CC BY
9
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ
СОЦИАЛЬНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
РЕФЕРАТИВНЫЙ ЖУРНАЛ СЕРИЯ 8
НАУКОВЕДЕНИЕ
4
издается с 1973 г.
выходит 4 раза в год
индекс РЖ 2
индекс серии 2.8
рефераты 97.04.001 -97.04.025
МОСКВА 1997
тами новым выпускникам колледжей и другим лицам, вступающим в трудовую жизнь.
Хотя прогнозы показали, что в 1994-2005 гг. ожидается больше вакансий, чем в 1983-1994 гг. (1 млн.340 тыс. по сравнению с 1 млн. 40 тыс.), численность лиц с высшим образованием, вступающих в ряды рабочей силы, превысит эту цифру, что создает большую конкуренцию на рынке труда для будущих выпускников колледжей. Ожидается, что доля лиц с высшим образованием, которые займут рабочие места, не требующие высокой квалификации, или станут безработными, возрастет с 18 до 22%.
Как и в прошлые годы, отмечает автор, рынок труда не может удовлетворить ожидания всех имеющих высшее образование, даже если им будут предоставлены рабочие места, которые не требуют такой подготовки.
Среди тех, кто получил работу, соответствующую их квалификации, также существуют значительные различия в доходах в зависимости от занимаемой должности и профиля подготовки. Недавно проведенный опрос среди бакалавров показал, что более высокий доход у инженеров и специалистов в области компьютерной технологии. Имеющие образование в области социальных наук, философии, литературы и филологии получали меньшую зарплату. Доход всех имеющих высшее образование составлял в 1994 г. 37 тыс. долл. по сравнению с 21 тыс. для лиц со средним образованием (с.З).
В среднем за 40 лет трудовой жизни заработная плата лиц с высшим образованием на 640 тыс. долл. больше, чем у лиц со средним образованием.
В связи с ростом к 2005 г. числа претендентов на рабочие места, автор призывает молодых людей более тщательно планировать свою карьеру, принимая решение о поступлении в колледж.
Л.Г.Можаева
97.04.024-025. ЦЕНТРАЛЬНОЕВРОПЕЙСКАЯ ПРОГРАММА УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОНТАКТОВ (Сводный реферат)
97.04.024. Agreement between republic of AustriaAthe republic of Bolgaria, the Republic Hungary, the Republic of Poland, the Slovak Republic and the Republic of Slovenia establishing cooperation in the field of education
and training within the framework of the Central European Exchange Programme for University Studies ("CEEPUS"). -Vienna, 1995. - 15 P.
97.04.025. CEEPUS. Studying abroad in Cental and Easter Europe.-Vienna, 1995. — 64 p.
Программа CEEPUS (Central European Exchange Program for University studies) начала действовать с 1 января 1995 г. Ее участниками являются Австрия (инициатор), Болгария, Венгрия, Польша, Словакия, Словения. Предварительно 8 декабря 1993 г. странами-участницами в Будапеште было подписано специальное соглашение, определяющее основные задачи, содержание и формы сотрудничества. Программа призвана "дать новый импульс академическим обменам в центре Европы" и при этом соответствовать "специфическим особенностям региона". Среди первых присоединившихся к сотрудничеству новых членов стала Хорватия (январь 1995г.), интерес проявляют Греция, Италия, Румыния, Чешская Республика, Украина (025, с.5).
Программа декларирует, в первую очередь, "сокращение языковых барьеров" и предотвращение "утечки умов". В ней "заложен механизм, способный обеспечить широкий спектр межкультурных, многоязычных академических и профессиональных связей", отвечающих интересам участников. Программа рассчитана на разные виды межвузовского сотрудничества и академической мобильности. В соответствии с Соглашением, в ней могут принимать участие любые по-слесредние учебные заведения (независимо от их официального названия и типа), обеспечивающие присвоение квалификации и выдачу дипломов университетского уровня.
Студенты-участники, независимо от профиля и уровня подготовки (вплоть до докторантуры), могут рассчитывать на получение фанта, если период обучения за границей расценивается как дополнение к их общей программе подготовки.
За академический год в рамках соглашения принимается период с 1 сентября по 31 августа.
Программа предусматривает также мобильность преподавательского состава высших учебных заведений "с целью преодоления национальных барьеров в сфере высшей школы и усиления в учебных программах приоритетов культурных ценностей Центральной Евро-
пы" (024, с.2). CEEPUS не осуществляет поддержку деятельности в области научных исследований и технологических разработок.
Ответственность за реализацию программы возлагается на объединенный комитет министров, в котором представлена каждая страна-участница. Комитет несет ответственность за все меры и решения, обеспечивающие осуществление и поддержку программы, а также за утверждение отчетов по проводимой работе и предложений по ее реорганизации. Члены Комитета собираются не реже одного раза в год. Решения принимаются посредством консенсуса, если же он не достигается, то двумя третями присутствующих и голосующих членов.
Каждая страна берет на себя обязательства в отношении годового бюджета и количества предоставляемых квот по обмену, подлежащих окончательному утверждению Комитетом.
Непосредственную работу обеспечивают национальные бюро (CEEPUS office), создаваемые в каждой стране. В их обязанности входят:
- контакты с центральным бюро CEEPUS и с национальными бюро в других странах по вопросам совместной рекламной деятельности;
- прием заявок на участие в программе;
- предварительные меры по обеспечению участников стипендиями и учебными местами;
- присуждение и организация выплаты стипендий;
- оценка эффективности программы в конкретной стране;
- подготовка годовых отчетов.
Национальные бюро имеют все права на распределение национального бюджета программы. Общий контроль сохраняется за стра-нами-участницами.
Центральное бюро CEEPUS размещается в Вене, финансирует-ся, включая заработную плату генерального секретаря и сотрудников, Австрией. По желанию страна-участница имеет право увеличить число сотрудников бюро за свой счет.
Центральное бюро осуществляет исключительно "координационные и оценочные функции". Его задача - разработка единой рекламной стратегии, консультативно-информационная деятельность относительно учебных заведений стран-участниц, сбор, анализ и внесение предложений по дальнейшему развитию программы, содействие, при необходимости, выполнению решений, утверж-
денных Объединенным комитетом министров) осуществление общей оценки программы.
Принятое соглашение рассчитано на пять лет и может быть возобновлено по согласованию участников. Решение о пересмотре соглашения или о внесении дополнений принимается Комитетом на основании предложений от любой страны-участницы.
Участвующие в программе вузы разных стран в ходе сотрудничества должны объединяться во взаимосвязанные структуры (группы), которые в свою очередь, как планирует СЕЕРШ, образуют сеть центральноевропейских университетов. В каждую отдельную группу должны входить не менее трех высших учебных заведений, представляющих хотя бы две страны-участницы. В первый год работы допускается наличие объединений из двух вузов в разных странах. В перспективе преимуществом будут пользоваться структуры, охватывающие наибольшее число учебных заведений и стран.
Университеты и высшие учебные заведения, изъявившие желание участвовать в СЕЕРШ, должны согласиться со следующими требованиями:
- периоды обучения и/или практическая подготовка, пройденные в любом входящем в СЕЕРШ вузе, признаются и в вузах-партнерах;
- сотрудничающие университеты должны стремиться к разработке совместной учебной программы и механизмов взаимного признания периодов обучения, включая последипломное;
- все учебные курсы в рамках программы СЕЕРШ должны быть доступны также на английском, немецком или французском языках, что позволит устранить языковые барьеры;
- студенты-стипендиаты программы освобождаются от любой платы за обучение;
- дополнительные расходы на организационные цели в рамках программы не финансируются (024, с. 12-13).
Помимо обычных межвузовских обменов студентами и преподавателями СЕЕРШ предусматривает организацию для участников:
- интенсивных курсов обучения,
- языковых курсов,
- экскурсий.
Интенсивные курсы проводятся с целью и на условии привлечения наибольшего числа студентов и/или преподавателей из наи-
большего числа стран-участниц соглашения, включая принимающую страну.
Они могут быть организованы в виде летних школ, посвященных изучению какого-то определенного направления, или представлять собой интенсивный профессиональный тренинг, рассчитанный на начинающих преподавателей.
Проведение под их видом конгрессов или аналогичных мероприятий не допускается.
Языковые курсы должны строиться на двуязычной основе ("dual courses"), т.е. к участию привлекаются представители двух разных стран, при этом каждая группа изучает язык другой страны, Курсы иного типа в рамках CEEPUS не финансируются.
Студенческие экскурсии в рамках CEEPUS финансируются только в том случае, если служат конкретным научным целям или задачам практической подготовки и:
- их проведение с использованием инфраструктуры определенной принимающей страны является абсолютно необходимым; - их организация осуществляется совместно (024, с.12-14).
Обеспечение стипендиями
В соответствии с соглашением предоставляются следующие виды грантов:
- индивидуальные студенческие стипендии для обучения на всех уровнях, в том числе для выполнения научных исследований при подготовке тезисов докторской диссертации. Преимуществом пользуются студенты, для которых учеба за границей является неотъемлемым и значительным вкладом в их общую подготовку;
- гранты членам профессорско-преподавательского состава при условии, что их деятельность вносит вклад в транснациональное сотрудничество университетов и/или в соответствующую профессиональную подготовку:
- гранты студентам и выпускникам для практической подготовки в коммерческих структурах, исследовательских организациях или государственных учреждениях на условии обращения с конкретноструктурированной заявкой.
Максимальный период, на который предоставляется грант, не превышает 12 месяцев.
CEEPUS предусматривает также выделение стипендий студентам, проходящим за границей курс обучения и/или практическую
18-1*
подготовку вне рамок данной программы, на самостоятельной основе (Freemovers).
Гранты CEEPUS являются "всеохватывающими" (comprehensive), иными словами они рассчитаны на покрытие расходов на питание, оплату за пользование лабораторным оборудованием, за жилье и страхование в принимающей стране, при этом учитывается существующая в ней стоимость жизни и инфляционный процесс.
Так как перевод денежных средств между странами соглашением не предусматривается, стипендии выплачивает принимающая сторона, посылающая - берет на себя, если необходимо, транспортные расходы.
Валютной единицей для CEEPUS служит "один стипендиальный месяц".
Участвующие стороны обязаны объявлять о предоставляемых грантах на предстоящий учебный год не позднее, чем за год. Минимальный объем предлагаемой определенной страной квоты не должен быть ниже "ста стипендиальных месяцев", т.е. 100 месячных стипендий (024, с.14-15). Квоты на 1994 г.:
Австрия — 400 месяцев, Словакия - 300, Венгрия -300, Польша
— 150, Болгария — 100, Словения — 100 месяцев.
Современная тактика организации летних школ и курсов в странах Центральной и Восточной Европы.
Как показала практика, летом 1995 г. участникам программы CEEPUS было предложено большое число разнообразных по тематике курсов интенсивного обучения и школ, которые проводились учебными заведениями, имеющими с CEEPUS разные уровни взаимоотношений:
- вузами, вошедшими в сеть учебных заведений CEEPUS;
- вузами, расположенными в странах/участницах соглашения;
- учебными заведениями стран, не охваченных CEEPUS.
Страны Центральной и Восточной Европы традиционно предлагают студентам и молодым специалистам, а также иногда просто интересующимся, многочисленные летние курсы интенсивного обучения по актуальным вопросам общественной и научной жизни, культуре и языку, Курсы проводятся на коммерческой основе, часто с дифференцированной оплатой для иностранных (более высокой) и национальных представителей.
Продолжительность занятий - от двух до четырех недель. Никаких предварительных тестов участникам не предъявляется. Необходимо не позднее обозначенного срока прислать заявку и самостоятельно определить соответствие избранной тематики и уровню обучения (начальный, продолженный, последипломный и т.п.).
Мероприятия лета 1995 г. в учебных заведениях стран-участниц программы CEEPUS, а также в Чешской Республике, в Румынии и на Украине были включены в рекламные проспекты CEEPUS для привлечения к активному участию в них наибольшего числа представителей. На эти цели в рамках программы было предусмотрено выделение стипендий. Так, в Австрии предлагались следующие виды материальной поддержки:
- гранты студентам, изучающим славянские языки и/или экономику славянских стран;
- стипендии студентам и молодым специалистам для посещения непродолжительных технических курсов;
- стипендии для удовлетворения научно-исследовательских интересов;
- прочие виды индивидуальной помощи. Наиболее распространенная форма обучения в рамках CEEPUS языковые школы, которые созданы практически во всех странах-участницах программы.
В июле-августе 1995 г. в Австрии работали 13 школ немецкого языка: обычного и интенсивного обучения, с лекциями по австрийской литературе и культуре и без них, делового немецкого, немецкого для преподавателей, немецкого как иностранного для англоязычных студентов, отдельно для граждан развивающихся стран и др.
Так, на международных курсах Венского университета обучение велось на шести уровнях, рассчитанных как на начинающих, так и на преподавателей немецкого. В дополнение к языковым=занятиям читались лекции по австрийской литературе, истории музыки и другой культурной тематике, по особенностям австрийского немецкого и т.п. Наибольшее число школ (6) созданы в г. Грац на базе организации "Немецкий в Граце" или местного университета (025, с.10-12).
В Болгарии при содействии министерства науки и образования и Софийского университета Велико Тырново на базе отделения риторики университета проводилась двухнедельная школа разговорного общения (Speech Communication). Ее работа рассматривалась как
продолжение традиций трех международных симпозиумов по риторике, прошедших в Софийском университете в 1981, 85 и 90 г. (025 с.15).
В июле-августе 1995 г. в Чешской Республике работали шесть школ для изучающих не только чешский, но и русский, немецкий, французский, польский, украинский языки. В ряде случаев курсы назывались "Школа славяноведения". Помимо языковой подготовки на них читались лекции по лингвистике, литературе, истории, этнографии и т.п.
Школы проводились в Праге на базе Карлова Университета (факультет иностранных языков, философский факультет), университета Масарика (философский факультет в Брно), в г.Пльзень Университета западной Богемии, в г.Ческе - Будеевице, Университета Южной Богемии (педагогический факультет).
Все занятия велись на коммерческой основе. Так, в школе славяноведения (Университет Масарика) плата за регистрацию составляла 100 ам.долл., за четырехнедельное обучение, общежитие, питание
- 900-950 ам.долл. в зависимости от комнаты (одно- или двухместная) (025, с.16-18).
В Венгрии, Польше, Румынии, Словакии, Словении в июле-августе 1995 г. также на коммерческой основе работали летние школы (продолжительностью 2-4 недели) соответственно венгерского, польского, румынского, словацкого, словенского языков с включением лекций (семинаров) по вопросам литературы и культуры. В Словакии дополнительно функционировали школы английского и немецкого языков, при этом большинство школ в стране было ориентировано или на носителей определенного языка, или на узкий контингент учащихся. Например, "Базовый словацкий для студентов из Польши, Австрии, Венгрии”, "Деловой английский и немецкий для студентов из Польши, Австрии, Венгрии", "Английский для словацких учителей".
Помимо занятий (от 20 и более в неделю) большое место в программе каждой из перечисленных стран уделялось культурным и спортивным мероприятиям: посещение концертов, кинофильмов, школе танцев, занятию спортом, бассейну, в меньшей мере - экскурсиям. Плата за обучение в каждой стране составляла за 3-4 недели от 450/500 ам.долл. и выше (без общежития и питания) (025 с. 19-27).
В конце августа 1995 г. Университет Клагенфурта, Австрия (отделение славяноведения), провел на базе отделения русского языка
Харьковского политехнического института трехнедельную двуязычную школу: русский — немецкий. Школа работает с 1993 г. Плата за обучение — 600 австрийских шиллингов.(025, с.27).
Тематические курсы организовывались также практически во всех странах-участницах СЕЕРШ.
В Хорватии все интенсивные курсы были рассчитаны на последипломное обучение, приглашались также наиболее заинтересованные в проблеме студенты старших курсов. Стоимость обучения повсеместно составляла 25 ам.долл. в неделю. Заявки принимались не позднее чем за две недели до начала занятий. Преобладали курсы по медицинской тематике. Некоторые примеры тем:
- Антропология и здоровье
- Психотерапия и психоанализ
-*> Помощь при психических травмах
- Права человека и медицина
- Международные проблемы социальной геронтологии
- Самопомощь и взаимопомощь в современном обществе
- Медицинская техника
- Что означает быть европейцем?
- Математика (химия) вычислительная техника (10-я международная встреча).
Все курсы работали на базе Международного центра в г.Дубровник (025, с.28-34).
В Чешской Республике интенсивные курсы проводились в г. Брно. Организаторами являлись Университет Масарика и Моравский музей. Стоимость обучения составляла 650 и 950 ам.долл. Тематика: музееведение. Приглашались студенты, изучающие искусство, историю, музееведение и др., а также лица, имеющие опыт музейной работы. Темы занятий: история музееведения, его социальные, теоретические и прикладные проблемы, будущее музеев, роль передвижных экспозиций и т.п. Занятия велись на двух уровнях: для начинающих ("общее музееведение") и лиц, более глубоко ориентирующихся в проблеме ("Музеи, коммуникация, образование") (025, с.35).
В Венгрии работало более 20 интенсивных курсов с местоположением как в столице на базе Будапештского университета, так и в культурных центрах небольших городков. Тематика - самая разнообразная: трансформация венгерской экономики, политические системы стран Восточной Европы, дистанционное обучение, обучение
взрослых, игровая педагогика, новое в преподавании математики, защита семьи, дорожное движение, венгерское искусство, международная школа танцев и др.
Стоимость обучения - от 300 ам.долл. для местных и 450 - для иностранных участников трехнедельных курсов с общественно-политической тематикой (Будапешт) (025, с.36-44).
Тематика 14 курсов в Польше также отличалась разнообразием:
- "Актуальность традиций единства в Центральной Европе" (организаторы польские и австрийские вузы. От участников требовалось владение немецким и польским языками, продолжительность — три недели):
- "Школа бизнеса в Польше" (экономические, политические, юридические, социальные аспекты);
- "Польское общество"
- "Экономические и юридические аспекты экологической политики Польши"
- "Трансформационные процессы в Польше и Восточной Европе". Все перечисленные курсы организовывались на базе Краковской школы экономики. Стоимость при трехнедельном обучении - 50 долл. в день при шестинедельном - 40 долл.
- Польско-американская школа экономики работала на базе Академии экономики (г.Познань). Приглашались молодые специалисты со степенью магистра по экономике. Язык обучения - английский, стоимость - 250 долл., продолжительность - две недели.
Обучение проводится, в частности, по таким темам: "Биотехнология; молекулярная биология и генетика", "Вакуумная плазма" и др.(025, с.45-50).
С конца июля Венский университет экономики и управления бизнесом провел на базе Киевского госуниверситета экономики трехнедельные курсы по управлению бизнесом в рыночной экономике. Стипендии были рассчитаны на 15 австрийских и 30 украинских ’ студентов. От участников требовалось свободное владение немецким языком и окончание минимум двух курсов экономического факультета. Для желающих были организованы дополнительно занятия по немецкому (русскому), украинскому языкам.
ГА.Лукичев
