладГв за рГвнем конкурентоспроможиостi !х випуск-ник1в; - тдвищення професшного рГвня науково-педагопчних кадрГв з метою забезпечення висо-кояк1сно! освгга.

8 МГжнародне сшвробпництво в освггаш сферГ передбачае: - впровадження та розвиток взаемовиггдних мгждержавних угод про ствпрацю в освггаш, на-вчальнш та науковш сферц - оргашзащю у межах двостороншх та багатостороншх договорГв обмшу та стажування студенев, асшранпв, науково-педагопчних кадрГв та науковшв; - активну участь у проведенш спшьних грунтовних наукових дослщжень та розробок; - оргашзащю та проведення мгжнародних науково-практичних конференцш, семшарГв, круг-лих столГв та шших наукових мГждержавних заходГв; - шдтримку спшьно! видавничо! дГяльностц - оргашзащю закордонних вгдряджень члешв науково-педагопчних колективГв з метою пгд-вищення рГвня науково-викладацько! дГяльностГ.

Шдсумовуючи вищевикладене, можна ствер-джувати, що Укра!на за роки свое! незалежносп в напрямi освгтньо! дГяльносп досягла певних пози-тивних зрушень, а саме:

пгдвищення рГвня освгти серед молодого населенна, в тому числ жшок;

пгдвищення юлькосп молодГ з вищою освгтою; участь кра!ни у рейтингах оцшки якосп освгти нацiонального та мГжшродного масштабу.

Проте, високий рiвень освггаьо-професшно! та науково! активностi молодГ Укра!ни не е запорукою ефективно! зайиятостi та високого рГвня !! конку-рентоспроможиостi на ринку пращ. Для Укра!ни необхiдним е удосконалення освгтньо! системи, в тому числГ дГяльносп ВНЗ, випускники яких змо-жуть в повнш мГрГ реалiзуватися на сучасному ринку пращ та мати впевнешсть в адекватносп отри-маних знань сучасним вимогам.

Отже, нагально! необхiдностi на шляху тдви-щення конкурентоспроможностi молодГ на сучасному ринку пращ, набувае питання удосконалення нацiонально! системи освгга та приведення вичиз-няно! системи освгти до стаидартiв та критерив ев-ропейського освгтнього простору. Сдиний шлях ро-звитку укра!нсько! системи освгга в даному на-прямГ - iнновацiйний, який передбачае переход вщ локальних перiодичних нововведень, в яких вщсу-тне чигсе бачення системи освгга шсля реформу-вання, до системних нововведень як едино можли-вого способу iснувания системи освгга. Але даний шлях розвитку нацюнально! системи освгга можли-вий лише за умови концентрат! та об'еднання зу-силь вах суб'ектiв освггаьо! системи.

Лiтература

1. Актуальнi проблеми професшно! орГента-ци та професшного навчання безробiтних: Ма-терiали Всеукра!нсько! науково-практично! конфе-ренци / Упоряд. В. £. Скульська. - К.: 1ПК ДСЗУ, 2006. - 311 с.

2. Богиня Д. П. Основи економГки пращ / Д. П. Богиня, О. А. Гршнова. - К.: Знання-Прес, 2000. - 313 с.

3. Злупко Л. А. Зайнятють в умовах фор-мування шновацшно! економши Укра!ни : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. наук : спец. 08.00.01 «ЕкономГчна теорГя та ГсторГя еко-номГчно! думки» / Л. А. Злупко. - ЛьвГв, 2010. - 20с.

4. 1ль!ч Л. М. Розвиток молодгжного ринку пращ сучасний стан, тенденцп та перспективи / Л. М. 1ль!ч // Укра!на аспекти пращ: наук-аналп\ ж-л. - К.: НД1 пращ Г зайнятосп населення МГн.соц.по-лггаки Г НАН Укра!ни, 2011. - Вип.8. - С. 12-20.

5. £рохш С. А., Шктн Ю. В., Нштша I. В. Концепщя професшно! мотиваци студеипв як фактору конкурентностГ на ринку пращ [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://dspacc.nuft.edu.ua/bitstream/123456789/ 1123/1^йа^

6. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег: Пер. с англ. / Дж. М. Кейнс. - М.: Прогресс, 1978. - 494 с.

7. Маршалл А. Основы экономической науки / А. Маршалл ; [пер. с англ. В. И. Бомкин и др. ; пре-дисл. Д. М. Кейнс]. - М. : Эксмо, 2007. - 832 с.

8. Офщшний сайт Державно! служби зайня-тосп Укра!ни [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.dcz.gov.ua/control/uk/statdatacata-

9. Перехгд на ринок прац молодГ Укра!ни / Е. ЛГбанова, О. Цимбал, Л. Люогор, I. Марченко, О. Ярош. - Мгжнародне бюро пращ, Програма мо-лодгжно! зайнятосп, Департамент полггаки зайня-тостг - Женева: МОП, 2014. - 93 с.

10. Петюх В. М. Ринок пращ / В. М. Петюх. -К.: КНЕУ, 1999. - 288 с.

11. Постанова Кабшету МшстрГв Укра!ни «Про лщензування дГяльносп з надання освпшх послуг» вгд 8 серпня 2007 р. № 1019 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://za-kon4.rada.gov.ua/laws/show/1019-2007-%D0%BF

12. Ринок пращ Укра!ни : Аналггачно-стати-стичний збГрник. - К.: 1ПК ДСЗУ, 2018. - 299 с.