CC BY
8
официальном сайте НИУ БелГУ, на мониторах университета, посредством кураторов)).
7. Непосредственная реализация проекта (повседневная работа комнаты релаксации).
8. Оценка эффективности проекта (посредством опроса студентов).
Комната релаксации (кабинет психологической разгрузки) - это усовершенствованный вариант комнаты отдыха, в которой созданы оптимальные условия для быстрого и эффективного снятия эмоционального перенапряжения, восстановления работоспособности, проведения психотерапевтических и психогигиенических мероприятий. В кабинете психологической разгрузки применяется комплексный метод оптимизации психических процессов, условно названный психологической разгрузкой, который включает физиологические и психологические средства восстановления работоспособности и предупреждения переутомления эмоционального происхождения.
Планируется создание подобных комнат в каждом ВУЗе г. Белгорода.
Студенты смогут посещать данную комнату во время перерывов между занятиями, а также после занятий.
В Комнате релаксации будут представлены следующие социальные технологии: музыкотерапия, ароматерапия, арт-терапия, психологическое консультирование. Соответственно, Комната будет оборудована всем необходимым оборудованием, а также в ней будет вести прием дипломированный психолог.
Таким образом, в результате создания Комнаты релаксации в высших учебных заведениях г. Белгорода будут обеспечены оптимальные условия обучения и отдыха студентов, восстановления и поддержания их здоровья, а как следствие - повышение их успеваемости.
Шмигирилова Л. Н., к с. н.
доцент
кафедра«социологш и организации работы с молодежью»
НИУ «БелГУ» Шестакова М.А. студент 4 курса Институт Управления НИУ « БелГУ»
Россия, г. Белгород ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В СФЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
В данной статье рассматривается вопрос о формировании и развитии военно-патриотического воспитания молодежи в сфере государственной молодежной политики Белгородской области.
Ключевые слова - военно-патриотическое воспитание, молодежь, государственная молодежная политика, формирование.
Под военно-патриотическим воспитанием молодежи понимается систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по вооруженной защите Родины128. Важным механизмом работы с молодежью является государственная молодежная политика. Целью ГМП является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала молодежи и его использование в интересах инновационного развития страны.
Важным шагом в формировании военно-патриотического сознания молодежи региона стало принятие 2013 году закона Белгородской области «О поддержке молодежи в Белгородской области». Закон определил гражданское и патриотическое воспитание молодёжи в качестве приоритетного направления государственной молодёжной политики Белгородской области.
Автором было проведено исследование по данной проблеме в Белгородской области - Яковлевском, Ивнянском и Прохоровском районах. Объектом исследования выступала учащаяся молодежь Яковлевского, Ивнянского и Прохоровского районов Белгородской области. Цель состояла в исследовании готовности учащейся молодежи к участию в мероприятиях военно-патриотической направленности.
Оценивая уровень военно-патриотического воспитания молодежи, осуществляемого в современной школе, большинство респондентов указали на низкий - 64%, однако опрашиваемые сошлись во мнении, что проблема военно-патриотического воспитания в молодежной среде стоит остро - 75 % и необходимо устранять проблемы, препятствующие эффективности этого процесса.
В качестве проблем, препятствующих эффективной работе по военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи, сами школьники назвали формальный подход в преподавании предметов, несущих патриотический заряд (история России, ОБЖ, краеведение) -11%, отсутствие в учебном плане такого профильного предмета как начальная военная подготовка - 42%; также учащиеся выделили низкий уровень квалификации преподавателей, занимающихся военно-патриотической работой в школе - 24 %, отсутствие у них энтузиазма -23%.
128Карпов, В.А. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. М., 2001. - С. 105-138.
По мнению большинства опрошенных, приоритетную роль в военно-патриотическом воспитании молодого поколения играет школа как институт первичной социализации, именно школьное образование и воспитание способствуют формированию нового общественного сознания и таким образом, воздействуют на поведение молодежи. На вопрос «Кто, на ваш взгляд, в большей степени влияет на формирование военно-патриотических чувств молодого поколения» половина учащихся (50%) назвали школу (29% опрошенных - семью; 11% СМИ; 8% -окружение и друзей, 2% - государство).
Наиболее эффективной формой работы с молодежью по военно-патриотическому воспитанию учащиеся считают школьный урок (44%). На второе место респонденты поставили внеклассные мероприятия, проводимые в школе (31% - учащихся), на третье - различного рода общественные мероприятия с участием школы (25% - учащихся).
Таким образом, можно сделать вывод, что в процессе данного социологического исследования была выявлена низкая степень информированности учащейся молодежи Белгородской области к сложившейся практике военно-патриотического воспитания, имеющей место в регионе. Молодые люди не имеют четкого представления о сути и содержании понятии «патриотизм» и «военно-патриотическая сознательность», «гражданский долг» и считают службу в армии бесполезным времяпрепровождением.
В результате исследования было установлено, что молодежь Белгородской области в целом лояльно относится к патриотизму, военно-патриотической идее, высказывает желание быть вовлеченной в процесс военно-патриотического воспитания. При этом дает негативную оценку методам работы с молодежью, которые используются как школами, так и общественными структурами области в настоящее время. Старшеклассники отмечают формализм в военно-патриотической работе с подрастающим поколением, низкий уровень профессионализма педагогов и специалистов, работающих с молодежью, неудовлетворительно оценивают информационно-просветительские формы работы с молодежью в этом направлении, а также мероприятийный подход к военно-патриотическому воспитанию молодежи, не нацеленный на долгосрочную перспективу. Это вызывает у молодого поколения недоверие к деятельности государственных структур (в том числе образовательных учреждений) и общественных формирований.
Использованные источники: 1. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: письмо М-ва образования Рос. Федерации от 19 марта 2006г. №391 // Собр. законодательства РФ. - 2006. - № 9. - Ст. 2207.
2. Аверьянов, Г.М. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодёжи: Задачи и проблемы на современном этапе / Г.М. Аверьянов, В.И. Бачевский. - М. : Мысль, 2009. - 234 с.
3. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М. : Айрис-пресс, 2006. - 192 с.
Шмигирилова Л. Н., к с. н.
доцент
кафедра «социологии и организации работы с молодежью»
НИУ «БелГУ» Новикова А. студент 4 курса Институт управления НИУ «БелГУ»
Россия, г. Белгород ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПОДРОСТКОВ В БЕЛГОРОДСКОМ РАЙОНЕ
В данной статье рассматривается вопрос о технологиях профилактики правонарушений несовершеннолетних и о воздействии семьи и школы как важнейших элементов эффективности всего процесса социализации. А также статистические данные о состоянии правонарушений по Белгородскому району Белгородской области.
Ключевые слова - правонарушения, профилактика, технологии, несовершеннолетние, социализация, досуг.
Технологии по профилактике правонарушений, совершенными несовершеннолетними, можно рассматривать в следующих аспектах: первый аспект - практика и система теоретических знаний, представляющая собой алгоритм, организацию, и всю совокупность средств, способов и приемов воздействия на объекты профилактической работы. Такой подход, прежде всего, используется управленческими органами и организаторами для реализации социальной политики на региональном и федеральном уровнях. Второй аспект - совокупность частных технологий, специфика которых определена конкретным субъектом и объектом профилактической работы. Этот подход к проблемам технологии профилактической работы, как правило, присущ непосредственным организаторам этой работы с различными категориями населения.
Состояние правонарушений среди несовершеннолетних вызывает серьезную озабоченность, в условиях социальной напряженности. С начала 2015 года подростками на территории Белгородского района совершено 18 правонарушений. В последние годы значительно увеличилось количество краж, за истекший период их совершено 15.
