CC BY
26Вестник медицинского института «РЕАВИЗ». 2023. Том 13. № 2. Приложение
Спортсменки-командницы во всех трех упражнениях показали высокие результаты, в то же время спортсменки, занимающиеся единоборствами, по сумме баллов незначительно отстают от командниц, особенно в отношении скоростной выносливости. Однако ЭИ у спортсменок уступает контрольной группе, отставание от остальных выборок значительно.
Анализ ЭИ показал, что у спортсменок, занимающихся единоборствами, значения показателей шкалы ЭО и РЭДЛ были оптимальными (10,8 ± 0,3 и 10,9 ± 0,3 соответственно), в то время как в отношении УСЭ показатели были недостаточными. В то же время у спортсменок-командниц лучше развита ЭО (9,9 ± 0,3), несколько хуже - Э (9,3 ± 0,3) и С (9,6 ± 0,3). Однако наиболее низкие значения зафиксированы в отношении - управления собственными эмоциями. При этом значения каждой отдельной шкалы ниже, чем аналогичные у спортсменок, занимающихся единоборствами.
Обращает внимание, что среднее значение по контрольной группе опережает остальные, однако в случае с РЭДЛ лидируют те, кто занимается единоборствами. При этом значения шкалы УСЭ во всех частях выборки находится в диапазоне низких значений (6,8 ± 0,3), когда все остальные находятся в диапазоне средних.
Таким образом в различных группах видов спорта и в контрольной группе наблюдаются общие черты: лучше всего выражена ЭО, в то время как УСЭ находится в диапазоне низких значений. При этом у спортсменок-командниц хорошо развита Э (лучше, чем у девушек, занимающихся единоборствами), однако менее развита С. ЭИ в данных случаях характеризуется различной направленностью.
Выводы. У спортсменок, занимающихся единоборствами, ЭИ направлен на нервно-психологическую устойчивость, а у командниц - на соревновательную надежность. Навык управления собственными эмоциями у всех групп находится в диапазоне низких значений, поэтому при психологической работе следует уделять ему повышенное внимание.
Для достижения результата в профессиональном спорте необходимо включение в тренерский штаб психолога, диетолога, гинеколога и специалиста по психопрофилактике.
Разработаны методики адаптации спортсменок к военно-прикладным видам спорта с учетом особенностей их конституционального строения, физиологии, психики и нравственных ориентиров.
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Акифьева К.Ю.
Медицинский университет «Реавиз», Самара, Россия Научный руководитель: Первова Ю.В., профессор
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - это патология развития, при которой человек не может в полной мере управлять своими эмоциями, двигательной активностью и вниманием. При несвоевременной диагностике и отсутствии коррекции данное состояние может привести к проблемам внутри семьи и формированию асоциального поведения.
СДВГ - патология, которая встречается у 8 % детей и приблизительно у 2,5 взрослых.
Цель работы: выявить параметры внимания, скорость и точность выполнения заданных тестов, сравнить результаты здоровых студентов и у студентов с СДВГ.
Методы исследования: тест Тулуз - Пьерона, речевой вариант пробы Хеда.
Результаты исследования. Мы провели тесты на нескольких студентах мужского и женского пола в возрасте 18-25 лет из университета «Реавиз», а также из ПГК (поволжский государственный колледж).
Первым из таких тестов стал Речевой вариант пробы Хеда в виде опроса:
Инструкция: «Подними левую руку (начинать надо только с левой руки), покажи правый глаз, левую ногу». Инструкция: «Возьмись левой рукой за правое ухо, правой рукой - за правое ухо, правой рукой - за левое ухо, покажи левой рукой правый глаз».
В результате 67 % не составило труда пройди данную пробу, у 28 % возникли сложности с выполнением 2 задания, 6 % людей не смогли выполнить даже простую ориентировку.
Входе текущей пробы Хеда мы можем сделать вывод, что у 67 % людей в рамках этой пробы нет склонности к дислексии и левополушарной недостаточности. Данные заболевания обычно совместно протекают с СДВГ.
Левополушарная недостаточность- связана с отставанием в развитии таких функций, как переработка слуховой и визуальной информации. При этом синдроме в анамнезе нередко наблюдаются трудности звуковосприятия и звукопроизно-шения, в школьном возрасте обычно отмечается дислексия - специфическое расстройство способности к обучению, для которого характерны сложности с точным и быстрым распознаванием слов при чтении, а также с письмом под диктовку.
Тест Тулуз - Пьерона первично направлен на изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключа-емости, мозгового кровообращения).
В данном тесте принимали участие 10 человек: 65 % - норма, у 35 % - склонность к СДВГ.
Таким образом, синдром дефицита внимания, имеет большую социальную проблему для детей и взрослых пациентов, т. к. негативно влияет на процесс адаптации.
При отсутствии лечения могут развиться хронические формы заболевания, часто сочетающиеся с серьезной психопатологией. Необходимо дальнейшее изучение данного заболевания для последующей разработки системы профилактических мер с целью предупреждения его развития, расширения возможность ранней диагностики, составления схемы индивидуального лечения и воспитания в семье и школе.
