ТАКТИКО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОПИТУВАННЯ (ДОПИТУ) ДИТИНИ В КРИМІНАЛЬНОМУ ПРОВАДЖЕННІ Текст научной статьи по специальности «Прочие медицинские науки»

ив

ЕШЯИ

предвидеть ответ на предполагаемое стрессовое событие и помогает сформировать психологическое равновесие.

Выводы и перспективы.

Выявленные взаимосвязи между

антиципационной состоятельностью и предпочитаемыми врачами-ординаторами копинг-стратегиями отражают содержание

антиципаторного копинга: копинг, нацеленный на оценку; копинг, нацеленный на проблему; копинг, нацеленный на эмоции. Антиципационный копинг выступает как механизм целеполагания, планирования и контроля действий.

Перспектива дальнейших исследований направлена на изучение динамики совладающего поведения в результате применения специальных психокоррекционных методик, направленных на развитие антиципационной состоятельности и адаптивных копинг-стратегий у врачей -ординаторов.

Список литературы

1.Умеренкова А.В Вероятностное прогнозирование и эффект обманутого ожидания / Умеренкова А.В //Теория языка и межкультурная коммуникация - 2009. - № 1 (5) . - С. 81-85

2. Пантелеева Г. В. Определение термина антиципация в отечественной психологии/ Пантелеева Г. В.// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 8 (174). - С. 282-288

3. Скрипник Т.В. Антиципирующие схемы поведения личности в практической деятельности

East European Scientific Journal #10(74), 2021 49 психологов/ Скрипник Т.В. //Омский научный вестник . - 2009 . - № 1 (75). - С. 115-117

4. Нигматуллина М.М. Подходы к изучению понятия антиципация и прогнозирование /Нигматуллина М.М.//Международный журнал гуманитарных и естественных наук . - 2020. - № 111 (50) . - С. 174-177

5. Ничипоренко Н.П., Менделевич В.Д. Феномен антиципационных способностей как предмет психологического исследования / Ничипоренко Н.П., Менделевич В.Д. //Психологический журнал. - 2014. -Том: 27. - № 5 . - 50-59

6. Рассказова Е.И., Гордеева Т.О. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы исследований / Рассказова Е.И., Гордеева Т.О. // Психологические исследования . -2011. - 2014. № 3 (17) . - С. 4

7. Зеер ЭФ., Степанова Л.Н. Психологические особенности взаимосвязи прогностических способностей и саморегуляции поведения студентов /Зеер ЭФ., Степанова Л.Н. // Педагогическое образование России. - РГППУ. -2017. - № 2 . - С. 46-52

8. Граница А. С. Взаимосвязь антиципационной состоятельности и интуитивности при невротических расстройствах (клинико-психологические аспекты) дисс. .. .к.наук 19.00.04 - Медицинская психология. ФГБОУ ИВО МГмедико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова. - 2020. 195 с.

УДК 159.9 ГРНТИ.15.81.57

Protsenko O.O.,

Doctor in Law of jurisprudence, Associate Professor of the department offorensics and psychology, Odessa state university of internal affairs, Odessa

TACTICAL-PSYCHOLOGICAL FEATURES OF THE CHILD'S INTERVIEW IN CRIMINAL PROCEEDINGS

Проценко Елена Александровна,

кандидат юридических наук, доцент кафедры криминалистики и психологии Одесского государственного университета внутренних дел,

г. Одесса

ТАКТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОПРОСА (ДОПРОСА) РЕБЕНКА В

УГОЛОВНОМ ПРОИЗВОДСТВЕ

Проценко Олена Олександрiвна,

кандидат юридичних наук, доцент кафедри крим1нал1стики та психологИ] Одеського державного унгверситету внутргшнгх справ, м. Одеса, https://orcid.org/0000-0002-6175-4194 +380961079798

ТАКТИКО-ПСИХОЛОГ1ЧН1 ОСОБЛИВОСТ1 ОПИТУВАННЯ (ДОПИТУ) ДИТИНИ В

КРИМ1НАЛЬНОМУ ПРОВАДЖЕНН1

DOI: 10.31618/ESSA.2782-1994.2021.4.74.151 Summary. The tactical and psychological features of the organization in preparation for the survey (interrogation) of minors in the criminal proceedings of victims of violent criminal offenses. The stages of

preparation according to the requirements of the legislation for conducting the interrogation (interrogation) of a minor in the pre-trial investigation and psychological features during the tactics of interrogation of a minor witness, victim, suspect are considered.

Анотация. Исследованы тактические и психологические особенности организации при подготовке к проведению опроса (допроса) несовершеннолетних лиц в уголовном производстве пострадавших от насильственных уголовных правонарушений. Рассмотрены этапы подготовки по требованиям законодательства о проведении опроса (допроса) несовершеннолетнего на досудебном расследовании и психологические особенности во время тактики допроса несовершеннолетнего свидетеля, потерпевшего, подозреваемого.

Анотащя. Дослвджено тактичш та психолопчш особливосп оргашзацп при тдготовки до проведения опитування (допиту) неповнолггшх оаб у кримшальному провадженш постраждалих ввд насильницьких кримшальних правопорушень. Розглянуто етапи шдготовки за вимогами законодавства щодо проведення опитування (допиту) неповнолiтнього на досудовому розслiдуваннi та психологiчнi особливосп тд час тактики допиту неповнолггаього свiдка, потерпiлого, пiдозрюваного.

Key words: criminal proceedings; pre-trial investigation; investigative (search) actions; tactics; juvenile witness, victim, suspect; poll; interrogation.

Ключевые слова: уголовное производство; досудебное расследование; следственные (розыскные) действия; тактика; несовершеннолетний свидетель, потерпевший, подозреваемый; опрос; допрос.

Ключовi слова: кримтальне провадження; досудове роз^дування; слiдчi (розшуковi) дН; тактика; неповнолiтнiй свiдок, потерпший, пiдозрюваний; опитування; допит.

Постановка проблеми. Останшм часом насильницьш кримшальш правопорушення ввдносно дтгей рiзноi вшово! категори набувають значних масштабiв в Украшг Непоодинош повiдомлення в мережах ЗМ1 та 1нтернет, про тяжкi та особливо тяжк злочини, вчиненi дорослими та неповнолишми вiдносно дiтей. Кiлькiсть випадшв сексуального насильства щодо дiтей продовжуе збiльшуватися, як результат - втрачене життя дитини. Насамперед, це пов'язано з пандемieю COVID-19, яка внесла корективи в повсякденне життя громадян Украши. Бiльшiсть дiтей не ввдввдували заклади освiти, не проводилась робота батьками та освиянами по роз'ясненню наслiдкiв вживання наркотичних засобiв, алкоголю та постшного перебування в заборонених сощальних мережах 1нтернет, що негативно дшть на психiку дитини. Насильницьш кримiнальнi

правопорушення негативно впливають на нормальний здоровий розвиток дней, що спричиняють розлад психiки, як результат скоення самогубств серед малолитах та неповнолiтнiх осiб. Сьогодення ставить перед слвдчими органiв досудового розслвдування Нацiональноi полiцii Украши необхiднiсть в професшному пiдходi до психологiчних особливостей та тактики проведення слвдчих (розшукових) дiй з дiтьми рiзного вшу, для отримання доказiв.

Актуальними проблемами в практичних пiдроздiлах слiдства Нацюнально! полiцii е :

- недостатнш професiйний рiвень та практичний досввд кадрiв слiдства, що залучаються до проведення слвдчих (розшукових) дш, а саме допиту з малолишми та неповнолгтшми особами на досудовому розслвдуваннц

- не однократне опитування (допити) дней, якi постраждали вiд сексуального насилля, а також дiтей, яш стали свiдками такого насилля та були залучеш до скоення сексуального насилля ввдносно iнших дiтей.

- ввдсутшсть едино1 практики опитування (допиту) дней працiвниками правоохоронних органiв, прокуратури та суду з врахуванням особливостей дитячо! психiки, розвитку, особливих вад;

- не залучаються слвдчими до опитування (допиту) професiоналiв - спецiалiстiв (психолопв, психотерапевтiв, суддiв, прокурорiв), що мають практичний досвiд та практику в опитуванш (допиту) дiтей.

- не унормоваш вимоги законодавством Укра1ни щодо спецiальноi пiдготовки психологiв, якi мають бути присутш пiд час опитування (допиту) дитини, що постраждала ввд сексуального насильства, або стала сввдком такого насильства, або ско1'ла таке насильство ввдносно шшо! дитини.

- проведення слвдчими опитування (допит) дитини в кабшеп слвдчого, або в лшарш, якщо дитина госпiталiзована, а в деяких випадках за мюцем мешкання дитини та на самому мющ подii, залежно вiд часу скоення кримшального правопорушення.

Бiльшiсть кра1н Свропейського Союзу уже довели можливiсть запровадження спiльних елементiв практики опитування (допиту) дитини: коли дитина лише один раз прш'жджае до спещального примщення i дае необхiднi свiдчення. Тому одним iз найважливiших та основних завдань полягае в отриманш едино1' тактики проведення опитування (допиту) дитини для отримання максимально об'ективно1' та повно! iнформацii про обставини поди ввд сввдка, потерпiлого та пвдозрюваного переважно спрямованого на отримання ютинно! об'ективно1' iнформацii та доказiв у вчиненому кримiнальному правопорушеннi, скоротивши при цьому до мiнiмуму кiлькiсть проведення опитувань (допитiв) дитини.

Аналiз останнiх дослвджень i публiкацiй.

Теоретичним пiдrрунтям для вивчення проблеми тактики допиту (опитування) малоли'ньо1',

ив

ешяв

неповнолггньо! дитини стали фундаментальш працi фахiвцiв у галузi кримшалютики, кримшологп, психологи, кримiнального права та процесу: Ю. П. Аленiна, В. Д. Басая, В. Д. Берназа, В. К. Весельського, А. Ф. Волобуева, В. А. Журавля, А. В. 1щенка, О. А. Кириченка, В. П. Колмакова, В. О. Коновалово!, В. С. Кузьмiчова, В. К. Лисиченка, £. Д. Лук'янчикова, В. Т. Маляренка, Д. Й. Никифорчука, М. А. Погорецького, Д. О. Савицького, М. В. Салтевського, Д. Б. Сергеево!, О. В. Таран, О. Ю. Татарова, В. В. Тщенка, Л. Д. Удалово!, М. I. Хавронюка, П. В. Цимбала. Особливу увагу актуальним питанням тактики допиту придiлили: В. О. Коновалова - тактику допиту свщшв (1953); В. Ю. Шепiтько -психолопю та тактику допиту неповнолгтшх (1991); В. К. Весельський - тактичш проблеми допиту (1999); Н. М. Максимишин -кримiналiстичнi та процесуальш аспекти судового допиту (2009); Н. В. Павлюк - процес формування показань неповнолiтнiх (2011); О.М. Щльмак -зеленi к1мнати: психологiчнi особливосп оргашзацп роботи з дiтьми (2012); О. М. Процюк -кримшальну процесуальну регламентацш та тактику допиту неповнолинього пвдозрюваного (2017); I. А. Жалдак - тактику проведення одночасного допиту двох чи б№ше вже допитаних осiб (2020).

Аналiз наукових дослщжень дае змогу дiйти висновку, що досi не здiйснено окремого комплексного наукового дослщження, присвяченого вивченню проблем тактико-психологiчних особливостей тд час опитування (допиту) малолiтнiх, неповнолгтшх свiдкiв, потерпiлих вiд насильницьких кримшальних правопорушень, а також пiдозрюваних, яш причетнi до скоення таких дш. Це слугуе щдгрунтям можливого формування недостовiрних показань малолiтнiми, неповнолiтнiми свщками, потерпiлими, а також неповнолiтнього шдозрюваного, що спричиняе низький рiвень методичного забезпечення процесуально! дiяльностi слвдчих шдроздшв та затягування розслвдування i неодноразового допиту (опитування ) дитини.

Метою статп е висвплення тактико -психологiчних особливостей при опитуванш (допиту) малолiтнього, неповнолiтнього сводка, потерпiлого вiд насильницьких кримiнальних правопорушень на досудовому розслiдуваннi.

Виклад основного матерiалу: Пiд час проведення досудового розслщування по насильницьким кримiнальним правопорушенням, скоених вiдносно малолiтнiх, неповнолiтнiх оаб, слвдчий Нацюнально1 полщи Укра!ни здшснюе провадження з неухильним дотриманням кримiнальних процесуальних вимог законодавства Укра1ни. При цьому проведення слiдчих (розшукових) дiй е головним засобом отримання (збирання) та верифшацп даних щодо обставин кримiнального правопорушення, а знання тактико-психологiчних особливостей та правильно обрана

East European Scientific Journal # 10(74), 2021 51 тактика ix проведення, своечасне виявлення неправдивих даних забезпечуе ix ефективнiсть i досягнення поставлених завдань по встановленш iстини по сутi.

Кримiнальний процесуальний кодекс главою 38 КПК Украши врегулював низку питань, пов'язаних i3 дотриманням правового статусу неповнолiтнix, особливостей кримшального провадження за ix участю та суб'екпв, що приймають участь шд час проведення слiдчиx (розшукових) дш. Допит, як одна з найважливших i найчастiше практикованих слвдчих (розшукових) дiй е формою отримання доказовоi iнформацii, процесуальним засобом формування i верифiкацii доказiв. Його суть полягае в отриманш вiд допитуваних (свiдка, потерпiлого, пiдозрюваного або обвинуваченого) словесну iнформацiю про обставини кримшального правопорушення й iншi факти, що мають значення для встановлення об'ективноi ютини та забезпечення правильного застосування закону.

Термш «допит» позначае рiзновид опитування, найб№ш притаманний саме для першого подходу, в той час як методи опитування орiентованi на збiр об'ективноi та неупередженоi' iнформацii в межах розслвдування[2].

Основш правила для слвдчого по пiдготовцi до проведення опитування (допиту) малол^ньоТ або неповнолггньоТ особи (дитини) п1д час досудового розслвдування.

1. Планування та тдготовка до проведення опитування (допиту)- обмiркування слвдчим мети, цiлi та структуру опитування (допиту), визначення важливоi для слвдства теми, збору шформаци про малолiтню або неповнолiтню особу, врахування особливостi законодавчих вимог, можливi непередбачуванi обставини, а також практично забезпечити тдготовку до допиту та тдготувати детальний план його проведення - все це мае вщбуватися з урахуванням потреб розслвдування в кримшальному провадженнi в цiлому.

2. Практичш заходи aiдчого до проведення опитування (допиту)- визначення коло оаб, як повинш бути присутшми пiд час опитування (допиту), визначення мюця та часу проведення допиту, перевiрка справностi обладнання для аудю-ввдеозапису, подготовка мiсця проведення допиту (достатня шльшсть стiльцiв та столiв, а також ixне правильне розташування; достатня кiлькiсть канцелярського приладдя, питноi води, повiтря, температурний режим). Заздалепдь слiдчий повинен вiдвiдати мiсце поди, тдготувати докази, яш можуть використовуватися тд час допиту, визначити ролi учасникiв слвдчих (розшукових) дiй та часових обмежень, додаткове вивчення матерiалiв кримiнального провадження. На даному еташ також необxiдно слвдчому звернути увагу, що пiд час допиту можуть виникнути непередбаченi ситуацii, це може бути погане самопочуття дитини, або близь^' людини, втрата свiдомостi, агресивна поведiнка тдозрюваного.

3. Шдготовка письмового плану проведення опитування (допиту)- складений слвдчим план пвдсумовуе мету та AOAarKOBi цш опитування (допиту). Пвдготовка письмового плану пвдвищуе впевненiсть слiдчого та надае можливiсть не залишити поза увагою вaжливi докази, невiдповiдностi, обман, втрати контролю за дитиною.

4. Встановлення ^дчим контакту на початку опитування (допиту) - умшня встановити та пвдтримувати контакт зi сввдком, потерпiлим та пiдозрювaним е найважлившою навичкою комушкаци слвдчого, що вщграе вирiшaльну роль в успiшностi проведення допиту. Проведення опитування(допиту ) по факту насильницьких злочишв е стрессовою ситуaцiею для дiтей, а тому необхвдно докласти певних зусиль для зменшення вiдчуття занепокоення дитини.

5. Роз'яснення процесуальних прав та порядку проведення опитування (допиту) -роз'яснення процесуальних прав та порядку передбаченого кримшального процесуального законодавства на початку проведення допиту псно переплггаеться зi стaдiею встановлення контакту мiж слвдчим та уйма учасниками слвдчо! (розшуково!) ди. Пвд час даного етапу слвдчий допомагае неповнолiтньому сводку, потерпiлому, пвдозрюваному зрозумiти мету допиту. Необхiдно враховувати що ця розмова може бути першою в життi дитини з слвдчим, а тому природно, що сама ситуащя викликатиме пiдвищений рiвень стресу та занепокоення. Отже виникае необхвдшсть проведення слвдчо! (розшуково!) ди в примiщеннi «Кризово! кiмнaтi, дружньо! до дитини». Слвдчому необхiдно пояснити зрозумшою для дитини мовою процедуру проведення допиту, його права та обов'язки, а також бaзовi правила проведення допиту [10].

6. Отримання тформаци тд час проведення опитування (допиту) - е найважлившим етапом, саме тд час цього етапу власне i досягаеться завдання опитування (допиту) - отримання повно!, точно! та надшно! iнформaцi! про поди, яку слвдчий верифiкуюе пiд час досудового розслвдування. Мета слiдчого полягае в отриманш повно! розповiдi особи, розширення та уточнення показань, у рaзi необхiдностi (наприклад, з неповнолiтнiми пвдозрюваними) уточнення та перевiркa розповiдi допитуваного. На даному етaпi отримання повно! розповщ свiдкa, потерпiлого, пiдозрювaного розпочинаеться з шщшвання слiдчим ввдкритого запитання. Нaдaлi необхвдно пiдтримувaти розповщ стврозмовника, використовуючи технiку активного слухання та спостереження за невербальною комушкащею. Пвд час допиту необхiдно слiдчому збериати спокiй, бути стриманим та ввiчливим, нaвiть якщо деяк1 детaлi в розповщ е неправдивими[10].

7. Завершення проведення опитування (допиту)- завершення опитування (допиту) е останньою стaдiею безпосереднього проведення слвдчо! (розшуково!) ди. Опитування (допит)

ии

вшам

повинно завершуватися у ввiчливiй та професiйнiй манерi поведiнки слвдчого. Мета завершення - це перевiрка того, чи вся шформащя (по епiзодам) була достатньо охоплена, чи уа питання були поставлен та отриманi вiдповiдi; пвдбиття пiдсумкiв цiе!' шформацп; пояснення подальших дiй неповнолiтньому свiдковi, потерпiлому, пвдозрюваному; сприяння позитивному ставленню до надання точно! та достовiрноi iнформацii в майбутньому.

8. Оцтка результат1в проведення опитування (допиту) - обмiркуваня та усввдомлення власних навичок проведення опитування (допиту). З щею метою варто звернути увагу чи добре ввд застосував психологiчнi та тактичнi прийоми пiд час допиту, на що звернути увагу, яш навички можна вдосконалити. Особливо як1сним вiд тако! оцiнки буде, якщо !! здшснюватиме керiвник слвдчого пiдроздiлу, чий зворотний зв'язок слвдчий зможе використати для планування професшного розвитку.

Етапи тдготовки сл1дчого до опитування( допиту) малолШньог або неповнолтньог особи (дитини) в «Кризовш кшнат^ дружньог до дитини». На тепершнш час спещальш знання тактико-психолопчних особливостей при проведенш тако! слвдчо! (розшуково!) ди, як допит малолiтньоi або неповнолггаьо! особи, надають слвдчим можливють запобiгти повторнiй вiктимiзацii дитини. «Кризова кшната, дружньог до дитини» повинна бути облаштована технiчними засобами, як1 дають слвдчому змогу належно записувати показання пiд час допиту, що сприяе запобiганню повторних допиттв.

Етап тдготовки ^дчим примщення «Кризовог кшнати, дружньог до дитини» для проведення опитування (допиту) малолггаьо! та неповнолтгаьо! особи:

- Перевiрка температурного режиму, освiтлення, достатшсть притоку повиря, наявнiсть канцелярського приладдя, води, годинника для контролю часу проведення слвдчо! (розшуково!) ди.

Етап шдготовки документаци

(аудювдеозапис) ^дчим для проведення опитування (допиту) малолШньог або неповнолтньог особи:

- Опитування (допит) з малолишми або неповнолишми (сввдками, потерпшими) ввд кримшального правопорушення потрТ6но записувати з застосуванням аудю ввдеозапису. Розпочинаючи запис, дитину необхвдно поiнформувати про це, використовуючи дружню до дитини лексику, що ввдповвдае Г! вшовТ та рТвню розвитку. Дитиш потрТ6но дати можливють ставити запитання, щоб роз'яснити мету запису та його щльову аудиторш, якщо так запитання в дитини будуть.

Етап шдготовки залучення шших оыб тд час опитування (допиту) у «Кризовш к1мнат1, дружньоI до дитини» :

- встановлення кола ойб, яких слвдчий

ив

ШИ

повинен залучити та бути присутшми пвд час опитування (допиту), а саме: психологи чи представники державного органу отки та пiклування;

- з'ясування необхiдностi присутностi батьк1в чи шших осiб, що супроводжують дитину, усерединi к1мнати для опитування з диъми;

- недопущення батькiв чи законного откуна, якщо ця особа (ймовiрно) е кривдник, до шмнати пiд час допиту;

- обмеження участi законного представника у виконанш окремих слiдчих (розшукових) дiй або усунення його вiд участi в кримшальному провадженнi передбачена ч. 3 ст. 227 КПК Укра1ни[2].

- забезпечення участi сторонньо1 особи тд час допиту в кiмнатi, якщо дитина сильно травмована чи мае таю спещальш потреби, що и опитування без сторонньо1 особи, яка И супроводжуе, суперечитиме iнтересам дитини;

- обмежуватись емоцiйною пiдтримкою дитини та роз'яснення представнику, особам, призначеним державним органом опiки та тклування, що вони не мають права брати участь в опитуванш (допил), тобто ставити запитання чи заперечувати проти поставлених запитань;

- поввдомлення дитини, що за межами шмнати для опитування (допиту), перебувають фахiвцi з повноваженнями щодо розслщування та захисту дiтей i спостерп'ають за опитуванням (допитом). Дитинi можна ставити запитання, щоб роз'яснити мету спостереження та ролi спостерiгачiв, якщо таю запитання в дитини виникнуть.

Етап планування опитування (допиту) малолгтньог або неповнол1тньо1 особи до початку проведення слгдчог (розшуковог) ди:

- отримання шформацд щодо розповвдей малолггаьох або неповнолтгаьох особи, а також додатковi вiдомостi про оточення дитини, ситуащю в родинi, стан здоров'я й iншi чинники (фахiвцi оперативного реагування, представники соцiальних служб, медичш працiвники, адмiнiстрацiя школи, медичш висновки ), як1 можуть впливати на стратеги опитування(допиту);

- отримання документаци iз школи, дошкольного закладу про дитину.

Етап планування опитування (допиту) щодо малолгтнього або неповнолШнього потерптого, повинен м1стити тформащю залежно вгд обставин:

- iмена та контактш даш батьшв або законних ошкушв або iнших пiклувальникiв дитини (повна шформащя з державних джерел);

- житловi умови дитини, зокрема розмiр i склад домогосподарства; юторш медогляду; iсторiю розладiв у стосунках батьшв (зокрема, суперечки щодо отки, домашнього насильство тощо);

- попередш травми, зокрема насильство щодо дитини вдома чи поза ним у минулому;

- домашне насильство щодо брапв або

East European Scientific Journal #10(74), 2021 53 сестер дитини в минулому;

- у минулому проблеми з психiчним здоров'ям у родит дитини;

- у минулому залежшсть вгд шшдливих речовин (зокрема алкоголю та психоактивних речовин) у родит чи в близькому оточенш дитини;

- попередш судимосл будь-кого з члешв родини дитини;

- стан здоров'я дитини, зокрема хрошчш захворювання, нервово-психiчнi розлади або швалгдшсть[8].

Етап взаемоди слгдчого з психологом опитування (допиту) щодо малолгтнього або неповнолтнього потерптого мгстить:

- планування сво!х ролей шд час опитування(допиту) малолггнього або неповнолтгнього потертлого;

- вирiшення слiдчим з психологом, на основi зiбраноl iнформацil, кому з них доцшьтше ставити запитання пвд час опитування (допиту);

- виршення психологом характеру i формулювання запитань, щоб навмисно чи недбало викривляти запитання або ставити запитання, яш не були явно погоджеш на етапi планування зi слвдчим.

Висновки та пропозицй'. Таким чином, можемо констатувати, що опитування (допит) малолггаьох, неповнолiтньоl особи, як одна з найважливших i найчастiше практикованих слГдчих (розшукових) дГй, яка е формою отримання доказово! ГнФормэцц, процесуальним засобом формування i перевiрки доказiв. Опитування (допит) малолiтнiх, неповнолiтнiх свщшв, потерпiлих, пiдозрюваних мае власнi тактико-психологГчнГ осо6ливостГ, що обумовленi специфшою неповнолiтнiх, як його учасник1в. Це виявляеться у певних процесуальних, тактичних, психолопчних особливостях порядку проведення таких слвдчих (розшукових) дГй, психологГчним впливом, що застосовуе слвдчий на неповнолтгаього допитуваного в ходГ досудового розслвдування. Отримання спецiальних знань про психолопчш осо6ливостГ та тактику допиту неповнолТтшх п1д час розслiдування кримiнальних проваджень та судовому розглядГ за фактами вчинення насильницьких кримiнальних правопорушень слщчим Нацiональноl полГцП Укра1ни, прокурорам, суддям, психологам дасть можливГсть скоротити до мшмуму к1льк1сть проведення опитувань (допипв) неповнолiтнiх без втрати !х якосп та психологГчно! травматизацП дитини.

Список л^ератури:

1. КонституцГя Укра1ни в1д 28.06.96 р. (Гз змiнами та доповненнями) // Режим доступу URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96 -%D0%B2%D1%80

2. КримГнальний процесуальний кодекс Укра!ни: Закон Укра1ни вГд 13.04.2012. // Режим доступу URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4651-17

3. Кримшальний кодекс Укра!ни: Кодекс, Закон вад 05.04.2001 № 2341-III // Вадомосп Верховно! Ради Украши (ВВР), 2001, (№ 25-26) Офiцiйний веб-портал. //Режим доступу URL: https ://zakon. rada.gov.ua/laws/show/2341-14

5.Конвеншя про права дитини: ООН; Конвенция, М1жнародний документ вiд 20.11.1989.// Режим доступу URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/995_021#Text

6. Весельський В.К. Сучасш проблеми допиту (процесуальш, органiзацiйнi i тактичнi аспекти): Монографiя. - Ки!в: НВТ "Правник" - НАВСУ, 1999. - 126 с.

7. Колесник I.A. "Тактика виявлення та нейтралiзацi! добросовiсних помилок у показаниях сввдшв": автореф. дис. канд. юрид. наук:12.00.09 / Нацiональна юр идична академiя Укра!ни iменi Ярослава Мудрого. - Х., 2010.-19 с.

8. Методичш рекомендацп щодо опитування дiтей у межах розсладування: Метод. пойб. /

Автори-упоряд.: Г. Попов, I. Урумова, Т. Цюман; за заг. ред. Т. Цюман. К.:, 2021. - 112 с.

9. Методичш рекомендаци щодо опитування дней, що стали свщками та/або жертвами насильства, а також вчинили насильство: Метод. пойб. / Автори-упоряд.: Д. Пурас, О. Калашник, О. Кочемировська; Т. Цюман; за заг. ред. Т. Цюман. К.: ФОП КЛИМЕНКО, 2015. - 114 с.

10. Проценко О.О. Верифшащя показань тд час допиту неповнолггаього шдозрюваного // Юридична психолопя : наук.журн./ [ ред. В.В. Черней ( голова) та ш].- Ки!в: Нац.акад.внутр.справ, 2019-№2 (25)-с.

11. Скичко О.Ю. "Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии". - М. : Юрлитформ, 2006. - 183 с. : табл. - (б-ка криминалиста). - библиогр.: С. 167-182.

УДК 1 ГРНТИ 15

Yurina Alla Anatolevna

PhD, associate professor of the department of Pedagogical psychology of Adyghe State University (ASU), Russia

Kochenkova Lyubov Pavlovna PhD, associate professor of the department of Pedagogics and pedagogical technologies of Adyghe State University (ASU), Russia

EMOTIONAL MODALITIES OF A MODERN TEACHER AND THEIR CORRECTION

Юрина Алла Анатольевна

кандидат филологических наук, доцент кафедры педагогической психологии ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет»,

Коченкова Любовь Павловна кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогических технологий ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет»,

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ МОДАЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА И ИХ КОРРЕКЦИЯ

DOI: 10.31618/ESSA.2782-1994.2021.4.74.146

Abstract. In the article the authors analyze the theoretical approaches to the concept of "emotional modality" in the psychological and pedagogical literature; highlight the features of the manifestation of the emotional modalities of the teacher, methods and techniques for correcting the emotional modalities of the teacher. The results of the study on the implementation of the program of correction of emotional modalities of the modern teacher are presented.

Аннотацияю В статье авторы анализируют теоретические подходы к понятию «эмоциональная модальность» в психолого-педагогической литературе; выделяют особенности проявления эмоциональных модальностей учителя, методы и приёмы коррекции эмоциональных модальностей педагога. Представлены результаты исследования по реализации программы коррекции эмоциональных модальностей современного педагога.

Keywords: emotional modality, teacher, correction, methods and techniques of correction, correction program.

Ключевые слова: эмоциональная модальность, педагог, коррекция, методы и приёмы коррекции, программа коррекции.

Постановка проблемы. Современный педагог одновременно является индивидуальным субъектом профессиональной педагогической деятельности и транслятором общечеловеческих

знаний, ценностей, норм и требований. Следовательно, его субъективная характеристика складывается из двух составляющих: когнитивной (знаниевой) и аксиологической (ценностной).