CC BY
4
Vasylenko, D. P., and Mozharova, T. M. "Dokumentuvan-nia informatsii" [Documenting Information]. Visnyk KDPU imeni Mykhaila Ostrohradskoho. 2008. http://www.kdu.edu.ua/stat-ti/2008-6-1/129.pdf
Voloshan, I. H. "Protses dokumentuvannia ta pervisnoi obrobky oblikovoi informatsii v umovakh avtomatyzovanykh oblikovykh system" [The Process of Documentation and Initial
Processing of Accounting Information in Automated Accounting Systems]. Hlobalni ta natsionalni problemy ekonomiky. 2017. http://global-national.in.ua/archive/16-2017/164.pdf
Volska, K. O. "Rozvytok dokumentuvannia v bukhhalter-skomu obliku: protsesnyi pidkhid" [Development of Documentation in Accounting: A Process Approach]: avtoref.dys.... kand. ekon. nauk: 08.00.09, 2015.
УДК 378 JEL: H2; M4; M53
УДОСКОНАЛЕННЯ П1ДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ФАХ1ВЦ1В З ОБЛ1КУ ТА ОПОДАТКУВАННЯ ЧЕРЕЗ РЕАЛ1ЗАЦ1Ю КОНЦЕПЦН ДУАЛЬНО! ОСВ1ТИ
®2019 1ЗМАЙЛОВ Я. О., ОСМЯТЧЕНКО В. О.
УДК 378
JEL: H2; M4; M53
1змайлов Я. О., Осмятченко В. О. Удосконалення шдготовки майбутшх фахiвцiв з облiку та оподаткування
через реалiзацiю концепцп дуально!' осв^и
Метою cmammi е узагальнення проблем i розробка пропозицй щодо вдосконалення шдготовки майбутшх фах/вц/в з облку та оподаткування через реал'вацж концепцп дуальноi освти. Наведено характеристику дуальноi освти, яка передбачае поеднання навчання оабу закладах освти з навчанням на робочихмсцях (на тдприемствах, в установахта орган/защях) для набуття певноi квал'ф'жаци, як правило, на догов'рнихзасадах. Представлено практичний досв/д здйснення реформи публтих ф'танав в УкраЫ за допомогою реал'ваци першого в кранi плотного проекту дуальноi форми навчання на тдстав'1 розробленоi Ушверситетом державноi фккальноi служби Укра'ти освтньо-професшноi програми шдготовки магктр'в «Фккальне адмнстрування». Викладено пропозицИщодо вдосконалення змктовно-яккноi насиченостiмагктерських програм з облку та оподаткування. Об(рунтовано потребу та розроблено рекомендацИ щодо навчання за англомовними магктерськими програмами з визначенням перспектив i переваг для здобувачв вищоi освти. Доведено, що дуальна форма навчання дозволить здобувачам вищоi освти: набути теоретичних i практичних компетентностей iз забезпеченням ¡х вдалого поеднання; сформуватись як квал'ф'шован'! фахiвцi, як мають не тльки належний фаховий р'вень, але й здатн ефективно працювати в командi, вмло адаптуючись до швидкозмтюванихумов ринку; опанувати тонкощi профеайних навичок з обраного виду д'тльност'>; розширити кругозр i вдосконалити критичне мислення; в'дв'дувати лекцн провдних науков^в та менторв, а також трешнги за участю фахiвцiв-практикiв нацональних i м'жнародних компанiй; сформувати позитивне став-лення до державних оргатв i державноi служби; потрапити в професiйнi «л'фти»; перетворити рутинну бюрократичну роботу на креативний цкавий процес; бути частиною та нструментом реформ державного управл'тня Украши.
Ключов'! слова: обл'ш, оподаткування, навчання, тноваци, шдготовка фахiвцiв, дуальна освта, компетенцн, глобалiзацiя, заклади вищоi освти. DOI: https://doi.org/10.32983/2222-4459-2019-10-177-183 Рис.: 2. Шл.: 15.
1змайлов Ярослав Олексшович - доктор економiчних наук, доцент, професор кафедри податковоi полтики, Ушверситет державноi фккальноi служби Украши (вул. Ушверситетська, 31, рп'ть, 08201, Украна) E-mail: izmyar@ukr.net
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4853-205X
Осмятченко Володимир Олександрович - доктор економiчних наук, професор, зав'дувач кафедри податковоi полтики, Ушверситет державноi фккальноi служби Украши (вул. Ушверситетська, 31,1рпнь, 08201, Украна) E-mail: osssa@i.ua
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9916-9484
УДК 378 UDC 378
JEL: H2; M4; M53 JEL: H2; M4; M53
Измайлов Я. А., Осмятченко В. А. Усовершенствование подготовки Izmaylov Ya. O., Osmyatchenko V. O. Improving the Training of Future
будущих специалистов по учету и налогообложению посредством Specialists in Accounting and Taxation through the Implementation
реализации концепции дуального образования of the Conception of Dual Education
Целью статьи является обобщение проблем и разработка предло- The article is aimed at generalizing the problems and developing proposals to жений по совершенствованию подготовки будущих специалистов
r . /7-1-1 improve the training of future specialists in accounting and taxation through
по учету и налогообложению через реализацию концепции дуального
образования. Представлена характеристика дуального образования, the implementation of the dual education conception. A characterization of
которая предусматривает сочетание обучения лиц в учреждениях dual education is presented, which provides for the combination of training
образования с обучением на рабочих местах (на предприятиях, в уч- of persons at educational institutions with training in the workplace (at en-
реждениях и организациях) для получения определенной квалифика- terprises, institutions and organizations) to obtain a certain qualification, as
ции, как правило, на договорной основе. Приведен практический опыт usually on a contractual basis. The practical experience of implementing the
осуществления реф°рш публичных финансов в Украине посредством reform of public finances in Ukraine through the implementation of the coun-
реализации первого в стране пилотного проекта дуальной формы об- try's first pilot project of dual form of education on the basis of the developed
учения на основе разработанной Университетом государственной by the University of the State Fiscal Service of Ukraine education and profes-фискальной службы Украины образовательно-профессиональной программы подготовки магистров «Фискальное администрирование». sional masters training program «Fiscal Administration» Proposals for im-Изложены предложения по совершенствованию содержательно- provingthe content-quality intensity of the master's programs on accounting качественной насыщенности магистерских программ по учету и на- and taxation are presented The authors substantiate the need and recom-
Б1ЗНЕС1НФОРМ № 10 '2019 177
www.business-inform.net
логообложению. Обоснована необходимость и разработаны рекомендации по обучению в рамках англоязычных магистерских программ с определением перспектив и преимуществ для соискателей высшего образования. Доказано, что дуальная форма обучения позволит соискателям высшего образования: приобрести теоретические и практические компетенции с обеспечением их удачного сочетания; сформироваться как квалифицированные специалисты, имеющие не только надлежащий профессиональный уровень, но и способность эффективно работать в команде, умело адаптируясь к быстро изменяющимся условиям рынка; овладеть тонкостями профессиональных навыков в избранном виде деятельности; расширить кругозор и усовершенствовать критическое мышление; посещать лекции ведущих ученых и менторов, а также тренинги с участием специалистов-практиков национальных и международных компаний; сформировать позитивное отношение к государственным органам и государственной службе; попасть в профессиональные «лифты»; превратить рутинную бюрократическую работу в креативный интересный процесс; быть частью и инструментом реформ государственного управления Украины. Ключевые слова: учет, налогообложение, обучение, инновации, подготовка специалистов, дуальное образование, компетенции, глобализация, учреждения высшего образования. Рис.: 2. Библ.: 15.
Измайлов Ярослав Алексеевич - доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры налоговой политики, Университет государственной фискальной службы Украины (ул. Университетская, 31, Ирпень, 08201, Украина) E-mail: izmyar@ukr.net ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4853-205X Осмятченко Владимир Александрович - доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой налоговой политики, Университет государственной фискальной службы Украины (ул. Университетская, 31, Ирпень, 08201, Украина) E-mail: osssa@i.ua ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9916-9484
mendations for training in terms of English-language master programs with the definition of prospects and advantages for higher education applicants. It is proved that dual form of education will allow applicants of higher education: acquiring theoretical and practical competences with ensuring their successful combination; become formed as qualified specialists who have not only the proper professional level, but also the capability to work efficiently in a team, skillfully adapting to rapidly changing market conditions; mastering the intricacies of professional skills in the chosen type of activity; broadening horizons and improving critical thinking; attending lectures by leading scholars and mentors, as well as trainings with the practitioners from national and international companies; developing a positive attitude towards public bodies and public service; getting into professional «lifts»; turning routine bureaucratic work into a creative and interesting process; becoming a part and an instrument of reforms of the State administration of Ukraine. Keywords: accounting, taxation, teaching, innovations, training of specialists, dual education, competences, globalization, institutions of higher education. Fig.: 2. Bibl.: 15.
Izmaylov Yaroslav O. - D. Sc. (Economics), Associate Professor, Professor of the Department of Tax Policy, University of the State Fiscal Service of Ukraine (31 Universytetska Str., Irpin, 08201, Ukraine) E-mail: izmyar@ukr.net
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4853-205X Osmyatchenko Volodymyr O. - D. Sc. (Economics), Professor, Head of the Department of Tax Policy, University of the State Fiscal Service of Ukraine (31 Universytetska Str., Irpin, 08201, Ukraine) E-mail: osssa@i.ua
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9916-9484
Стратепчний розвиток економки на рiвнi шд-приемства, регюну та кра!ни можливий лише за умови ращонального використання ш-телектуального кашталу. Для створення належних умов розвитку шновацшного потенщалу краши по-трiбнi: в^дпов^ш виробничо-технолопчн структу-ри; наявшсть шформацшно! системи; фшансова шд-тримка шновацш; достатньо високий рiвень освiти населення та шдготовки наукових пращвнишв. При переорiентащ! на високотехнолопчний шлях розвитку та формування сусшльства знань основними стратепчними драйверами економки Укра!ни для шдвищення И мiжнародноI конкурентоспроможносп мають стати: яккний людський каштал, наука, освгга та високотехнолопчний бiзнес, сучасне технолопчне оснащення, ращональна органiзацiя науково-досмд-них, доЫдно-конструкторських розробок, розви-нута система комерщоналiзащ! наукових результаив.
Система шдготовки персоналу в закладах ви-що1 освiти (ЗВО) набувае особливо! актуальноси та потребуе детального доЫдження через швидкий розвиток глобалiзацiйних процеав, цифровiзацiю (кра!на в смартфон), евроштеграцшш прагнення та потреби модершзаци економки Укра'ши на засадах швестицшно-шновацшного розвитку. Основною метою дiяльностi з удосконалення професшно! подготовки здобувачiв вищо! освiти е подготовка конкурен-тоспроможних фахiвцiв, здатних вивести економку Укра!ни на пров^дний свиовий рiвень. Максимальний
синергетичний ефект в^д формування цшсно! системно! моделi компетентностей майбутшх фахiвцiв можна отримати через постшний розвиток процесу шдготовки фахiвцiв у ЗВО, послдовну реалiзацiю нових пiдходiв до освитого процесу та шдвищення змктовно-яшсного його наповнення.
У липш 2019 р. укра!нським урядом було розро-блено дорожню карту з в^дпов^дним планом заходiв щодо реалiзацi! концептуальних напрямiв реформу-вання державно! фшкально! та митно! полiтики. Основною метою реформ е шдвищення ефективноси функ-цюнування, в^дновлення репутаци та довiри до шсти-туцш, що регулюють, контролюють та адмшструють в^дносини з публiчними, корпоративними та персо-нальними фшансами. Кадрове забезпечення майбут-нього державно! податково! та митно! служб набувае першочергового значення, осюльки в^д компетенцiй молодих фахiвцiв залежатиме результат реформ i ре-алiзацiя державно! полiтики сталого розвитку кра!ни.
Для шдвищення якосп та усунення основних недолшв пiдготовки майбутн1х фахiвцiв потрiбно подолати розрив мiж теоретичною i практичною складовими освпньо! дiяльностi, одночасно модер-нiзуючи традицiйнi форми та методи навчання та надаючи змогу роботодавцям долучитися до проце-су формування професшних компетентностей здо-бувачiв вищо! освiти. Тому однiею з перспективних форм навчання в УкраМ, яка дозволить побудувати систему сталого взаемовипдного взаемозв'язку мiж
роботодавцем та здобувачем освiти, виступае дуальна освГта.
Для отримання яккно! вищо! освiти, в якiй вда-ло поеднанi теоретичний i практичний блоки фахово! пiдготовки, потрiбно сформувати комплексний мето-дологiчний пiдхiд до ГмплементацГ! та реалiзацГi дуально'! форми навчання, звертаючи увагу на притаманш цш формi освiтнього процесу переваги та недолiки.
Значний теоретичний i практичний внесок до реформування нащонально! освiти, зокрема до роз-витку концепцГ! дуально!' освiти, здшснили такi вченi, як I. Андрейщв [1], В. Вем'ян, В. Г. Тер-Ованес'ян [2], I. Гаврилюк, Р. Дуддек [3], Л. Гриневич [4], С. Драж-ниця, О. Дражниця [5], С. Кви1 [6], Т. Постоян [7], С. Свiрко [8], А. Фарюн [9], I. Хомишин [10], М. Чума-ченко [11], К. Швабш [12] та ш.
Огляд лГтературних джерел дозволив констату-вати, що низка питань, як тiсно пов'язанi зi створен-ням едино! систематизовано! концепцГ! рацюнально-го поеднання теоретично! та практично! складових ефективно! шдготовки майбутн1х фахiвцiв, залиша-еться в дискусiйнiй площинi. Разом iз тим необхГд-нiсть виршення таких актуалiзуеться на етапi змши прiоритетiв держави в пiдготовцi квалiфiкованих фахiвцiв. Зазначенi змiни е реакщею на такi сучаснi виклики для Укра!ни, як масовий вiдтiк потенцшних абiтурiентiв за кордон, несприятливi змши на ринку пращ. Вони виникають внаслГдок уповГльнення ш-вестицiйно-iнновацiйного розвитку економши кра-!ни, наявностi значно! кiлькостi бюрократичних мо-ментiв, застосування нормативно-правових акпв, що не повною мiрою вiдповiдають реалiям сьогодення, а школи навiть суперечать один одному.
Отже, проблеми шдготовки фахiвцiв ЗВО через дуальну форму навчання потребують детального роз-гляду та розв'язання.
Метою статт е узагальнення проблем i роз-робка пропозицiй щодо вдосконалення пiдготовки майбутнiх фахiвцiв з облшу та оподаткування через реалiзацiю концепцГ! дуально! освiти.
Вiдповiдно до Закону Укра!ни «Про вищу освь ту» зi змiнами та доповненнями, заклади вищо! освь
ти функцюнально надiленi широким спектром фун-даментальних пiдходiв до пiдготовки фахiвцiв, мають потужний науково-методичний потенцiал, досвiд в опрацюванш вимог мiжнародних документiв з питань яккно-змктовних позицiй освинього процесу, практику застосування актуальних освГтнГх шнова-цiйних технологiй [13].
На рис. 1 запропоновано авторську модель ш-вестицшно-шновацшного розвитку економiки Укра-!ни на макро- та мiкрорiвнях в умовах глобалiзацi! на засадах активiзацi! людського капiталу. З точки зору Н. В. 1ваново!, швестицшно-шновацшна модель розвитку е економiчною моделлю пiдйому продуктивних сил кра!ни, яка базуеться на використаннi високих техноло-гш, що сприяють створенню конкурентоз-датно! продукцГ! для внутрiшнього споживання та експорту на зарубiжнi ринки [14, с. 46-51].
Мета дiяльностi з удосконалення професшно! пiдготовки здобувачiв вищо! освiти за спе-щальшстю 071 «Облiк i оподаткування» на першому (бакалаврському) та другому (мапстерсько-му) рiвнях полягае в шдготовщ конкурентоспромож-них фахiвцiв вiдповiдного профкю, що е:
+ компетентними у прийнятп обгрунтованих стратегiчних та оперативних ршень у сферi облiку, звиносп, аналiзу, контролю та оподаткування;
+ здатними вирiшувати перспективнi завдання та виконувати роль новаторiв, як спроможнi стати осередком концентрацГ! шновацшних, креативних, мiжсекторальних пГдходГв щодо шдвищення ефективностi суб'ектiв господар-сько! дГяльносп; + готовими до о6мГну досвГдом, кращими практиками та вГдкритими до партнерських вГдно-син.
Результативнi кроки у сферi реорганiзацi! шд-готовки фахiвцiв з о6лГку та оподаткування в умовах переходу Укра!ни до МСБО та МСФЗ г позитивний досвГд провГдних кра!н свГту шдтверджують важли-вГсть впровадження дуально! форми навчання.
Рис. 1. Запропонована модель швестицшно-шновацшного розвитку економюи УкраТни на макро- та мiкрорiвнях в умовах глобалiзацN на засадах активiзацN людського кашталу
Джерело: авторська розробка.
Дуальна освиа е однieю з нових форм навчан-ня в УкраМ. Це система, яка дозволяе будувати сталi взаемозв'язки мiж роботодавцем i здобувачем освь ти. Схему взаемозв'язку основних суб'екпв дуально! освiти, а саме: взаемоди студентства та роботодавцiв за посередництвом держави з отриманням результату на мжро- та макрорiвнях, наведено на рис. 2.
Дуальна форма здобуття освiти передбачае по-еднання навчання осiб у закладах освiти з навчанням на робочих мкцях (на пiдприемствах, в установах та органiзацiях) для набуття певно! квалiфiкацГi, як правило, на пiдставi договору. Концепцiя дуально!' форми здобуття освiти передбачае: модершзащю освиньо-професiйних програм; пiдвищення якосп пiдготовки фахiвцiв; зближення освiти з вимогами ринку пращ; посилення ролi та впливу роботодавщв на освиу; пiдвищення мотивацГ! до навчання серед учшв та сту-дентiв; зростання рiвня зайнятостi молодi; скорочен-ня адаптацшного перiоду випускникiв на робота; шд-вищення конкурентоздатностi працiвникiв [15].
Дуальна освта передбачае розробку навчальних плашв лише пiсля того, як потенцшний роботодавець
сформуе повний перелж компетенцiй, якими мае во-лодiти майбутнiй фахiвець. Пiсля тако! подготовки не потрiбен час на адаптащю працiвника на робочому мiсцi. Адже його знання, вмiння та навички вОдпов^да-ють вимогам роботодавця. У разi належного аналiзу потреб ринку пращ подготовка мае вiдбуватися лише за тими спещальностями, якi будуть потрiбнi через два-три роки, що наперед усувае такi проблеми цього ринку, як надлишок одних фахiвцiв i дефiцит iнших.
Для успшно! реаллзащ! реформи публiчних фь нансш в Укра!н1 та пiдвищення ефективност функцiонування державно! служби Ушверсите-жавно! фiскально! служби Укра!ни, Державною фшкальною службою Укра!ни, Нiмецьким Товариством Мiжнародного спiвробiтництва (СЕ) та Ки!вською школою економши було пiдписано Меморандум про iмплементацiю елементiв дуально! освiти та запрова-джено перший в УкраМ п1лотний проект з пiдготовки майбутнк фахiвцiв за дуальною формою навчання на основi розроблено! освiтньо-професiйноi' програми подготовки магiстрiв «Фiскальне адмiнiстрування».
ДЕРЖАВА
Забезпечуе взаемозв'язок
розробка законодавчого пщГрунтя для визнання нацюнальних стандарта якост профешно! осв™ мошторинг якост надання осв1тн1х послуг у сфер1 осв™, оновлення осв1тн1х стандарт^)
залучення квал^кованого персоналу до педагопчно! д1яльност1 визначення конкретних запитв роботодавщв до змкту та якост профешно! осв™
ЗДОБУВАЧ ВИЩ01 ОСВ1ТИ (СТУДЕНТ)
Мшрор!вень Макрор'шень
Модерызащя осв^ых програм Зростання р1вня зайнятосп молод1
ГМдвищення мотивацп до навчання студенев Зближення осв1ти з вимогами ринку прац1
Скорочення адаптацмного перюду випускниш на робот Госилення рол1 та впливу роботодавщв на осв1ту
Обов'язкова оплата роботи п1д час навчання Гщвищення конкурентоздатност майбутнк прац1вник1в
Теоретичне навчання - 30%, виробниче навчання та виробнича практика -70% навчальних годин; Гщвищення якосп пщготовки фах1вц1в
Рис. 2. Характер i результати взаемозв'язку суб'cктiв дуально!' осв^и на мiкро- та макрорiвнях Джерело: авторська розробка.
Навчальш дисциплши викладаються квалГфГ-кованим професорсько-викладацьким персоналом УДФСУ, зокрема провГдною фундаментальною кафедрою податково! полГтики, на якГй працюе 5 докторГв наук, а також менторами Ки!всько! Школи ЕкономГки.
Перевагами ще! програми е: навчання за кошти державного бюджету; поеднання кращого мГжнародного досвГду; можливГсть отримати теоретичш знання у найкращих викладачГв Г менто-рГв; закрГплення теоретичних знань на практищ; пра-цевлаштування в реформовашй державнГй податко-вГй службГ Укра!ни. СтратегГчна мета мапстерсько! програми полягае у шдтримщ реформи податково! служби в УкраШ в частиш забезпечення професшни-ми та вмотивованими сшвробиниками, якГ протягом навчання отримають знання Г навички, що е необхГд-ними для успГшно! професшно! кар'ери в органах но-востворено! податково! служби Укра!ни.
На шдставГ опрацювання наповненостГ мапс-терських програм закладГв вищо! економГчно! освГти, як е провГдними на свГтовому рГвш, у галузГ знань «УправлГння та адмшштрування» та зважаючи на те, що сучасш умови ринково! економки Укра!ни зумов-люють вдосконалення як системи управлшня шдпри-емством в цГлому, так Г окремих !! пГдсистем - облГку, аналГзу, аудиту та оподаткування, розроблено реко-мендацГ! для пГдготовки висококвалГфГкованих фахГв-щв у сферГ облГку та оподаткування. Вони враховують сучасш потреби роботодавщв на нащональному та закордонних ринках пращ, удосконалюючи змГстов-но-якГсну насичешсть магГстерських програм.
У рамках реалГзацГ! евроГнтеграцГйних прагнень та участГ Укра!ни в глобальному ринку працГ, врахо-вуючи досвГд провГдних закладГв вищо! освГти Укра-!ни та бвропейського Союзу щодо розширення та поглиблення пГдготовки мапстрГв з економГки, рекомендовано здшснювати навчання студентГв тсля за-вершення бакалаврсько! пГдготовки за спещальнос-тями 071 «ОблГк Г оподаткування» та 072 «Фшанси, баншвська справа та страхування» за англомовними мапстерськими програмами, якГ вГдповГдають сучас-ним стандартам провГдних унГверситетГв свГту.
Метою запровадження англомовних програм е пГдготовка фахГвцГв найвищо! квалГфГкацГ!, яю здатнГ ефективно працювати в умовах мультинащонально-го глобального середовища через створення в них нових цшсних знань Г професшних навичок шляхом отримання та поглиблення компетентностей з облГку, аналГзу, контролю та оподаткування, а також форму-вання здатностГ при вГльному володГннГ Гноземними мовами й аналГтичному мисленнГ адаптуватися до нових професш, видГв та форм зайнятостГ в економГцГ в умовах швидких темпГв розвитку свГтово! сшльноти та глобалГзацГ! свГту.
Навчання на англомовних магГстерських про-грамах забезпечить: 1) високий рГвень професшно!
подготовки на другому (MaricTepcbKOMy) piBHi вищо! освГти; 2) залучення провiдних викладачiв, якi ма-ють досвiд викладання в зарyбiжних закладах освiти; 3) участь мапстранпв у програмах обмшу з iно-земними ЗВО; 4) проведення штерактивних лекцiй i треншпв за участю фахiвцiв-практикiв вiдомих укра!нських i мiжнародних компанiй; 5) надання можливостi опанувати окремi дисциплiни шляхом навчання в закордонних ушверситетах; 6) участь в мобкьносп студентсько! молодi за програмою ERASMUS + зi стажуванням у провiдних компанiях на територГ! кра!н бвропейського Союзу, яке перед-бачае отримання стyдентами-магiстрантами в перь од проходження стажування оплати за свою роботу в евровалютi; 7) можливе працевлаштування у вГдо-мих компашях Укра!ни та бС по закшченш навчання.
ВИСНОВКИ
На пiдставi аналiзy науково! лiтератyри та передового свитого досвГду визначено i систематизова-но особливостГ функцГонування дуально! форми навчання та запропоновано шляхи розвитку концепцГ! дуально! освГти в Укра!ш Виявлено основш пробле-ми пГдготовки майбутнк фахГвцГв у ЗВО та згрупова-но !х за напрямками розв'язання.
Доведено, що здобуття освГти за дуальною формою дозволить:
+ наблизити навчання до практики; + зГбрати ГнформацГю, проаналГзувати !! та по-ширити позитивний досвГд пГлоту на ГншГ сфери державно! служби; + оцГнити рГвень зацГкавленостГ молодГ в державнГй службу •f здГйснювати пГдготовку фахГвщв найвищо! квалГфГкацГ!, якГ здатнГ ефективно працювати в умовах мультинащонального середовища через створення в них нових цшсних знань i професшних навичок шляхом отримання та поглиблення компетентностей з облГку, аналГ-зу, контролю та оподаткування; f формувати спроможшсть адаптуватися до нових професш, видГв та форм зайнятостГ в економщ в умовах швидких темшв розвитку свГтово! сп1льноти та глобалГзацГ! свГту при вГльному володГннГ Гноземними мовами й аналГтичному мисленнГ; f залучати до викладання провГдних викладачГв та менторГв;
f проводити штерактивш лекцГ! та тренГнги за участю фахГвщв-практишв вГдомих укра!н-ських i мГжнародних компанГй; f шдвищити привабливГсть роботи в держав-
них органах; f створити професГйнГ «лГфти» для найбГльш
наполегливих здобувачГв вищо! освГти; f перетворити рутинну бюрократичну роботу на креативний щкавий процес;
+ усунути гснукш недолгки в CMCTeMi кадрового
забезпечення податково! служби; + посилити ефективнiсть реформи системи державного управлiння.
Визначено, що важливою складовою органiзацГi розвитку бухгалтерського облiку та оподаткування в Укра'М виступае процес вдосконалення органгзащ! пiдготовки та перепiдготовки працiвникiв облгково! та податково! сфер дiяльностi. Це набувае особливо! актуальной та потребуе детального дослiдження в умовах розвитку глобалiзацiйних процесiв, цифро-вiзацii, евроiнтеграцiйних прагнень та потреби в мо-дернiзацГi економiки Укра!ни на засадах швестицш-но-iнновацiйного розвитку.
Пропонуеться вдосконалити змiстовно-якiсну насиченiсть маггстерських програм з облiку та опо-даткування.
Обгрунтовано, що навчання на англомовних мапстерських програмах забезпечить висо-кий рiвень професiйно! пiдготовки шляхом залучення викладачiв iз зарубiжних закладiв освiти, проведення iнтерактивних лекцiй i треншпв за учас-тю фахiвцiв-практикiв вгдомих мiжнародних ком-панiй, участi в мобгльностг студентсько! молодi за програмою ERASMUS + зi стажуванням у провгдних компанiях на територГ! кра!н бвропейського Союзу з можливiстю працевлаштування у вгдомих компангях свгту по закгнченнг навчання.
Запропонованг напрямки розвитку пгдготовки майбутнгх фахгвцгв у закладах вищо! освгти сприяти-муть:
+ швидкому та якгсному засвоенню положень оновлено! методологи, методики й органгза-цг! облгку та оподаткування в умовах сталого розвитку;
+ якнайскоргшгй адаптацГ! молодих маггстргв до постгйно кардинально змгнюваних умов господарсько! дГяльностГ пГдприемств з опа-нуванням нових пгдходгв до ведення облгку та режимГв оподаткування, а отже, Г успГшному впровадженню результатгв модернгзацг! систем облгку та оподаткування на мега-, макро-та мгкроргвнях.
Подальший науковий пошук доцгльно зосере-дити на розробцг та реалгзацг! ефективних механгз-мгв удосконалення нацгонально! системи пгдготовки майбутнгх фахгвцгв у ЗВО Укра!ни. ■
Л1ТЕРАТУРА
1. Андрейцiв I. Що таке дуальна ocBiTa i навщо вона укра'шцям // Укра'шська правда. 16 лютого 2017. URL: https:// life.pravda.com.ua/society/ 2017/02/16/222630/
2. Вем'ян В. Г., Тер-Ованес'ян В. Г. Дуальна форма профешно! осв™ як умова ефективного ршення завдань модершзацп' освiти. Психологiя: реальнсть i перспективи. 2015. Вип. 5. С. 29-34.
3. Дуальна ocBiTa в дiалозi: 3BiT про виконання та ре-зультати проекту, а також рекомендаций м. Ерфурт, 1 вересня 2017 р. URL: http://fru.ua/images/Projektbericht_2017-08-14_ ukr_V-1.pdf
4. Дуальна освта стане мостом мiж ринком праЩ та укра!нською ocвiтoю? - Л^я Гриневич. 15 лютого 2017 р.: URL: https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-novini-2017-02-15-%c2%abdualna-osvita-stane-mostom-mizh-rinkom-praczi-ta-ukrayinskoyu-osvitoyu%c2%bb,-%e2%80%93-liliya-grinevich
5. Дражниця С. А., Дражниця О. М. Дуальне навчання як штерактивна форма оргашзацп навчального процесу. 36ipHUK наукових праць Хмельницького iHcmumymy со^аль-них технологiй yHiBepcumemy «УкраНа». 2016. № 12. С. 17-20.
6. KBiT С. Яккна вища освта (Виступ на мiжнaрoднiй конференцп' «Розбудова системи забезпечення якост вищо! ocвiти в Укра'У», 11-12 червня 2019 р., КНТЕУ). URL: http://education-ua.org/ua/component/content/article/12-articles/1343-yakisna-vishcha-osvita-vistup-na-mizhnarodnij-konferentsiji-rozbudova-sistemi-zabezpechennya-yakosti-vishchoji-osviti-v-ukrajini-11-12-chervnya-2019-knteu
7. Постоян Т. Г. Дуальна система навчання в умовах галузево! кластеризации Педагогiчнi науки: meopin, icmopin, iннoвацiйнi технологи. 2015. № 2. С. 374-382.
8. Свiрко С. В. Перспективи подготовки мaгicтрiв з бухгалтерського обл^ та контролю в сектс^ загального державного управлшня в кoнтекcтi оновленого законодав-ства про вищу ocвiту. Фiнанcи, oблiк i аудит. 2015. Вип. 2. С. 266-286.
9. Свiрко С. В., Фарюн А. I. Пiдгoтoвкa та перепщго-товка oблiкoвих фaхiвцiв в умовах модершзацп бухгалтерського oблiку в сектср загального державного упрaвлiння. Фнанси, облкiаудит. 2013. Вип. 1. С. 286-299.
10. Хомишин I. Ю. Оcвiтa i ринок працк взаемний вплив та перетин штереав. Науковий всник Ужгородського нацонального yнiвepcиmemy. Cepin «Право». 2017. Вип. 46. Т. 2. С. 47-49.
11. Чумаченко М. Г., Свiрко С. В. Досвщ розвинутих кра!н заходу з пiдгoтoвки фaхiвцiв за oблiкoвими спещаль-ностями. Школа профеайного бухгалтера. 2009. № 11. С. 4-7.
12. Швабш К. I. Дуальна освта - кадровий стартап для державно! служби. URL: https://osvita.ua/consultations/ 65082/
13. Закон Укра!ни «Про вищу осв^у» вщ 1 липня 2014 р. № 1556-VII ф змшами i доповненнями). URL: http://zakon3. rada.gov.ua/laws/show/1556-18/print1362382123874458
14. 1ванова Н. В. 1нвестицмна складова реaлiзaцi''' мо-делi iннoвaцiйнoгo розвитку екoнoмiки Укра'ни. Ефективна eкoнoмiка. 2014. № 5. URL: http://www.economy.nayka.com. ua/?op=1&z=3005
15. Вiд 25 до 50% навчання на робочому мкц1 ро-ботодавець oцiнюе учня та бере участь у вiдбoрi на навчання - уряд затвердив концепщю дуально! осв™. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/vid-25-do-50-navchannya-na-robochomu-misci-robotodavec-ocinyuye-uchnya-ta-bere-uchast-u-vidbori-na-navchannya-uryad-zatverdiv-koncepciyu-dualnoyi-osviti
REFERENCES
Andreitsiv, I. "Shcho take dualna osvita i navishcho vona ukraintsiam" [What is Dual Education and Why Is It for Ukrainians]. Ukrainska pravda. 16 liutoho 2017. https://life.pravda. com.ua/society/2017/02/16/222630/
Chumachenko, M. H., and Svirko, S. V. "Dosvid rozvynu-tykh krain zakhodu z pidhotovky fakhivtsiv za oblikovymy spet-sialnostiamy" [Experience of Developed Countries in the Training of Specialists in Accounting Specialties]. Shkola profesiinoho bukhhaltera, no. 11 (2009): 4-7.
"Dualna osvita stane mostom mizh rynkom pratsi ta ukrainskoiu osvitoiu? - Liliia Hrynevych. 15 liutoho 2017 r." [Dual Education Will Be a Bridge between the Labor Market and Ukrainian Education? - Lilia Grinevich. February 15, 2017]. https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-novini-2017-02-15-%c2%abdualna-osvita-stane-mostom-mizh-rink-om-praczi-ta-ukrayinskoyu-osvitoyu%c2%bb,-%e2%80%93-liliya-grinevich
"Dualna osvita v dialozi: zvit pro vykonannia ta rezultaty proektu, a takozh rekomendatsii. m. Erfurt, 1 veresnia 2017 r." [Dual Education in Dialogue: Report on Project Implementation and Results, as Well as Recommendations. Erfurt, September 1, 2017]. http://fru.ua/images/Projektbericht_2017-08-14_ ukr_V-1.pdf
Drazhnytsia, S. A., and Drazhnytsia, O. M. "Dualne navchannia yak interaktyvna forma orhanizatsii navchalnoho protsesu" [Dual Learning as an Interactive Form of Organization of the Educational Process]. Zbirnyk naukovykh prats Khmelnyts-koho instytutu sotsialnykh tekhnolohii universytetu «Ukraina», no. 12 (2016): 17-20.
Ivanova, N. V. "Investytsiina skladova realizatsii mod-eli innovatsiinoho rozvytku ekonomiky Ukrainy" [The Investment Component of the Model of Innovative Development of Economy of Ukraine]. Efektyvna ekonomika. 2014. http://www. economy.nayka.com.ua/?op=1&z=3005
Khomyshyn, I. Yu. "Osvita i rynok pratsi: vzaiemnyi vplyv ta peretyn interesiv" [Education and Labor Market: Related Effect and Circumstances of Interests]. Naukovyi visnyk Uzhhoro-dskoho natsionalnoho universytetu. Seriia «Pravo», vol. 2, no. 46 (2017): 47-49.
Kvit, S. "Yakisna vyshcha osvita (Vystup na mizhnarod-nii konferentsii «Rozbudova systemy zabezpechennia yakosti vyshchoi osvity v Ukraini», 11-12 chervnia 2019 r., KNTEU)" [Qualitative Higher Education (Speech at the International Conference "Building a Quality Assurance System for Higher Education in Ukraine', June 11-12, 2019, KNTEU)]. http://educa-
tion-ua.org/ua/component/content/article/12-articles/1343-yakisna-vishcha-osvita-vistup-na-mizhnarodnij-konferentsiji-rozbudova-sistemi-zabezpechennya-yakosti-vishchoji-osviti-v-ukrajini-11-12-chervnya-2019-knteu
[Legal Act of Ukraine] (2014). http://zakon3.rada.gov.ua/ laws/show/1556-18/print1362382123874458
Postoian, T. H. "Dualna systema navchannia v umovakh haluzevoi klasteryzatsii" [Dual Training System in the Conditions of Branch Clustering]. Pedahohichninauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii, no. 2 (2015): 374-382.
Shvabii, K. I. "Dualna osvita - kadrovyi startap dlia der-zhavnoi sluzhby" [Dual Education is a Public Service Recruitment Startup]. https://osvita.ua/consultations/65082/
Svirko, S. V. "Perspektyvy pidhotovky mahistriv z bukh-halterskoho obliku ta kontroliu v sektori zahalnoho derzhavno-ho upravlinnia v konteksti onovlenoho zakonodavstva pro vyshchu osvitu" [Prospects for the Preparation of Masters in Accounting and Control in the General Government Sector in the Context of the Updated Higher Education Legislation]. Finansy, oblik i audyt, no. 2 (2015): 266-286.
Svirko, S. V., and Farion, A. I. "Pidhotovka ta perepidho-tovka oblikovykh fakhivtsiv v umovakh modernizatsii bukhhal-terskoho obliku v sektori zahalnoho derzhavnoho upravlinnia" [Training and Retraining of Accounting Specialists in the Context of Accounting Modernization in the General Government Sector]. Finansy, oblikiaudyt, no. 1 (2013): 286-299.
"Vid 25 do 50% navchannia na robochomu mistsi, roboto-davets otsiniuie uchnia ta bere uchast u vidbori na navchannia -uriad zatverdyv kontseptsiiu dualnoi osvity" [From 25 to 50% of On-the-job Training, the Employer Evaluates the Student and Participates in the Selection for Training - the Government has Approved the Concept of Dual Education]. https://mon.gov. ua/ua/news/vid-25-do-50-navchannya-na-robochomu-misci-robotodavec-ocinyuye-uchnya-ta-bere-uchast-u-vidbori-na-navchannya-uryad-zatverdiv-koncepciyu-dualnoyi-osviti
Vemian, V. H., and Ter-Ovanesian, V. H. "Dualna forma profesiinoi osvity yak umova efektyvnoho rishennia zavdan modernizatsii osvity" [Dual Form of Vocational Education as a Condition for Effective Solution of the Problems of Education Modernization]. Psykholohiia: realnist iperspektyvy, no. 5 (2015): 29-34.
?
LQ
O
< £
o
u
BI3HECIHQOPM № 10 '2019 183
www.business-inform.net
