CC BY
3
утилизация, обезвреживание, размещение твердых коммунальных отходов, иные области в связи с решением вопросов местного значения муниципального района [1].
При разработке Правил землепользования и застройки учитывают создание условий для устойчивого развития территорий муниципального образования, в целях сохранения и улучшения окружающей среды и объектов культурного наследия, планировки территорий, обеспечения правовых основ градостроительной деятельности, сбалансированного соотношения частных и общественных интересов в регламентировании прав на использование и развитие объектов капитального строительства, земельных участков, соблюдения прав и законных интересов граждан и юридических лиц в принятии решений и обеспечения контроля за принятыми решениями по землепользованию и застройке [1].
Все регламентирующие документы территориального планирования муниципальных образований необходимы для наиболее эффективного развития муниципального образования, для обеспечения благоприятных условий жизнедеятельности населения, для привлечения инвестиций путем предоставления возможности выбора наиболее эффективных видов разрешенного использования земельных участков и строительства объектов капитального строительства.
Использованные источники: 1.Градостроительный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29.12.2004 № 190-ФЗ - Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс». - Режим доступа: http://www.consultant.ru
УДК 37.014
Базов А.В.
студент 4 курс, факультет информационных технологий Воронежский институт высоких технологий
Россия, г. Воронеж ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИЙ В СИСТЕМЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Обсуждаются возможности применения инноваций в образовании. Выделены ключевые позиции инновационной политики. Указаны типы инновационных стратегий.
Ключевые слова: образование, инновация, политика, интеллект, развитие.
Bazov A.V. student
4 course, the faculty of information technology Voronezh institute of high technologies
Russia, Voronezh
THE POSSIBILITY OF USING INNOVATION IN HIGHER EDUCATION
The possibility of using innovation in education is discussed. The paper highlights the key position of innovation policy. The types of innovation strategies are specified.
Keywords: education, innovation, policy, intelligence, development.
При рассмотрении проблем общего образования в современных условиях можно отметить, что их решение включает в себя комплекс вопросов [1, 2]. Целью образовательной политики государства является создание социально ответственного члена общества, воспитанного в духе нетерпимости к национализму, экстремизму, терроризму. В ходе осуществления мероприятий должно проводиться укрепление единого образовательного пространства Российской Федерации, осуществление диалога различных культур [3, 4].
Необходимо отметить, что политика имеет практическую направленность.
Можно выделить несколько ключевых пунктов:
1. Требуется проведение постоянное отслеживание существующего законодательства с целью совершенствования механизмов реализации политики в общем образовании;
2. Важным является совершенствование системы компетенций учащихся в соответствии с существующими образовательными стандартами, а также средствами контроля учебного процесса;
3. Исследование и разработка новых форм обучения, в том числе и для различных этнических групп;
4. Обеспечение качественной научной и научно-методической составляющей учебного процесса.
В современных условиях существуют организационные структуры, связанные с инновационным менеджментом - организации, проводящие инновационную деятельность, исследованиями и разработками [5, 6].
Если рассматривать организационные структуры в инновационном менеджменте то особая роль заметна для малых фирм, так как небольшие коллективы более мобильны и лучше воспринимают и генерируют новые идеи.
Практика показывает, что в мире в различных странах такими структурами создано не менее половины изобретений среди всех тех, кто ими занимается [7, 8].
Это показывает эффективность таких структур при занятиях интеллектуальной деятельностью.
В связи с этим можно рекомендовать создание небольших лабораторий в школе, в которых учащиеся могли бы проводить исследования со своими руководителями.
Польза от таких структур может быть разной:
-учащиеся получают опыт самостоятельной работы;
-повышается имидж учебного заведения;
-полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе;
-рассматривается взаимосвязь различных дисциплин;
-по результатам исследований могут проводиться конференции, на которых участники проектов публично выступают.
Анализ современных инновационных подходов позволяет выделить несколько возможных типов инновационных стратегий:
1. Наступательные инновационные стратегии характерны для небольших организаций, которые планируют конкурентную борьбу.
2. Оборонительные инновационные стратегии позволяют сохранить имеющиеся позиции, которые были достигнуты в ходе развития.
3. Имитационные инновационные стратегии используются организациями, которые имеют преимущество в технологическом развитии, но не стремятся к поиску новшеств.
В этой связи в школе при внедрении инноваций, по-видимому, большей частью могут быть использованы первый и третий подходы.
Первый из подходов нацелен на поиск новых технологий в обучении, в использовании современных информационных технологий.
Второй подход связан с использованием существующего оборудования (лабораторного оборудования), с использованием которого учащиеся могут закреплять полученные знания, а также рассматривать применение различных теорий на практике.
В настоящее время во всем мире, в том числе и в нашей стране реализуется одна из схем обучения менеджеров среднего и высшего звена -МВА (мастер делового администрирования).
В рамках данной программы можно получить навыки эффективного ведения бизнеса, а также управления коллективами в различных организациях.
Существует несколько видов программ МВА: ориентация на формат очного обучения, ориентация на дистанционное обучение, программы, ориентированные на руководителей высшего звена и т.д.
Можно отметить, что к настоящему времени не был сформирован стандарт квалификации МВА.
Как показывает практика, курсы МВА, обычно создаются при бизнесцентрах в вузах. Это можно объяснить тем, что происходит практическое использование изучаемого материала на практике (например, бизнесинкубаторы).
Поскольку идет процесс внедрения инноваций в школах, который влечет за собой комплексный подход, учитывающий и научную, и техническую, и коммерческую составляющую, то представляет интерес отбор из существующих наработок по вышеуказанной программе и модификация их под отечественные требования общей школы. Может быть даже сформирован соответствующий курс для подготовки квалифицированных менеджеров для школы.
Использованные источники:
1.Бондарев Я.П., Львович Я.Е. Интеллектуализация управления изменениями в деятельности вуза на основе мониторинго - рейтинговой информации / Современные проблемы науки и образования. 2013. № 3. С. 13.
2.Кострова В.Н., Львович Я.Е. Моделирование управления образовательной системой вуза / Профессиональное образование. Столица. 2002. № 7. С. 28.
3.Кострова В.Н., Львович Я.Е., Мосолов О.Н. Оптимизация распределения ресурсов в рамках комплекса общеобразовательных учреждений / Вестник Воронежского государственного технического университета. 2007. Т. 3. № 8. С. 174-176.
4.Павлова М.Ю. Об использовании научной составляющей при формировании профессиональных качеств инженера / Вестник Воронежского института высоких технологий. 2012. № 9. С. 144-145.
5.Самойлова У.А. О некоторых характеристиках управления предприятием / Вестник Воронежского института высоких технологий. 2014. № 12. С. 176 -179.
6.Львович Я.Е., Львович И.Я., Власов В.Г., Кострова В.Н. Системно-деятельностный подход к процессу управления функционирования и развития вуза / Инновации. 2003. № 3. С. 34-42.
7.Преображенский Ю.П., Преображенская Н.С., Львович И.Я. Некоторые аспекты информатизации образовательных учреждений и развития медиакомпетентности преподавателей и руководителей / Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5 -2. С. 134-136.
8.Преображенский Ю.П., Преображенская Н.С., Львович И.Я. Медиакомпетентность современного педагога / Среднее профессиональное образование. 2013. № 12. С. 43-45.
УДК 371.3
Базов А.В.
студент 4 курс, факультет информационных технологий Воронежский институт высоких технологий
Россия, г. Воронеж ПРОЕКТНЫЕ МЕТОДЫ ПРИ РАБОТЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ
В статье рассматриваются проектные методы работы со школьниками. Отмечается, что занятия должны вестись в занимательной форме. Указана роль сетевых технологий в образовании.
Ключевые слова: проектный метод, учащийся, обучение, развитие, эффективность.
