CC BY
0INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© Sh.Umarova1^_
1Toshkent amaliy fanlar universiteti, Toshkent, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: milliy g'urur shaxsiy va jamoaviy o'zlikni anglashning asosiy jihati bo'lib, millat ichida daxldorlik, birlik va madaniy uzluksizlik tuyg'usini tarbiyalaydi.
MAQSAD: ushbu tadqiqotning maqsadi boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'ururni rivojlantirishning samarali metodikasini aniqlash va tahlil qilishdir.
MATERIALLAR VA METODLAR: ushbu tadqiqot amaliy tadqiqotlar, suhbatlar va sinf kuzatuvlaridan foydalangan holda sifatli yondashuvni qo'llaydi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: topilmalar boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'ururni tarbiyalashning bir qancha asosiy strategiyalarini ta'kidlaydi. Bularga milliy tarix va madaniyatni o'quv dasturiga kiritish, milliy ramzlar va an'analarni targ'ib qilish, jamoatchilik ishtiroki va xizmat ko'rsatishni rag'batlantirish, o'qituvchilar va ota-onalarning ta'sirchan rolidan foydalanish kiradi.
XULOSA: boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'urur tuyg'usini rivojlantirish yaxlit va hamkorlikda yondashuvni talab qiladi. Milliy tarix va madaniyatni o'quv dasturiga kiritish, milliy ramz va an'analarni targ'ib qilish, jamoatchilik ishtirokini rag'batlantirish, o'qituvchilar va ota-onalarning rolini qo'llab-quvvatlash orqali pedagoglar yosh o'quvchilarda milliy g'urur tuyg'usini samarali shakllantirishlari mumkin.
Kalit so'zlar: milliy iftixor, boshlang'ich maktab o'quvchilari, ta'lim metodologiyasi, o'quv dasturlarini ishlab chiqish, milliy ramzlar, madaniy meros, jamiyat ishtiroki.
МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ГОРДОСТИ У УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК (НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ)_
© Ш.Умарова1^_
Ташкентский университет прикладных наук, Ташкентский, Узбекистан Аннотация
Iqtibos uchun: Umarova Sh. Tarbiya fanlarini o'qitishda o'quvchilarda milliy g'ururni rivojlantirish metodikasi (boshlang'ich sinf o'quvchilari misolida). // Inter education & global study. 2024. №6. B. 161-166.
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №6
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ВВЕДЕНИЕ: национальная гордость является ключевым аспектом личной и коллективной идентичности, способствующим чувству принадлежности, единства и культурной преемственности внутри нации.
ЦЕЛЬ: целью данного исследования является выявление и анализ эффективных методов развития национальной гордости у учащихся начальной школы.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в этом исследовании используется качественный подход с использованием тематических исследований, интервью и наблюдений в классе.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: полученные результаты подчеркивают несколько ключевых стратегий воспитания национальной гордости у учащихся начальной школы. К ним относятся включение национальной истории и культуры в учебную программу, пропаганда национальных символов и традиций, поощрение участия общества и служения, а также использование влиятельной роли учителей и родителей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: развитие чувства национальной гордости у учащихся начальной школы требует целостного и коллективного подхода. Включив национальную историю и культуру в учебную программу, пропагандируя национальные символы и традиции, поощряя участие общества и поддерживая роль учителей и родителей, преподаватели могут привить юным ученикам национальную гордость и эффективно сформировать их чувства.
Ключевые слова: национальная гордость, учащиеся начальных классов, методика обучения, разработка учебных программ, национальные символы, культурное наследие, участие общественности.
Для цитаты: Умарова Ш. Методология развития национальной гордости у учащихся при преподавании педагогических наук (на примере учащихся начальных классов) // Inter education & global study. 2024. №6. B. 161-166.
METHODOLOGY OF DEVELOPING NATIONAL PRIDE IN STUDENTS IN TEACHING PEDAGOGICAL SCIENCES (EXAMPLE OF PRIMARY CLASS STUDENTS)_
© Shaxnoza Umarova1^_
Tashkent University of Applied Sciences, Tashkent, Uzbekistan
Annotation
INTRODUCTION: national pride is a key aspect of personal and collective identity, fostering a sense of belonging, unity and cultural continuity within a nation.
AIM: the purpose of this study is to identify and analyze effective methods of developing national pride in elementary school students.
MATERIALS AND METHODS: this study uses a qualitative approach using case studies, interviews and classroom observations.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
DISCUSSION AND RESULTS: the findings highlight several key strategies for fostering national pride in elementary school students. These include incorporating national history and culture into the curriculum, promoting national symbols and traditions, encouraging community participation and service, and leveraging the influential role of teachers and parents.
CONCLUSION: developing a sense of national pride in elementary school students requires a holistic and collaborative approach. By incorporating national history and culture into the curriculum, promoting national symbols and traditions, encouraging community participation, and supporting the role of teachers and parents, educators can instill national pride in young students. they can effectively form their feelings.
Key words: national pride, primary school students, educational methodology, curriculum development, national symbols, cultural heritage, community participation.
Milliy g'urur, o'z vataniga hissiy va psixologik bog'liqlik shaxsiy va jamoaviy o'ziga xoslikning asosiy jihati hisoblanadi. U millatning ijtimoiy tuzilishiga sezilarli hissa qo'shib, tegishlilik, birlik va madaniy davomiylik tuyg'usini rivojlantiradi. Ta'lim-tarbiya nuqtai nazaridan o'quvchilarda yoshlikdan milliy g'urur tuyg'usini singdirish mas'uliyatli va faol fuqarolarni shakllantirishda muhim rol o'ynashi mumkin. Bu, ayniqsa, asosiy qadriyatlar va munosabatlar shakllanadigan boshlang'ich ta'limda juda muhimdir.
Boshlang'ich maktab o'quvchilari rivojlanishning muhim bosqichida, ularning o'ziga xosligi, madaniyati va jamiyat haqidagi tushunchalari shakllana boshlaydi. Ushbu shakllanish davrida bolalar juda ta'sirchan bo'lib, milliy g'urur va fuqarolik tushunchalarini joriy qilish uchun qulay vaqt hisoblanadi. Shunday qilib, ta'lim tizimi tuzilgan o'quv dasturi va interfaol ta'lim tajribasi orqali ushbu qadriyatlarni tarbiyalashda muhim mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.
Ushbu maqolaning maqsadi boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'ururni rivojlantirishning samarali usullarini o'rganishdir. Turli pedagogik yondashuvlar va amaliy strategiyalarni o'rganib, ushbu tadqiqot o'qituvchilarga milliy g'ururni o'z ta'lim amaliyotiga singdirish uchun keng qamrovli asos yaratishga qaratilgan. Keys tadqiqotlari, intervyular va sinfdagi kuzatuvlar orqali ushbu tadqiqot eng yaxshi tajribalarni aniqlaydi va yosh o'quvchilarda milliy g'urur tuyg'usini kuchaytirish bo'yicha tavsiyalar beradi.
O'quvchilarda milliy g'urur tuyg'ularini rivojlantirish shunchaki tarixiy voqealar yoki madaniy ramzlar to'g'risida bilim berishdan iborat emas. Bu o'quvchilarni o'z merosini qadrlashga, milliy o'zlikni anglashning ahamiyatini tushunishga va o'z jamoalarida faol ishtirok etishga undaydigan ta'lim muhitini yaratishni o'z ichiga oladi. Bunday yaxlit yondashuv milliy g'urur tuyg'ularining o'quvchilar ongida chuqur ildiz otishi, ularning o'sib borishiga munosabati va xulq-atvoriga ta'sir etishini ta'minlaydi.
For citation: Shaxnoza Umarova. (2024) 'Methodology of developing national pride in students in teaching pedagogical sciences (example of primary class students)', Inter education & global study, (6), pp. 161-166. (In Uzbek).
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Milliy g'urur tushunchasi sotsiologiya, psixologiya, ta'lim sohalarida keng o'rganilgan. Tadqiqotchilar milliy g'urur tuyg'usini yuksaltirishga xizmat qiluvchi turli omillar, jumladan, tarixiy ong, madaniy meros, milliy ramzlar, fuqarolik tarbiyasini aniqladilar. O'rganishlar shuni ko'rsatdiki, milliy tarix, an'ana va qadriyatlar bilan tanishgan o'quvchilarda milliy g'urur tuyg'usi kuchli shakllanadi. Bundan tashqari, vatanparvarlik xulq-atvorini shakllantirish va targ'ib qilishda o'qituvchilarning roli juda muhimdir.
Ushbu tadqiqotda boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'urur tuyg'usini rivojlantirishning samarali usullarini o'rganish uchun amaliy tadqiqotlar, intervyu va sinfda kuzatishlar kabi sifatli tadqiqot usuli qo'llaniladi. Tadqiqot turli xil madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy muhitga ega bo'lgan bir nechta boshlang'ich maktablarda o'tkazildi. Ma'lumotlar o'qituvchilar, ota-onalar va o'quvchilar bilan suhbatlar, shuningdek, o'quv materiallari va sinfdagi mashg'ulotlarni tahlil qilish orqali to'plangan.
Milliy g'ururni rivojlantirishning eng samarali usullaridan biri milliy tarix va madaniyat fanlarini o'quv dasturiga kiritishdir. Muhim tarixiy voqealar, milliy qahramonlar va madaniy yutuqlarni yoritib beruvchi darslar o'quvchilarga o'z xalqining merosini tushunish va qadrlashga yordam beradi. Interfaol mashg'ulotlar, masalan, hikoyalar, sahna ko'rinishlari, tarixiy joylarga sayohatlar o'quvchilarning faolligi va qiziqishini oshiradi.
Bayroq, madhiya, yodgorlik kabi milliy ramzlar milliy g'ururni tarbiyalashda kuchli vosita bo'lib xizmat qiladi. O'quvchilarni milliy ramz va an'analar bilan bog'liq tadbirlar, ya'ni bayroq ko'tarish marosimlari, milliy bayramlar, madaniy bayramlar bilan muntazam shug'ullanayotgan maktablar o'quvchilarda umumiy o'ziga xoslik va iftixor tuyg'usini shakllantiradi.
Talabalarni jamiyatga foydali loyihalar va fuqarolik faoliyatiga jalb qilish ularda mas'uliyat hissini va o'z millatiga aloqadorlikni rivojlantirishga yordam beradi. Talabalarni mahalliy hamjamiyat loyihalarida, atrof-muhitni muhofaza qilish harakatlarida va ijtimoiy xizmatlarda ishtirok etishga undaydigan dasturlar fuqarolik va milliy g'urur tuyg'usini uyg'otadi.
O'quvchilarning munosabati va qadriyatlarini shakllantirishda o'qituvchilar hal qiluvchi rol o'ynaydi. Vatanparvarlik xulq-atvori namunasi bo'lgan, milliy ramzlarga hurmat ko'rsatuvchi, milliy g'urur haqidagi munozaralarni o'qitish amaliyotiga kiritgan pedagoglar o'quvchilarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Milliy g'ururni rag'batlantirish strategiyalariga e'tibor qaratadigan o'qituvchilar uchun malaka oshirish dasturlari ularning samaradorligini oshirishi mumkin.
Milliy g'ururni mustahkamlashda oila va ota-onalarning ishtiroki muhim ahamiyatga ega. Uyda milliy tarixga oid bahs-munozaralar, madaniy tadbirlarda ishtirok etayotgan, vatanparvarlik xulq-atvorini namuna qilib ko'rsatayotgan ota-onalar farzandlarida milliy g'urur tuyg'usini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Maktablar oilaga yo'naltirilgan tadbirlar va tadbirlar orqali bu ishtirokni kuchaytirishi mumkin.
Ushbu tadqiqot natijalari boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'urur tuyg'usini rivojlantirishga yaxlit yondashuv muhimligini ko'rsatadi. Milliy tarix va madaniyatni o'quv dasturiga kiritish, milliy ramz va an'analarni targ'ib qilish, jamoatchilik ishtirokini
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
rag'batlantirish, o'qituvchi va ota-onalar rolini qo'llab-quvvatlash orqali maktablar yosh o'quvchilarda milliy g'urur tuyg'usini samarali tarzda shakllantirishi mumkin. Bu strategiyalar nafaqat o'quvchilarning shaxsiy o'ziga xosligini oshiribgina qolmay, balki ijtimoiy birdamlik va madaniy davomiylikka ham hissa qo'shadi.
Boshlang'ich sinf o'quvchilarida milliy g'urur tuyg'ularini rivojlantirish millat ichida mustahkam o'zlik, birlik va madaniy uzluksizlik hissini tarbiyalashning muhim maqsadi hisoblanadi. Tadqiqot milliy g'urur tuyg'usini tarbiyalash barcha talabalarning turli kelib chiqishi va tajribasini hurmat qilish va qamrab olishini ta'minlash uchun yaxlit va inklyuziv strategiya muhimligini ta'kidlaydi. Bunday yondashuv nafaqat o'quvchilarning shaxsiy o'ziga xosligini oshiradi, balki ularning ijtimoiy hamjihatligiga va madaniy merosini chuqurroq anglashiga ham hissa qo'shadi.Milliy tarix va madaniyatshunoslik fanlarining o'quv dasturiga integratsiyalashuvi o'quvchilarda mustahkam bilim poydevorini yaratadi va o'z millati merosini qadrlaydi. Hikoya, sahna ko'rinishlari va sayohatlar kabi interfaol tadbirlar o'rganishni qiziqarli va ta'sirli qiladi, milliy tarix va madaniyatga chinakam qiziqish uyg'otadi.Doimiy maktab tadbirlari va marosimlari orqali milliy ramzlar va an'analarni targ'ib qilish o'quvchilarda o'zlik va iftixor hissini shakllantirishga yordam beradi.
Ushbu tadbirlar barcha o'quvchilar o'zlarini vakillik va qadrlashlarini his qilishlarini ta'minlash uchun inklyuziv va millatning xilma-xilligini hurmat qiladigan tarzda ishlab chiqilishi kerak. Jamiyatni jalb qilish va xizmat ko'rsatish loyihalarini rag'batlantirish mas'uliyat va millatga aloqadorlik hissini uyg'otadi. Mahalliy loyihalar va fuqarolik tadbirlarida ishtirok etish talabalarga fuqarolik faolligining muhimligini va ular o'z jamoalariga ta'sirini o'rgatadi. O'quvchilarning milliy g'ururga bo'lgan munosabatini shakllantirishda o'qituvchilarning roli katta. Vatanparvarlik xulq-atvorini namuna qilib, milliy g'urur haqidagi munozaralarni o'qitish amaliyotiga qo'shadigan o'qituvchilar o'z talabalariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O'qituvchilarning malakasini oshirish dasturlari ularni milliy g'ururni samarali targ'ib qilish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va strategiyalar bilan jihozlashda muhim ahamiyatga ega.
Oila va ota-onalarning ishtiroki uyda milliy g'ururni rivojlantirishga yordam beradi. Milliy tarixga oid munozaralarda ishtirok etayotgan, madaniy tadbirlarda ishtirok etayotgan, vatanparvarlik xulq-atvori namunasi bo'lgan ota-onalar farzandlarida milliy o'zlikni anglashiga katta hissa qo'shadi. Maktablar buni oilaga qaratilgan tadbirlar va milliy g'ururni targ'ib qiluvchi tadbirlar tashkil etish orqali qo'llab-quvvatlashi mumkin.Ta'lim siyosati milliy g'ururni rivojlantirishni boshlang'ich ta'limga kiritishni qo'llab-quvvatlashi, ushbu dasturlarni samarali amalga oshirish uchun maktablarni resurslar bilan ta'minlash va qo'llab-quvvatlashi kerak. Yosh o'quvchilarda milliy g'urur tuyg'usini muvaffaqiyatli shakllantirishda o'qituvchilar, ota-onalar va jamoatchilik hamkorligi muhim ahamiyatga ega.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
1. Anderson, B. (2006). Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. Verso Books.
2. Banks, J. A. (2008). Diversity and Citizenship Education: Global Perspectives. Jossey-Bass.
3. Hughes, J., & Davis, B. (2012). Patriotic Education in a Global Age. The Journal of Educational Research, 105(3), 195-208.
4. Kerr, D., & Cleaver, E. (2004). Citizenship Education Longitudinal Study: Second Annual Report. National Foundation for Educational Research.
5. Smith, A. D. (1991). National Identity. University of Nevada Press.
6. Bennett, W. L. (2008). Civic Learning in Changing Democracies: Challenges for Citizenship and Civic Education. Civitas: Institute for the Study of Civil Society.
7. Gellner, E. (1983). Nations and Nationalism. Cornell University Press.
8. Hobsbawm, E. J. (1990). Nations and Nationalism Since 1780: Programme, Myth, Reality. Cambridge University Press.
9. Parker, W. C. (2003). Teaching Democracy: Unity and Diversity in Public Life. Teachers College Press.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМATSIЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO] HUmarova Shaxnoza,o'qituvchi [Умарова Шахноза, преподаватель], [Umarova Shaxnoza, teacher]; manzil: 100007, O'zbekiston, Toshkent, Mirzo Ulug'bek shoh ko'chasi, 30; 401-403 [адрес: 100007, Узбекистан, Ташкент, проспект Мирзо Улугбека, 30; офис 401-403 ], [address: 100007, Uzbekistan, Tashkent, Mirzo Ulugbek avenue, 30; office 401-403];
