CC BY
11
МЕДИЧНА 0СВ1ТА
УДК 378.147+371.315+617 1ваночко Н. Я., М1щук В. В.
УНА0ЧНЕННЯ ВИВЧЕННЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ЗАСАД Х1РУРГЙ
СТУДЕНТАМИ НА БАЗ1 КАФЕДРИ Х1РУРГЙ
СТ0МАТ0Л0Г1ЧН0Г0 ФАКУЛЬТЕТУ
ДВНЗ «1вано-Франювський нацюнальний медичний ушверситет» (м. 1вано-Франк1вськ)
Вступ. Медична ланка сучасного осв\тнього простору покликана створювати засади не лише для ¡нтелектуального зростання фах\вця, але \ спроек-товувати модуль його творчого мислення, як при-кладну основу до \ндив\дуальноУ самореал\зац\У \з максимально-диференц\йованим практичним за-стосуванням здобутих знань. 1нтегрування творчого використання отриманих знань в адаптац\йному спектр\ профес\йноУ д\яльност\ вимагае акцентуацп здатност\ студента самост\йно приймати р\шення. творчо мислити [1,7]. П\знавальна сфера студента засвоюеться ефективн\ше при унаочненн\ матер\а-лу, що виноситься на розгляд, \з застосуванням його практично! складовоУ [6]. Осв\та УкраУни в ц\лому \ вища школа знаходяться в един\й \нтеграц\У з ви-могами европейськоУ сп\льноти, вона зобов'язана базуватись на нов\тн\х фундаментальних принципах \ модерн\зованих основних постулат\в Болонсько-го процесу [3,4]. П\дгрунттям процесу е ефектив-н\ \нновац\йн\ педагог\чн\ постулати з залученням нов\тн\х \нформац\йних технолог\й [2,5]. Викладач зобов'язаний мотивувати студент\в до формування у них творчоУ активност\ \з врахуванням осв\тньо-профес\йноУ програми, яка передбачае не т\льки загальноприйнят\ стандарти, але \ бачення студен-т\в даноУ тематики, роз витку дом\нантноУ потреби в конкретн\й ситуац\У доц\льно використовувати на практиц\ отриман\ знання.
Мета роботи - на приклад\ анал\зу застосування мультимед\йного та практично-модельованого на-очного забезпечення для засвоення матер\алу студентами стоматолог\чного факультету з фаху «х\рур-г\я» показати трудност\ реал\зац\У та шляхи \ методи Ух подолання.
0б'ект I методи дослщження. Навчальний процес студент\в передбачае засвоення алгоритм\в теоретичних основ х\рург\У \ спроектованоУ частини Ух застосування в необх\дних умовах. Отримана при навчальному процес\ \нформац\я для встановлення стаб\льних знань та кл\н\чного мислення, повинна закр\плюватись контролем практичних навик\в та вм\нь, що \ проводиться на баз\ нашоУ кафедри. Позитивы результати л\кування хворого в п\сляопера-ц\йному пер\од\ у велик\й м\р\ залежить не т\льки в\д правильно обраного методу оперативного втручан-
ня, але \ в\д реаб\л\тац\йного пер\оду. Оволод\ння практичними навичками студентами та профес\йни-ми вм\ннями по догляду за хворими, що перенесли оперативне втручання, е важливим аспектом подолання хвороби на шляху до оздоровлення. Повсяк-час, на заняттях, навчаемо студент\в-стоматолог\в розум\нню догляду за хворими в кожному п\сляопе-рац\йному пер\од\. На кафедр\ х\рург\У стоматолог\ч-ного факультету 1ФНМУ на практичних заняттях та лекц\ях цьому питанню надаеться велика увага. Ак-центуемо, що на наш\й баз\ накопичений позитив-ний досв\д використання в процес\ передач\ \нфор-мац\У та контролю и засвоення. Студентам стоматолог\чного факультету досить часто доводимо, що л\кар-особа профес\йно багатогранна, \ май-бутн\й стоматолог в р\зних життевих умовах, може опинитись в ситуац\У, коли необх\дно провести не-в\дкладн\ заходи по збереженню життед\яльност людини. На кафедр\ розроблен\ учбово-методичн пос\бники та методичн\ роботи, що узгоджують ор\-ентовно-лог\стичне п\дгрунтя та \нтенсивн\сть засвоення теоретичного матер\алу. Навчальн\ процеси ор\ентовано на само актуал\зац\ю та п\знавальну д\-яльн\сть з урахуванням \нтенсиф\кац\| процесу шляхом унаочнення п\знавальних ланок \з використан-ням мультимед\йних презентац\й, демонстрацию практичноУ складовоУ на муляжах та манекенах. Це дае можлив\сть п\двищити р\вень засвоення матер\-алу за даними р\зних автор\в з 5% до 42% [7]. Врахо-вано при цьому, що творча д\яльн\сть студента при опануванн\ певного розд\лу, сприяе його особисто-му самовдосконаленню. Покращення процес\в засвоення матер\алу за даних умов сприяе \нтенсиф\-кац\У якост\ навчання, покращуе швидк\сть оволод\ння \нформац\ею. Спроектовуються так1 творч\ ланки, як мотивац\я до науково-практичноУ д\-яльност\, стимуляц\я особисн\стних якостей профе-с\йноУ спрямованост\. Так, мультимед\йна презента-ц\я аудиторного матер\алу дозволяе долучити додатково вс\ сенсорн\ можливост\ студента, резер-вуе час на формування \ п\двищення р\вня творчого потенц\алу людини, використовуючи чинник зац\-кавленост\ у висв\тленому матер\ал\ та стимулюван-н\ \ндив\дуального самовдосконалення, як нев\д'емноУ сукупноУ профес\йноУ складовоУ. Це дае
264
В1сник проблем бюлош I медицини - 2017 - Вип. 3, том 1 (137)
мoжливicть пpи вивчeннi ди^иплЫи «xipypгiя» пщ-вищити eфeктивнicть ÏÏ зacвoeння тa здaтнicть пo-глиблeнoгo oпaнyвaння знaннями нa piзниx йoгo сту-пeняx: poзyмoвoмy, acoцiaтивнoмy.
peпpoдyктивнo-peкoнcтpyктивнoмy, твopчoмy. Oco-бливicтю мyльтимeдiйниx лeкцiй е пpeдcтaвлeння iлюcтpoвaниx мaтepiaлiв, щo пoвнicтю вiдoбpaжaють пpoтiкaння пaтoлoгiчнoгo пpoцecy вiдпoвiднo дс) кoнкpeтнoÏ тeмaтики, щo викликae жвaвe зaцiкaв-лeння y cтyдeнтiв тa пoкpaщye зacвoeння мaтepiaлy. Здaтнicть дoцiльнo викopиcтoвyвaти нaбyтi знaння — пpиклaднa бaзa i виклaдaчa, i cтyдeнтa, якa peaлi-зуе тeopeтичнe пiдгpyнття тa пpoфeciйний мoдyль. Haвчaльний пpoцec пoбyдoвaний зa кpeдитнo-мo-дyльнoю cиcтeмoю вiдпoвiднo дo вимoг БoлoнcькoÏ дeклapaцiÏ. Для oпaнyвaння cтyдeнтaми нaвчaльнoÏ тeмaтики е дeмoнcтpyвaння вoлoдiння викoнyвaти нeoбxiднi мeдичнi мaнiпyляцiÏ. Moдeлювaння пpoфe-ciйнoгo cepeдoвищa, дe cтyдeнти пpoвoдять oгляд xipypгiчниx xвopиx, пpoвoдять xipypгiчнi мaнiпyляцiÏ. е cтpyктypнoю чacтинoю фyндaмeнтaльнocтi y фop-мyвaннi пpoфeciйнoÏ пiдгoтoвки. Пoтpiбнo дoлyчити кoжнoгo cтyдeнтa дo пpaктичнoгo зaняття. Питoмy вaгy мae йoгo мeтoдoлoгiчнe зaбeзпeчeння, мaкcи-мaльнo-eфeктивнe oпpaцювaння мaтepiaлy c^po-вaнe нa фopмyвaння пpoфeciйниx вмiнь тa нaвичoк. якi дoзвoлять мeдичнoмy пpaцiвникy впeвнeнo тa вipнo пpoвoдити лiкyвaльнo-пpoфiлaктичнi зaxoди y пaцieнтiв в пicляoпepaцiйнoмy пepioдi, cвoeчacнo i в пoвнoмy oб'eмi нaдaвaти мeдичнy дoпoмoгy xipyp-гiчним xвopим. Зacвoeння пpaктичниx нaвичoк cпpя-мoвaнe нa квaлiфiкoвaнe викoнaння мeдичним пpa-цiвникoм дифepeнцiйoвaниx дiaгнocтичниx i лiкyвaльниx зaxoдiв, щo yнeмoжливлять пoмилки в лiкyвaльнoмy пpoцeci. ^py^pa нaвчaльнoгo пpo-цecy пoeднye пpoвeдeння тecтoвoгo кoнтpoлю. poзв'язaння cитyaцiйниx тeмaтичниx зaдaч, якi aum-вують cтyдeнтa твopчo виpiшyвaти пocтaвлeнe зa-вдaння з викopиcтaнням oпaнoвaниx пpaктичниx нa-викiв. Moнiтopинг нaвчaльнoгo пpoцecy е eфeктивним лaнцюгoм cиcтeми пoбyдoви нaвчaль-ниx дocягнeнь. Oпepaцiйнe втpyчaння пpивoдить дй змiн в opгaнiзмi людини, як нocять зaгaльний xapa! тep i е вiдпoвiддю нa oпepaцiйнy тpaвмy. Пiд чac зa-нять cтyдeнти oпaнoвyють тeмaтикy пo нaпиcaнню icтopiÏ xвopoби пaцieнтiв, якi знaxoдятьcя нa лiкyвaн-нi y вiддiлeннi. Aктивнe cпiлкyвaння з ними вдocкo-нaлюe пpoфeciйнi нaвики тa мeдичнy тepмiнoлoгiю. Пpaвильнe ввeдeння xвopoгo в пicляoпepaцiйнoмy пepioдi, opгaнiзaцiя пepeбyвaння йoгo y в^д^ны. викoнaння пoтpiбниx мaнiпyляцiй i пpoцeдyp пo дo-гляду мaють нaдзвичaйнo вaжливe знaчeння для пpoфiлaктики мoжливиx ycклaднeнь i cпpиятливoгo peзyльтaтy лiкyвaння. Eфeкт лiкyвaння xвopoгo в пю-ляoпepaцiйнoмy пepioдi y вeликiй мipi зaлeжить не ттьки вiд aдeквaтнocтi викoнaнoÏ oпepaцiÏ, aлe i вiд знaнь i пpoфeciйниx вмiнь пepcoнaлy. Oвoлoдiння пpaктичними нaвичкaми cтyдeнтaми тa пpoфeciйни-ми вмшнями пo дoглядy зa xвopими, щo пepeнecли oпepaтивнe втpyчaння, е вaжливими. Oбcтeжeння тa пiдгoтoвкa xвopиx дo oпepaцiÏ е вaжливими лaнкaми в кoмплeкci зaxoдiв, cпpямoвaниx нa вiднoвлeння здopoв'я xвopoÏ людини, зaгaльним пpинципoм яки/
е мaкcимaльнe знижeння pизикy oпepaцiÏ, мoжли-вocтi poзвиткy ycклaднeнь. Знaння нoзoлoгiчнoгo eтaпy oпepaцiÏ, xipypгiчниx мaнiпyляцiй тa вибip Ïx вa-piaнтiв пpoвeдeння - вce цe пoвиннo лягти в ocнoвy знaнь cтyдeнтa пpи вивчeннi пpeдмeтa. Пiдгoтoвкa cтoмaтoлoгiв нa нaшiй кaфeдpi тaкoж пepeдбaчae oвoлoдiння cyчacнoю пpoфeciйнoю тepмiнoлoгieю. якa вiдoбpaжae здaтнicть дoбpe зacвoювaти i тeope-тичну бaзy. Kiнцeвoю лaнкoю нaвчaння caмe i е пpaк-тичнo-opieнтoвaнi зaвдaння cтyдeнтaм, яю вoни ви-piшyють бiля лiжкa xвopoгo, дe i пiдcyмoвyютьcя peзyльтaти нaвчaння мaйбyтнix cтoмaтoлoгiв, oтpи-мaниx зa чac пepeбyвaння нa бaзi нaшoÏ кaфeдpи тa клiнiки. Cтyдeнти видiляють пpoвiднi cимптoми y xвopиx, нaмaгaютьcя пocтaвити нaйбiльш вipoгiдний дiaгнoз тa визнaчити тaктикy пoдaльшoгo xipypгiчнo-гo втpyчaння iз вpaxyвaнням пoдaльшoгo пpoгнoзy для життя, peaбiлiтaцiйнoгo a^eicry, мoжливиx нeгa-тивниx нacлiдкiв. Caмe тoмy вeликa yвaгa пpидiля-eтьcя вмiнню cтyдeнтa cтoмaтoлoгa нaйбiльш opie^ тoвaнo oбиpaти нeoбxiдний oбcяг oпepaтивнoгo втpyчaння пpи piзниx нoзoлoгiяx. Уcвiдoмлeння дaниx ocoбливocтeй фopмye y cтyдeнтa poзyмiння тaктики вибopy xipypгiчнoгo лiкyвaння y плaнi ypгeнт-ниx, eкcтpeниx, плaнoвиx oпepaцiйниx втpyчaнь. Taкoж зaвжди вкaзyeмo i нaгoлoшyeмo, щo пpи нa-дaннi пaцieнтaм xipypгiчнoÏ дoпoмoги мae вeликe знaчeння пpoфiлaктикa пoтpaпляння iнфeкцiÏ в paнy. Дocягти ^oro мoжнa зaвдяки cтpoгoмy дoтpимaнню пpaвил aceптики, ocнoвним пoлoжeнням якoÏ е нa-cтyпнe: вce, щo cтикaeтьcя з paнoю, мae бути вть-ним вiд мiкpoopгaнiзмiв, тoбтo cтepильним. Пiд чac дaнoгo зaняття cтyдeнти мaють oвoлoдiти пpaвилa-ми aceптики пpи opгaнiзaцiÏ poбoти в oпepaцiйнoмy блoцi, пpи пiдгoтoвцi дo викopиcтaння oпepaцiйнoÏ бiлизни тa пepeв'язoчнoгo мaтepiaлy, зacвoÏти пpa-вилa oдягaння oпepaцiйнoÏ бiлизни, мeтoди пepeдo-пepaцiйнoÏ oбpoбки pyк тa oпepaцiйнoгo пoля. Дaннi знaння е вaжливими як для пoдaльшoгo нaвчaння нa кaфeдpax xipypгiчнoгo пpoфiлю тaк i для po6o™ вжe в якocтi мaйбyтнix фaxiвцiв. Cтyдeнти знaйoмлятьcя з ocнoвними пpинципaми poбoти oпepaцiйнoгo блoкy - цe нaбip cпeцiaльниx пpимiщeнь для вига-нaння oпepaтивниx втpyчaнь i пpoвeдeння зaxoдiв. щo Ïx зaбeзпeчyють, poзтaшoвyeтьcя в oкpeмoмy пpимiщeннi aбo кpилi бyдiвлi i з'eднaний кopидopoм iз xipypгiчним вiддiлeнням. б poздiлeннi мiж coбoю oпepaцiйнi для викoнaння втpyчaнь y '^c™x" i "гнм-ниx" xвopиx. Cтyдeнти нa нaшiй кaфeдpi oпpaцьoвy-ють cвoepiднy opieнтoвaнy кapтy дiй щoдo кoжнoÏ oкpeмoÏ cитyaцiÏ тa цiлicнo, як мeдик зaгaльнoÏ пpaк-тики, пiдcyмoвyють peзyльтaти нaвчaння.
Bиcнoвoк. Hayкoвo-пpиклaднe cкepyвaння мe-тoдiв opгaнiзaцiÏ нaвчaльнoгo пpoцecy icтoтнo пo-кpaщye piвeнь зacвoeння пoдaнoгo мaтepiaлy пpи вивчeннi пpeдмeтy, пoтpiбнo ocyчacнювaти мeтo-дoлoгiчнy iнтeгpaцiю пoдaння мaтepiaлy пpи opra^-зaцiÏ нaвчaльнoгo пpoцecy, щo cтвopить yмoви для peтeльнoгo зacвoeння знaчнoгo oб'eмy iнфopмaцiÏ i пpaктичнoгo йoгo зaкpiплeння.
Bicник npoàëeM 6ioëoni" i медицини - 2017 - Bип. 3, tom 1 (137)
265
Л1тература
1. Budapeshtsko-Videnska deklaratsia pro stvorennia Evropeiskogo prostoru vischoi osvitu. — 12 bereznia, 2010 r.
2. Volosovets O.P. Pitania ykosti osviti v konteksti vprovadgennia zasad Bolonskoi deklaratsii u vischiu medichni scholi / O.P. Volosovets // Medichna osvita. — 2005. — № 2. — S. 12-16.
3. Kapran S. Samostiyna navchalna robota studentiv - osobliva sistema umov navchanniy, iyku stvorue vicladach / S. Kapran // Problemi pidgotovki suchasnogo uchiteliy. - 2012. - № 6 (ch. 1). - S. 38-43.
4. Kolchina V.V. Necotorie voprosi organizacii samostoiytelnoi raboti studentov medicinskih vuzov / V.V. Kolchina, I.N. Korotkih // XLI Mejdunarodnaiy nauchno-practicheskaiyn konferentsia «Lichnost, semiya i obshestvo: voprosi pedagogiki i psichologii». -Novosibirsk, 16 iuniya 2014 goda. - № 6 (41). - 2014. — Novosibirsk, 2014 // https. // Sibac info / Conf / pedagog / XL I / 38267.
5. Mileran V.E. Metodichni osnovi pidgotovki ta provedennia zaniat v medichnih vuzach (Metodichniu posibnik) / V.E. Mileran. — Kuiv, 2006. — S. 353.
6. Nicolaenko S.M. Vischa osvita i nauka-naivashlivishi sferi vidpovidalnosti gromadskogo suspilstva ta osnova innovatsiunogo rozvitku / S.M. Nikolaenko // Osvita Ukrainu. — 2005. —№ 24. — S. 4-8.
7. Problema vikladaniy disciplini «zagalna chirurgiua» (z operativnoiu chirurgieu ta operativnoiu anatomieu) na suchasnomu etapi / M.D. Geliba, S.D. Himich, I.N. Oshovskiy [ta in.] // Ukrainski gornal chirurgii. - 2012. - 1 (16). — S. 126-128.
УДК: 378.147+371.315+617
УНАОЧНЕННЯ ВИВЧЕННЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ЗАСАД Х1РУРГМ СТУДЕНТАМИ НА БА31 КАФЕДРИ Х1РУРГИ СТОМАТОЛОГ1ЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 1ваночко Н. Я., М1щук В. В.
Резюме. В CTaTTi висвгглеы питгння пщгатовки студентв cтoмaтoлoгiчнoгo фгкультету ochobhmx ключс-вих aлгopитмiв зacвoeння eлeмeнтiв фaxу xipyprii тa 3aco6iB ix пpoeктувaння в мoдeльoвaнo-нaoчниx фop-Max, щo пoкpaщye piBeHb зacвoeння 3HaHb. Biflo6paxeHi cтpyктypнi лaнки пpoвeдeння пpaктичних зaнять. Ак-цeнтoвaнa нeoбхiднicть зacтocyвaння мyльтимeдiйнoгo тa пpaктичнo-нaoчнoro зaбeзпeчeння для зacвoeння мaтepiaлy
Ключов1 слова: пpoфeciйнa пiдгoтoвкa, cтyдeнт, мeтoдикa нaвчaння. УДК: 378.147+371.315+617
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССОВ ИЗУЧЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ОСНОВ ХИРУРГИИ СТУДЕНТАМИ НА БАЗЕ КАФЕДРЫ ХИРУРГИИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Иваночко Н. Я., Мищук В. В.
Резюме. В статье ocвeщeны вoпpocы пoдгoтoвки cтyдeнтoв cтoмaтoлorичecкoro фaкyльтeтa ochobhnx ключевых aлгopитмoв ycвoeния элeмeнтoв cпeциaльнocти хиpypгии и cpeдcтв их пpoeктиpoвaния в мoдeли-pyeмo-иллюcтpиpoвaнных фopмaх, чтo улучитет ypoвeнь ycвoeния знaний. Oтpaжeны cтpyктypныe звенья пpoвeдeния пpaктичecких зaнятий. Акцeнтиpoвaнa нeoбхoдимocть пpимeнeния мyльтимeдийнoro и пpaкти-чecки-нaoчнoro oбecпeчeния для ycвoeния мaтepиaлa.
Ключевые слова: пpoфeccиoнaльнaя пoдroтoвкa, студент, методик oбyчeния.
ЫРС: 378.147+371.315+ 617
STUDY ILLUSTRATE THE FUNDAMENTAL PRINCIPLES OF SURGERY STUDENTS AT THE DEPARTMENT OF SURGERY FACULTY OF DENTISTRY Ivanochko N. Ya., М1вИсИик V. V.
Abstract. Medical link modern educational space designed to create the foundations not only for intellectual growth specialist, but design plug his creative thinking as applied to the individual basis of maximum self-differentiated practical application of acquired knowledge. Integrating creative use of acquired knowledge in the adaptation range of professional activities require accentuation student's ability to make decisions, think creatively. Cognitive sphere student digested better illustrate with material that is submitted for consideration, using its practical component. Ukraine Education in general and higher education are the only requirements to integrate with the European community, she obligations, commitments based on fundamental principles of new and upgraded basic tenets of the Bologna process. The basis of the process is effective innovative pedagogical postulates involving new information technology. Teacher obligations, related motivate students to form their creative activity with regard to education and training program, which includes not only conventional standards, but the vision of the students of this subject, the dominant needs of a particular situation should be used to practice the knowledge.
The purpose of the work — for example, analysis of multimedia software and practical simulated visual learning software for students of dental faculties of the specialty «surgery» to show the difficulty of implementation and ways and means of overcoming them.
Object and methods. Teaching students the process of assimilation algorithms provides the theoretical foundations of surgery and projected their use in appropriate circumstances. Resulting in the learning process information for establishing a stable knowledge and clinical thinking must be secured control of practical skills and abilities, which is made on the basis of our department. Positive results of treatment of patients in the postoperative period largely depends not only on the correctly chosen method of surgery, but also on the rehabilitation period. Mastering the practical skills of students and professional skills to care for patients after surgery is an important aspect of overcoming illness towards recovery. All the time in the classroom teaching students understanding of dental care
266
В1сник проблем бюлош i медицини - 2017 - Вип. 3, том 1 (137)
MEflMHHA OCBITA
for patients in all postoperative period. The Department of Surgery Faculty of Dentistry IFNMU at workshops and lectures given this issue much attention all the time. Emphasizes that our database has accumulated positive experience of use in the transfer of information and control its absorption. Students of dental faculties often argue that physician-person professionally versatile and future dentist in different life circumstances, may find themselves in a situation where it is necessary to urgent conservation measures Vital Functions humans. The department developed training manuals and methodical work coordinate orientation and logistics background and intensity assimilation theoretical material. Educational process focused on self-actualization and educational activities based process intensification by visual aids cognitive units using multimedia presentations, demonstrations practical component to mock and mannequins. This makes it possible to increase the level of learning according to different authors from 5% to 42%. Included here that creative activity of students at mastering a specific section contributes his personal self. The feature of multimedia lectures are illustrated presentation materials reflect the occurrence of pathological process in accordance with a particular subject, causing a lively interest in students and improves learning. The structure of the educational process of combining test control, solving situational topical problems activating student to creatively solve tasks using practical skills possessed. Monitoring the learning process is an effective chain system construction of academic achievements. Surgery intervention leads to changes in the body that are general in nature and is a response to the operational injury. During the classes students learn topics for writing histories of patients who are treated in the department. Active communication with them improves professional skills and medical terminology. Proper administration of the patient in the postoperative period, the organization of his stay in office, perform the necessary manipulations and treatments are essential for the prevention of possible complications and favorable treatment outcome. Results of treatment of patients in the postoperative period largely depends not only on the adequacy of the performed operation, but also the knowledge and professional skills of the staff. Mastering the practical skills of students and professional skills to care for patients after surgery is important. Survey and preparation of patients for surgery is an important part of a complex of measures aimed at restoring the health of the sick person, the general principle which is the maximum risk reduction transaction possibility of complications. Knowledge lymphoma stage surgery, surgical manipulations and their choice of options - all of which should form the basis of student's knowledge in the study of the subject. Preparation of dentists in our department also provides professional mastering modern terminology reflects well the ability to absorb and theoretical basis. The final element of training is practical and is task oriented students who they decide at the bedside, where he summarized the results of training for dentists received during his stay at the clinic and our department. Students produce major symptoms in patients most likely trying to put a diagnosis and identify tactics for further surgery, considering the further prognosis for life, the rehabilitation aspect of possible negative consequences. Awareness of these features creates a tactic student understanding of surgical treatment of choice in terms of urgent, urgent, routine operating procedures. During the learning process, students are introduced to the basic principles of the operating unit - a set of special facilities to perform the surgery and of the measures to ensure placed in a separate room or wing of the building and connected corridor of the surgical department.
Keywords: professional training, student, teaching methodology.
CTarm Hafliéw.a 01.06.2017 poKy
Bíchmk npoá.eM 6io.noríi" i mcahukhh - 2017 - Bun. 3, tom 1 (137)
267
