CC BY
13PEDAGOGICAL SCIENCES
ДУХОВНО-МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТ1В СПЕЦ1АЛЬНОСТ1 «Ф1ЗИЧНА КУЛЬТУРА I СПОРТ» ЯК ЗАПОРУКА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕС1ЙНО1 В1ДПОВ1ДАЛЬНОСТ1
МАЙБУТНЬОГО ФАХ1ВЦЯ
Романовський О.Г.
orcid. org/0000-0002-0602-9395 зав1дувач кафедри педагог1ки та психологи управлгння соцгальними системами ¡м. академжа I.A. Зязюна, член-кореспондент НАПН Украти,
доктор педагоггчних наук, професор. Нацюнальний технгчний унгверситет «Хартвський полтехнгчний тститут» м. Хартв, Украша Зтченко Л.В. orcid.org/0000-0001-7927-3535 астрант кафедри педагогжи i психологи управлгння сощальними системами iм. акад. I.A. Зязюна.
Нацюнальний технгчний унгверситет «Хартвський полтехнгчний тститут» м. Хартв, Украша
SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION OF STUDENTS SPECIALTY «PHYSICAL EDUCATION AND SPORT» AS A GUARANTEE OF FORMING A PROFESSIONAL ESPONSIBILITYFUTURE
SPECIALIST
Romanovskyi O.
orcid.org/0000-0002-0602-9395
Doctor of Pedagogy, professor, Department of Pedagogy and Psychology of Social Systems Management
named after I. Ziaziun, National Technical University «Kharkiv Polytechnic Institute» Kharkiv, Ukraine Zinchenko L. orcid.org/0000-0001-7927-3535 PhD student of the department ofpedagogy and psychology managing social systems im. acad. I. Zyazyun.
National Technical University «Kharkiv Polytechnic Institute» Kharkiv, Ukraine
АНОТАЦ1Я
У статп велику увагу придшено елементам духовно-морального виховання як необхвдт для фор-мування професшно! вщповвдальносп студенпв яш навчаються на спещальносп <^зична культура i спорт». Розкрип поняття «моральне виховання», «духовне виховання», «моральш щнносп», «самовихо-вання», «професшна вщповщальшсть». ABSTRACT
In the article a big attention is paid to the elements necessary for the spiritual and moral education of students who study in the specialty «Physical Culture and Sports». The concepts of «moral education», «spiritual education», «moral values», «self-education» are revealed, «рrofessional liability».
Ключовi слова: духовно-моральне виховання, професшна ввдповщальшсть, фiзична культура i спорт, майбутш фамвщ, щнносп, духовне виховання, моральне виховання, самовиховання, заклад вищо! освгги.
Keywords: spiritual and moral education, professional responsibility, physical culture and sport, future specialists, values, spiritual education, moral education, self-education, institution of higher education.
Постановка проблеми. На сьогодшшнш день в украшськш освт е великий пробш у вихованш духовносп i моральностi майбутнiх фахiвцiв, зав-дяки чому ми перебуваемо у сташ глибоко! духовно-морально! кризи. Особиспсть, яка вмiе вста-новлювати зв'язок з iншими людьми повинна
усвщомлювати значущiсть i iндивiдуальнiсть ш-шого, мае зрозумiти його автономшсть i суве-реннiсть. Головною метою духовно-морального виховання е цшеспрямований, комплексний процес розвитку гармонiйноi особистосп, в яко! форму-
ються таю якосп як: духовшсть, гуманшсть, праце-любнють, чесшсть, правдив1сть, дисциплшо-ванють, почуття ведповедальносп, власно! гедносп, толерантносп, поваги до людей i любов1 до свое! Батьювщини.
Моральне виховання - це виховний вплив сощальних шститупв, а саме: шституту с1м'1, си-стеми освпи, релтйних оргашзацш, засоб1в масо-во! шформацп, трудових колектив1в, що мають на меп формування i розвиток моральних якостей, навичок поведшки, почутпв, норм i принцишв морали
Моральне виховання студентгв - це виховна робота вищого навчального закладу направлена на розвиток у студенпв стшких моральних якостей, правил поведшки, норм i принцишв морали
Професшну педготовку фах1вщв з ф1зично! культури i спорту здшснюють заклади вищо! освгга. Тому перед !х педготовкою постають як суто спортивш, освпш так i виховш цш й завдання. Йдеться про навчання студенпв, !хне виховання, сощал1защю та особистюний розвиток. Метою кожного з цих завдань у !х системнш цшсносп, у формуванш високо! професшно! i сощально! ком-петентносп майбутнього випускника як фах1вця, спортсмена та особистосп, розвитку почуття власно! ведповедальносп, моральшсних принцишв i пе-реконань, активно! громадянсько! позици, естетич-них смак1в та едеал1в, гумашстичних життевих цедей i цшностей.
Анaлiз останшх дослiджень i публiкацiй да-ють змогу зрозумгти значний внесок у теорш духовно-морального виховання студенпв у закладах вищо! освгга розглядають сучасш, вичизняш вчеш таю як: 1.Бех, М.Боришевський, Г.Васянович, Я.Грицак, О.Дубасенюк, С.Гончаренко, М.£втух, 1.Зязюн, В.Лаппо, В.Лозова, О.Овчарова, Юдашч, О.Сухомлинська, П.Бенескул О.Ярмоленко та шшц духовнш складовш виховання особистосп займа-ються таю вчеш i педагоги як: М.Боришевський,
B.Петрович, 1.Чар1кова, О.Невмержицька та шшц питаннями ведповедальносп, морально! ведповедальносп та професшно! ведповедальносп займаються науковщ таю як: Т.Алексеенко, О.По-номарьов, О.Романовський, М.Чеботарьов, Н.Се-реда, О.Блошенко, Г.Созиюно!', 1.Сошвник, О.Мойко, 1.Гамули, Т.Римарева, Л.Грень, 1.Свежен-цева та шшц у Нащанальному техшчному ушвер-ситеп «Харювський полггехшчний шститут», на кафедр1 ф1зичного виховання, спещальшсть «ф1зична культура i спорт» вивчають i займаються питаннями виховно! роботи студенпв так1 вчеш i педагоги: Н.Борейко, О.Юшко, К.Блещунова,
C.Глядя, Л.Азаренкова, А.Тшяков, 1.Поляков та шш1.
Ва вищезазначеш вчеш, педагоги i викладач1, одноголосно стверджують про велику необхедшсть у духовно-моральному вихованш молодо оск1льки правильш елементи виховання формують духовш i моральш цшносп необхедш для щасливого життя, а також для плекання майбутнього поколшня.
Мета статт - доследити елементи духовно-морального виховання необхедних для формування
професшно! ведповедальносп у студенпв яю навча-ються на спещальносп <^зична культура i спорт».
Виклад основного матерiалу. У сучасносп, зростання вимог до фахiвцiв з фiзично! культури i спорту, веде до щшьно! i цедеспрямовано! подготовки студентiв цie! спещальносп.
Необхедш елементи духовно-морального виховання студенпв:
1) Духовне (православие) виховання - це розвиток душi особистосп, що грунтуеться на виконанш Заповедей Божих, знаннi Законiв Божих, молитвах до Всiх Сил Небесних. Православна вiра передана нам Господом Богом через Святих Апостолiв. Духовне православне виховання починаеться, ще в утробi матерi i продовжуеться з першого дня народ-ження i до вiчностi. У родиш, батьки формують лю-бов до Бога, до людей як створшь Божих, до редно! землi.
Блаженшший Митрополит Кшвський i всiе!' Укра!ни Онуфрiй в одному iз сво!х звернень до прихожан, наголосив на правильну духовну любов батьюв до сво!х дiтей «Правильна - духовна любов народжуеться вiд того, що людина живе по заповедям Живого 1стинного Бога. Бог е Любов. I ва заповщ, як1 Бог дае нам, це заповщ любовi, вони зберiгають людину в полi любовi. I та людина, яка живе цими заповедями, стае вмютилищем любовЬ>. Також Митрополит додав, що «Людина створена по образу i подобi Божш. Вона тодi отримуе задово-лення, коли виконуе те, що Бог заповедав !й робити. Така любов принесе радiсть самим родичам i дггям, яких вони виховують, i щ дiти будуть добрими, ко-рисними i для суспiльства, i для кра!ни, i для самих себе» [1, с. 1].
Духовно-моральне (духовне - релшйне по-няття, моральне - мирське) виховання е прямою стежкою до розвитку ведповедальносп студенпв. Безумовний вплив викладача як ноая духовно-мо-ральних цiнностей, повинен створювати сприят-ливе пiдсоння на заняттях з учнями.
В. Лаппо у своему доследженш видiлила ос-новш елементи нацiонально! культури, що сприя-ють вихованню духовно-моральних цiнностей. До них доследниця вiднесла так1: фольклорш твори; твори художньо! лiтератури; твори образотворчого мистецтва; твори декоративно-ужиткового ми-стецтва; звичаева обрядовiсть родинного й календарного циктв [5, с. 145].
2) Головним елементом становлення професшно ведповедального майбутнього фах1вця з фiзично! культури i спорту - е моральне виховання, яке мае бути направлене на формування та ро-зумiння моральних цшностей студента, адже саме особиспсш цiнностi визначають темперамент, ма-нери, вчинки i так далi.
Моральнi цiнностi особистостi - це система свпосприйняття, що мютить оцiнку усьому юную-чому з позицiй добра i зла, свободи i ведповедальносп, розумшня щастя, справедливостi i любовi, що дозволяе встановити зв'язок вчинюв людини з загальноприйнятою системою сощальних цiнно-стей.
Основш моральш щнносп: духовшсть, любов, здоров'я, ам'я, дружба, пдшсть, повага, толерант-шсть, спiвчуття, милосердя, та iншi. Головною умо-вою морального виховання особистосп е фор-мування i розвиток моральних щнностей.
3) Важливим елементом морального виховання особистосп - е навчання, осшльки саме в цей перюд закладене пiдrрунтя використовуеться у по-дальшому життi. У навчальному процеа форму-ються не тiльки теоретичш i практичнi знання у сферi фiзичноi культури i спорту, а ще й позитивне ставлення до професп, розумiння у необхiдностi ви-хованих, професiйно вiдповiдальних та компетент-них фахiвцiв
4) Ще одним елементом морального виховання студент е самовиховання.
Самовиховання - це позитивний, цшеспрямо-ваний процес саморозвитку i самовдосконаленню особистостi, на протязi всього життя. Самовиховання в штелектуальнш, духовнiй сферi - це само-освiта. Самовиховання в морально -психолопчнш сферi полягае в самоконтролi за собою, за своiми недолiками характеру i так далi. Самовиховання у фiзичнiй культурi i спорту полягае у вщповвдаль-ному ставленнi до особиста гiгiени, в постiйних тренуваннях, проведеннi оздоровчих процедур, сте-женш за своiм здоров'ям i зовшшшстю, медичному обстеженнi i виконаннi лшарських порад та багато iншого. Самовиховання е найвищим етапом вихов-ного процесу.
5) наступний елемент морального виховання е фiзична культура i спорт, яш вимагають вiд спортсмена-студента велико!' особистiсноi i професiйноi вiдповiдальностi, дисциплшованосп i працьови-тостi, а щ якостi е моральними. Фiзична культура направлена не лише на змщнення здоров'я та розвиток фiзичних, а й на формування i розвиток моральних, вольових та штелектуальних здiбностей з метою гармоншно розвитш особистостi.
6) елементом морального виховання студенпв е практика оргашзащйна, педагогiчна, тренерська, переддипломна. Залучення студентiв до проектно1' дiяльностi, допомога i органiзацiя у проведеннi спортивних змагань, суддiвства, допомога i участь у святах ушверситету i кафедри свят. Цi практичнi дii допоможуть студентам набути i закрiпити лщер-ськi якостi, проявляти особистiсну, моральш i про-фесiйну вiдповiдальнiсть.
Ва вище зазначенi елементи духовно-морального виховання на спещальносп <^зична культура i спорт» формуються наступними засобами:
- формування i розвиток духовносп i моралi на гуманiтарних засадах таких як: вступ до спещальносп, педагогiка, педагогiка вищо1' школи, педагопчна майстернiсть, професiйна вщповщаль-нiсть та шшц
- пiднесення духовностi украшсько!' нацii, екскурсii до Украшсько!' Православно!' Церкви; походи i екскурси до музе1'в мiста Харкова, кшоте-атрiв, театрiв, виставок та шше;
- зустрiчi з видатними спортсменами i випускниками спецiальностi <^зична культура i спорт»;
- виховання i розвиток доброти, любовi i по-вазi до шших, милосердя, толерантностi, чесностi, працьовитостi, людяносп, духовностi людини, яка усвiдомлюе свою вщповвдальшсть (особистiсну, духовну, моральну, сощальну, професiйну та iншi) перед Богом, людьми i Батькiвщиною.
Отже, розглянута проблема приводить до вис-новку, що роль фiзичноi' культури i спорту набувае все бiльшого впливу на суспiльство, i тим самим зростае вплив на пiдготовку професшно вiдповiдального фахiвця в цiй сферг
Професшна вгдповгдальтсть - це яшсть осо-бистостi яка дозволяе усвщомити суть та значення дiяльностi, розумшня i компетентне виконання сво!х професшних обов'язкiв, готовнiсть вiдповiсти за результат сво!х дiй i прийнятих ршень [7, с. 58]. Одним iз важливих елементiв формування професшно! вщповщальносп майбутнiх фахiвцiв з фiзичноi культури i спорту виступають його духовно -моральш щнносп, якi в свою чергу перетворюються у чесшсть i поряднiсть, у праг-нення до належного особистiсного розвитку. Саме багатий внутршнш духовний свiт е передумовою вiдповiдального ставлення до свое! професп.
Висновки. Отже, духовно-моральне вихо-вання студента спецiальностi «^зична культура i спорт» е невщ'емною складовою компетентного, професiйно вiдповiдального фамвця. Розглянутi за-соби якi виховують духовно-моральну складову, що в свою чергу формують професiйну вiдповiдальнiсть майбутшх фахiвцiв: розвиток ду-ховностi i моралi на гуманiтарних засадах; шдне-сення духовностi укра!нсько! нацй', екскурси до Укра!нсько! Православно! Церкви; походи i екскурс^' до музе!в мюта Харкова, кiнотеатрiв, те-атрiв, виставок та шше; зустрiчi з видатними спортсменами i випускниками спецiальностi «^зична культура i спорт»; виховання i розвиток доброти, любовi i повазi до iнших, милосердя, толе-рантносп, чесностi, працьовитостi, людяностi, ду-ховносп людини, яка усвiдомлюе свою ввдповщальшсть перед Богом, людьми i Батьшвщи-ною.
Перед викладачами вiдкритi можливостi для виховання у студенпв духовно-моральних якостей, рис, позицш, переконань, цiнностей, ввдчутпв та iн-ших позитивних чеснот. I не варто забувати про власний приклад викладача, вш повинен мати ви-сокi духовно-моральнi щнносп, бути професшно ввдповщальним, щирим i компетентним, любити свою справу i людей.
Лiтература
1. Блаженншший Митрополiт Онуфрiй. Про-повiдь: «Головна умова правильного виховання дiтей». Ки!в. URL: https://news. church. Ua / 2017 / 12 / 17 / blazhennishij-mitropolit-onufrij-rozpoviv-pro-golovnu-umovu-pravilnogo - vixovannya - ditej -video/ (дата звернення 24.12.2019р.)
2. Боришевський М.Й. Дорога до себе: вщ основ суб'ектностi до вершин духовносп: монографiя / М.Й. Боришевський. - К.: Академвидав, 2010. -416 с.
3. Грицак Я. Нарис юторп Укра!ни : фор-мування модерно! укра!нсько! нацй' Х1Х - ХХ стотття / Грицак Я. - К.: Генеза, 1996. - 356 с.
4. Дубасенюк О.А. Духовно-моральне вихо-вання студентсько!' молод! // 1нновацшш подходи до виховання студентсько! молод1 у вищих навчаль-них закладах : матер1али М1жнар. наук.-практ. кон-ференцл (м. Житомир, 22-23 травня 2014 р.) / За ред. О.А. Дубасенюк, В.А. Ковальчук. - Житомир : Вид-во ЖДУ 1м. I. Франка, 2014. - С. 78-87.
5. Лаппо В. Виховання духовних цшностей студентсько! молод1 засобами нацюнально! куль-тури. Науковий вюник Мелиопольського державного педагопчного ушверситету 1мен1 Богдана Хмельницького. Сер1я: Педагопка. 2014 р. С.142-146. ISSN 2219-5203
6. Лозова, В.1. TeopeTH4HÎ основи виховання i навчання : навч. посiб. / В.1. Лозова, Г.В. Троцко. -Харшв : «ОВС», 2000. - 400 с.
7. Пономарьов О.С. Професшна ввдповщаль-нiсть у спортивнш педагогiцi : навч. посiб. / О.С. Пономарьов, Л.В. З^енко. - Харшв: НТУ «ХП1». Видавець О.А. Мiрошниченко, 2019. - 200 с.
8. Одашч 1.Л. Актуальнi проблеми духовно-морального виховання студентсько! молодi // Нау-ковi записки. Серiя «Психолопя i педагопка», 2013. - Вип. 23. - С. 233-241.
9. Сухомлинська О.В. Цшносп в юторп ро-звитку школи в Украш / Сухомлинська О. // Цш-ностi освiти i виховання: Науково-методичний збiр-ник / За заг. ред. О.В. Сухомлинсько!. - К., 1997. -С. 3 - 8.
АНАЛ1З ДОСЛ1ДЖЕННЯ РОЛ1 СОЦ1АЛЬНИХ 1НСТИТУТ1В У ПРОФШАКТИЦ1 АГРЕСИВНОÏ ПОВЕД1НКИ П1ДЛ1ТК1В
Кожина Г.В.
Харювсъка державна академiя культури, acnipaHm
ANALYSIS OF THE RESEARCH OF THE ROLE OF SOCIAL INSTITUTIONS IN THE PREVENTION OF AGGRESSIVE BEHAVIOR OF TEENAGERS
Kozhyna H.
Kharkiv State Academy of Culture, Faculty of Social Communications, Department of Social Pedagogy,
Postgraduate Student
AHOT^ra
y CTarri po3raagaeTbca TeopeTHHHHH gocBig npo^imaKTHKH arpecHBHo! noBegiHKH nigmiTKiB, BroHanaeTbca npo^imaKTHHHa $yHKuia co^ambHHx iHCTHTyTiB Ta ïxHi MO^muBOCTi y nonepeg^eHHi arpecHBHo! noBegiHKH nigmTKiB.
ABSTRACT
The article considers the theoretical experience of preventing aggressive behavior of teenagers, determines the preventive function of social institutions and their possibilities in preventing aggressive behavior of teenagers/
K^mhobï CTOBa: co^ambHHH iHcraryT, nigmiTOK, arpecHBHa noBegiHKa, npo^imaKTHKa.
Keywords: social institute, teenager, aggressive behavior, prevention.
Постановка проблеми. Проблема профшак-тики агресивно! поведiнки пiдлiткiв у науковому просторi актуалiзуeться пiд час критичних перiодiв розвитку суспiльства. Сьогодш вона визначаеться глибокими полiтичними та соцiально-економiч-ними змiнами в Украш, девальвацiею моральних норм, експлiкацiею агресивних, насильницьких способiв взаемоди. Нагальнiсть аналiзу соцiального середовища, в якому ввдбуваеться розвиток особис-тостi пiдлiтка, зумовлена не пльки потребою в систематизации теоретичних основ i знань про профша-ктику агресивно! поведшки пiдлiткiв, а й необхвдш-стю виявлення потенцiалу та ресурсу сощальних iнституцiй й можливостi !хнього впливу на недопу-щення проявiв агресивно! поведшки щдлитав шляхом створення на базi закладу загально! середньо! освiти превентивного соцiально-виховного простору.
Ah^ïî останшх досл1джень i публiкацiй.
Аналiз науково! соцiально-педагогiчноï лiтератури засвiдчив, що проблему профiлактики агресивноï, жорстокоï поведшки шдлитав дослiджували Ю. Андреева, I. Гайдамашко, Т. Журавель, В. Олшник,
К. Сергеева, I. Хозраткулова, Н. Щербак та шшг Науковцями розкрито проблему агресивно!, жорс-токоï поведшки шдлитав, визначено причини та фактори 1х появи, представленi системи попере-джувального впливу на особистiсть, однак визна-чення ролi та потенщалу соцiальних iнститутiв у процесi профiлактичноï соцiально-педагогiчноï дгя-льностi з шдлпками потребуе наукового обгрунту-вання, що й виступае метою CTaTTi.
Виклад основного матерiалу. Сучасний шд-лггок опинився у свiтi, тенденцп соцiалiзацiï якого е складними та насиченими за сво!'м змiстом. Ста-новлення особистосп вiдбуваеться пiд впливом те-хнологiчних перетворень, бурхливого потоку шфо-рмацiйних процесiв, економiчних та еколопчних криз. Уразливiсть несформованоï особистостi шд-лiтка та негативний вплив сощального середовища стають причиною формування асощальних по-чуттiв (безнадiйнiсть, роздратування, неусвщомле-нiсть дiй, егоïзму тощо) i негативних поведшкових розладiв, серед яких - агресивна поведiнка. Соща-лiзацiя пiдлiтка як процес формування поведшкових норм та засвоення цшностей ввдбуваеться у
