CC BY
31
ТРУДНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА» ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ, И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Свинцицкая Н.Л., Солдатов А.К., Солдатова И.М.
Важным этапом в формировании качественно новой системы образования в Европе является ее развитие на единых общеевропейских методологических и технологических основах. Эффективности учебного процесса можно достичь за счет адекватных условий для работы студентов, внедрения разнообразных методов активизации студентов, разработки компьютерных программ учебного и контрольного типов.
Ключевые слова: медицинское образование, анатомия, морфология.
Стаття надшшла 23.04.10
THE DIFFICULTIES ARISING AT TEACHING OF THE SUBJECT "HUMAN ANATOMY" TO FOREIGN STUDENTS, AND WAYS OF THEIR DECISION
Svintsitskaja N.L., Soldatov A.K., Soldatova I.M.
The important stage in formation of qualitatively new education system in Europe is its development on uniform all-European methodological and technological bases. Efficiency of educational process can be achieved due to adequate conditions for work of students, introduction of various methods of activization of students, development of computer programs of educational and control types.
Key words: medical education, anatomy, morphology.
УДК 611: 378
ВИКОРИСТАННЯ 1ННОВАЦ1ЙНИХ ОСВ1ТН1Х ТЕХНОЛОГ1Й НА КАФЕДР1 ПСТОЛОГП,
ЦИТОЛОГП ТА ЕМБРЮЛОГП
Застосування педагопчних шновацш у викладанш та шновацш у навчанш студенпв шдвищить яшсть професшно! шдготовки студенпв. Викладач мае бути шформацшно компетентним у свош галузi, мае постiйно самовдосконалюватись, виявляти цiкавiсть до засвоення ново! шформацп з дисциплiни, пiдвищувати як1сть навчання студентiв.
Ключовi слова: шновацп, освггш технологи, гiстологiя, цитологiя, ембрiологiя.
Завдяки активному розвитку шформацшних технологш вища медична освгга не може стояти осторонь процесу шформатизацп суспшьства в цшому. Для розвитку медицини на шновацшних засадах необхщно актив1зувати розповсюдження шновацшно! культури через виконання першочергових завдань вищо! освгги, тобто навчання та виховання майбутшх лшар1в -фах1вщв ново! формацп завдяки поетапному формуванню розумових дш у навчанш. Освгга як одна з важливих складових суспшьства мусить швидко реагувати { вщповщати стану науково-техшчного прогресу, тенденщям розвитку економ1чно! сфери кра!ни. Вона впливае на вс процеси { сторони життя, оскшьки готуе фах1вщв, розвивае особистють, формуе певш житев1 погляди. Тому в освт нашо! кра!ни особливо! уваги заслуговуе сучасний стан проблеми впровадження { перспективи шновацшних технологш. Педагопчна шноващя пов'язана з удосконаленням процесу навчання, створенням нових шдход1в у викладанш, розробкою нових форм, моделей у навчальний процес. У свою чергу, шновацшне навчання - це новий шдхщ до засвоення знань, який потребуе вщ студенев свщомо!, цшеспрямовано! та науково-обгрунтовано! д1яльносп при засвоенш матер1алу.
На кафедр1 пстологи, цитологи та ембрюлоги кр1м типового навчання, в якому використовуються методичш розробки, яю включають в себе теоретичний матер1ал, тести I та II р1вшв, що призначеш для оцшювання та контролю знань студента, питання для самоконтролю, практичш завдання (розгляд та опис мшропрепарат1в { електронограм), використовуються нов1 шформацшш технологи навчання.
Вс навчальш юмнати кафедри обладнанш комп'ютерами та мультимедшними пристроями, що дае змогу в повному обсяз1 подати матер1ал по тш чи шшш тем1 на практичному занятп. Студенти на кожному занята опановують не тшьки теоретичний матер1ал, але й вивчають
пстолопчш препарати за допомогою свгшового, цифрового та електронного мшроскопа. Завдяки використанню мультимедiйного проектування, зображення мшропрепаратГв, електронограм та схем виводиться на екран для вивчення та замальовування в альбом.
Останшм часом посилену увагу привертае розвиток дистанцшно! освiти - комплексу освптах послуг, якi надаються користувачу за допомогою спецiалiзованого iнформацiйно-освiтнього середовища на будь-якш вiдстанi вiд освiтнiх установ. При цьому учасникам процесу телекомушкаци забезпечують доставку шформацп для дослщжень або роботи з навчальним матерiалом, iнтерактивну взаемодiю викладача зi студентом у процес навчання. Крiм того, студентам забезпечуються можливостi як самостшно! роботи з iнформацiйними джерелами мережГ, так i самооцiнки знань та вмшь, отриманих у ходi навчання. Новi iнформацiйнi технологп - невщ'емш частини навчального процесу. Серед шновацшних технологiй навчання слiд видiлити надання освггшх послуг студентам для тдвищення !х професiйного рГвня. Так комп'ютери кафедри об'еднаннi у внутршню мережу та мають доступ до Internet.
Розвиток освГти i науки потребуе постшного оновлення знань, тому при робот зГ студентами необхiдно постшно роз'яснювати, давати та демонструвати новГ знання. Особистють повинна постшно навчатися, розвивати лопчне, клшчне мислення, щоб в момент виконання сво!х професшних обов'язюв майбутнш лГкар змГг прийняти правильне та ефективне ршення. Студенти перших курсГв защкавленш не тшьки в опануванш знань по нашш фундаментальнш дисциплш, але !х щкавить i наукова робота. Таким чином штернет необхщно використовувати для формування у студентГв шформацшно! культури, тдвищення !х рГвня комушкативно! компетентности
В умовах реформування медично! галузГ Украши та у зв'язку з орГентащею системи вищо! медично! освГти в Свропейський освггаш простр, перед вищими медичними навчальними закладами постае питання покращення якосп тдготовки спещалютГв, яю б отримували не лише теоретичш знання, а й значно вдосконалювали практичш навички. Болонський процес сьогодш е не тшьки стратепею вибору для нашо! кра!ни, а й можливютю для молодого поколшня отримати вищу освпу на рГвш европейських стандарта [3].
Одшею з основних умов реатзацп модульного принципу оргашзацп навчально! дГяльносл студентГв на кафедрГ е видшення Где! зв'язку навчання з майбутньою професшною дГяльнютю. Кожен студент повинен глибоко засво!ти, що не знаючи будови та функцш оргашв i тканин, ультраструктури клгшн в нормГ, !х джерел розвитку - не можливо в майбутньому визначити змши, як можуть вщбутися в оргашзмГ, вияснити мехашзм !х виникнення та знайти дГевГ способи боротьби з ними. Знання будови та функцш оргашв i систем людського оргашзму потрГбш лшарю для послщовного i цшеспрямованого оволодшня морфолопчними основами дГагностичних прийомГв, призначення правильного лГкування та проведення оперативних втручань [2].
Повного уявлення про структуру оргашв людини студенти не змогли б отримати без застосування макетГв, муляжГв та двовимГрних реконструкцш, як виготовляються з рГзних препаратГв i використовуються на практичних заняттях. Пюля ущшьнення бютапв в епоксидш блоки за загальноприйнятою методикою з них виготовили нашвтоню зрГзи та забарвили полГхромним барвником. Пюля цього провели фотографування мГкропрепаратГв на мшроскош «Conus» за допомогою цифрово! насадки при збшьшенш у 900 разГв. Отриману шформащю обробили у програмГ «Fotoshop» та отримали цшсну картину мшроскотчно! будови рГзних оргашв. ДвовимГрш фотореконструкци використовуються на практичних заняттях при вивченш вщповщно! теми. Вони дають змогу студентам бшьш детально та ретельно вивчати пстолопчну будову оргашв, розтзнавати елементи мГкроциркуляторного русла, ¡мунокомпетентш клгшни, тканинш елементи та шшГ пстолопчш структури. Обов'язковим елементом наближення теорп до практики на кожному занятп е розв'язування ситуацшних задач, що ставлять перед студентами проблеми, як необхщно швидко та правильно виршити. Формування професшних умшь мае формуватися на базГ теоретичних знань та доведених до автоматизму навичок. Тому при тестовому контролГ знань студенти не лише розв'язують завдання, а й теоретично обгрунтувують вибГр вадповщ, що сприяе розвитку в них клшчного мислення.
Оскшьки через засоби штернету вщбуваеться дистанцшна участь студенпв у науково-практичних конференщях, це дае змогу !м висловлювати сво! думки стосовно не! чи шшо! науково! проблеми у широкому колГ учасниюв, що займаються науковою дГяльшстю в рГзних вищих навчальних закладах Укра!ни та свпу. Студенти, як не приймають безпосередньо! учасп в конференцп, мають змогу ознайомитися з И матерГалами в мережг бути прошформованими стосовно виршення проблеми наукового дослщження, як е актуальними в даний час. Для активГзацп
тзнавально! д1яльносп студенев необхщно розширювати шформацшну базу щодо застосування можливосп Internet в !х науковш роботг Застосування педагопчних шновацш у викладанш та шновацш у навчанш студента [1] тдвищить яюсть професшно! тдготовки студента. Викладач мае бути шформацшно компетентним у сво!й галуз1, мае постшно самовдосконалюватись, виявляти щкавють до засвоення ново! шформаци з дисциплши, тдвищувати яюсть навчання студенев.
На нашу думку, шновацшна культура при вивченш предмету гютологп, цитологи та ембрюлоги -це складова освггнього потенщалу нашо! академи, яка характеризуеться спроможнютю виховувати та навчати студента i мае за мету формування високорейтингово! формаци лшар1в яюсно нового р1вня.
1. Сидорова А.1. Педагогiчна шноватика та iнновацiйне навчання у вищому навчальному закладi / А.1. Сидорова, С.А. Павленко, Л.1. Амосова, О.В. Павленкова // 1нновацшш освiтнi технологи у шдготовщ медичних кадрiв (частина II): матерiали навчально-методично!' конференцii. - Полтава. - С.57- 58.
2. Шеттько B.I. Особливостi формування практичних навичок у студентiв медичного факультету на кафедрi гiстологii, цитологii та ембрюлоги / Актуальнi питання тдготовки медичних та фармацевтичних фахiвцiв у контексп £вропейсько! освiтньоi iнтеграцii: матерiали навчально-науково! конференцii. - Чернiвцi. - С. 90-91.
3. Пидаев А.В. Болонский процесс в Европе. Что это такое и нужен ли он в Украине? Возможна ли интеграция медицинского образования Украины в Европейское образовательное пространство? / А.В. Пидаев, В.Г. Передерий. - Одесса, 2004. - 192 с.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА КАФЕДРЕ ГИСТОЛОГИИ, ЦИТОЛОГИ И ЭМБРИОЛОГИИ Шепитько В.И., Лисаченко О.Д., Ерошенко Г.А., Пирог-Заказникова А.В., Билаш С.М., Еремина Н.Ф., Стецук Е.В., Гасюк Н.В.
Использование педагогических инноваций в преподаваниии и инноваций в обучении студентов повысит качество професиональной подготовки студентов. Преподаватель должен быть информационно компетентным в своей области, должен постоянно самосовершенствоваться, проявлять интерес к усвоению новой информации по предмету, повышать качество обучения студентов.
Ключевые слова: инновации, образовательные технологии гистология, цитология, эмбриология.
Стаття надшшла 23.04.10
USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES ON HISTOLOGY, CYTOLOGY
AND EMBRYOLOGY CHAIR Shepit'ko V.I., Lisachenko O.D., Yeroshenko G.A., Pirog-Zakaznikova A.V., Bilash S.M., Yeryomina N.F., Stetsuk Ye.V., Gasyuk N.V.
Use of pedagogical innovations in teaching process and innovations in training of students will raise quality of proffesional preparation of students. The teacher should be is information competent in him areas, should constantly improved himself, show the interest to mastering of the new information in a subject, raise quality of training of students.
Keywords: innovations, educational technologies histology, cytology, embryology.
УДК 611: 378
ROLE OF "TEST" CONTROL IN THE EVALUATION OF LEVEL OF KNOWLEDGES OF STUDENTS ON CONDITION OF THE CREDIT-MODULE SYSTEM (CMS) ORGANIZATION OF
EDUCATIONAL PROCESS
Consequently, the purpose of the use of test tasks of I-II of levels of complication in the evaluation of educational activity of students on condition of the credit-module system of organization of educational process is not only an estimation of information which is owned by a student but also ability to utilize the mastered knowledge, that is important, that a student came to the conclusion, did supposition or chosen the order of actions for application of the knowledge.
Key words: the test control, credit-modular system.
On condition of the Credit-Module System (CMS) of organization of educational process it is necessary to utilize the standardized method of control and for evaluation the knowledge of students [1-3].
