CC BY
4
УДК 338.46:37
вплив ПРОФЕС1ЙНО1 ОСВ1ТИ НА РОЗВИТОК 0РГАН1ЗАЦ1ЙНИХ ЗНАНЬ
© 2016 КАЛЕНЮК I. С.
УДК 338.46:37
Каленюк I. С. Вплив професшноТ освгги на розвиток органiзацiйних знань
Мета cmammi полягае в теоретичному об(рунтувант впливу професшноi осв/ти на розвиток орган/зацшнихзнань. Систематизовано точки зору сучасних автор'в щодо значення професшноi осв/ти для розвитку оргашзацшних знань. Проведено анал/з снуючих проблем у галузi професшноi осв/ти, у тому числ'1 пов'язаних iз процесами и реформування, серед яких найважлившими е проблеми неузгодженостi обсяг/в тдготовки р/зних категор'ш випускнишв за професшними групами та потреби в них ринку прац1 в'дт'шукранських студент'в для навчання за кордон, недостатнш р'вень ф'шансування професшноi осв/ти тощо. Наведено, яким чином виршення перел/чених проблем сприятимерозвитку органзацшнихзнань. Ключов'! слова: система професшноi осв/ти, оргашзацшн знання, економша знань. Рис.: 7. Табл.: 1. Вбл.: 15.
Каленюк 1рина СергП'вна - доктор економ/чних наук, професор, головниш науковиш ствробтник в'ддшу соц/ально: 'тфраструктури, 1нститут демографИта соц/альних досл'джень 'теш М. В. Птухи НАНУкрани (бульвар Шевченка, 60, Кшв, 01032, Укра'та)
УДК 338.46:37
Каленюк И. С. Влияние профессионального образования на развитие организационных знаний
Цель статьи заключается в теоретическом обосновании влияния профессионального образования на развитие организационных знаниш. Систематизированы точки зрения современных авторов относительно значения профессионального образования для развития организационных знании Выполнен анализ существующих проблем в сфере профессионального образования, в том числе связанных с процессами его реформирования, среди которых наиболее важными являются проблемы несогласованности объёмов подготовки различных категориш выпускников по профессиональным группам и потребности в них рынка труда, отток украинских студентов вследствие обучения за гра-ницеш, недостаточныш уровень финансирования профессионального образования. Предложено, каким образом решение перечисленных проблем будет способствовать развитию организационных знаниш. Ключевые слова: система профессионального образования, организационные знания, экономика знаниш. Рис.: 7. Табл.: 1. Библ.: 15.
Каленюк Ирина Сергеевна - доктор экономических наук, профессор, главныш научныш сотрудник отдела социальнош инфраструктуры, Институт демографии и социальных исследованиш имени М. В. Птухи НАН Украины (бульвар Шевченко, 60, Киев, 01032, Украина)
UDC 338.46:37
Kalenyuk I. S. Influence of Vocational Education on the Development of Organizational Knowledge
The article is aimed at the theoretical substantiation of influence of vocational education on the development of organizational knowledge. The views by the contemporary authors on the meaning of vocational education for the development of organizational knowledge have been systematized. An analysis of the existing issues in the sphere of vocational education has been done, including the issues related to the processes of reforming this sphere, among which the most important are the incoherence of volumes of training as to the various categories of graduates by the occupational groups towards the needs of labor market, outflow of Ukrainian students after studying abroad, inadequate financing for vocational education. Proposals are concerned with the matter, how the solution to these problems will contribute to the development of organizational knowledge.
Keywords: system of vocational education, organizational knowledge, knowledge economy. Fig.: 7. Tabl.: 1. Bibl.: 15.
Kalenyuk Irina S. - D. Sc. (Economics), Professor, Chief research scientist of the Department of Social Infrastructure, Ptoukha Institute for Demography and Social Studies of the National Academy of Sciences of Ukraine (60 Shevchenka Blvd., Kyiv, 01032, Ukraine)
Формування економж, орieнованих на знання, у провцних кра!нах свгту актуалiзуe значення знань на вси економiчних рiвнях. Перспективи розвитку економжи знань в УкраМ залежать вц ефек-тивного використання И конкурентных переваг у свгто-вому просторЬ Одшею з таких переваг е освгтня галузь, що шдтверджуеться динамкою вцповцно! складово! 1ндексу глобально! конкурентоспроможност (1ГК). Так, якщо за значенням 1ГК рейтинг Укра!ни за минулий на-вчальний рж знизився з 76 мксця (у 2014-2015 н. р.) до 79 мксця (у 2015-2016 н. р.), то за такою складовою 1ГК, як вища освгта та професшна подготовка, позицГ! нашо! кра!ни покращилися з 40 мксця (у 2014-2015 н. р.) до 34 мксця (у 2015-2016 н. р.) [1]. Наведеш даш шдтверджу-ють, що одним iз основних шляхiв розвитку знань е вдо-сконалення системи освгти в цкому, ^ зокрема, професшно! освiти як И найважлившо! складово!. Проблеми функцюнування та розвитку професшно! освiти в УкраМ дослцжувалися у працях таких вчених, як I. М. Грищен-ко, О. А. Гршнова, А. М. Колот, Е. М. Лiбанова, Л. С. Лк согор, О. В. Макарова, В. М. Новжов, Н. Г. Ничкало, Л. М. Петренко, В. О. Радкевич, В. А. Савченко, Л. В. Ша-
ульська та шших. Проте й дой залишаеться актуальним поглиблений аналiз сучасних реформ у освгтнш галуз^ !х можливих перспектив та майбутни насл1дюв, а також пошук нових шляхiв шдвищення конкурентоспромож-ност кра!ни на основi штеграци професшно! освгти та бiзнесу. Зважаючи на те, що суб'екти господарювання е ключовою ланкою економжи, особливо! актуальност набувае дослцження зв'язюв мiж змшами у професшнш освт та формуванням оргашзацшних знань на мжро-економiчному рiвнi.
Мета стати полягае в теоретичному обгрунтуван-ш впливу професшно! освгти на розвиток оргашзацшних знань. Для досягнення поставлено! мети в робой виршено таю завдання: систематизовано точки зору сучасних авторiв щодо значення професшно! освгти для розвитку оргашзацшних знань; проведено аналiз кну-ючих проблем у галузi професшно! освгти, у тому чи^ пов'язаних iз процесами !! реформування; визначено, яким чином виршення наведених проблем сприятиме розвитку оргашзацшних знань.
Значення оргашзацшних знань для суб'ектш господарювання та економiчно! системи в цкому полягае в
тому, що вони е ключовим джерелом конкурентных пе-реваг як на мжро-, так i на макроекономiчному рiвнях. Дж. Стоунхаус вважае, що головною вГдмшшстю орга-нiзацiйних знань е !х розподГлення у виглядi принципiв, правил та навичок та створення шформацшно! основи оргашзацшно! поведшки [2]. На думку В. Тарнополь-ського, доцГльно розглядати органiзацiйнi знання у двох аспектах: у вузькому значенш як суму шформаци, зафж-совану на матерiальних носiях, якою володiе компанiя; у широкому значенш - як суму шдивГдуальних знань пра-цiвникiв та групових знань, що вткеш в органiзацiйних процедурах та корпоративны культурi [3].
3начну роль професшно! освiти i навчання у роз-витку органiзацiйних знань як штелектуальних ресурсiв пiдприемств, фiрм, компанiй шдкреслю-вали у сво!х працях зарубiжнi вченi-економiсти. Так, на думку Т. Лш та спiвавторiв, тренiнги та професiйне навчання персоналу в найбГльшш мiрi впливае на фор-мування структурного та клГентського капiталу, який, в свою чергу, е рiзновидом органiзацiйних знань, зафгксо-ваних на рiзних носiях [4, с. 158]. Р. Гофорт вважае, що одним ш ключових напрямiв iнвестицiй у знання на всГх рiвнях е державнi та приватш витрати на освiту [5, с. 1]. Дж. Екор у сво!х працях доводить прюритетшсть впли-ву професшно! освГти i навчання працшникш на успГх розвитку знань в оргашзаци на основi !х трансферу [6]. ПровГдну роль професшно! освГти i навчання у розвитку суспГльств та органiзацiй, заснованих на знаннях вГд-значають i експерти бвропейського Союзу [7]. Отже, враховуючи точки зору сучасних авторiв, доцГльно розглядати професiйну освiту як один iз провiдних факто-рiв впливу на розвиток органiзацiйних знань. Проте, на жаль, сучасш змши у галузi професшно! освiти в Укра!-нi характеризуються низкою проблем. Так, наприклад, дуже загрозливою тенденщею е втрата коледжами, тех-шкумами та iншими навчальними закладами, яю ранiше вiдносились до вищих навчальних закладiв (ВНЗ) 1-11 рiвнiв акредитаци, правонаступностi в системi професшно! освiти, оскГльки згiдно з новим Законом «Про вищу освiту», !х випускники повиннi вступати до вишiв та вчитися на загальних шдставах [8]. Така ситуацiя по-глибить i без того iснуючi диспропорцГ! у сшввГдношен-нi випускникiв вищих та професшно-техшчних навчаль-
них закладiв. Аналiзуючи динамiку цих диспропорцiй, слГд вiдзначити, що якщо у 1985 р. сшввГдношення мiж учнями загальноосвГтнГх навчальних закладiв (ЗОНЗ), студентами професшно-техшчних навчальних закладiв (ПТНЗ) i ВНЗ 1-11 та ВНЗ Ш-1У рiвнiв акредитаци (р. а.) складало 75,1 : 7,7 : 8,4 : 8,8, то у 2014 р. воно дорГвню-вало 65,2 : 5,5 : 4,4 : 25. Отже, якщо ранше чисельшсть студентГв шслясереднього рiвня складала приблизно четверту частину чисельносй учнiв загальноосвГтнГх за-кладiв, то пiсля 2010 р. ця частина зросла до 35-40 %, що наведено на рис. 1 [9-13].
Наведений рис. 2 також демонструе наявшсть ви-ражено! тенденцГ! до збГльшення частки студентГв ВНЗ Ш-1У рiвнiв акредитаци за рахунок зменшення контингенту слухачiв ПТНЗ та ВНЗ 1-11 рГвшв акредитаци. За-гальна чисельнiсть студентГв всгх закладiв шслясеред-ньо! освГти скоротилася з 1985 р. на 16,6 %. В и структурГ частка студентГв ВНЗ Ш-1У рГвшв акредитаци зросла з 33,4 % до 71,7 %, частка слухачГв ПТНЗ зменшилася з 30,9 % до 15,7 %, а студентГв ВНЗ 1-11 рГвшв акредитаци -з 33,7 % до 12,5 % (див. рис. 2).
Таким чином, якщо в 1985 р. у вищих навчальних закладах Ш-1У рГвшв акредитаци навчалося 51,3 % вах студентГв, то в 1995 р. - вже 59,9 %, 2000 р. - 72,6 %, 2010 р. - 85,5 %, у 2014 р. - 85 % загально! юлькосп студентГв вищо! освГти. З одного боку, високий штерес молодГ до отримання вищо! освГти е позитивним Г таким, що мае бути шдтриманим, але, з Гншого боку, доцГльно звернути увагу на динамку структури попиту на робочу силу за професшними групами. На рис. 3 про-стежуеться тенденц1я зростання попиту на тГ професГйнГ групи, якГ, зпдно з НацГональним класифГкатором Укра!-ни «Класифжатор професГй ДК 003:2010», вимагають переважно повно! загально! середньо! та професшно-технГчно! освГти чи повно! загально! середньо! освГти та професшно! шдготовки на виробництвЬ
Ще одшею проблемою, яка, на перший погляд, сто-суеться галузГ професГйно! освГти, проте, якщо розглядати !! ширше, може призвести до суттевого зниження конкурентоспроможностГ кра!ни в цГлому, е вГдтГк молодГ для навчання за кордон. У табл. 1 наведено показни-ки мГжнародно! мобГльност студентГв в Укра!нГ.
100 -г
СО 95 -
н I 90 -
Ф 85 -
^ 80 -
Н и
£ 75 -
ш 70 -
I т 65 -
^ 60 -
ш
н и 55 -
ш :г 50 4
1985/86
1990/91
1995/96
2000/01
2005/06
2010/11
ЗОНЗ Ш ПТНЗ И ВНЗ 1-11 р. а. Ш ВНЗ III—IV р. а.
2014/15
Рт
Рис. 1. Вертикальна структура чисельност учшв та студентiв за типами навчальних закладiв [9-13]
'57,1'
68.7
72.8
71.7
1985/86 1990/91
1995/96 2000/01
2005/06 2010/11
2014/15
PiK
1ПТНЗ EIBH3 I-II p. a. □ ВНЗ III—IV p. a.
Рис. 2. Структура контингент учшв та студентiв пiслясереднiх навчальних закладiв УкраУни [9-13]
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015 piK
□ Попит на законодавцт, вищих держваних службовц1в, кер1вник1в, менеджер1в, професюналт, фах1вц1в El Попит на квалфкованих роб1тник1в з ¡нструментом, роб1тник1в з обслуговування, експлуатацп та контролювання за роботою технолог¡чного устаткування, складання устаткування та машин, техн¡чних службовц¡в та найпроспшм професГ''
Рис. 3. Сшввщношення попиту на професiйнi групи пращвнимв залежно вiд piBHq освгги [14]
Показники мiжнародноï мобiльностi студентiв в УкраУж [11,15]
Таблиця 1
PiK Кшьккть шоземних студентiв, тис. oci6 1ноземш студенти, % загально'У чисельносп студентiв в краïнi Кшьккть украУнських студенлв за кордоном, тис. осiб Кшьккть украУнських студенлв за кордоном, % вщ загальноУ чисельносп студентiв в краУнi
2001 17 210 0,8 18 416 0,9
2004 15 622 0,6 24 921 1,0
2005 29 614 1,0 26 698 0,9
2008 32 573 1,14 32 570 1,13
2010 35 066 1,33 36 203 1,4
2011 42 715 1,85 37 430 1,6
2012 48 934 2,26 37 553 1,7
2013 59 391 2,9 39 670 1,9
2014 56 933 3,4 53 000 3,2
< Si
m о о
<
О ш
ТенденцГ! збГльшення юлькосл украшських студен-тГв, що ви!жджають на навчання за кордон, з одного боку, свГдчать про зростання можливостей та перспектив, яю вГдкриваються перед молодим поколшням, а, з гншого боку, загрожують Укра!нГ втратою талановитих Г актив-них кадрГв, якГ могли би розвивати укра!нську економгку та сприяти збагаченню 'й гнтелектуального капггалу.
Викликае багато питань Г перспектива фшансуван-ня тих ВНЗ, яю ранГше вГдносилися до 1-11 рГвшв акре-дитацГ!, Гз мГсцевих бюджетГв, яка тимчасово в 2016 р. була вГдкладена, проте це тГльки пГдтверджуе нестабГль-нГсть !х Гснування.
Обсяги фГнансування вГтчизняно! системи освГти зростали в абсолютних показниках до 2013 р. включно,
що, однак, далеко не перекривае шфляцш i знецiнення нацiонально! валюти. Сучасна економiчна скрута заго-стрила як школи проблему удосконалення механiзму фшансування системи освiти.
Cвiтова практика накопичила значний досвiд ви-користання гнучких механiзмiв управлiння закладами не адмМстративно-командними, а еко-номiчними, стимулюючими методами, у тому числi -рiзних формул державного фiнансування. Кожна кра!на обирае свою специфiчну модель, але загальною метою пошуку виступае вдосконалення та пiдвищення ефек-тивносй дiяльностi навчальних закладiв.
Одним iз показникiв, який доцГльно проаналГзува-ти у зктавленш з iншими кра!нами, е чисельнiсть насе-лення на один ВНЗ, що наведено на рис. 4 [9-11].
Як наведено на рис. 4, сшввГдношення кГлькостГ населення до илькоси ВНЗ в УкраМ свГдчить про те, що даний показник нижче в таких кра!нах, як Iсландiя, Данiя, Норвегш, Польща та iнших. У Туреччиш, Кита! та 1ндГ!, наприклад, вГдносна кiлькiсть ВНЗ менша, нiж в УкраМ, однак це не сприяло шдвищенню !х рейтингу за такою складовою 1ГК, як вища освГта та професiйна пiдготовка, що наведено на рис. 5.
Рис. 5 демонструе, що не кнуе явного зв'язку мiж сшввГдношенням кiлькостi населення до ВНЗ та рiвнем розвитку вищо! освiти i професiйно! подготовки. Ще
один важливий показник, який входить до складу по-казника вищо! освiти та професшно! пiдготовки, вГдо-бражуе оргашзацш навчання на робочому мiсцi. Його значення для тих же кра!н наведено на рис. 6.
Порiвнюючи рис. 5 та рис. 6, можна вГдзначити, що, окрiм 1сланди та ЯпонГ!, якi не потрапили або в пер-шому, або у другому випадку в першГ десять кра!н серед тих, яю обранi для аналiзу, всГ шшГ кра!ни потрапляють у першу десятку як за навчанням на робочому мкщ, так г за розвитком вищо! освГти Г професГйно! шдготовки. Це свГдчить про те, що навчання на робочому мксщ е дуже значимим показником для аналГзу стану розвитку професГйно! освГти. Саме професшне навчання на робочому мксщ найбГльшою мГрою впливае на розвиток оргашза-цГйних знань, оскГльки забезпечуе формування у пращв-ниюв тих професГйних компетентностей, якГ затребува-нГ на ринку працГ. На жаль, Укра!на за цим показником займае не випдш позицГ!.
Для виршення останнього завдання даного дослГ-дження необхГдно розглянути, яким чином подолання окреслених вище проблем професГйно! освГти вплива-тиме на розвиток оргашзацшних знань (рис. 7).
ВИСНОВКИ
Розвиток економжи знань в УкраМ залежить вГд ефективного формування знань на рГвш пГдприемств
о
00 I Ой
ш
I
к
I
I
ф
с
ф
и ш I
900000 800000 700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000 0
ГС ГС ГС То гс
3 'и
-о о
О. § ^ о С
□III-I го ^ ГО
ГС ГС ГС гс ГС гс го го
п т и I
н го I I О и го
(> ГС Г т .
< Н и со ^ I © сс Ш Ф ■> >
< У
I .5
ГО Ш |± ГО го
б э
из
.¡Ж
.Е Кража
I
Рис. 4. Значення показника вщношення чисельностi населення до кiлькостi навчальних закладiв у деяких кражах свггу
[9-11]
Е .Е Кра1на
Рис. 5. Значення показника, що характеризуе розвиток вищоТ освiти та професшноТ пiдготовки у складi 1ГК для деяких
краТн свiту [1]
я ,, g4
с
£ з f|
I
Ol
£ 2 X
го
£ Кра'Гна
Рис. 6. Значення показника, що характеризуе обсяги навчання на робочому мкц у деяких кражах CBiTy [1]
Проблема в галуз1 професшно! ocBi™ Виршення проблеми Вплив на розвиток оргашзацшних знань
1 1 1
Дисбаланс м1ж обсягами пщготовки р1зних категорш випускнигав за професшними групами у систем! професшно! осв1ти та потребою
ринку прац у пращвниках цих професшних груп
Збшьшення ктькосп укра!нських студенев, ям ви!жджають на навчання за кордон
Недостатнш ртень та невиршеы проблеми обГрунтування обсяпв, напрям1в i джерел
фшансування професшно! осв!ти
Зменшення або усунення такого дисбалансу можливе за умови врахування об'вктивних вимог не тшьки поточних, але i перспективних потреб ринку прац при п!дготовЦ! р!3них категорш випускнимв
Мотиващя молод!
до навчання у в!тчизняних ВНЗ на основ! пщвищення !х рейтинпв, якосп осв!ти
та визнання на м!жнародному р!вш
Справедливий розподш кошт!в на основ! ч!тких i прозорих умов фшансування, визначення розвитку професшно!
осв!ти та цшьова фшансова пщтримка !х реал!зацп
Пщвищення вщповщносп р!вня пщготовки молодих фах!вц!в вимогам роботодавцт сприятиме скороченню перюду професшно! адаптацп молодих пращвнимв та пересуванню акценлв вщ передавання вже ¡снуючих знань вщ досвщчених
пра^внимв недосвщченим на створення нових знань та !х
шновацшну спрямовашсть. Збшьшення ктькосп молодих фах!вц!в, р!вень професшно! пщготовки яких вщповщас м!жнародним стандартам, створить передумови для розвитку тих оргашзацшних знань, як! забезпечать конкуренты переваги пщприсмствам не тшьки на вп"чизняних, але ! на свтових
ринках. Прозор! умови фшансування осв!ти сприятимуть Ti штеграцп вбвнес-середовищем та бтьш ефективному трансферу знань та !х комерц!ал!зацй'
Рис. 7. Вплив результалв вирiшення проблем у професiйнiй освiтi на розвиток оргашзацшних знань
<С Si
CQ О О
та органГзацГй. Суттевий вплив на процеси формуван-ня органГзацГйних знань здГйснюе система професшно! освГти. ВирГшення проблем професГйно! освГти сприятиме пГдвищенню рГвня шновацшно! спрямованостГ орга-нГзацГйних знань, удосконаленню процесГв !х трансферу та комерцГалГзацГ!, розвитку ти типГв знань, якГ забезпе-чують укра!нським пГдприемствам конкурентнГ переваги на свГтових ринках. Перспективним напрямом дослГ-дження впливу професГйно! освГти на розвиток знань в органГзацГях е визначення ступеня такого впливу на макро-, мезо-та мжроекономГчному рГвнях. ■
Л1ТЕРАТУРА
1. The Global Competitiveness Reports [Electronic resource] // World Economic Forum. - Mode of access : http://www.weforum. org/reports
2. Стоунхаус Дж. Управление организационным знанием / Дж. Стоунхаус // Менеджмент в России и за рубежом. -1999. - № 1. - Режим доступа : http://www.cfin.ru/press/ management/1999-l/
3. Тарнопольский В. В. Совершенствование управления организационными знаниями в компаниях : автореф. дисс. ... канд. экон. наук : спец. 08.00.05 «Экономика и управление
<
О ш
5
0
народным хозяйством (теория управления экономическими системами)» / В. В. Тарнопольский. - Москва, 2009. - 23 с.
4. Lin, T.-Y. Application of FAHP in the measurement model of intellectual capital in service industry / T.-Y. Lin, L.-M. Chuang, M.-Y. Chang, J.-L. Huang // Investment Management and Financial Innovations. - 2011. - Volume 8, Issue 3. - Р. 148-160.
5. Goforth, R. R. Knowledge-Based Industries and Investment [Electronic resource] / R. R. Goforth // Capital Formation Institute, 2010. - Mode of access : http://www.cfi-institute.org/VP%20 -%20Knowledge-Based%20Industries%20and%20Investment%20 -%20Goforth.html
6. Ekore, J. O. Impact of key organizational factors on knowledge transfer success in multinational enterprises / J. O. Ekore // Management. - 2014. - Vol. 19. - No. 2. - P. 3-18.
7. Dorn, E. Effects of information and communication technologies in knowledge transfer: an employee perspective / E. Dorn, A. Sahinyan. - Gothenburg : University of Gothenburg, 2011. - 47 p.
8. Закон Укра'ни «Про вищу освггу» вщ 01. 07. 2014 р. № 1556-VII (редащя вщ 09.12.2015 р.) [Електронний ресурс]. -Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
9. Ranking Web of Universities [Electronic resource]. - Mode of access : http://www.webometrics.info/
10. Население Земли [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://countrymeters.info/ru/
11. Основы показники дiяльностi вищих навчальних за-кладiв Укра'ни на початок 2014/2015 навчального року : статис-тичний бюлетень. - К. : Державна служба статистики, 2015. - 169 с. [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http: //www.ukrstat. gov.ua/
12. Продовження навчання та здобуття професи : статис-тичний бюлетень. - К. : Державна служба статистики, 2015. - 27 с. [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http: //www.ukrstat. gov.ua/
13. Загальноосвггы навчальн заклади на початок 2014/2015 року : статистичний бюлетень. - К. : Державна служба статистики, 2015. - 100 с. [Електроний ресурс]. - Режим доступу : http: //www.ukrstat.gov.ua/
14. Ринок працк Архiв [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.ukrstat.gov.ua/
15. Global education digest 2012. Comparing education statistics across the world. - UNESCO Institute for statistics, 2012. -191 p.
at the beginning of the 2014/2015 school year]. http://www.ukrstat. gov.ua/
"Prodovzhennia navchannia ta zdobuttia profesii" [Continuing education and obtaining a profession]. http://www.ukrstat.gov.ua/ "Ranking Web of Universities". http://www.webometrics.info/ "Rynok pratsi. Arkhiv. " [The labour market. Archive]. http:// www.ukrstat.gov.ua/
Stounkhaus, Dzh. "Upravleniye organizatsionnym znaniyem" [The management of organizational knowledge]. http://www.cfin. ru/press/management/1999-1/
Tarnopolskiy, V. V. "Sovershenstvovaniye upravleniya organi-zatsionnymi znaniyami v kompaniiyakh" [Improvement of organizational knowledge management in companies]. Avtoref. diss.... kand. ekon. nauk: 08.00.05, 2009.
"The Global Competitiveness Reports". World Economic Forum. http://www.weforum.org/reports
"Zahalnoosvitni navchalni zaklady na pochatok 2014/2015 roku" [General educational institutions at the beginning of2014/2015]. http://www.ukrstat.gov.ua/
REFERENCES
Dorn, E., and Sahinyan, A. Effects of information and communication technologies in knowledge transfer: an employee perspective. Gothenburg: University of Gotenburg, 2011.
Ekore, J. O. "Impact of key organizational factors on knowledge transfer success in multinational enterprises". Management, vol. 19, no. 2 (2014): 3-18.
Goforth, R. R. "Knowledge-Based Industries and Investment". http://www.cfi-institute.org/VP%20-%20Knowledge-Based%20In-dustries%20and%20Investment%20-%20Goforth.html
Global education digest 2012. Comparing education statistics across the world: UNESCO Institute for statistics, 2012.
[Legal Act of Ukraine] (2014). http://zakon2.rada.gov.ua/laws/ show/1556-18
Lin, T.-Y. et al. "Application of FAHP in the measurement model of intellectual capital in service industry". Investment Management and Financial Innovations, vol. 8, no. 3 (2011): 148-160.
"Naselenie Zemli" [The Population Of The Earth]. http://coun-trymeters.info/ru/
"Osnovni pokaznyky diialnosti vyshchykh navchalnykh zak-ladiv Ukrainy na pochatok 2014/2015 navchalnoho roku" [Main indicators of activity of higher educational establishments of Ukraine
