CC BY
34
_1СТОР1Я ПЕДАГОГ1КИ_
- головне джерело знань - npaKTH4Hi заняття i дослiдницька робота студентiв.
Перспективы подальшого дослiдження реалiзацil iдей дидактичного утилиаризму в практицi полягають у до^дженш спецнфiкн дiяльностi ВНЗ iнженерного профiлю.
Л1ТЕРАТУРА
1. Бернстайн Р. Возрождение прагматизма / Р. Бернстайн // Вопросы философии. - 2000. - № 5. -644 с.
2. Ващенко Г. Виховний вдеал / Г. Ващенко. - Полтава: Ред. газ. «Полтавський вкник», 1994. -191 с.
3. Валеева Л. А. Становление и реализация дидактической системы Джона Дьюи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. А. Валеева. - Казань, 2008. - 248 с.
4. Дью1 Дж. Демократая i освгта; пер. з англ. М. Олшник, I. Босак, Г. Пехник / Дж. Дью1. - Львiв: Лгтопис, 2003. - 294 с.
5. Кершенштайнер Г. Трудовая школа; пер. с нем. М И. Дрея / под ред. Н. В. Сперанского / Г. Кершенштайнер. - М.: Задруга, 1913. - 64 с.
6. Кравцова Н. Г. H^i прогресивш школи США кшця XIX - початку ХХ столптя / Н. Г. Кравцова // Постметодика. - 2002. - № 4(56). - С. 41 - 42.
7. Кравцова Н. Г. Реформаторська педагопчна дiяльнiсть Джона Дью1 / Н. Г. Кравцова // 1мвдж сучасного педагога. - 2002. - № 6-7. - С. 40 - 42.
8. Радюнова I. О. Сучасна американська фiлософiя освгги та виховання: тематичш поля та парадигмально-концептуальт побудови / I. О. Радюнова - Харюв: ХДПУ, 2000. - 208 с.
УДК 504:37.033(477)
Г. А. Б1ЛЕЦЬКА
СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕС1ЙНО1 ЕКОЛОГ1ЧНО1 ОСВ1ТИ В УКРА1Н1
Розглянуто становлення, розвиток i сучасний стан професшног тдготовки екологiв в УкраШ. Показано, що формування системи професшног екологiчноi освти зумовлено глобальним характером екологiчних проблем. Розкрито деяю особливостi тдготовки фахiвцiв-екологiв в УкраШ, яку здшснюють вищi навчальш заклади рiзних рiвнiв акредитацй.
Ключовi слова: екологiчна освта, професшна екологiчна освта, освiтньо-квалiфiкацiйнийрiвень.
Г. А. БЕЛЕЦКАЯ
СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ
Рассмотрено становление, развитие и современное состояние профессиональной подготовки экологов в Украине. Показано, что формирование системы профессионального экологического образования обусловлено глобальным характером экологических проблем. Раскрыты некоторые особенности подготовки специалистов-экологов в Украине, которую осуществляют высшие учебные заведения разных уровней аккредитации.
Ключевые слова: экологическое образование, профессиональное экологическое образование, образовательно-квалификационные уровни.
G. A. BILETSKA
FORMATION OF PROFESSIONAL ECOLOGICAL EDUCATION OF UKRAINE
The development and current state of professional training of ecologists in Ukraine has been considered in the article. Formation of the system of professional ecological education is determined by the global character of ecological problems. Formation of professional ecological education of Ukraine dates back to the 90-ies of XX century. Now educational establishments of various levels of accreditation provide training for professional ecologists.
Keywords: ecological education, professional ecological education, educational qualification.
Науков1 записки. Серiя: Педагогша. - 2011. - № 5.
55
Проблема взаемодп людини з природою сьогоднi перетворилася на одну з найбiльш актуальних i набула глобального характеру. Конфлшти, що постiйно виникають у взаеминах людини з природою внаслiдок традицшно споживацького ставлення до довк1лля, поставили тд загрозу iснування вищих форм життя, в тому числi життя людини. Це стимулювало наукову думку та практичну дiяльнiсть людства до виршения екологiчних проблем. З щею метою, починаючи з 1968 р., була оргашзована i проведена низка наукових конференцш i семiнарiв мiжнародного рiвня, як1 принципово вплинули на становления еколопчно! освiти i визначили стратепю И розвитку. З 70-х рокш XX ст. в освпшх системах багатьох кра!н свiту розвиваеться i стверджуеться екологiчна освiта.
Рiзнi тдходи до визначения сутносл поняття «еколопчна освиа» висвiтлюються у численних працях вiтчизияних i зарубiжиих дослвднишв. Методологiчнi пiдходи до здiйснения еколопчно! освии на засадах фшософп знайшли вiдображення у працях М. I. Дробнохода [1; 2,], М. М. Кисельова [3,], е. А. Когай [4,], Л. I. Сидоренко [5,], А. Д. Урсула [6,] та ш., теоретико-методолопчш проблеми екологчио! освии - у працях Л. Б. Лук'яново! [7,], О. В. Плахотник [8,], А. В. Степанюк [9,], О. С. Сластешно! [10,] та ш., iсторичнi аспекти еколопчно! освгги й вихования у дослiджениях П. П. Бачинського [11], I. М. Костицько! [12], М. М. Мамедова [13], психолого-педагопчш аспекти - у працях С. Д. Дерябо [14], I. Д. Зверева [15], Г. П. Пустовиа [16]. Проблемi професшно! еколопчно! освпи присвячений науковий доробок С. Д. Рудишина [17 с. 1-34] i Н. М. Радей [18].
Незважаючи на значну шльшсть дослiджень, як1 стосуються проблем професшно! еколопчно! освии, сьогоднi ще недостатньо висвплеш iсторико-педагогiчнi аспекти !! становления i розвитку в нашiй Укра!ш.
Метою статтi е аналiз становления, розвитку i сучасного стану професшно! тдготовки екологiв в Укра!нi.
Розгортання системи професiйно! екологiчно! освiти припадае на 90-i роки ХХ ст. Тодi часу розроблено концептуальнi положения ще! освiти, як1 в подальшому були впровадженi в систему педагопки. Значну роль у розвитку еколопчно! освии вiдiграла ООН конференцiя з навколишнього середовища та розвитку (Рю-де-Жанейро, 1992 рiк). Концепцiя екологiчно безпечного розвитку, що була прийнята на цьому форумi свiтовою спiвдружнiстю кра!н, спрямована на формування еколопчно! сввдомосп людини, пiдвищення вiдповiдальностi кожно! особистосл за сучасне i майбутие планети. I! реалiзацiя потребуе глибоких змш у ставленнi людини до довкшля, нових полiтичних прiоритетiв, виважених економiчних рiшень [19].
З урахуваниям сучасних свпових вимог щодо охорони природи й тенденцiй розвитку педагогiчно! науки i практики розроблена Концепцiя еколопчно! освии в Укра!нi (2002 р.). Нею передбачаеться створення високоефективно! системи тдготовки громадян для вирiшения еколопчних проблем в кра!нi, !! основоположиа iдея полягае у формуваннi еколопчно! культури особистосл i суспiльства загалом. У Концепцп стверджуеться, що тдготовка громадян з високим рiвнем еколопчних знань, еколопчно! сввдомосл i культури повинна стати одним з головних важелiв у виршент надзвичайно гострих екологiчних i сощально-економiчних проблем в Укра!ни [20, с. 3-23].
Ввдповвдно до Концепцi!, одним з найголовтших завдань екологiчно! освiти мае бути тдготовка фахiвцiв-екологiв для рiзних галузей народного господарства: освiти, промисловост та агропромислового комплексу, державних оргашв управлiния в сферi охорони навколишнього середовища та рацюнального природокористування, а також громадських екологiчних органiзацiй. Кожний вищий навчальний заклад (ВНЗ) може надавати перевагу тдготовщ фахiвцiв-екологiв того профiлю, який необх1дний в певний перюд часу галузям регiону (екологи-аграрники, екологи-енергетики, iнженери-техноекологи, екологи-лiсогосподарники, геоекологи, радюекологи, екологи заповiдно! справи, екотоксикологи, вiйськовi екологи, екополiтики тощо) та оргашзацш якого вiн може забезпечити.
В Укра!ш напрям пiдготовки «Еколопя» вперше затверджений у 1994 р. З 1997 р. розпочато тдготовку фахiвцiв освiтньо-квалiфiкацiйного р1вия (ОКР) «бакалавр» за спещальшстю «Екологiя та охорона навколишнього середовища» (070801) [18, с. 16-17].
У деяких ВНЗ ще задовго до затвердження напряму тдготовки «Еколопя» були створеш кафедри еколопчного спрямувания i здiйснювалась пiдготовка фахiвцiв-екологiв для рiзних галузей промисловостi. Так, у Запорiзькiй державнiй iнженернiй академп перший випуск
56
Науковi записки. Серiя: Педагог1ка. - 20011. - № 5.
фахiвцiв з очищення промислових викид1в у металурги вiдбувся у 1968 р. Це був перший випуск еколопв не лише в УкраНш, а й у тодшньому СРСР. У 1976 р. у навчальному закладi була створена кафедра охорони зовшшнього середовища, яку згодом перейменували на кафедру охорони навколишнього середовища.
У теперiшньому Донецькому нацiональному технiчному унiверситетi кафедра прикладное' екологи та охорони навколишнього середовища була заснована у 1966 р. В Укра!нському державному хiмiко-технологiчному ушверситеп (м. Днiпропетровськ) у 1974 р. на кафедрi технологи неорганiчних речовин ввдкрита спецiальнiсть «Технолопя рекупераци вторинних матерiалiв та охорона навколишнього середовища», що надалi перейшла в спещальшсть «Охорона навколишнього середовища та ращональне використання природних ресурив», потiм - у спещальшсть «Промислова еколопя», а ниш - е напрямом тдготовки «Еколопя, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування».
Нинiшнiй Таврiйський нащональний унiверситет iм. В. Вернадського (м. Омферополь) здiйснюе пiдготовку екологiв з 1979 р., коли на базi спещальносл «Бiологiя» була вiдкрита спецiалiзацiя «Екологiя i рацiональне природокористування».
Тривалу iсторiю i значний досвiд у професшнш пiдготовцi екологiв мае Нащональний техшчний унiверситет Укра!ни «Кшвський полиехшчний iнститут». У цьому вузi для тдготовки спещалслв з проблем охорони навколишнього середовища у 1988 р. була створена кафедра технологи целюлозно-паперового виробництва та промислово! екологи, тдготовка фахiвцiв здшснювалася за спецiальнiстю «Промислова еколопя та охорона навколишнього середовища». У 1990 р. ввдбувся перший набiр студенпв за спецiальнiстю «Охорона навколишнього середовища». У 2002 р. кафедра технологи целюлозно-паперового виробництва та промислово! екологи була перейменована на кафедру екологи та технологи рослинних полiмерiв.
У 1989 р. створена кафедра екологи, ландшафтно! архиектури та садово-паркового будiвництва у нишшньому Нащональному люотехшчному ушверситеп Укра1'ни (м. Львiв). Вона стала однiею з перших кафедр в Захвднш Украш, яка тдготувала фахiвцiв-екологiв. У 1992 р. здшснено перший набiр студентiв за спещальшстю «Прикладна екологiя».
В Одеському гiдрометеорологiчному iнститутi (сьогоднi Одеський державний еколопчний унiверситет) пiдготовку фахiвцiв за спещальшстю «Охорона навколишнього середовища та ращональне природокористування» розпочато у 1991 р.
Одними з перших в Укра!ш здшснювали тдготовку студенпв за спещальшстю «Еколопя та охорона навколишнього середовища» так нишшш ВНЗ: Дшпродзержинський державний технiчний унiверситет - 1994 р., Нащональний ушверситет харчових технологш (м. Кшв) -1995 р., Нащональний ушверситет водного господарства i природокористування (м. Рiвне) -1995 р., Нащональний ушверситет «Киево-Могилянська академiя» (м. Ки!в) - 1995 р., 1вано-Франк1вський нацiональний технiчний ушверситет нафти i газу - 1996 р., Нащональний ушверситет кораблебудування iм. адмiрала С. Макарова (м. Микола!в) - 1996 р., Хмельницький нащональний ушверситет - 1996 р.
З розширенням спектра потреб фамвщв-еколопв у 2008 р. ввдбулася замiна спещальносп (040106) «Еколопя та охорона навколишнього середовища» на напрям тдготовки - «Еколопя, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування»
Сьогодт професшну еколопчну освпу в Украlнi зд1йснюють ВНЗ рiзних рiвнiв акредитацЦ. Вiдповiдно до Закону Украши «Про освiту» й Положення про освiтньо-квалiфiкацiйнi рiвнi, а також з урахування потреб ринку пращ система професшно! пiдготовки еколопв в нашш краíнi складаеться з таких ОКР: «молодший спецiалiст^>, «бакалавр», «спещалют», «магiстр».
Вiтчизнянi вузи здшснюють професшну тдготовку еколопв у двох аспектах: перший -тдготовка фахiвцiв, що знають концепцií, закони екологи i мiсце людини в природному сташ екосистем; другий - тдготовка еколопв для конкретно! галузi промисловосп чи сфери дiяльностi [21, с. 156-158]. Перший аспект тдготовки характерний для бшьшосп нащональних i державних ушверсителв, економiчних i гуманiтарних ВНЗ, другий - для ВНЗ техшчного i технологiчно профiлю, аграрних i педагогiчних.
Технiчнi i технологiчнi ВНЗ тд час пiдготовки екологiв значну увагу придiляють техноекологiчним аспектам. Так, у Нащональному ушверситеп харчових технологш велика увага тд час тдготовки еколопв придаляеться питанням, пов'язаним з еколопзащею харчових
Науковi записки. Серiя: Педагогiка. - 2011. - № 5.
57
виробництв, зокрема: ресурсозберiгаючi та енергозберiгаючi технологiï, штенсифшащя бiологiчноï очистки слчних вод, тдготовка питно1 води для харчових виробництв; у 3aropi3bKrn державнiй iнженернiй академи - проблемам очистки промислових газш i стачних вод з використанням сучасних технологш, розробки i впровадження маловiдходних i безвiдходних технологий використання сировинних ресурсов, утилiзацiï вiдходiв, полшшення умов працi на робочих мюцях; у Нацiональному университет водного господарства i природокористування -проблемам охорони i ращонального використання водних ресурсов; в 1вано-Франк1вському нацiональному технiчному университет! нафти i газу - еколопчним проблемам rеолоroрозвiдувальноï, нЕфтегазово", енерrетичноï та хiмiчноï галузей промисловост1.
П1дготовку еколопв, котр1 грунтовно волод1ють технiчними i технолопчними аспектами охорони навколишнього середовища, здшснюють ВНЗ, як1 готують фах!вщв для машинобудiвноï i транспортноï галузей промисловосп, зокрема: Днiпропетровський нацiональний ушверситет залiзничноrо транспорту 1м. В. Лазаряна; Нащональний авiацiйний унiверситет (м. Кив); Нацiональний аерокосмiчний унiверситет 1м. М. Жуковського «ХА1» (м. Харкав), Нащональний транспортний унiверситет (м. Киïв), Нащональний ушверситет кораблебудування 1м. адмiрала С. Макарова (м. Миколаïв), Харшвський нащональний автомобшьно-дорожний унiверситет.
П1дготовку фахiвцiв за напрямом п1дготовки «Еколог1я, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування» здшснюють ВНЗ буд!вництва, архiтектури та мюького господарства, зокрема: Державна академiя житлово-комунального господарства (м. Кив), Ки1'вський нащональний ушверситет буд!вництва i архiтектури, Нащональна академiя природоохоронного i курортного буд!вництва (АР Крим), Одеська державна академ!я будiвництва та архiтектури, Приднiпровська державна академ!я будiвництва та архiтектури (м. Дшпропетровськ), Харшвська державна академiя мюького господарства, Харювський державний технiчний ушверситет буд!вництва та архiтектури.
У багатьох впчизняних ВНЗ, переважно класичних ушверситетах, як1 мають потужн1 61олог1чн1 факультети, або ВНЗ сшьськогосподарського проф1лю, при тдготовщ еколоriв значна увага придшяеться питаниям бiоеколоriï та агроекологи. Готують еколопв бюлопчного та аграрного спрямування так ВНЗ: В1нницький нацiональний аграрний унiверситет, Днiпропетровський державний аграрний ушверситет, Житомирський нацiональний аrроеколоriчний унiверситет, Кам'янець-Подшьський нацiональний унiверситет 1м. I. Опенка, Луганський нацiональний аграрний унiверситет, Луцький бiотехнiчний 1нститут, Под1льський державний аграрно-техшчний унiверситет (м. Кам'янець-Подiльський), Полтавська державна аграрна академ!я, Уманський нацiональний ушверситет сад!вництва, Харшвський нацiональний аграрний ушверситет 1м. В. Докучаева, Херсонський державний аграрний ушверситети й 1н.
Професшну еколоriчну осв1ту надають також педагопчш вузи. У них п1д час тдготовки еколопв велика увага прид!ляеться викладанню навчальних дисципл1н не лише еколопчного i природничого проФ1лю, а й педагопчних. Фахiвцiв за напрямом тдготовки «Еколопя, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування» готують Дрогобицький державний педагопчний ушверситет 1м. 1вана Франка, Кривор!зький державний педаrоriчний унiверситет. Тернопiльський нащональний педагопчний ушверситет 1м. В. Гнатюка, Чершпвський нацiональний педаrоriчний унiверситет 1м. Т. Шевченка й 1н.
Серед шших ВНЗ, як1 надають професшну еколопчну осв1ту: Нацiональний унiверситет бюресурив i природокористування Украши (м. Кшв), Одеський державний еколоriчний унiверситет, 1нститут екологи, економiки i права (м. Кшв), Мелпопольський 1нститут еколоriï та сощальних технолоriй, Харшвський 1нститут екологи та сощального захисту. Вони забезпечують баrатопрофiльну п1дготовку фахiвцiв-еколоriв, як1 здатш аналiзувати i вирiшувати еколоriчнi проблеми у р!зних сферах життя.
Професшна пiдrотовка еколоriв у ВНЗ здшснюеться на деннiй i заочнiй форма навчання.
Вузи I—II р^вшв акредитацiï готують фахiвцiв ОКР «молодший спецiалiст» за напрямом (04010602) - «Прикладна еколоriя». Випускники отримують квалiфiкацiю «технiк-еколоr». Окремi коледжi готують «бакалавр!в» за напрямом (040106) - «Еколопя, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування». Шдготовка здшснюеться за денною (на баз! 9 клаав) i заочною (на баз! 11 клаав) формами навчання.
58
Неуков! записки. Серiя: Педагопка. - 20011. - № 5.
Професiйна освпа екологiв передбачае пiдготовку за рiзними спецiалiзацiями, вибiр яких визначаеться вузом. Спещ^защя в системi професiйноï освии - це планомiрна, цiлеспрямована тдготовка майбуттх фах1вц1в до конкретного виду дальностт в межах однiеï професи [22, с. 920921]. Вузька спещ^защя дозволяе забезпечити глибше засвоення студентами професiйних знань, практичних вмшь i навичок, але утруднюе перем^ спецiальностi i професiï у зв'язку з потребами виробництва, що змiнюються. Тому у вiтчизнянiй системi професшжл освiти перевага надаеться пiдготовцi фах1вщв широкого профiлю.
Сьогоднi у ВНЗ Украши студенти напряму пiдготовки «Еколопя, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування» здобувають професшш знания та умшня за такими спецiалiзацiями: еколопчна безпека та збалансоване природокористування; еколопчний аудит; еколопчний контроль на митницц еколопя будiвництва; екологiя i безпека життедiяльностi; екологiя лiсового та заповедного господарства; еколопя садово-паркового господарства; еколопя та охорона навколишнього середовища; еколопя хiмiчних виробництв; економша довк1лля та природокористування; заповедна справа; шформацшш технологи в екологи; прикладна екологiя; управлшня екологiчною безпекою; урбоекологiя; гiдроекологiя; агроеколопя; радiоекологiя; екологiя рибного господарства; еколопя курортного i рекреацшного господарства; оргашзащя природоохоронноï дiяльностi; екологiчний контроль; прикордонний екологiчний контроль i правовi аспекти екологи.
Формування системи професiйноï екологiчноï освiти зумовлене усвiдомлениям незворотностi еколопчних змiн у навколишньому середовищi i руйнуванням традицiйних погляд1в на модель функцюнування суспiльства. В Украïнi, як i в усьому свiтi, початок розвитку професшно1' екологiчноï освiти припадае на 90-i роки ХХ ст.
Пiдготовка фахiвцiв-екологiв у вiтчизияних ВНЗ передбачае здобуття ведповедного обсягу теоретичних знань, орiентованих на майбутню професiйну дiяльнiсть, практичних умшь i навичок, необхiдних для дiяльностi в голузГ охорони довшлля та рацiонального природокористування, формування активно!' громадсько1' позицiï щодо вирiшения проблем захисту довк1лля i збереження бюсфери.
Л1ТЕРАТУРА
1. Дробноход М. I. Фiлософiя екологiчноï освiти: концептуальнi основи / М. I. Дробноход // Педагопка i психологiя. - 1996. - № 3. - С. 43-49.
2. Дробноход М. Прюритети стшкого еколопчно безпечного розвитку / М. Дробноход // Освгга i управлшня. - 1997. - № 3. - С. 5-18.
3. Концептуальш вишри еколопчно1 свiдомостi: монографiя / Кисельов М. М., Деркач В. Л., Толстоухов А. В. та ш. - К.: Парапан, 2003. - 312 с.
4. Когай Е. А. Аксиологические ориентиры экологического образования / Е. А. Когай // Философия экологического образования: монография / под общ. ред. И. К. Лисеева. - М.: Прогресс-Традиция, 2001. - С. 238-254.
5. Сидоренко Л. I. Сучасна екологш. Науков^ етичш та фшософсью ракурси: навч. ПоЫбник / Л. I. Сидоренко - К.: ПАРАПАН, 2002. - 152 с.
6. Урсул А. Д. Перспективы экоразвития /А. Д. Урсул. - М.: Наука, 1990. - 272 с.
7. Лук'янова Л. Б. Теорш i практика еколопчно1 освпи у професшно-техшчних навчальних закладах: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. Б. Лук'янова . - К., 2006. - 465 с.
8. Плахотник О. В. Розвиток геоеколопчно1 освгга в Украш: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / О. В. Плахотник. - К., 1998. - 35 с.
9. Степанюк А. В. Методичш та теоретичш основи формування цтснос^ знань школярГв про живу природу: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А. В. Степанюк. - Тернотль, 1999. - 474 с.
10. Сластенина Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя: вопросы теории и практики / Е. С. Сластенина. - М.: Педагогика, 1984. - 104 с.
11. Бачинський П. П. На шляху створення системи еколопчно1 освгга школярГв та студента / П. П. Бачинський // Педагопка i психологш. - 1999. - № 2. - С. 106-112.
12. Костицька I. М. Проблеми еколопчно1 освгга в педагопчнш теорп i практищ роботи шкш Украши (1970-1990 рр.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / I. М. Костицька. - К., 1995. - 198 с.
13. Мамедов Н. М. Основания экологического образования / Н. М. Мамедов // Философия экологического образования: монография / Под общ. ред. И. К. Лисеева. - М.: Прогресс-Традиция, 2001. - С. 72-88.
14. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 480 с.
Науков! записки. Серiя: Педагопка. - 2011. - № 5.
59
_1СТОР1Я ПЕДАГОГ1КИ_
15. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы / И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. трудов. - Волгоград: Перемена, 1996. - С. 72-81.
16. Пустовгг Г. П. Теоретико-методичш основи еколопчно! освгги i виховання учшв 1-9 класгв у позашкшьних навчальних закладах: монографiя / Г. П. Пустовгг. - К.; Луганськ: Альма-матер, 2004. - 540 с.
17. Рудишин С. Д. Теоретично-методичш засади бюлопчно! складово! падготовки еколога у вищих навчальних закладах. автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. Д. Рудишин. - К., 2010. - 41 с.
18. Радей Н. М. ТеорГя i практика ступенево! падготовки майбутшх еколопв: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. М. Радей. - К., 2011. - 58 с.
19. Трегобчук В. Концепщя сталого розвитку для Укра!ни / В. Трегобчук // Вкник НАН Укра!ни. -2002. - № 2. // [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.Ua/portal/all/herald/2002-02/7.htm
20. Концепщя еколопчно! освгга Укра!ни // 1нформацшний збГрник Мшстерства освгти i науки Укра!ни. - 2002. - № 7. - С. 3-23.
21. Бшецька Г. А. Падготовка квалiфiкованого фахiвця-еколога як один Гз шляхГв вирiшення екологiчних проблем / Г. А. Бшецька // Зб. праць за матерГалами Всеукр. наук.-практ. конф. «Шляхи виршення еколопчних проблем урбашзованих територш: наука, освГта, практика». № 5. -Хмельницький: Технолог. ун-т Подшля, 2003. - С. 156-158.
22. Бусел В. Т. Великий тлумачний словник сучасно! укра!нсько! мови / В. Т. Бусел. - К.: ВТФ «Перун», 2005. - 1728 с.
УДК 371.4(477.83+437)
В. В. ЛУЧКЕВИЧ
РОЗВИТОК КОМЕНЮЛОГ1ЧНИХ СТУД1Й У ЗАХ1ДНОУКРА1НСЬКШ ПЕДАГОПЧНШ ТРАДИЦИ М1ЖВО6ННОГО ПЕР1ОДУ
Показано до^дження спадщини вiдомого чеського педагога Яна Амоса Коменського в 3axidHoyKpamcbKrn педагогiчнiй думщ мiжвоeнного перюду (1920-1930-i роки). На основi аналiзу праць втчизняних педагогiв виявлено основт тенденци розвитку коменiологiчних студш у вказаний перiод, з'ясовано 1х вплив на формування нащональноi системи освти. Значну увагу придыено вивченню виховног концепци Я. А. Коменського ^iзь призму аналiзу праць захiдноукраiнських педагогiв.
Ключовi слова: коменiологiчнi дослiдження, укратська педагогiка мiжвоeнного перiоду, на^ональна система навчання i виховання.
В. В. ЛУЧКЕВИЧ
РАЗВИТИЕ КОМЕНИЛОГИЧЕСКИХ СТУДИЙ В ЗАПАДНОУКРАИНСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ МЕЖВОЕННОГО ПЕРИОДА
Раскрыто исследование наследия известного чешского педагога Яна Амоса Коменского в западноукраинской педагогической мысли межвоенного периода (1920-1930-е годы). На основе анализа трудов отечественных педагогов выявлены основные тенденции развития комениологичних студий в указанный период, показано их влияние на формирование национальной системы образования. Значительное внимание уделено изучению воспитательной концепции Я. А. Коменского сквозь призму анализа трудов западноукраинских педагогов.
Ключевые слова: комениологические исследования, украинская педагогика межвоенного периода, национальная система обучения и воспитания.
V. V. LUCHKEVYCH
THE DEVELOPMENT OF COMENIOLOGICAL STUDIOS IN THE WESTERN UKRAINIAN PEDAGOGICAL TRADITION OF THE INTERWAR PERIOD
The article is devoted to the research of the heritage of a famous Czech pedagogue John Amos Comenius in the Western Ukrainian pedagogical thought in the interwar period (1920-1930s). The main trends of the
60
Науковг записки. Сергя: Педагогша. - 20011. - № 5.
