CC BY
0Педагогическая наука и практика
АКТУАЛЬНОСТЬ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ
ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Аңдатпа
Мақала Қазақстан Республикасының дене шынықтыру және спорт аласындағы білім беру жүйесін дамытудың жаңа стратегиясын құру үшін
перспективалық бағыттарға шолу және талдау
ұсынады, білім алушылардың спорттық мамандануын ескере отырып, спорт сыныптарын ашу
жөніндегі жобаларды іске асыру жолымен жалпы білім беретін мектептер базасында білім беру
жүйесіндегі инновациялық қайта құрулардың негіздемесін ұсынады.
Аннотация.
Статья представляет обзор и анализ перспективных направлений для создания новой стратегии развития образовательной системы Респуб
лики Казахстан в области физической культуры и
спорта, предлагает обоснование инновационных
преобразований в системе образования на базе
общеобразовательных школ путем реализации
проектов по открытию спортивных классов с учетом спортивной специализации обучающихся.
Annotation
The article presents an overview and analysis
of promising areas for creating a new strategy for
the development of the educational system of the
Republic of Kazakhstan in the field of physical
culture and sports, offers a justification for innovative
transformations in the education system of secondary
schools by implementing projects to open sports
classes taking into account the sports specialization
of students.
Современная тенденция развития целостного
процесса образования, в котором физическая культура будет являться базовой областью педагогического процесса и занимать приоритетное место,
3(41)/2023
Калиев К.А.,
педагог-исследователь,
учитель физической культуры,
Карагайлинская
общеобразовательная школа,
Алтынсаринский район,
Костанайская область,
Конуспаев А.С.,
педагог-исследователь,
учитель физической культуры,
КГУ Карагайлинская
общеобразовательная школа,
Алтынсаринский район,
Костанайская область
Негізгі сөздер: педагог, дене
шынықтыру, инновациялық тә
сіл, білім беру жүйесі, Педагогикалық құзыреттіліктер.
Ключевые слова: педагог,
физическое обучение, иннова
ционный подход, система обра
зования, педагогические компе
тентности.
Keywords: teacher, physical
training, innovative approach,
education system, pedagogical
competencies.
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 373.1.02:372.8
ГРНТИ 14.25.09
75
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
76
Педагогическая наука и практика
сталкивается с серьезными проблемами,
препятствующими реализации новых подходов к повышению эффективности физического воспитания на уровне общеобразовательных школ.
Сегодня все больше педагогов и образовательных учреждений осознают актуальность инновационного подхода к
образованию, который предполагает интеграцию физической культуры с другими предметами и активное использование
интердисциплинарных методов обучения. Следует отметить, что развитие физической культуры как базовой области
педагогического процесса способствует
формированию гармоничной личности,
способной успешно функционировать в
современном обществе.
Существует необходимость внедрения
инновационного опыта преобразования
современного физического воспитания на
основе внедрения спортивно-специализированных форм организации учебного
процесса, которые позволят не только значительно улучшить динамику показателей
физической подготовленности занимающихся, но и изменить отношение к физической культуре на базе общеобразовательной школы во всех аспектах.
Интеграция спортивной культуры и
общего образования на базе в форме организации спортивных классов является
эффективным способом развития физической активности и спортивных навыков
учащихся. Спортивные классы предлагают
широкий спектр возможностей для объединения образовательного процесса с физическим развитием и создают благоприятные условия для достижения успехов в
спорте. Спортивные классы обладают рядом преимуществ. Во-первых, они позволяют создать специализированную среду,
в которой обучение объединено с интенсивными тренировками и спортивными
соревнованиями. Это помогает учащимся
развивать свои физические и спортивные
навыки, а также улучшать соревновательные результаты. Во-вторых, спортивные
классы способствуют формированию здорового образа жизни учащихся. Участие в
тренировках и соревнованиях позволяет
регулярно заниматься физической активностью и поддерживать физическую форму. Это важно как для физического, так и
для психологического благополучия учащихся. В-третьих, спортивные классы способствуют развитию лидерских качеств и
командной работы. Учащиеся вступают в
спортивные коллективы, где учатся работать в команде, принимать решения, развивать мотивацию и стремление к достижению целей. Эти навыки имеют важное
значение для дальнейшей жизни и карьеры учащегося. Кроме того, спортивные
классы предоставляют возможности для
выявления и развития спортивных талантов учащихся.
Благодаря специальной программе обу
чения и тренировкам, учащиеся имеют
больше времени для оттачивания своих
спортивных навыков и могут достигать
более высоких результатов в спорте. Таким образом, интеграция спортивной
культуры и образования на базе общеобразовательной школы в форме организации
спортивных классов способствует развитию учащихся как спортивных личностей
и способствует их всестороннему развитию, где модель игрового соперничества,
отработанная в спорте, позволяет воспринимать уроки жизни как естественную
реальность, которую человек осваивает,
преодолевает, адаптирует к своему микросоциуму [10].
Для успешной интеграции спорта в образовательный процесс необходимо обес
печить доступность спортивных предложений для всех учащихся, а также создать
условия для поддержки и развития спортивных талантов. Это может включать в
3(41)/2023
себя предоставление специализированных
мероприятий, оборудования и тренерского персонала, а также интеграцию спортивных элементов в учебные программы
и расписание занятий. Спортивное воспитание имеет огромный потенциал для
развития учащихся и создания здорового
и гармоничного образа жизни. Поэтому
все больше образовательных учреждений
включают спорт в свои программы, чтобы
создать условия для развития учащихся во
всех сферах их жизни. Образованная спортивная личность – это спортсмен, уважающий правила, этикет, ритуалы и традиции
спорта, принимающий правила «честной
игры». Он способен сохранять, защищать
и обогащать спортивную культуру [7,8].
Формирование принципиально новой
концепции многолетней физической подготовки в системе физического воспитания на базе общеобразовательной школы
открывает новые перспективы их совершенствования и усиления их влияния на
спорт высших достижений, прежде всего,
по крайней мере, на первые этапы многолетней спортивной подготовки и систему
выявления и развития спортивного таланта. Концепция развития физического
воспитания на базе спортивных классов
должна включать целостный подход к физической подготовке, который учитывает
различные аспекты развития, включая физические, психологические и социальные
аспекты.
Это позволит создать более полноценную программу физического образования,
ориентированную на развитие всей личности учащихся.
Концепция должна предусматривать
индивидуальный подход к каждому учащемуся, учитывая его уровень физичес
кой подготовки, интересы, потребности
и возможности. Новая концепция развития спортивных классов на базе школы
должна предусматривать многолетнюю
3(41)/2023
77
программу физической подготовки, которая осуществляется на протяжении всего
периода обучения в общеобразовательном
учреждении.
Перспективные направления такой программы должны включать широкий спектр
видов активности: различные виды спорта, игры, физические упражнения, танцы
и другие формы. Это поможет учащимся
найти свои интересы и развить разностороннюю физическую подготовку.
Новая концепция должна предусматривать интеграцию физической подготовки
с другими предметами в учебном плане.
Например, физическая активность может
быть связана с изучением наук о здоровье,
математикой (вычисление калорийных
расходов), искусством (танец, хореография) и т.д. Это поможет учащимся видеть
связь между физической активностью и
другими аспектами их образования. Использование в физическом воспитании научно-технологических достижений спортивной культуры оказывается, как нам
представляется, наиболее перспективным
путем развития уже начавшегося движения физической и спортивной культур к их
интеграции на основе общих интересов во
имя блага человека [1,2].
Современная парадигма приоритета человека как главной ценности во всей его
личностной, духовной и телесной непов
торимости детерминирует смену представлений о его физической и спортивной
культуре, стимулирует поиск путей разрешения этических и правовых несообразностей взаимодействия физического
воспитания и спорта высших достижений
[12].
Освоение методов организации учебно-тренировочного процесса и многолетней физической подготовки в рамках
физического воспитания школьников является неотъемлемой частью этого подхода.
Важно разработать и усовершенствовать
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Педагогическая наука и практика
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
78
Педагогическая наука и практика
методы и принципы, которые обеспечат
эффективность, безопасность и результативность такого процесса. Принципиальные подходы спортивной подготовки на
базе спортивного класса должны определить основные принципы, на которых будет основываться спортивная подготовка.
Это может быть, например, индивидуализация, системность, баланс различных
физических качеств, комплексный подход
к развитию навыков и др. При разработке методов организации учебно-тренировочного процесса необходимо учесть
возрастные и физические особенности
учеников, а также уровень их подготовки.
Важно определить последовательность и
длительность занятий, разработать программы тренировок и контрольно-измерительные процедуры для оценки прогресса.
Крайне важно в рамках концепции
спортивного класса на базе общеобразовательной школы предусмотреть механизмы переориентации школьника на другой
более подходящий для него вид спортивной или физкультурной подготовки. Переориентация школьника на другой, более
подходящий для него вид спортивной или
физкультурной подготовки, может быть
сложным процессом, который требует
внимания и индивидуального подхода.
Вот несколько механизмов, которые могут
быть использованы для успешной пере
ориентации:
1.Идентификация интересов и потребностей: Важно провести разговор с ребёнком и выяснить его интересы, предпочтения и мотивацию. Обсуждение с ними,
какие виды спорта или физической активности ему более интересны или привлекательны, может помочь определить направление переориентации.
2.Сотрудничество с родителями и
тренерами: Родители и тренеры играют
важную роль в переориентации школьника. Обсуждение, какие виды спорта
или физической активности могут быть
подходящими для ребёнка на основе его
способностей, физического состояния и
предпочтений, может помочь в принятии решения о переориентации. При переориентации необходимо учесть индивидуальные особенности и потребности
школьника. В некоторых случаях может
быть полезным осуществить постепенный переход от одного вида деятельности к другому. Это даст школьнику время
адаптироваться к новому виду подготовки
прежде, чем полностью перейти. Оценка
способностей, прогресса и потенциала
школьника в новом виде спорта или физической активности может помочь ему увидеть свои достижения и мотивироваться
для дальнейшего развития.
Инновационная сущность здоровьеформирующей педагогики физического
воспитания спортивной направленности
в общеобразовательной школе состоит,
прежде всего, в том, что она позволяет
предложить такую форму организации
физического воспитания учащихся, при
которой была бы исключена возможность
недифференцированного подхода к освое
нию учащимися ценностей физической
культуры и вместе с тем открывалась реальная перспектива их эффективного физического совершенствования в согласии
с индивидуальными потребностями, способностями и уровнем притязания каждого ученика [3,4].
Реализация концепции спортивных
классов на базе образовательных школ
является наиболее рациональной с точки
зрения расходования финансовых средств
по нескольким причинам. Спортивные
классы могут предоставить возможность
обучаться и заниматься спортом учащимся, не требуя дополнительных расходов
на поиск и аренду спортивных сооружений вне школы. Это позволяет сэкономить
деньги на организацию спортивной ин3(41)/2023
фраструктуры. Возрастают возможности
масштабирования, при котором школы
обычно имеют достаточное количество
учащихся, чтобы сформировать несколько спортивных классов, что позволяет
эффективнее распределить финансовые
ресурсы на оборудование, тренерский состав и другие необходимые компоненты.
В образовательных школах уже есть педагоги, их зарплаты, а также необходимые
образовательные программы и структуры.
Создание спортивных классов позволяет
эффективнее использовать эти ресурсы
путем интеграции спортивной и образовательной деятельности. Раннее вовлечение
учащихся в спортивную деятельность может способствовать более здоровому образу жизни на протяжении всей жизни. Это
может снизить затраты на медицинское
обслуживание и уменьшить заболеваемость учащихся в будущем. В целом, реа
лизация концепции спортивных классов
на базе образовательных школ позволяет
эффективно использовать финансовые ресурсы, создавая условия для занятий спортом и обучения, способствуя физическому
и интеллектуальному развитию учащихся,
а также снижая затраты на дополнительные спортивные объекты и услуги.
Безусловно организация спортивных
классов на базе образовательного учреждения должна идти параллельно с организацией современной системы образования
и должна быть встроена в общую структуру образовательного учреждения. Необходимо учитывать его цели, ценности и
образовательные стандарты. Это позволит
обеспечить связь и взаимодействие между
спортивной и учебной деятельностью, что
является важным фактором для комплексного развития учащихся. Организация
спортивных классов на базе образовательного учреждения обеспечивает доступность для всех учащихся. Все ученики
могут получить доступ к спортивным воз3(41)/2023
79
можностям, независимо от своего уровня
подготовки, финансовых возможностей
или физических особенностей. Это содействует принципу инклюзивного образования. Организация спортивных классов
должна быть ориентирована на комплексное развитие учащихся.
Организация спортивных классов
должна предусматривать систему отчетности и оценки. Это позволит проверять
эффективность и результативность программы, а также делать корректировки и
улучшать ее в дальнейшем. Оценка достижений учащихся в спортивной деятельности должна быть частью общей системы
оценки успеваемости и должна быть тесно связана со современной системой образования и, вместе с тем, удовлетворять потребностям и целям развития учащихся в
физическом, интеллектуальном и эмоцио
нальном планах.
Учащиеся должны иметь возможность
учиться в спортивных классах, не теряя
ценности школьных уроков. Для этого
можно предусмотреть гибкое расписание, позволяющее комбинировать учебу
и тренировки. Спортивные классы должны быть интегрированы в общую систему
образования, чтобы учащиеся могли получить качественное образование наравне с остальными. Важно согласовывать
учебные планы, чтобы спортивные занятия не противоречили основной учебной
программе. Программа спортивных классов может значительно способствовать
развитию социальных навыков учащихся,
таких, как командная работа, лидерство,
дисциплина и уважение к соперникам.
Важно создать атмосферу взаимопонимания, сотрудничества и поддержки. Спортивные классы помогают учащимся развивать умение контролировать свои эмоции,
управлять стрессом и справляться с давлением. Эти навыки переносятся на другие сферы жизни и помогают учащимся
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Педагогическая наука и практика
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
80
Педагогическая наука и практика
справляться с повседневными вызовами.
Спортивные классы создают возможности для учащихся взаимодействовать с
разнообразными людьми и учиться приспосабливаться к разным группам и ситуа
циям. Это помогает им развивать коммуникативные навыки, учиться принимать
компромиссы и сотрудничать с людьми
разных характеров и способностей. Все
эти аспекты способствуют развитию социальных навыков учащихся и играют важную роль в их личностном и социальном
формировании. Программа спортивных
классов может быть отличной возможностью для развития этих навыков и создания полезных социальных связей среди
учащихся. Реализация концепции спортивных классов требует сочетания организационных и педагогических усилий и
может принести значительные пользу для
физического и развития учащихся. Важно
разработать комплексную программу, которая объединяет как учебный материал,
так и тренировки спортивных навыков.
Программа должна быть структурированной, целенаправленной и адаптированной
к возрасту и способностям учащихся. Она
может включать различные виды спорта,
физическую подготовку, правила и техни-
ку игр, а также элементы теории спорта.
Спортивные классы предоставят возможность для учащихся, проявляющих интерес
к спорту, получить специализированную спортивную подготовку. Она включает тренировочные занятия, развитие
техники и тактики, физичес
кую подготовку и все остальные моменты, необходимые
для успешного обучения.Сочетание процесса обучения и тренировки в спортивных классах
позволит учащимся эффективно развиваться в области спорта и получать общешкольное образование. Дети
могут одновременно заниматься спортом
и получать полноценное образование.
Спортивный класс предоставит возможность интеграции образования и спорта.
Ученики будут изучать теоретические
аспекты своего выбранного вида спорта, например, физиологию, биомеханику,
психологию спорта и т.д., а это будет способствовать более глубокому пониманию
и развитию высокого уровня предметных
знаний.
Организация процесса обучения в общеобразовательной школе со спортивным
уклоном потребует соответствующей научно-методической работы. Необходимо
разработать комплексную программу, которая учитывает стандарты общего образования и при этом ориентирована на
развитие физических навыков и спортивного потенциала учащихся. Программа
должна содержать как теоретические, так
и практические уроки и обеспечивать баланс между спортивными тренировками
и общеобразовательными предметами.
Необходимо обеспечить школу квалифицированным педагогическим составом,
чтобы они могли успешно объединить об3(41)/2023
разовательный процесс с тренировками и
развитием физических навыков учащихся. Педагоги должны иметь понимание
спортивных требований и методов обучения, а также уметь оценивать и развивать
спортивный потенциал каждого ученика.
Школа может сотрудничать с местными спортивными клубами, федерациями и
тренерами для проведения дополнительных спортивных тренировок, организации соревнований и участия в спортивных
мероприятиях. Это позволит учащимся
получить опыт работы в команде, поддержку и профессиональную помощь от
экспертов в своей области. Все эти аспекты требуют систематической научно-методической работы, которая включает в
себя исследования, разработку и адаптацию методик, оценку эффективности и
постоянное обновление образовательной
программы.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Бальсевич В.К. Спортивный вектор
физического воспитания в российской
школе (монография). – М.: НИЦ «Теория
и практика физической культуры и спорта», 2006. – 112 с., ил.
2.Бальсевич В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека (текст). / В.К.
Бальсевич. – М.: Советский спорт, 2009.220 с.
3.Батракова И.С. Теоретические основы организации педагогического процесса в современной школе: Автореф. дис ....
Д.п.н. – СПб. – 1995. – 37 с.
4.Безруких М.М. Школьные факторы
риска и здоровья детей. /Магистр. 1999. –
№ 3. – С. 30-39.
5.Дети России Образованны и Здоровы:
материалы 3 Всероссийской научно-практической конференции г. Воскресенск ,7-8
декабря 2006 г. – М. – 2005. – 156 с.
6.Лубышева Л.И., Магин В.А. Кон3(41)/2023
81
цепция модернизации процесса профессиональной подготовки специалиста по
физической культуре и спорту. // Теория
и практика физической культуры – 2003,
№12-С. 13-16.
7.Лубышева Л.И. Спортивная культура
в школе. – М.: НИЦ «Теория и практика
физической культуры и спорта», 2006. м
174 с.
8.Лубышева Л.И. Феномен спортивной
культуры в аспекте методологического
анализа. // Теория и практика физической
культуры и спорта – 2009. № 3 – С. 10-13.
9.Образование в области здоровья и
укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России». Материа
лы Всероссийского Форума по политике
в области общественного здоровья /под
редакцией А.К. Демина, И.А. Деминой. м
Москва – 1999 м 256 с.
10.Передельский А.А. Спорт в контексте философского познания. // Проблемы
и перспективы спортивной науки: Сборник трудов Всероссийского научно-исследовательского института физической
культуры и спорта, 15-16 декабря 2008г./
– М: Советский спорт, 2008. – С.61-62.
11.Романович В.А., Световец В.И.
Спортивно ориентированное физическое
воспитание в Октябрьской школе. – М.:
НИЦ «Теория и практика физической
культуры и спорта», 2006. м 264 с.
12.Филимонова С.И. Физическая куль
тура и спорт-пространство, формирую
щее самореализацию личности. – М.:
Изд-во «Теория и практика физической
культуры», 2004. – 316 с. (380).
13.Фонарев Д.В. Теоретическое обос
нование муниципальной системы спортивно ориентированного физического
воспитания г. Чайковского. – М.: Физичес
кая культура: воспитание, образование,
тренировка № 4. – 2007, – 20-26. с.
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Педагогическая наука и практика
