CC BY
74
© Довгаль Г. В., Нефьодова О. О., Жарков М. Ю., Супонько Ю. В. УДК 611: 378. 146
Довгаль Г. В., Нефьодова О. О., Жарков М. Ю., Супонько Ю. В.
ШЛЯХИ ПОКРАЩЕННЯ УСП1ШНОСТ1 ОТУДЕНПВ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ
КАФЕДР МЕДИЧНИХ ВУЗ1В НА ПРИКЛАД1 КАФЕДРИ АНАТОМ11 ЛЮДИНИ
ДЗ «Дншропетровська медична академiя» МОЗ УкраГни (м. Днiпропетровськ)
Вступ. Медицина - це галузь науковоТ та практично! д1яльност1, що вивчае нормальн1 та патолопч-н1 процеси в орган1зм1 людини, р1зноман1тн1 захво-рювання, патолопчш стани, методи Тх запоб1гання та змщнення здоров'я людини. Ще з давшх-давен митц1 Середньов1ччя п1дкреслювали невичерпну значимють медицини та ТТ розвитку для людства, оск1льки медична д1яльнють, спрямована на попе-редження хвороб, порятунок життя людини I позбав-лення його в1д страждань [2]. Тисячол1ттями виро-блялися гуман1стичн1 принципи медицини, зпдно з якими особи медичноТ профес1Т не мають права за-вдавати шкоди здоров'ю людини, приркати хворого на загибель, використовувати його тяжке становище з метою збагачення [1,4].
Проблема якост1 медичного обслуговування мае ключове значення для подальшого функцюнування I розвитку системи охорони здоров'я. Питання про якють медичноТ допомоги для сучасноТ науки I практики досить актуальне. Л1кар, маючи справу без-посередньо з життям I здоров'ям патента, даючи клятву Пппократа, у своТй повсякденн1й профес1йн1й д1яльност1 повинен постмно осмислювати своТ д1Т при наданн медичноТ допомоги. Нев1рний крок, не-правильне р1шення медика може привести до негативного результату для патента. В1д того, насктьки як1сно л1кар виконав своТ професмш функц1Т, зале-жить майбутне шдивща, його здоров'я I повноц1нне буття у соц1альному св1т1 [3].
Таким чином запорукою якгсноТ медицини - е професюнальне кадрове пщфунтя. В УкраТш медич-н1 ВУЗи, що забезпечують здобуття вищоТ медичноТ осв1ти, пост1йно проходять процеси вдосконалення та покращення ТТ якост1. Адже вимоги до сучасного лкаря швидко зростають I повинш в1дпов1дати за-кордонним стандартам.
Мета дослщження. В предметне поле нашого досл1дження потрапляе вивчення заход1в направле-них на покращення якюноТ усп1шност1 студент1в ме-дичних ВУЗ1в, та Тх результативност1 у навчанш.
Об'ект i методи дослщження. Дослщження проходило на баз1 кафедри анатомп людини, ДЗ «Дн1пропетровська медична академ1я МОЗ УкраТ-ни». В експеримент1 брали участь в1тчизнян1 та шо-земн1 студенти другого курсу, що навчаються за
напрямком «Лкувальна справа» «Медико-проф1-лактична справа» та «Пед1атр1я». Анал1з даних про-водився в д1апазон1 останн1х чотирьох роюв навчан-ня з 2009 по 2013 роки. Було пор1вняно середнм бал I як1сну усп1шн1сть студенев. Показники якюноТ усп1шност1, формували за результатами екзамену з дисциплши анатом1я людини.
Результати дослiдження та Тх обговорення. За результатами складання юпиту з дисциплши, студентами другого курсу, напрямок навчання «Л1-кувальна справа», було побудовано графк кореля-цмноТ зм1ни середнього балу з юпиту (рис. 1).
1 медичний факультет
Рис. 1. Середнш бал з iспиту студенев першого медичного факультету (бюджетна форма) за перiод 2009-2014 навчальш роки.
На графiку виднонезначнезростання середнього балу в 2010 роц (на 1,2 % бшьше шж показник 2009 року), щоможе бути пов'язано з позитивним впливом впровадження кредитно-модульноТ системи на оргашзацю навчального процесу. Також слщ вiдмiтити подальше зниження показника середнього балу у студенев першого медичного факультету, що стае критичним в 2013 роц и дорiвнюe 3,5 бали. В порiвнянi з попередшм 2012 роком це на 17 % менше.
Наступнийграфк вiдображаe змши дослщжува-ного показника в групах другого медичного факультету, напрямок навчання «Медико-профтактична справа» та «Педiатрiя» (рис. 2).
На графку також слщ вiдмiтити значне зниження показника в 2013 рощ, що становить 3,2 бали, а це вже на 19 % менше шж в 2012 роцк Задля пщтвер-дження тенденцiТ зниження успiшностi студенев,
2 медичний факультет
3,8 3,8 3,8
2009 2010 2011 2012 2013 2014
Рис. 2. Середшй бал з юпиту студенев другого медичного факультету (бюджетна форма) за перiод 2009-2014 навчальнi роки.
ос обливо 2013 року навчання, було проаналiзовано се реднм бал з дисциплни i для студенев контракты оТ форми (третм медичний факультет) i для шо-земних студентiв (рис. 3).
Вiдмiчено зниження середнього балу до 3,1 в об ох формах навчання. В порiвняннi з показниками 2012 року третього медичного факультету середнм бал 2013 року зменшився на 6 %, а в шоземних сту-де нтiв на 13 %
Проаналiзувавши якiсну успiшнiсть в групах сту-де нтiв зазначених факульте^в, було вiдмiчено зм^ щення показника в сторону незадовiльного результату протягом 20020-2013роюв та покоащення пiсля впровадження заходiв (рис. 4).
В процеа дослщження помiчено значний спад активное^ та результативпост студентiв особливо в перюд а012-2013 наачальнi роки. Факторами
цього зниження можуть бути наступнi чинники, таю як; не достатня педагопчна майстернють виклада-чiв, слабке заохочування та стимулювання студен-тiв, вщсутнють або недостатнiсть умов для адаптацп студентiв (адже мова йде про базову дисциплну), органiзацiя навчального процесу та багато шшого.
Задля лквщацп негативного впливу потенцiйних недолiкiв на кафедрi анатомií людини в 2013-2014 навчальному роц були задiянi наступи шляхи по-кращення успiшностi. Було взято за мету пщвищен-ня професмного рiвня викладачiв шляхом оргаыза-цiй щомiсячних педагогiчних семiнарiв на кафедра навчання та консультування молодих викладачiв бiльш досвiдченими колегами, залучення випускни-кiв з вищою медичноТ освiтою на вакантнi посади викладачiв. Пiдвищення результативностi оргаыза-ц1Т самостмноТ навчальноТ роботи було здiйснено за рахунок систематичного контролю i оцнки його результатiв. Пiд час подготовки лекцiйного мате-рiалу було бтьш ефективно використано 1нтернет ресурси, при пщготовц до практичних занять - су-часы пiдручники. Також, дляпокращення успiшностi було вжито деякi новi органiзацiйнi заходи. Шляхом постiйного моыторингу студентiв, що мають забор-говаысть, було лiквiдовано значну кiлькiсть незда-них змiстовних модулiв. Для задоволення^еТ мети впровадили складання iндивiдуальних плаыв вщ-працювань та постiйний контроль за Тх виконанням з боку завщуючого та деканiв. Плани мютили не тть-ки теми боргу, але й конкретну дату вщпрацюван-ня. Заборговаысть по iндивiдуальним планам при-ймали доценти кафедри в зазначен днi чергування. Також було посилено роботуз тестами бази «Крок-1» шляхом розбирання усiх тес^в в вiдповiдностi до теми на кожному практичному заняттк Розробленi един критерп для практичних занять, змютовних
1 медичний 3медичний
2 медичний шоземний
Рис. 4. Ямсна успiшнiсть ( %) студентiв першого, другого, третього медичних та шоземного факультетiв за перiод 2009-2014 навчальш роки.
3 медичний (факультет
3,7
3,3 3,3 3,3 i
Л к II к к
2009 2010 2011 2012 2013 2014
3,6 3,6
шоземнии
■ ноземний
2012
2013
2014
Рис. 3. Середшй бал з iспиту студентiв третього медичного факультету i iноземних студентiв (контрактна форма) за перiод 2009-2014 навчальш роки.
модулiв та перелiк питань для оцЫювання теоретично! i практично! пiдготовки кожного заняття. Покра-щено iнформативнiсть офiцiйного сайту кафедри, на якому було розмщено всю додаткову Ыформа^ю у повному обсязг Мова йдеться не тiльки про роз-мiщення тестово! бази, для проведення самопщго-товки та методичних поЫбниюв, але й розмiщення електронного варiанту рекомендованих державних та зарубiжних пiдручникiв, атласiв i схем з анатоми людини, чiтко викладенi критерп оцiнювання вщпо-вiдi студентiв на практичних та модульних заняттях. Всю Ыформа^ю надано укра!нською, росiйською та англмською мовами.
Завершенням реконструкцi! навчально-методич-ного процесу, з боку кафедри зроблено пропози^ю
про проведення пщсумкового модуля методичним кабiнетом для пщвищення мотивацi! студентiв вчити тести бази «Крок 1» та об'eктивностi юнцевого оц^ нювання студентiв.
Як результат вЫх цих заходiв було отримано по-кращення результатiв, що вщбилося на показнику якiсно! успiшностi та середнього балу.
Висновки та перспективи подальших дослн джень. Основною метою нашо! полiтики е ство-рення умов для розвитку студентiв, спрямованих на отримання яюсного досвiду та знань, а також лкв^ дацп всiх стримувальних факторiв, оновлення змюту освiти та органiзацi! навчально-виховного процесу вщповщно до демократичних цiнностей.
Л^ература
1. Капица С. П. Медицина XXI века: этические проблемы / С. П. Капица, Б. Г. Юдин // Знание. Понимание. Умение. -2005. - № 3. - С. 75-79.
2. Романенко А. Ю. Заради здоров'я людини / А. Ю. Романенко. - К., 1978. - 164 с.
3. Скумин В. А. Культура здоровья. Избранные лекции / В. А. Скумин. - Чебоксары, 2002. - 264 с.
4. УкраТнська радянська енциклопедiя. В 12-ти томах / За ред. М. Бажана. - 2-ге вид. - К.: Гол. редак^я УРЕ, 19741985. - 235 с.
УДК 611: 378. 146
ШЛЯХИ ПОКРАЩЕННЯ УСПШНОСЛ СТУДЕНЛВ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ КАФЕДР МЕДИЧНИХ BУЗiB НА ПРИКЛАДi КАФЕДРИ АНАТОМИ ЛЮДИНИ
Довгаль Г. В., Нефьодова О. О., Жарков М. Ю., Супонько Ю. В.
Резюме. Досл1дження базуеться на проведенн1 анал1зу усп1шност1 студент1в-медик1в та шлях1в покра-щення результативност1 навчання. Нами був пом1чений спад яюсноТ усп1шност1 та зниження середнього балу у студент1в вс1х факультет1в в середньому на 14 % за перюд 2010-2013 рр., що могло бути обумовлено великою р1зноман1тнютю фактор1в. Задля покращення продуктивност1 навчального процесу в 2013-2014 на-вчальному роц1 були вжит1 заходи, спрямован1 на своечасну л1квщац1ю академ1чноТ заборгованост1, на по-силення моыторингу виконання самост1йноТ аудиторноТ та позааудггорно|' роботи студент1в, на полтшення 1нформативност1 та матер1алозабезпеченност1, що веде до створення умов для розвитку студент1в, нацте-них на отримання яюсного досв1ду та знань, а також лквщацп вс1х стримуючих фактор1в навчання.
Ключовi слова: анатом1я людини, навчальний процес, яюсна усп1шн1сть, абсолютна успшнють.
УДК 611: 378. 146
ПУТИ УЛУЧШЕНИЯ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ КАФЕДР МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ НА ПРИМЕРЕ КАФЕДРЫ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
Довгаль Г. В., Нефедова Е. А., Жариков Н. Ю., Супонько Ю. В.
Резюме. Исследование базируется на проведении анализа успеваемости студентов-медиков и пути улучшения результативности обучения. Нами был замечен спад качественной успеваемости и снижение среднего балла студентов всех факультетов в среднем на 14 % на протяжении 2013-2014 гг., что могло быть обусловлено разными факторами. Для улучшения учебного процесса в 2013-2014 учебном году были приняты меры, направленные на своевременную ликвидацию академической задолженности, на усиление мониторинга выполнения самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы студентов, на улучшение информированности и материального обеспечения, что ведет к созданию условий для развития студентов, нацеленных на получение качественного опыта и знаний, а также ликвидации всех сдерживающих факторов обучения.
Ключевые слова: анатомия человека, учебный процесс, качественная успеваемость, абсолютная успеваемость.
UDC 611: 378. 146
Ways to Improve Students Achievement in Medical Schools of Fundamental Department for Example of Human Anatomy Department
G. V. Dovgal, E. O. Nefedova, N. Y. Zharikov, Y. V. Suponko
Abstract. Medicine is a branch of science and practice, studying normal and pathological processes in the human body, various diseases, pathological conditions, methods of prevention and strengthening health. Since time immemorial, the artists of the Middle Ages emphasized the importance of inexhaustible medicine and its development for humanity as medical activities aimed at preventing disease, saving human life and depriving him from suffering. For millennia evolved humanistic principles of medicine, according to which individual medical profession have no right to cause harm to human health, to condemn to death the patient to use his plight to enrich.
The problem of quality of health care is crucial for future operation and development of the health system. The issue of quality of care for modern science and practice quite relevant. The doctor, dealing directly with life and health of the patient, giving the Hippocratic Oath in their daily professional activities must constantly reflect on their actions in health care. Wrong move, wrong decision can lead to medical adverse outcome for the patient. From how well the doctor performed his professional functions, the future of an individual's health and a full life in the social world.
So the key to high-quality medicine - are professional recruitment background. In Ukraine, medical schools, providing healthcare to obtain higher education are continuously improving processes and improve its quality. Because the requirements for modern doctor fast growing and must comply with foreign standards. The research is based on the analysis of student achievement in medical and ways to improve the efficiency of teaching. We had seen a sharp decline in quality performance and decrease the average score of all students learning an average of 14 %, which could be due to a large variety of factors. According to enrich the educational process performance measures have been taken aimed at eliminating academic debt, to strengthen the monitoring of implementation of classroom work and individual students to improve information and provision leading to the creation of conditions for students aimed at obtaining high-quality experience and knowledge, as well as the elimination of all deterrent factors training.
Key words: human anatomy, the learning process, qualitative performance, absolute performance.
CTarrn HafliMmna 4. 03. 2014 p.
