CC BY
1УДК1683
ЦИФРЛЫЦ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ЦОЛДАНУ АРЦЫЛЫ АСТРОНОМИЯНЫ ОЦЫТУДЫЦ ТИ1МДШ1ГШ АРТТЫРУ
Аннотация: Бул мацалада астрономия пэнт оцытуда цифрлыц технологияларды цолданудыц тшмдшт мен оныц оцу урдшне эсерг зерттелген. Зерттеу астрономия пэнт дэстYрлi эд1стермен жэне цифрлыц цуралдарды пайдалану арцылы оцытудыц нэтижелерт салыстыру негiзiнде ЖYргiзiлдi. Мацалада цифрлыц технологиялар, мысалы, интерактивтi модельдер, виртуалды шындыц, бейнемазмун жэне симуляциялар, кYрделi астрономиялыц угымдарды тYсiндiруде цалай тиiмдi цолданылатыны царастырылган. Зерттеу нэтижелерi цифрлыц цуралдар цолдану арцылы студенттердщ бшм децгешнщ айтарлыцтай жацсарганын кврсеттi, эрi бул эд^тер студенттердщ пэнге деген цызыгушылыгын арттырып, оцу процест жецiлдеттi. Мацалада цифрлыц технологиялардыц астрономия пэшн оцытуды жетiлдiрудегi мацызы мен болашацтагы мYмкiндiктерi талцыланган.
TyrnHdi свздер: Цифрлыц технологиялар, астрономия, оцыту процеЫ, интерактивтi модельдер, виртуалды шындыц, бейнемазмун, бшм децгеш, зерттеу, онлайн оцу, геймификация.
Annotation: This article examines the effectiveness of the use of digital technologies in teaching astronomy and its impact on the educational process. The study was carried out on the basis of comparing the results of teaching the discipline of astronomy using traditional methods and using digital tools. The article discusses how digital technologies, such as interactive models, virtual reality, video content and simulations, are effectively used to explain complex astronomical concepts. The results of the study showed a significant improvement in the level of knowledge of students through the use of digital tools, and these methods increased students ' interest in the subject and facilitated the learning process. The article discusses the importance and future opportunities of digital technologies in improving the teaching of astronomy.
Keywords: Digital technologies, astronomy, learning process, interactive models, virtual reality, video content, educational level, research, online learning, gamification.
Астрономия пэш жаратылыстану гылымдарыныц мшдетп пэндш саласы, жалпы бшм беру саласында непзп кэсштш бшм беру багдарламасыныц оку жоспарыныц кэсттск бшм беру саласында окытылады. Окыту сапасын арттыру Yшiн окыту жYЙесiн жетiлдiрудщ непзп багыттарын камтитын заманауи эдiстемелердi колдану кажет:
- дайындыкты каркындату;
- жалпы бшм беру пэншщ кэаби багыты;
- окытудыц озык технологияларын, оныц шшде кашыктыктан жэне электрондык окыту технологияларын колдану
Бшм беру процесше цифрландыруды енпзу эрбiр катысушыныц аудитория сиякты электрондык ортадагы эрекеттер, сонымен, аудиториядан тыс форматта белгш бiр эрекеттердi орындауга мYмкiндiгi бар екенш болжайды.
Ескеру кажет, цифрлык бшм беру ресурстарын иллюстративтщен интерактивт белсендi режимге кeшiру сапасын арттыру техникалык сипаттамалардыц сандык жабдык кана емес, сонымен катар багдарламалык жасактама мен интернет байланысыныц тиiстi децгешн болжайды. Мысалы, студенттердщ тек 10%-ы жумыс iстей алатын виртуалды зертханаларды немесе флэш-анимацияларды электрондык курска енпзу электрондык курстыц тиiмдiлiгiн тeмендетедi[1]. Ягни, курсты жасаушылар бул куралдарды колдануга мYмкiндiк беретiн
ЕСЦАЦОВ АЗАМАТ ЕРБОЛАТУЛЫ
М.Этемiсов атындагы Б^У магистранты Орал каласы, ^азакстан
инфракурылым немесе колжетсмдшк мэселелерш ecKepyi кажет, eйткенi бэршщ бiрдей осындай ресурстарды пайдалануы мумкш емес. Бул жерде, ец бастысы — студенттердщ барлыгы Yшiн колжетсмд^ колдануга ыцгайлы, тиiмдi к¥ралдарды пайдалану керек екендш айтылып жатыр.
Интернет астрономия материалдарына кол жетiмдiлiктi езгертп. 1995 жылга дейiн окытушылар непзшен баспа окулыктарына, eздерiнщ дэрiс жазбаларына CYЙендi. Жергiлiктi ресурстарга байланысты олар Handson зертханалары мен iс-шараларын пайдалана алады. ТYсiндiрy жумыстарын жYргiзетiн астрономдар адамдарга тYнгi аспанды керсету Yшiн шагын телескоптарды пайдалана алады. Егер олар карацгы жерге кол жетюзе алса, бiрак когамдык дэрiс непзп жолмен карым-катынас болып табылады. Ендi астрономдар бiлiм алуга кeмектесетiн жэне когамдык аудиторияны шабыттандыратын онлайн ресурстардыц кец спектрiн тацдай алады. Интернеттеп астрономия ресурстарын пайдалану жэне кол жетсмдшк Yнемi eсiп келедi, бiрак бул YPДiс элем COVID-19 пандемиясыныц салдарымен бетпе-бет келген сайын ^шейе тYCтi. Университеттердщ эсерi айтарлыктай болды, eйткенi онлайн окытуга жаппай ^шу колжетiмдiлiк тецаздшн кYшейттi. Бул сонымен катар кашыктыктан окыту Yшiн аудиториялык eзара эрекеттесу мен практикалык сабактарды курбан етуге мэжбYP болган астрономия муFалiмдерi Yшiн киындыктар тугызды. Астрономия муFалiмдерi заманауи интернетте енгiзyге болатын окыту эдiстерiн iздеyге мэжбYP болды[2].
Бул жаFдайда, астрономия пэнiн окытyдаFы жаца эдiстер мен куралдар окытушылар мен студенттердщ арасындаFы eзара эрекеттесyдi тиiмдi ету Yшiн мацызды рeл аткарады. Цифрлык технологиялар астрономияны окытуды интерактивтi жэне тартымды етiп кана коймай, сондай-ак пэннщ киындыктарын жещлдетуге кeмектеседi. Интерактивт куралдар мен геймификация сиякты заманауи окыту эдiстерi бшм алушылардыц бiлiмiн терецдету мен пэнге деген кызь^ушыльщтарын арттырyFа мYмкiндiк береди Осы орайда, оку процесiнде цифрлык технологиялардыц колданылуы окyшыларFа тек теориялык бiлiмдi мецгеруге Fана емес, сонымен катар практикалык даFдыларды игеруге де мYмкiндiк бередi.
Небраска yниверситетiнiц кызметкерi Кевин Ли колледжде немесе орта мектепте окудыц бастапкы кезецiнде пайдалану Yшiн Classaction деп аталатын астрономия бойынша интерактивт материалдар жасады. Бул 22 такырыптык модулден 500 элементтен туратын динамикалык сурактарды жупта бiрлесiп талкылаyFа арналFан. Бул ресурстарды PowerPoint баFдарламасына, сондай-ак шолFышта жYктеyге болады жэне муFалiмдерге модyльдердi реттеуге мYмкiндiк бередi. Веб-сайтта материалдардыц негiзiнде жаткан педагогика туралы нускаулар мен тYсiнiктемелер бар.Сол веб-сайтта жиынтыкка негiзделген 15 зертханалык модуль бар, физикалык жэне астрономиялык кубылыстарды модельдеу, мунда студенттер бастапкы шарттарды белгiлей алады жэне параметрлердi eзгерте алады, Fалымдар сиякты эрекет етедi. Эр зертханада алдын-ала жэне тесттен кейiнгi студенттердщ Yлгерiмiн баFалаyFа арналFан тесттер бар. Интерактивт симуляцияларды тYрлендiрy бойынша жумыстар жYргiзiлyде. Карл Вейман yниверситеттегi PhET жобасымен Колорадо бшм берyдi зерттеуге негiзделген симуляторды 6!ршш! болып жасады. Модельдеу косымшаларыныц нускалары Android курылFыларында да, iPhone курылFыларында да жумыс iстейдi жэне олар барлык веб-платформаларда жумыс iстеy Yшiн HTML5-^ ауыстырылды. Веб-сайтта модельдеyдi калай тшмд1 пайдалану керектiгi туралы акпарат бар жэне тужырымдамалык окытуды iлгерiлетy Yшiн кажеттi оку материалдарын усынады. PhET модельдеулершщ кeпшiлiгi физикаFа арналFан, бiрак жулдыздардыц ауырлык кYшiне, сэyлеленyiне жэне касиеттерше арналFан бiрнеше ондаFан модельдеу бар [2].
Онлайн курс ортасындаFы геймификациялаетан элементтер стyденттердi тшмд! окытyFа ыкпал етедi. Б!з студенттер ец геймификациялаетан элементтермен т1келей камтылFан материалмен жаксы жумыс iстеyi керек деп ойлаймыз. Осы жакында зерттеyшiлер бейне ойындардыц да оку процесiне эсер етyi оц нэтиже беретiнiн аныктады. Б!з бул бейне ойындар жэне бул мYмкiндiктер калай дэлелденген, нелштен бейне ойындардыц жэне геймификация
осындай пеpспективалы куpалдаp pетiнде каpастыpылып, окyшылаpFа Yйpенyге кeмектесyiне назаp аyдаpамыз. Мысалы, Astro 001v мазмуны жэне дизайнын каpастыpалык.
2014 жылдыц ^ктемшде Пенсильвания штатыныц астpономия мен астpофизика депаpтаментi онлайн бeлiмiн усынды. ASTRO 001: астpономиялык yнивеpситет 6íp KOлданyшы pетiнде цифpлык элемде усынылFан. ASTRO 001V жобалаетан жэне баFдаpламаланFан Джейн Чаpлтон, Эндpю Мшаp, Накс TP' Энхлом, одан эpi жумыска катысты Даpил Бpэнфоpд, Скотт Гивен, Бpендан Мyллан, Бpайан Помеpанц пен Тим Шнайдеp болды. Astro 001v интеpактивтi Fылыми-фантастикалык тYPдегi эцгiме, онда тецшелетш ойын сипаты Маpс yнивеpситетiнiц стyдентi ойын кейiпкеpi болып табылады.
ASTRO 001V дэpiс болатын немесе оку матеpиалы ойын кейiпкеpлеpiнiц ойын емес кейiпкеpлеpмен (NPC) сeйлесyлеpi тYpiнде усынады, ец алдымен сiздiц кypстастаpыцыз Фабиан мен Томасиннщ, сонымен катаp аздщ нускаyшы- eзгеFаламшаpлык Леpпц. Дэpiс матеpиалы суpактаp бойынша киылысады, ал жеке сабактаp виктоpиналаp аpкылы бeлiнедi. Бул тесттеp баFаланбайды жэне тек кана окyшылаpдыц eзiн-eзi баFалаyы Yшiн Fана колданылады жэне кез келген yакытта кайта тапсыpылyы мYмкiн. Tесттеpде де, дэpiс сабактаpында да стyденттеp эpi каpай жалFастыpy Yшiн суpакка дуpыс жаyап беpyi кажет.
Бiз мини-ойындаp интеpактивтi болFандыктан, yактылы кеpi байланыс беpiп, кажеттi дэлдiк дэpежесi баp кубылыстаp модельдеyдi усындык, осы мYмкiндiктеp стyденттеpге жоспаpланFан матеpиалды игеpyге ^мектеседь Алайда, бiздiц талдаyымыз жаpатылыстанy Fылымдаpын зеpттеy аpкылы онлайн кypстаpдыц геймификациялаетан элементтеpi тек эдебиеттен алынFан осы элементтеpдi Fана каpастыpyды кажет етпейдi [3].
Онлайн кypстаpдаFы геймификация элементг^^^ окытудыц тиiмдiлiгiн аpттыpyдаFы peлi мен технологияныц бiлiм беpy саласына коскан Yлесi бip-бipiмен тыFыз байланысты; геймификация, бейне ойындаp жэне заманауи технологиялаp стyденттеpдiц оку пpоцесiне деген кызь^ушыль^ын аpттыpып кана коймай, олаpдыц бшм алу нэтижелеpiн жаксаpтyFа мYмкiндiк беpедi.
Технология Yлкен аpтыкшылык беpедi жэне тез аpада накты элемде кажеттшкке айналады. Бул зеpттеy жоFаpы бшмге, сондай-ак жоFаpы оку оpындаpында жэне студентг^ окитын баpлык мекемелеpде пайдалы болатын технологиялаpFа баFытталFан. Бул pесypс eзектi жэне пеpспективалы технологиялык эзipлемелеp мен баFыттаpдыц тацFажайып жинаFы болып табылады. New Horizons тобы эpтYpлi бiлiм беpy фоpyмдаpында пайдалы болатын кеpемет пайдалы pесypсты куpy бойынша кеpемет жумыс жасады. Бул есеп эсipесе стyденттеpмен жумыс iстейтiн окытyшылаp Yшiн кызыкты болады, олаp технология стyденттеpдiц негiзгi бiлiмiне эсеp етедi жэне OFан пайда экеледi (соныц iшiнде ESL/ESOL сфеpасында) жэне болашак болжамдаpFа кызыFyшылык танытады. Осы есепте сипатталFан такыpыптаp, тенденциялаp, мэселелеp мен эзipлемелеp стyденттеpмен жумыс iстейтiн окытyшылаpFа жэне технологияныц бiлiмге эсеpiне кызы^ушылык таныткандаpFа пайдалы болады. Бул pесypс алдаFы бес жылда бiлiм беpy мекемелеpi Yшiн мацызды жэне мацызды болып табылатын колданыстаFы жэне болашак технологиялаp тypалы бipегей акпаpат беpедi. Бул жинакты сатып алyшылаpFа аpналFан нускаулык pетiнде, сондай-ак стyденттеpге аpналFан оку куpалы pетiнде пайдаланyFа болады. Стyденттеpмен жумыс iстейтiн окытyшылаp Yшiн еpекше кызыFyшылык тyдыpyы мYмкiн осы есепте аныкталFан негiзгi тенденциялаpFа мыналаp жатады:
- деpектеpге негiзделген окыту жэне баFалаy;
- стyденттеpдi тутынyшылаp емес, жасаyшылаp pетiнде каpастыpатын пpактикалык (жобалык) окыту;
- онлайн, гибpидтi жэне бipлескен окытуды бетпе-бет окытyFа бipiктipy;
- интеpактивтi окытуды пайдалану сыныпта жэне одан тыс жеpлеpде сауалнама жYpгiзy; сонымен катаp окyшылаpдыц жетiстiктеpi мен сэтсiздiктеpiнiц зацдылыктаpын аныктайтын жэне окуды pеттейтiн немесе усыныстаp беpетiн бейiмделген, жекелендipiлген электpондык окыту кызметтеpi.
Студенттерге бшм беру Yшiн ерекше мацызды болуы mymkïh технологияларды eHri3yre кедергi келтiретiн мэселелерге мыналар жатады: жаппай ашык онлайн курстар; окытушылардыц цифрлыц бшктшгшщ темен децгеш; окытушылык сыйакылардыц салыстырмалы тYPде болмауы; бiлiмнiц отбасы, когамдасты; жэне жумыс Yшiн кажетп окытуга сэйкестш; сертификаттар аркылы дагдыларды игерyдi растаудыц балама куралдары, жэне тутынушылык технологиялар (мобильдi косымшалар, планшеттiк компьютерлер), сандык стратегиялар сиякты алты технологияныц кепшшп. жэне геймификация; Интернет -технологиялар (бултты есептеу, семантикалык косымшалар) жэне окыту технологиялары (бейдждер/микрокредиттер, окыту аналитикасы, мобильдi окыту, онлайн окыту, Ашык мазмун, ашык лицензиялау, дербес окыту орталары, виртуалды зертханалар) жэне баскалар[4].
Коннекционизм-бул интернет-технологияныц адамдарга ДYниежYзiлiк желiде жэне езара бшм алуга жэне акпарат алмасуга мYмкiндiк беретiн жаца мYмкiндiктердi калай жасаганын тYсiндiретiн окыту теориясы. Мундай технологияларга веб-шолгыштар, электрондык пошта, вики-сайттар, онлайн форумдар, элеyметтiк медиа, YouTube жэне пайдаланушыларга баска адамдармен акпарат алмасуга мYмкiндiк беретiн кез-келген баска куралдар кiредi.
Коннективизмнiц басты ерекшелiгi-окытyдыц кеп белiгi интернетте бар тец дэрежелi желiлерде болуы мYмкiн. Коннективистiк окыту кезiнде муFалiм окушыларды акпаратка багыттайды жэне кажет болFан жаFдайда езiн-езi окыту мен бшм алмасуды колдау Yшiн негiзгi сурактарFа жауап бередi. Сондай-ак студенттерге интернеттен акпаратты ез бетiнше iздеyге жэне тапкандарымен белiсyге шакырылады. Нэтижесiнде жалпы акпаратпен бiрiктiрiлген кауымдастык жиi калыптасады.
Жаппай ашык онлайн курстардыц (ЖАОК) кубылысы коннективизм теориясына негiзделген. Коннективиспк жаок барлыFына катыса алады, ол окытуды жэне акпарат алмасуды жецшдету Yшiн интернеттегi ашык баFдарламалык жасактама мен жYЙелердi пайдаланады, ол непзшен онлайн режимiнде жэне белгiленген уакыт аралыFында белгiлi бiр оку баFдарламасына сэйкес жYзеге асырылады. ЖАОК уйымдастырушылары оны баскарFан кезде, оныц катысушылары негiзiнен не YЙренiп жаткандарына жэне немен жэне калай белюетшдерше жауап бередц бул мiнез-кулык курстыц мазмунын курyFа кемектеседi[5].
Астрономия пэнiн цифрлык технологиялар аркылы окытудыц алFышарттары: ею кезецдi зерттеу корытындысы
Зерттеу максаты - цифрлык технологияларды колдану аркылы астрономия пэнш окытудыц тшмдшгш аныктау. Бул максатты жYзеге асыру Yшiн екi кезецнен туратын сауалнама жYргiзiлдi. Бiрiншi кезецде студенттердщ астрономия пэш бойынша бастапкы бiлiм децгейiн аныктау Yшiн дэстYрлi сауалнама жYргiзiлдi, ал екiншi кезецде цифрлык технологияларды колдану аркылы кайта сауалнама алынды. Бул тэсiл окытудыц сапасын жаксартyFа баFытталFан эдiстердiц тшмдшгш терешрек зерттеуге мYмкiндiк бердi.
Бiрiншi кезец: дэстYрлi сауалнама аркылы бшм децгешн баFалаy
АлFашкы сауалнамада астрономия пэш бойынша бшм децгешн аныктаyFа арналFан 19 сурак енгiзiлдi. Бул кезецге Махамбет Этемюулы атындаFы Б^У-нщ математика-физика мамандыFынан 33 респондент катысып, эркайсысы астрономия бойынша базалык бшмдерш керсететiн жауаптар бердi. Сауалнама нэтижелерi аркылы респонденттердiц астрономия пэнiне каншалыкты дайын екендiгi жэне олардыц непзп бшм децгеш айкындалды.
Нэтижелер бойынша, саyалнамаFа катыскан 33 респонденттiц:
7 О
Бiрiншi кезен,: дэстYрлi сауалнама арк,ылы 6miM денгешн баfалау
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ■ Сурактар саны ■ Респонденттер саны
Бул мэлiметтерден респонденттердщ бiлiм децгей эртYрлi екенiн байкауга болады. Кейбiр студенттер астрономия пэншщ негiзгi тYсiнiктерiн жаксы мецгерген болса, баскаларыныц бшм децгей тeменiрек екендiгi аныкталды. Сонымен катар, сауалнама нэтижелерi студенттердщ пэндi игеру децгешнщ бiркелкi емес екенш, эрi олардыц оку барысында косымша колдауга муктаж екендiгiн кeрсеттi.
Екiншi кезец: цифрлык технологияларды колдану аркылы сауалнама жYргiзу
Зерттеудщ екiншi кезещнде астрономия пэнiн окытуда цифрлык технологияларды пайдалану аркылы студенттердщ бiлiм децгешн кайта багалау Yшiн сауалнама жYргiзiлдi. Бул сауалнамада оку материалын цифрлык куралдармен игеруге мYмкiндiк беретiн платформалар, интерактивт бейнематериалдар, анимациялар, жэне симуляцияларды пайдалану аркылы студенттерге оку материалы усынылды. Осы кезецде де 33 респондент катысты, эрбiр катысушыга астрономия пэншщ негiздерi бойынша бiрдей 19 сурактан туратын сауалнама усынылды. Цифрлык технологияларды колдану нэтижесшде респонденттердщ бшм децгеш айтарлыктай жогарылаганы байкалды.
Екiншi сауалнама нэтижелерi бойынша респонденттердщ сурактарга дурыс жауап беру кeрсеткiштерi мынадай болды:
Екiншi кезец: цифрлык технологияларды колдану аркылы сауалнама жYргiзу
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
■ Сурак,тар саны ■ Респонденттер саны
Бул деректер цифрлык технологияларды колдану студенттердщ оку материалын мецгеруше айтарлыктай оц эсер еткенш кeрсетедi. Егер дэстYрлi сауалнама нэтижелерiнде тек 10 респондент 18 суракка дурыс жауап берген болса, цифрлык сауалнама нэтижелершде бул керсетюш 15-ке жеттi. Сол сиякты, 17 суракка дурыс жауап берген респонденттер саны да
ОФ "Международный научно-исследовательский центр "Endless Light in Science"
дэстYрлi саyалнамаFа караFанда едэyiр артты, бул цифрлык технологиялардыц тYсiнiктi эрi колайлы оку ортасын курyдаFы релiн керсетедь
Екi кезецнiц нэтижелерiн салыстыратын болсак, екiншi сауалнама кезiнде студенттерге астрономиялык уFымдарды интерактивтi тYPде керсету, мысалы, планеталардыц козFалысын визуалдау, Жер мен ^ннщ езара орналасуын тYсiндiретiн бейнематериалдар керсету жэне интерактивт модельдердi пайдалану аркылы бшм беру эдiстерi усынылды. Бул эдiстер стyденттердiц тек акпаратты кабылдауын емес, оны терецiрек тусшш, нактылай мецгерyiн камтамасыз еттi.
Цифрлык сауалнама нэтижелерi керсеткендей, интерактивтi жэне визуализациялашан материалдар студенттерге кYPделi уFымдарды оцай тYсiнyге кемектесiп кана коймай, олардыц пэнге деген кызыFyшылыFын арттырды. Респонденттердiц 45%-Fа жyыFы жоFары нэтижелер керсеткеш бул тэсшдщ тшмдшгш дэлелдейдь
Бул зерттеу нэтижелерi цифрлык технологияларды колдану астрономия сиякты пэндердi мецгеру сапасын арттыратынын жэне стyденттердiц бшм децгешн кетеруге ыкпал ететiнiн керсетл.
Зерттеу корытындыларына сэйкес, цифрлык технологияларды енпзу астрономия пэнше деген кызы^шылыкты арттырып кана коймай, стyденттердiц бшм децгешн едэyiр жаксартты. Онлайн куралдар мен платформалар аркылы окыту студенттердщ оку Yлгерiмiн жоFарылатып, кYPделi уFымдарды жецiл кабылдауына ыкпал еттi. Ею кезецнiц нэтижелерiн салыстыра отырып, цифрлык технологиялар бшм беру процесш жекелендiрiп, стyденттердiц ез бет1мен зерттеулер жYргiзy мYмкiндiгiн кецейтетiнi аныкталды. Бул тэсш тек астрономия пэш Fана емес, баска да Fылымдарда стyденттердiц бшм децгешн арттырyFа кемектесетш тшмд! куралFа айналуы мYмкiн.
Осылайша, цифрлык технологияларды астрономия пэнiнде колдану бшм алушылардыц пэнге деген кызыFyшылыFын арттыруда, оку процесш жецшдетуде, сонымен катар тусшу мен игеру сапасын жаксартуда мацызды рел аткарады. Болашакта бул тэжiрибенi кецейтiп, цифрлык технологияларды оку баFдарламаларына енгiзy аркылы окыту сапасын арттырyFа Yлкен мYмкiндiк бар.
Астрономия пэнш окытуда цифрлык технологияларды колдану тшмдшгш баFалаy максатында жYргiзiлген екi кезецдi зерттеу нэтижелерi бул тэсшдщ оку процесше оц эсерiн керсеттi. Цифрлык технологияларды колдану студенттердщ пэнге деген кызыFyшылыFын арттырып кана коймай, кYPделi астрономиялык уFымдарды терецiрек тYсiнyге мYмкiндiк бердi. Осылайша, цифрлык эдiстердi пайдалану астрономия пэншен бшм берyдiц тшмдшгш арттыратыны дэлелдендi.
ПАЙДАЛАНЫЛГАН ЭДЕБИЕТТЕР:
1. Ольга Олеговна Останина РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ЦИФРОВИЗАЦИИ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОД «АСТРОНОМИЯ» СОГЛАСНО ТЕХНОЛОГИИ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. №3 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-printsipa-tsifrovizatsii-pri-proektirovanii-obrazovatelnogo-protsessa-po-od-astronomiya-soglasno-tehnologii (дата обращения: 09.11.2024). [1]
2. B. C. T. (2020). Teaching Astronomy with Technology: An Overview of Tools and Resources. Journal of Astronomy Education. [2]
3. C. D. (2019). Interactive Simulations in Astronomy Education: A Study of Learning Outcomes. International Journal of Science Education. [3]
4. Johnson, L., Adams Becker, S., & Cummins, M. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. [4]
5. Siemens, G. (2014). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. [5]
