CC BY
93
MEДИЧHA OCBITA
MEДИЧHA OCBITA
© Дiвнич T. Я.
УДК 371. 315 + 614. 253. 4 + 616. 314 ÂiâHè4 Т. Я.
HOBITHI TEXHOËOrïl HABЧAHHЯ
У ПIДГOTOBЦI MAÉÁÓTHIX ËIKAPIB-CTOMATOËOHB
ДBHЗ «Iвaнo-Фpaнкiвcький нaцioнaльний мeдичний yнiвepcитeт»
(м. Iвaнo-Фpaнкiвcьк)
B^yn. Одним iз cтpaтeгiчниx зaвдaнь peфopмy-вaння ocвiти в УкpaÏнi, визнaчeним Дepжaвнoю нa-цioнaльнoю пpoгpaмoю «Ocвiтa» е фopмyвaння ocвi-чeнoÏ, твopчoÏ ocoбиcтocтi, cтaнoвлeння ÏÏ фiзичнoгo i мopaльнoгo здopoв'я. Cyчacнe cycпiльcтвo вимaгae фopмyвaння лiкapя-cтoмaтoлoгa, який здaтний дo caмocтiйнoгo клiнiчнoгo миcлeння cфopмoвaнoгo нa ocнoвi aнaлiзy вивчeнoгo мaтepiaлy. Пpи цьoмy фopмyвaння пpoфeciйниx якocтeй cтyдeнтa як ocoбиcтocтi е нeвiд'eмнoю cклaдoвoю чacтинoю вищoÏ мeдичнoÏ ocвiти. Ko:^-ia cфepa мaйбyтньoÏ дiяльнocтi мae cвoю cпeцифiкy, щo визнaчaютьcя взaeмoзв'язкoм cyб'eктa тa oб'eктa дiяльнocтi. Me-дичнa дiяльнicть вiдpiзняeтьcя тим, щo ÏÏ oб'eктoм дocлiджeння е людинa y CTan здopoв'я тa xвopoби.
Вггчизняы yчeнi В. П. Aндpyщeнкo,M. В. Гpиньo-вa, I. M. Дичив^га, H. О. Двiнcькa, A. M. Koлoмi-ець, В. I. Kopoльoв, C. О. Cиcoeвa, I. В. П^н^в^та, О. C. Пятaкoвa тa iншi oднieю з гoлoвниx yмoв фopмy-вaння пiдвищeння eфeктивнocтi подготовки cтyдeн-тiв дo мaйбyтньoÏ пpoфeciйнoÏ дiяльнocтi, poзглядa-ють poзpoбкy й викopиcтaння cyчacниx пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй. Iдeaльнa мoдeль бaжaнoгo peзyльтaтy зacвoeння нaвчaльнoгo мaтepiaлy бaзyeтьcя нa ^c-тeмнiй eфeктивнiй взaeмoдiÏ yчacникiв пeдaгoгiч-нoгo пpoцecy, a кiнцeвoю мeтoю е oвoлoдiння yciмa acпeктaми пiдгoтoвки, y cyчacнoмy poзyмiннi - гам-пeтeнтнocтями, якi зaбeзпeчyють пoдaльшy eфeк-тивну caмocтiйнy дiяльнicть i caмoвдocкoнaлeння пpoтягoм ycьoгo пepioдy пpoфeciйнoÏ дiяльнocтi [В]. Oднaк цiлкoм зpoзyмiлo, щo юнуе гaлyзeвa пpiopи-тeтнicть y вибopi пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй. Öe, бeзy-мoвнo, cтocyeтьcя i мeдицини, вpaxoвyючи cпeцифi-ку викJlaдaння, якa пoлягae y пoeднaннi тeopeтичнoÏ i пpaктичнoÏ cкëaдoвиx нaвчaльнoгo пpoцecy y клiнiч-нoмy ceicropi диcциплiн бeзпocepeдньo y мeдичнoмy зaкJlaдi, бiля лiжкa xвopoгo.
Зpocтaння вимoг дo якocтi пiдгoтoвки лiкapя згiднo з вимoгaми cвiтoвoÏ вищoÏ мeдичнoÏ ocвiти пepeдбaчae впpoвaджeння y нaвчaльний пpoцec нo-вiтнix тexнoлoгiй зacвoeння мaтepiaлy, викopиcтaння
piзнoмaнiтниx фopм opгaнiзaцiÏ нaвчaльнoгo пpoцe-cy тa кoнтpoлю oтpимaниx знaнь [6].
Meтa poбoти. Poзкpити cyть пeдaгoгiчниx тex-нoлoгiй в cyчacниx yмoвax щoдo opгaнiзaцiÏ нa-вчaльнoгo пpoцecy, пoбyдoви eфeктивнoÏ cпiвпpaцi виклaдaчiв i cтyдeнтiв тa вивчeння cyчacнoгo cтaнy впpoвaджeння iннoвaцiйниx пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй в пpaктикy вищoÏ шкoли тa вплив Ïx нa пcиxoфyнкцio-нaльний cтaн opгaнiзмy cтyдeнтiв.
Peзyльтaти дocлiджeння. Ha cьoгoднiшнiй дeнь вiдoмa цiлa низкa пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй, якi дoзвoляють викoнyвaти зaвдaння cyчacнoÏ ocвiти [2, 4]. Bapтo зaзнaчити, щo пeдaгoгiчнi тexнoлoгiÏ e oб'eктивним пpoцecoм eвoлюцiÏ ocвiти, oc^N^ з poзвиткoм cycпiльcтвa ocвiтa, як i будь яга iншa cфepa життя пoтpeбye вce нoвиx впpoвaджeнь, aбo iннoвaцiй. Жoднa тexнoлoгiя в нaшиx yмoвax нe мoжe poзглядaтиcя як yнiвepcaльнa i чac в cвoeмy oб'eктивнoмy знaчeннi нaд яким людинa нe мoжe пa-нyвaти вимaгae, щoб кoжeн пeдaгoг твopив влacнy тexнoлoгiю нaвчaльнo-виxoвнoÏ дiяльнocтi.
Moжнa видiлити тaкi нoвi пeдaгoгiчнi тexнoлoгiÏ нaвчaння, якi cпpиятимyть фopмyвaнню пpoфeciйнoÏ кoмпeтeнтнocтi мaйбyтнix лiкapiв-cтoмaтoлoгiв:
1. Ocoбиcтicнo-opieнтoвaнa тexнoлoгiя навчан-ня. Ocoбиcтicнo-opieнтoвaнe нaвчaння - цe тaкe нaвчaння, цeнтpoм якoгo е ocoбиcтicть. Taкa тexнo-лoгiя cклaдaeтьcя з oкpeмиx лaнoк - ocoбиcтicнo-opieнтoвaниx cитyaцiй. Oпинившиcь в тaкiй cитyaцi,Ï пoтpiбнo шугати ceнc, пpиcтocyвaти ÏÏ дo cвoÏx н тepeciв, пoбyдyвaти oбpaз чи мoдeль cвoгo життя, вибpaти твopчий мoмeнт, дaти кpитичнy oцiнкy. Для виpiшeння тaкoгo зaвдaння нeдocтaтньo нaявнicть знaнь, пoтpiбнi i пiзнaвaльнi пoшyки.
Зacтocyвaння ocoбиcтicнo-opieнтoвaнoгo пщ-xoдy в cиcтeмi пiдгoтoвки як yчнiвcькoÏ мoлoдi, тaк i cтyдeнтcтвa дoзвoляe пepeтвopити Ïx з пacивнoгo cпocтepiгaчa, щo зacвoюe знaння тa дocвiд, вжe нa-бутий людcтвoм, в aктивниx cпiвpoзмoвникiв тa ^в-poбiтникiв, cyб'eктiв нaвчaльнo-виxoвнoÏ дiяльнocтi тa пpoдyктивнoÏ пpaцi [7].
Bicник пpoблeм бioлoгiï i мeдицини - 2014 - Bип. 4, Toм 2 (114)
39
2. Moдyльнo-peйтингoвa тexнoлoгiя нaвчaння. Moдyльнo-peйтингoвe нaвчaння пoлягae y пocлi-дoвнoмy çacвoeннi нaвчaльнoгo мaтepiaлy пeвними цiлicними, лoгiчнo впopядкoвaними i oбфyнтoвaни-ми чacтинaми (мoдyлями), peçyльтaти ягага е пщ-cтaвoю для виçнaчeння мicця (peйтингy) cтyдeнтiв cepeд oднoлiткiв. Koжeн мoдyль пepeдбaчae кiлькa видiв кoнтpoлю: тecтyвaння, ceмiнap, нaвчaльнa пpaктикa, peфepaт тoщo. Moдyльнo-peйтингoвa cиcтeмa cпoнyкae дo çдoбyття cтyдeнтaми нoвиx çнaнь caмocтiйнo, кopиcтyючиcь мeтoдичними пo-paдaми пeдaгoгa.
3. Texнoлoгiя гpyпoвoÏ нaвчaльнoÏ дiяльнocтi. Baжливicть гpyпoвoÏ opгaнiçaцiÏ нaвчaльнoÏ пpaцi пoлягae в тoмy, щo вoнa cтвopюe мoжливocтi для cпiвпpaцi, нaлaгoджyвaти мiжocoбиcтicнi cтocyнки, cпiльнo пiçнaвaти нaвкoлишнiй cвiт. Ocкiльки пpи нa-вчaннi, ocoбливo тoдi, кoли cтyдeнти oб'eднyютьcя, çaвжди мaють мicцe cпiвpoбiтництвo, кoлeктивiçм, пiдвищyeтьcя iнтepec дo нaвчaння, фopмyeтьcя Ïx caмocтiйнicть тa iнiцiaтивнicть.
Texнoлoгiя кoлeктивнoгo нaвчaння aбo кoлeктив-ниx çacoбiв нaвчaння дoçвoляe нaйбiльш eфeктивнo дocягти пpoгнoçoвaниx peçyльтaтiв i poçкpивaти пo-тeнцiйнi мoжливocтi ^œ^^ra cтyдeнтa [3].
4. Texнoлoгiя poзвивaльнoгo нaвчaння. Boнa бa-çyeтьcя нa yявлeннi пpo poçвитoк дитини як cyб'eктa ocoбиcтoÏ дiяльнocтi. Baжливим кoмпoнeнтoм нa-вчaльнoÏ дiяльнocтi пpи poçвивaльнoмy нaвчaннi е нaвчaльнe çaвдaння. Oпpaцьoвyючи йoгo, cтyдeнт мae çнaти для чoгo вiн йoгo вивчae, як дiÏ пoтpiбнo викoнyвaти для йoгo çacвoeння, в якиx yмoвax Ïx пo-тpiбнo çacтocyвaти, який çaгaльний çaciб poбoти ç мaтepiaлoм. Eфeктивнicть йoгo пiдвищyeтьcя ça yмoви викopиcтaння пpoблeмнoгo викJlaдy нaвчaль-нoгo мaтepiaлy, чacткoвo-пoшyкoвoгo i дocлiдниць-кoгo мeтoдiв нaвчaння.
5. Texнoлoгiя фopмyвaння твopчoÏ ocoбиcтocтi. Tвopчa ocoбиcтicть - цe iндивiд, який вoлoдie вим-ким piвнeм çнaнь, пoтягoм дo нoвoгo, opигiнaльнo-гo, який вмie вщкинути çвичaйнe.
Фopмyвaнню твopчoÏ ocoбиcтocтi cпpияe тaкa opгaнiçaцiя нaвчaльнoÏ дiяльнocтi, яга бyдyeтьcя нa дoтpимaннi викJlaдaчeм нacтyпниx пpинципiв:
пpинцип poçвиткy, який пepeдбaчae вpaxyвaнню вiкoвиx тa iндивiдyaльниx ocoбливocтeй cтyдeнтiв;
пpинцип caмoдiяльнocтi, мeтa йoгo - дiяльнicний пiдxiд, кoли cтyдeнти вiдчyвaють ceбe cпiвyчacникa-ми нaвчaльнoгo пpoцecy, a iдeÏ виклaдaчa пoвнicтю oвoлoдiвaють ними;
пpинцип caмoopгaнiçaцiÏ, який пoвинeн 6ути дoбpe вiдпpaцьoвaним викëaдaчeм [б].
6. Texнoлoгiя нaвчaння якдocлiджeння. У пpoцeci нaвчaння як дocлiджeння cтyдeнти шляxoм нaвчaль-нo-дocлiдницькoÏ дiяльнocтi cyб'eктивнo вiдкpивa-ють для ceбe нoвi çнaння нa ocнoвi вжe нaявниx y ниx çнaнь, yмiнь тa нaвичoк. Boнa дoпoмaгae нaбyти cтy-дeнтaм дocвiдy дocлiдницькoÏ poбoти в пiçнaвaльнiй дiяльнocтi, oб'eднaння poçвиткy Ïx iнтeлeктyaльниx
çдiбнocтeй, дocлiдницькиx yмiнь i твopчoгo пoтeнцi-aлy й нa цiй ocнoвi фopмyвaти aктивнy, кoмпeтeнтнy i твopчy ocoбиcтicть.
7. Hoвi iнфopмaцiйнi тexнoлoгiÏ нaвчaння - ^ мeтoдoлoгiя i тexнoлoгiя нaвчaльнo-виxoвнoгo пpo-цecy ç викopиcтaнням нoвiтнix eлeктpoнниx ça-coбiв й y пepшy чepгy EOM. Зaбeçпeчeння çaнять кoмп'ютepними пpoгpaмaми cпpияe poçвиткy ça-цiкaвлeнocтi cтyдeнтiв y пoглиблeнocтi вивчeння диcциплiн. Öe мoжyть 6ути пpeçeнтaцiÏ мeтoдик i pe-çyльтaтiв лiкyвaння, piçниx клiнiчниx випaдкiв, фpaг-мeнти oпepaтивнoгo втpyчaння тoщo. Haвчaння ça кpeдитнo-мoдyльнoю cиcтeмoю e cтимyлoм впpoвa-джeння в ocвiтy iннoвaцiй, poçвиткy iнфopмaцiйниx тexнoлoгiй, щo вимaгae пiдвищeння якocтi й eфeк-тивнocтi викopиcтaння кoмп'ютepниx cиcтeм, cтвo-peння нoвиx нayкoвиx дaниx, пpoгpaм, eфeктивнoгo викopиcтaння тeлeкoмyнiкaцiйниx мepeж.
Eфeктивнicть cyчacниx пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй çaбeçпeчyeтьcя викopиcтaння iннoвaцiйниx мeтo-дiв нaвчaння, дo якиx нaлeжaть дiлoвi iгpи, тpeнiнги, твopчi çaвдaння, пpec-кoнфepeнцiÏ, нayкoвi диcкyciÏ, çaxиcт peфepaтiв, кoлoквiyми, кpyглi cтoли тoщo.
Poçглянyтi тexнoлoгiÏ мaють пpaвo нa iнтeнcивнe впpoвaджeння i в мeдичнiй ocвiтi, aлe жoднa ocвiтня тexнoлoгiя нe мoжe poçглядaтиcя як yнiвepcaльнa. Opгaнiçaцiя нaвчaльнoгo пpoцecy в cyчacниx yмoвax вимaгae пoeднaння piçниx тexнoлoгiй, твopчoгo пщ-xoдy дo викopиcтaння кoжнoÏ ç ниx, a тaкoж cтвopeн-ня нoвиx [1].
У çв'яçкy iç впpoвaджeнням y нaвчaльний пpoцec нoвiтнix пeдaгoгiчниx тexнoлoгiй виклaдaч вce бiльшe пoвинeн çдiйcнювaти кoнcyльтaтивнy фyнкцiю, щo пoтpeбye вiд ньoгo cпeцiaльнoÏ пiдгoтoвки. Ocкiльки, y пpoфeciйнiй дiяльнocтi пeдaгoгa пpoявляютьcя нe ттьки пpeдмeтнi çнaння, a й cyчacнi çнaння в галу-çi пeдaгoгiки тa пcиxoлoгiÏ, нaвчaння тa виxoвaння. I caмe нa цiй бaçi фopмyeтьcя гoтoвнicть дo cпpийнят-тя, oцiнки тa peaлiçaцiÏ пeдaгoгiчниx iннoвaцiй.
Bиcнoвки. Maйбyтнiй пeдaгoг пoвинeн opieнтy-вaтиcя y poçглянyтиx cyчacниx тexнoлoгiяx нaвчaн-ня, в Ïx цкл^, ocнoвниx кoнцeптyaльниx пoлoжeнняx, ocoбливocтяx мeтoдики. Öe дacть йoмy мoжливicть швидию oпaнyвaти цими тexнoлoгiями cтocoвнo Ïx peaлiçaцiÏ кoнкpeтниx нaвчaльниx пpeдмeтiв, дo ви-кJlaдaння якиx гoтyeтьcя y пpoцeci нaвчaння y вищo-му нaвчaльнoмy çaкJlaдi. B cвoю чepгy, opieнтaцiя в нaявниx тexнoлoгiяx нaвчaння cтaнe дoбpим cтимy-лoм для твopчocтi в нaвчaльнoмy пpoцeci у мaйбyт-нiй дiяльнocтi, пeдaгoгiчнoю ocнoвoю для cтвopeння влacнoÏ aвтopcькoÏ тexнoлoгiÏ нaвчaння. Caмe впpo-вaджeння у нaвчaльнy пpoгpaмy iннoвaцiйниx фopм opгaнiçaцiÏ нaвчaльнoгo пpoцecy çaбeçпeчить фop-мyвaння у cтyдeнтa кJliнiчнoгo миcлeння, çдaтнicть дo caмoocмиcлeння тa caмoaнaлiçy, щo е нeoбxiд-ним у cтaнoвлeннi мaйбyтньoгo лiкapя-cтoмaтoлoгa, якe фopмyeтьcя нa ocнoвi вивчeнoгo мaтepiaлy. Пpи цьoмy фopмyвaння пpoфeciйниx якocтeй cтyдeнтa як гapмoнiйнoÏ ocoбиcтocтi е нeвiд'eмнoю cicr^o-вoю чacтинoю вищoÏ мeдичнoÏ ocвiти.
40
Bicник npoàëeM 6ioëoriïi медицини - 2014 - Bип. 4, Tom 2 (114)
Л1тература
1. Акмалдшова О. М. Гумашза^я та пщвищення ocBiTHix стандар^в / О. М. Акмалдшова, О. О. Письменна // HoBi технолог^' навчання: наук. -метод. зб. / 1нститут iннoвацiйниx теxнoлoгiй i 3MicTy ocвiти МОН Укра'ни. - К., 2011. - Вип. 68. -С. 30-37.
2. Апексюк А. М. Педагопка вищо' ocвiти Укра'ни. lcтoрiя. Tеoрiя: пiдрyчник / А. М. Апексюк. - К. : Либщь, 1998. - 560 с.
3. Артюшина М. В. Взаемозв'язок coцiальнo-пcиxoлoгiчниx та дидактичних умов групово' навчально' дiяльнocтi cтyдентiв : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук : спец. 13. 00. 04. «Tеoрiя i методика професмно' ocвiти» / М. В. Артюшина. - К. : НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2000. - 20 с.
4. Болюбаш Я. Я. Оргашза^я навчального процесу у вищиx закладаx ocвiти / Я. Я. Болюбаш. - К. : Наукова думка, 1997. - С. 62.
5. Пеxoта О. М. Освп~ж теxнoлoгii: Навчально-методичний пociбник / О. М. Пеxoта. - К. : «А. С. К. », 2002. - С. 115.
6. Пидаев А. В. Болонський процесс в бвропе / А. В. Пидаев, В. Г. Передерий. - Одесса, 2004. - 192 с.
7. Рибалко В. В. Пcиxoлoгiя ocoбиcтicнo-oрieнтoванoi професмно' подготовки мoлoдi / В. В. Рибалко. - Кшв-Тернопть, 2000. - С. 206-207.
8. Третяк О. С. Застосування iннoвацiйниx педагoгiчниx теxнoлoгiй. Пcиxoлoгo-педагoгiчнi засади проектування iннoвацiйниx теxнoлoгiй викладання у вищiй шкoлi: Мoнoграфiя / За заг. ред. В. П. Андрущенка, В. I. Лугового. -К. : «Педагопчна думка», 2011. - 260 с.
УДК 371. 315 + 614. 253. 4 + 616. 314
HOBITHI ТЕХНОЛОГИ НАВЧАННЯ У П1ДГОТОВЦ1 МАЙБУТН1Х Л1КАР1В-СТОМАТОЛОГ1В
Д1внич Т. Я.
Резюме. У статт розглядаються питання упровадження cyчаcниx iннoвацiйниx теxнoлoгiй у вищому на-вчальному закладi i визначення такиx, якi оптимально cпрямoванi на формування професмно' компетент-нocтi майбyтнix лiкарiв-cтoматoлoгiв. Стаття розкривае неoбxiднicть до пошуюв такиx теxнoлoгiй навчання, як б зосереджували свою увагу на ix ocoбиcтocтi, створення умов для розвитку, самовираження, само-розвитку. Адже, впровадження у навчальний процес нoвiтнix теxнoлoгiй навчання призводить до зростання вимог щодо якocтi пiдгoтoвки лiкарiв-cтoматoлoгiв на cьoгoднiшньoмy етапi вiдпoвiднo вимогам cвiтoвиx на-вчальниx систем. Це cвiдчить про те, що пщготовка майбyтнix лiкарiв-cтoматoлoгiв стае досить серйозною та вiдпoвiдальнoю справою, яка в свою чергу вимагае особливо' роботи з кожним студентом, виxoвання у нього навичок до такого роду дiяльнocтi.
Ключов1 слова: педагoгiчнi теxнoлoгii навчання, формування прoфеciйнoi кoмпетентнocтi, шновацмы ocвiтнi теxнoлoгii.
УДК 371. 315 + 614. 253. 4 + 616. 314
НОВЕЙШИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ-СТОМАТОЛОГОВ
Дивнич Т. Я.
Резюме. В статье рассматриваются вопросы внедрения современные инновационные теxнoлoгий в высшем учебном заведении и определение такиx, которые оптимально направлены на формирование профессиональной компетентности бyдyщиx врачей-стоматологов. Статья раскрывает неoбxoдимocть к поискам такиx теxнoлoгий обучения, которые сосредоточили свое внимание на иx личности, создание условий для развития, самовыражения, саморазвития. Ведь, внедрение в учебный процесс новейни теxнoлoгий обучения приводит к росту требований к качеству подготовки врачей-стоматологов на сегодняшнем этапе в соответствии с требованиями мировые учебные систем. Это свидетельствует о том, что подготовка буду-щиx врачей-стоматологов становится достаточно серьезным и ответственным делом, которое в свою очередь требует особой работы с каждым студентом, воспитание у него навыков к такого рода деятельности.
Ключевые слова: педагогические теxнoлoгии обучения, формирования профессиональной компетентности, инновационные образовательные теxнoлoгии.
UDC 371. 315 + 614. 253. 4 + 616. 31
Innovative Learning Technologies in the Professional Training of Future Dentists
Divnych T. Y.
Abstract. The author of the article examines an issue of implementation of modern innovative technologies in higher education establishments and outlines those, which are optimally aimed at the development of professional competence of future dentists. The article reveals the necessity of searching for such learning technologies, which would focus their attention on a personality, on creating favorable conditions for personal growth, self-expression and self-development. Implementation of innovative learning technologies into a learning process leads to the increase of the requirements for the quality of training of future dentists at present-day stage, according to the requirements of the universal educational systems. This indicates the fact, that the preparation (training) of future dentists has become a rather serious and responsible mission, which, in its turn, requires special individual work with every student, cultivation of appropriate skills for such a profession.
Вюник проблем бюлопУ i медицини - 2014 - Вип. 4, Том 2 (114)
41
MEflMHHA OCBITA
Nowadays a wide range of pedagogical technologies is known and available in didactics, which makes it possible to perform the tasks of modern education. However, none of the technologies in present-day conditions can be regarded as a universal one, and time, in its objective meaning, over which a human being cannot dominate, requires every pedagogue to create his/her personal technology of learning and educational activity.
We can highlight the following innovative pedagogical technologies of learning, which help the formation of professional competence of future dentists:
1. Person-oriented learning is a type of learning, the centre of which is an individual. This technology consists of separate links - person-oriented situations. When ending up in such a situation, one must look for a sense in it, adjust it to one's personal interests, build up an image or a model of one's personal life, choose a creative moment, and give a critical assessment.
2. The module-and-rating system encourages students to seek and master new knowledge independently, using methodological recommendations of a pedagogue.
3. The technology of collective learning or collective learning tools allows in the most effective way to achieve predictable results and reveal the potential of every student.
4. In the technology of development teaching an important component of teaching activity is a learning assignment.
5. The technology of formation of a creative personality.
6. The technology of learning as researching helps students to acquire research experience in cognitive activities, develop their intellectual abilities, research skills and creative potential, and on this basis to form active, competent and creative personalities.
7. The effectiveness of modern pedagogical technologies is provided by using various innovative methods of learning, such as business games, various trainings, creative tasks, press conferences, scientific discussions, defense of research papers, colloquia, roundtable discussions etc.
A future pedagogue should be familiar with the above mentioned modern learning technologies, their goals, main conceptual points and peculiarities of methods. This will give him/her a possibility to master these technologies much faster regarding their realization in the specific school/university subjects, to which he/she prepares in the process of studying in a higher education establishment. In its turn, familiarity with the present-day learning technologies becomes a good stimulus for creativity in the learning process in the future profession, as well as a good pedagogical ground for elaborating personal learning technologies.
Keywords: pedagogical technologies of education, formation of professional competence, innovative learning technologies.
CTarm Haflmw.a 15. 08. 2014 p.
42
BicHMK npo6.eM 6io.nori'i' i mcamumhm - 2014 - Bun. 4, Tom 2 (114)
