Викладання клінічного курсу терапевтичної стоматології іноземним англомовним студентам-стоматологам Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Актуалып проблеми сучасноУ медицини

та застосування покарання, необхщнють ч1ткого, виваженого та психолопчно BipHoro застосування по-карання, зведення його до необх1дного самовиховання учня та базування на врахуваш-ii вкових, ¡нди-вщуальних та психолопчних особливостей кожноТ дитини, основи яких заклав ще M.I. Пирогов.

УДК 616.31:378.14

ВИКЛАДАННЯ КЛ1Н1ЧН0Г0 КУРСУ ТЕРАПЕВТИЧН01 СТОМАТОЛОГИ 1Н03ЕМНИМ АНГЛОМОВНИМ СТУДЕНТАМ-СТОМАТОЛОГАМ.

Фетгсова О.Л., Вачургна Т.С.

Кафедра пропедевтики терапевтичноТ стоматологи

Вищий державний навчальний заклад УкраТни «УкраТнська медична стоматолопчна академ1я», м. Полтава

Пропедевтичний курс терапевтичноТ стоматологи в клЫщ одонтопатологи включае методи обсте-ження стоматолопчного хворого та ведения медичноТ документации питання патоморфологи тканин зуба при р1зних одонтопатолопях, кпнки, д1агностики, диференцмноТ д1агностики та лкування р1зних захворювань зуба. Велика увага придтяеться оволодшню знаниями про сучаа-ii уявлення виникнення та мехаызм розвитку одонтопатолопй, про сучасы методики лкування та профтактики захворювань 3y6iB, HOBiTHi лкарсью речовини. Для подальшоТ ycnirnHoi роботи майбуты лкарнстоматологи повины оволод1ти практичними мануальними навиками, працююч1 з хворими та дютаючи знания з базовоТ та додатковоТ л1тератури.

Теоретична частина включае ствбесщу викладача ¡з студентами з тематичних питань, малювання та пояснения незрозумтих момен^в.

Полтшенню теоретично!' та практично! пщготовки англомовних студенев - стоматолопв сприяс упровадження у навчальний процес методичних матерев з аудиторноТ та позааудиторноТ самостм-Hoi роботи англмською мовою у вщповщност1 з затвердженим тематичним планом.

Методична рекомендац1я включае дектька розд^в: актуальысть та цть навчального курсу, матерели для самостмноТ позааудиторноТ пщготовки, схему ммдисциплшарноТ ¡нтеграци, базову та дода-ткову рекомендовану л1тературу, питання та тестов! завдання для самоперевфки, а також надаеться чи, нав1ть, рекомендуеться тема для поглибленого вивчання того чи ¡ншого питання. Мае мюце i текст, який надае загальне та детальне уявлення про тему заняття. Методичы рекомендаци до наступноТ теми студенти отримують заздалегщь та засвоюють ¡нформац1ю позааудиторно. Вони також прослу-ховують курслекцм англмською мовою.

Практична частина розпочинаеться п1сля опитування з теми заняття та пояснения незрозумтих момент1в. Пщ час практично! частини студенти збирають повний анамнез захворювання та життя, про-водять кл1н1чне та додаткове обстеження хворого, складають план майбутнього лкування i теля до-noBifli приступаютьдо лкування пщ наглядом викладача.

На перших заняттях при вивчены кпУчних та допом1жних метода обстеження студенти практику-ють один на одному, також проводять професмну ririeHy порожнини рота. Це допомагае Тм уявити себе на Micui своТх патенте та сформувати бтьш гуманне ставлення до хворих. Студенти у poni патента та лкаря стлкуються детальнее, вщверт1ше та уважыше ставляться до больових вщчутт1в, наза-вжди запам'ятовують чутлив1 дтянки при препаруваны зуба. Пюля практично! роботи студенти жваво обговорюють процес лкування. Тому практична частина заняття значно пщвищуе зацкавленють студенев у навчаннк

Наприкнц1 заняття студенти запитують про незрозумт1 моменти, обговорюють виконану роботу, заповнюють документацю, Bci разом анал^ують помилки, отримують завдання на наступне заняття зпдно з тематичним планом.

Том 6, Выпуск 4

175