САНЭПИДқАДАғАЛАУ МАМАНДАРЫН ДАЯРЛАУ КЕЗіНДЕ КәСіБИ КОМПЕТЕНЦИЯЛАРДЫ қАЛЫПТАСТЫРУ ТәСіЛДЕРі Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Short Communication

Approaches to the formation of professional competencies in the training of surveillance specialists

Aiman Musina 1, Aiymtory Abildaeva 2, Farida Amirseitova 2, Gulshat Erdenova 2,

Roza Suleimenova 3

1 Professor of the Chair of preventive medicine and nutritiology, Astana Medical University,

Nur-Sultan, Kazakhstan

2 Senior lecturer of the Chair of preventive medicine and nutritiology, Astana Medical University,

Nur-Sultan, Kazakhstan

3 Associate professor of the Chair of preventive medicine and nutritiology, Astana Medical University,

Nur-Sultan, Kazakhstan

Abstract

The article analyzes the introduction of innovative technologies that are used on profiling diciplines in the framework of training specialists in public health. The directions of subject-specific competencies that are implemented and generalized into clusters are presented. The effectiveness of pedagogical technologies that stimulate educational and cognitive activity of students in the field of sanitary and hygienic monitoring is shown. For creative application of subject knowledge and skills, not only active research methods are widely used, which allow students to perform research not only personally self-actualize, but also to work out research problems in the field of hygiene in detail. The article presents the experience of applying applied computer technologies that allow students to develop a practical ability and skills for conducting hygienic monitoring virtually on simulators. The applied modules allow students to work out the necessary practical skills of sanitary supervision, demonstrate the search, analytical and practical stages of work, taking into account all indicators and environmental factors, and then generalize and systematize the conclusions of their own research. Training is accompanied by active participation of students in scientific activities of the Department, with the preparation of scientific reports and theses, work in the scientific student circle. Practical skills of working on hygienic equipment are acquired by students using algorithms developed by specialists for each device and allow them to unify their actions when measuring environmental factors and the production environment. The applied pedagogical technologies in the training of future hygienists are aimed more at developing independent thinking, making a reasoned statement of their position on solving the problem, working in a team and finding the most rational solution to the hygienic problem.

Keywords: innovative technology; training; professional competence; student.

Санэпидкадагалау мамандарын даярлау кезшде кэсiби компетенцияларды

калыптастыру тэсiлдерi

Мусина А.А. 1, Эбтдаева А.К. 2, Эмирсеитова Ф.Т. 2, Ерденова Г.К. 2, СYлейменова Р.К. 3

1 Профилактикалыц медицина жэне нутрициология кафедрасынын профессоры, Астана медицина

yHueepcumemi, Нур-Султан, ^азацстан 2 Профилактикалыц медицина жэне нутрициология кафедрасынын ага оцытушысы, Астана

медицина университетi, Нур-Султан, ^азацстан 3 Профилактикалыц медицина жэне нутрициология кафедрасынын доцентi, Астана медицина университетi, Нур-Султан, ^азацстан

Тушндеме

Мацалада цогамдыц денсаулыц сацтау мамандарын даярлау шенбернде кэаби пэндерде цолданылатын инновациялыц адистерине талдауы берлген. Кластерлерде ске асырылатын жэне жинацталган пэн&к компетенция багыттары усынылган. Санитариялыц-гигиеналыц бацылау саласындагы студенттерд1'н оцу-танымдыц белсендт/'г/'н ынталандыратын педагогикалыц технологиялардын тшмдшг кврсетiлген. Пэнд/'к бiлiм мен дагдыны шыгармашылыц тургыдан цолдану Yшiн студенттерге зерттеу жумыстарын жYргiзiп цана цоймай, сонымен цатар гигиена саласындагы гылыми-зерттеу мэселелер/'н жан-жацты пысыцтауга мYмкiндiк беретiн симуляциялыц емес белсенд/' зерттеу эд/'стер/' кец'нен цолданылады. Колданбалы компьютерлiк технологияларды цолдану тэжiрибесi студенттерге тренажерларда студенттерге практикалыц дагдылар мен гигиеналыц бацылау дагдыларын /с жYзiнде дамытуга мYмкiндiк беред1'. Пайдаланылган модульдер студенттерге санитариялыц цадагалаудын цажетт1' практикалыц дагдыларын дамытуга, барлыц индикаторлар мен цоршаган орта факторларын ескере отырып, жумыстын 1'здеу, аналитикалыц жэне практикалыц кезендер1'н кврсетуге мYмкiндiк беред1', содан кей1'н вз зерттеулерiнiн цорытындыларын жалпылау жэне жуйелеу. Оцыту студенттерд1'н кафедранын гылыми с-шараларына белсенд!' цатысумен, гылыми есептер мен тезистерд1' дайындаумен, студенттерд1'н гылыми Yйiрмесiнде жумыс жасаумен цатар жYредi. Гигиеналыц жабдыцта жумыс iстеудiн практикалыц дагдыларын студенттер эр цурылгы Yшiн арнайы эзiрленген жэне цоршаган орта мен внд1'р1'ст1'к факторларды влшеу кез1'нде олардын эрекеттерiн б1'р1'зденд1'руге мYмкiндiк беретiн стандартты алгоритмдер бойынша алады. Болашац гигиенисттерд1' дайындауда цолданылатын педагогикалыц технологиялар квб1'несе вз бетiнше ойлауды дамытуга багытталган, мэселен1' шешуде вз позицияларын бiлдiруге, ужымда жумыс стеуге жэне гигиеналыц мэселенiн утымды шеш1'м1'н табуга не^зделе^.

ТYйiн свздер: инновациялыц технологиялар; жаттыгу; кэаби цузiреттiлiк; студент.

Подходы формирования профессиональных компетенций при подготовке специалистов санэпиднадзора

Мусина А.А. 1, Абилдаева А.К. 2, Амирсеитова Ф.Т. 2, Ерденова Г.К. 2, Сулейменова Р.К. 3

1 Профессор кафедры профилактической медицины и нутрициологии, Медицинский университет

Астана,Нур-Султан, Казахстан

2 Старший преподаватель кафедры профилактической медицины и нутрициологии, Медицинский

университет Астана,Нур-Султан, Казахстан

3 Доцент кафедры профилактической медицины и нутрициологии, Медицинский университет

Астана,Нур-Султан, Казахстан

Резюме

В статье дан анализ внедрения инновационных технологий, которые иприменяются на профилирующих дициплинах в рамках подготовки специалистов общественного здравоохранения. Представлены направления предметно-специфичных компетенций, которые внедрены и обобщены в кластеры. Показаны эфективность педогогических технологий, которые стимулирует учебно-позновательную деятельность студентов в области санитарно-гигиенического мониторгинга. Для творческого применения предметных знаний и навыков, широко изпользуются неимитационные активные исследовательские методики, позволяющие студентам при выполнении исследовательских работ не тольео личностно самореализоваться, но и детально проработать научно - исследовательские проблемы в области гигиены. Представлен опыт применения прикладных компьютерных технологий, позволяющие виртуально на тренажерах выработать у студентов практическое умение и навыки проведения гигиенического мониторинга. Применяемые модули дают возможность студентам отработать необходимые практические навыки санитарного надзора, продемонстрировать поисковой, аналитический и практический этапы работы с учетом всех показательей и факторов среды с последующим обобщением и систематизацией выводов собственных исследований. Обучение сопровождается активным участием студентов в научных мероприятиях кафедры, с подготовкой научных сообщений и тезисов, работой в научном студенческом кружке. Практические навыки работы на гигиенических оборудованиях приобретаются студентами по алгоритмами стандартам, которые разработаны специальнодля каждого прибора и позволяют унифицировать их действия при проведении измерений факторов окружающей и производственной среды. Применяемые педогогические технологии при подготовке будущих гигиенистов направлены больше на развитие самостоятельного мышления, аргументировано высказать свою позицию по решению проблемы, работать в команде и находить наиболее рациональное решение гигиенической задачи.

Ключевые слова: инновационная технология; обучение; профессиональная компетенция; студент.

Corresponding author: Mussina Aiman, Professor of the Chair of preventive medicine and nutritiology, Astana Medical University,

Nur-Sultan, Kazakhstan

Postal code: 010000

Address: Nur-Sultan, Kazakhstan

Phone: +7 701 7763557

E-mail: aiman_m-a@mai.ru

J Health Dev 2020; 1 (35):50-55 UDC: 613.6:378.661(574) Recieved: 21-12-2019 Accepted: 23-02-2020

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Юрюпе

^азакстан Республикасыныч

Денсаулык сактау саласын дамытудыч 2020-2025 жылдарга арналган мемлекеттiк баедарламасы адам ресурстарын баскарудыч тиiмдiлiгiн арттыру шечбершде взгермелi сырткы ечбек жаедайларына с8йкес келетiн жача компетенцияларды, сондай-ак, жача технологиялар мен стандарттарды окыту жэне дамыту кажеттттн аныктады [1].

«Астана медицина университет КеА^-да ^азакстан Республикасыныч баска жогары оку орындары сиякты окытудыч инновациялык 8дiстерi мен нысандарын енгiзу бойынша белсендi жумыс жYргiзiлуде [2].

^азакстан Республикасы (^Р) халкыныч санитариялык-эпидемиологиялык салауаттылыгын камтамасыз етудiч взектiлiгi мен мачыздылыгы тутынушылардыч кукыктарын коргау агенттiктерiн куру ушш кадрлык 8леуеттi дайындау дечгешн арттыру кажеттттн аныктайды.

БYгiнгi кYнi Астана медицина университетшде «^огамдык денсаулык сактау»

мамандыгы бойынша студенттердi базалык даярлау ^Р санитарлык-эпидемиологиялык кызмет^ч суранысымен аныкталады.

Гигиеналык бiлiм беру - бул тек бiлiмдi гана емес, еч бастысы -т8жiрибелiк гигиеналык даедылар мен машыктарды беру жэне жачгырту жасайтын ерекше сала. Гигиена саласындагы болашак мамандарды дайындау олардыч объектiлердi санитарлык-гигиеналык тексеру ережелерiн Yйренуiн жэне олардыч логикалык ойлауын калыптастыра отырып, т8жiрибелiк даедыларын жетiлдiрудi талап етедi [3].

Ечбек жэне бiлiм беру кызметтерi нарыгындагы б8секелестiк ^Р-да жача идеяларды 8зiрлей ж8не дамыта алатын, шыгармашылыкпен ойлай алатын, бейiмделе алатын ж8не каркынды дамып келе жаткан когамда табысты ечбек ете алатын б8секеге кабiлеттi мамандарды даярлайды.

^азiрri кезечде жогары бiлiктi мамандарды дайындауда окытудыч инновациялык технологияларды колдану мачызды рвл аткарады.

«Когамдык денсаулык сактау» маг инновациялык технологияларды колдану

«^огамдык денсаулык сактау» мамандыгы бойынша мамандар даярлау шечбершде Астана медицина университетiнде салалык кузыреттiлiктердi камтитын баедарлама енгiзiлдi. Кластер п8ндк-спецификалык кузыреттiлiктердiч 6 багытын камтиды: менеджмент, коммуникация, командадагы серiктестiк ж8не жумыс, санэпидемиологиялык, этика ж8не к8сiпкойлык, денсаулыкты алдын алу ж8не ныгайту, сондай-ак 8мбебап багыттар.

Д8рiгердi даярлау студенттердщ акпараттык бiлiмдi мечгеруш гана емес, сонымен катар, когамдык денсаулык сактау мамандыгы бойынша бiлiм алушылардыч гигиеналык ойлауын калыптастыруды квздейдi. Бул жалпы м8дени ж8не к8сiби компетенциялык кешенш калыптастыру аркылы жYзеге асырылады.

Б1здщ п8ндердi вту кезiнде бiлiм алушылар кафедра окытушылары жетекшiлiк ететiн зерттеулердщ 8р тYрлi багыттарымен танысады. Студенттер кафедраныч гылыми iс-шараларына катысады, гылыми хабарламаларды дайындауга ж8не тезистердi жазуга койылатын талаптарды зерделейдi. Студенттiк гылыми Yйiрменiч отырыстарында олар зерттеудiч теориялык 8дiстерiн колдануды, заманауи iздеу технологияларын колдана отырып 8дебиеттердi iрiктеудi пысыктайды. Стандарт талаптарын ескере отырып, 8дебиеттер тiзiмiн ресiмдейдi. Студенттердiч зерттеу кызметш нактылау Yшiн кафедра кызметкерлерi гигиеналык аспаптарда

ландыгы бойынша мамандар даярлауда туралы

жумыс ютеу алгоритмдерi мен стандарттарын 8зiрлейдi. Олар влшеулердi жYргiзу кезшдеп ю-8рекеттердi пайдалануга мYмкiндiк бередi ж8не жобалар мен дипломдык жумыстарды орындау кезiнде Yнемi колдануга мYмкiндiк бередi.

Болашак мамандардыч к8сiби кузыретттИн калыптастырудыч мачызды аспектiлерiнiч iшiнде санитариялык-гигиеналык бакылау кажеттiлiктерiмен келiсiлген окытудыч зерттеу багыты болып табылады.

Зерттеу кузырет оку YPДiсiнде жетекшi рвлдердiч бiрiн алады ж8не студенттердiч оку-зерттеу ю-8рекет шечберiнде калыптасады. Бiлiм алушыларда оныч калыптасуы - бул олардыч оку-танымдык iс-8рекетiнiч багыты барысындагы ажырамас мiндеттердiч бiрi [4].

Профилактикалык медицина кафедрасы жанындагы санитарлык-гигиеналык бакылау саласындагы оку-танымдык кызметтi ынталандыру Yшiн студенттерге вз зерттеу жумыстарын орындауда п8ндк бiлiмдерi мен даедыларын шыгармашылык тYPде колдануга, жеке тулгалык тургыдан взiн-взi жузеге асыруга мYмкiндiк беретiн, усынылды емес белсендi зерттеу 8дiстемесi колданылады [5].

Мундай технологияныч дидактикалык максаты - гылыми зерттеу проблемасын егжей-тегжейлi пысыктау болып табылады. Бiз педагогикалык технология негiздерi Yшiн топтык зерттеу жобаларын орындау аркылы студенттердiч взшдк танымдык белсендiлiгiн

TaHflaflbirç.

Ca6arç CTyfleHTTepflirç FbmbiMM

wYMbicTapbiHbirç npe3em^MHcbi TYpiHge eTegi. BepmreH Tarçbipbinrça c8MKec cTygeHTTep T8wipu6e™K ecenTep i3,ey 8fliciH TarçflaMflbi, Mace^eHi Tv^bpbMflanflb, M8^iMeTTepfli Ta^flanflb, H8TMweciH,qe 6miM a^bin, rurMeHa^birç 6arçbmay 6oMbiHwa T8wipu6e™K 8peKeTTep,qi opbrngay flafflb^apbH flaMbiTaflbi.

Ca6a^Ta cTyfleHTTep o6teKTmepfli, MHflMKaTop^ap MeH rçopmaFaH opTa $aKTop^apbrn i3gecTipy, aHa^MTMKa^birç w8He npaKTMKa^birç Ke3e^flepiH, KernHHeH Tarçga^FaH 3epTTey Ta^bpbnTapb 6oMbmma rçopbiTbiHflbmapflbi wuHarçTan, wyne^eyMeH KepceTegi. ocb

Ke3e^fle ca6arçTbi4 H8Tuwe^epi eTKi3mefli, OHga CTyfleHTTep TYciHiKTeMe 6epmreH 6afa^apMeH TaHbCTbpb^aflb.

TonTbirç 3epTTey wo6a^apbrna apHa^faH 6ap^birç TancbipMa^ap K8ci6u 6afbTTa^faH, ocbFaH 6an^aHbCTb CTygeHTTep apHaïïbi TepMMHgep MeH VFbMflapflb rço^flaHa a^aflb. 3epTTey wo6acb ^opMa MeH Ma3M^HflaFb 6o^amarç K8cinTiK Kb3MeTTi^ yrçcac ernMirnrç HbcaHb MeH Ma3M¥Hbma MYMKiHfliriHwe warçbrn.

n8HfliK Tarçbipbin 6oMbHma CTyqeHrrepre VCbHb^aTbH TonTb^ FbmbiMM wo6a^ap Ken ca^a^bi: 6ip aKafleMMH^birç n8H aacbiHfla wo6aHb 6ipHeme CTyfleHTTep opbHflanflb, FbmbiMM-3eprrey wo6a^apbrn wypri3y TexHonornacbi Ke3-Ke^reH 3epTTey wo6acbH wacay TexHonomacbma yrçcac TonTbirç wo6a^ap ayqMTopMH^birç T8wipu6e^iK caôa^Tapfla, coHflan-arç, ca6arçTaH Tbc yarçbiTTa e3iH,iK w^Mbic 6apbCbH,a iCKe acbipbmaflbi.

Bi3 мннoвaцмflПblrç 6miM 6epy TexHonoruacbi peTiHge «TurneHa» n8Hi 6oMbmma ca6arç eTKi3y Ke3iH,e nanfla^aHaTbH e3iH warçcbi waFbmaH KepceTKeH «Kenc-8flic» 8,iciH rço^,qaHaMbi3. By^ 8,ic TonTb^ 6ip^ecKeH KYm-wirepiHe eHflipiCTiK waFflanflbi Ta^flayFa MYMKiHfliK 6epe,i - 6e^rrni 6ip K8cinopbHfla w8He ca^aga TybiHflaMTbrn waFflan npaKTMKa^b^ memiM 83ip^eyre, TonTap vcbHFaH a^ropuTMfli 6aFa^ayFa w8He npo6^eMa TVPFbCbHaH erç warçcbi memiMfliTa^flayFa KeMeKTecefli. Ca6arçTbi4 Ma^caTb: eHflipicTi cepTM^MKaTTay w8He capanTay epewe^eprne c8MKec cTyqeHTTepflirç 6miM,qepiH wuHa^Tay w8He 6eKiTy aprçbmbi wy3ere acbipbmaflbi. Ca6arç co^bHfla cTyfleHTTep e3flepiHi4 TeopMH^birç 6i^iMflepiH e3 6eTiHme rço^flaHaflbi, e3 6eTiHme OM^aybH KepceTefli, 6a^aMa^bi Ke3rçapacTbi Tb^gan w8He ecKepe 6rny,qi KepceTegi, M8ce^eHi memy 6oMbHma e3 ycTaHbiMbiH ,8^e^fli TYpge aMTaflbi, e3iHirç aHa^MTMKa^b^ w8He 6aFa^ay gaFflbrnapbrn KepceTefli w8He weTrngipegi, KOMaHgaga TaôbOTb wvMbc icTenfli w8He HeF^p^bM vTbMflb memiMflep

Ta6aflb.

Мeflмцмнa^bк ^OO-fla o^bTy пpoцeciн o^Tan^aHflbpy neflaroruKa^b^ npaKTUKaFa wa^a 6miM 6epy wyne^epi MeH a^napaTTb^ TexHonornfl^apflbi eHri3y w8He flaMbTy 6o^bn Ta6bmaflbi [6].

^P-fla мeflмцмнa^bк 6i^iM 6epyfli oflaH 8pi flaMbTyflb^ MiHfleTTi mapTb OH^aMH-cepBucTepfli, э^eктpoнflbк KiTanxaHa^apflb, ayflMTopua^apflb, orçy w8He Fb^bMM w8He Fb^bMM arçnapaTTbirç 6a3aHb meKTeyci3 Ke^eMTy MYMKiHfliriMeH cTyfleHTTep MeH orçbiTymbrnap ^vpaMbHb^ gep6ec эпeктpoнflblrç aKKayHTTapbH ^vpy ap^b^b OHb To^birç a^napaTTaHflbpy 6o^bn Ta6b^a,b.

HbcaHflapflb caHMTap^birç-mmeHa^birç TeKcepy epewe^epiH o^bTy w8He CTyfleHrrepflirç npaKTMKa^b^ gaFflb^apbH flaMbTy, o^apgb^ TaHbiMflbirç 6e^ceHfli^iriH gaMbTy w8He mbFapMamb^b^neH w^Mbic icTeygi Y^peHy 6apbcbH,a 6i3 orçbiTyflbirç 8pTYp^i ^opMa^apb MeH 8,icTepiH orçy пpoцeciнe eHri3,iK. AMTa KeTeTiHi, fl8CTYp^i npoô^eMa^b^ i3fleHicTep, 8flicTep мннoвaцмa^bк 6i^iM 6epy KOMnbWTep^iK TexHO^orua^apbH TapTa OTbpbn MHTepaKTMBTi o^bTy ^opMa^apbMeH 6ipiKTipmreH.

«E^6eK rurueHacb» w8He «rurueHa» n8HflepiH eTKi3y Ke3iHfle Ke^iHeH ^o^flaHb^aTbH warça KOMnbWTep^iK TexHO^orua^apflb^ 6ipi MHTepaKTMBTi KOMnbWTep^iK TpeHawep^ep 6ongb. My^bTMMefluaHbrç Kerç MYMKiHfliKTepi a3 ^apwb mbFbHflapbMeH 6ipre 6aFbTTapgb 6i3 YmiH eTe TaprbiMflbi eTefli. ^OFaMflb^ geHcay^b^ ca^Tay MaMaHflbFb cTygeHTTepiH o^bTyga BupTya^flb MHTepaKTMBTi TpeHawep^epgi ^o^flaHy caHMTap^b^ ^aflaFa^ayflb wypri3ygi4 T8wipu6e^iK flaFflbnapbH flaMbTyFa w8He co^ aprçbmbi Ha^Tb HbcaHflb BupTya^flbFa aybcTbpyFa MYMKiHfliK 6epegi. CoHflb^TaH nanga^aHb^aTbH Mogy^bgep cbi3birçTbirç cwweTTi ^vpyMeH 8p TYp^i waFflan^apflb wacayFa MYMKiHfliK 6epegi, OHbrç aacbiHfla cTygeHTTirç 6i^iMi MeH gaFflb^apb gaMMflb. ©HepK8cinTirç 8pTYp^i ca^a^apbHbrç rurueHacb 6oMbiHma Ta^bpbnTapFa aprb^mb^b^ 6epi^egi. KoHcTpyKTop eHflipicTirç 8pTYp^i 6e^ri^epi (eHflipicTiK waFflan^ap, TeKcepy^ep, cbHa^Tap, MOfle^bfley flua^orTapb w8He T.6.) MeH TYp^epiH wacayFa MYMKiHfliK 6epegi (wyMbc 6epymi, wyMbcmb, MHcneKTop w8He T.6.). OnapgbH Heri3ri epeKme^iri цeхтepfli4, wa6flbKTapflb4, wyMbc opHbHbrç, apHaMb KMiMflepgirç cbpT^b TYpiH, coHflan-a^ caнмтap^bк-эпмfleммo^orмa^bк TeKcepy Ke3iH,eri MaMaHflapflbrç 6ap^b^ ic-^MMb^flapbH 6apbHma To^b^ warçFbpTy 6o^bn Ta6b^a,b.

KopblTblHflbl

«^OFaMflb^ fleHcay^b^ ca^Tay»

MaMaHflbFb 6onbHma MaMaHgap gaap^ayga

мннoвaцмa^bк TexHO^orua^apflb rço^flaHy

H8TuweciHfle cTyfleHTTep ^opmaFaH opTa MeH eHflipicTiK o6teKTmepfli caHUTap^b^-rurMeHa^bK 6a^b^ayflb 6aFa^ay gaFflb^apbH a^agb. 3epTTey

жумыстарын орындау кезшде олар гылыми н8тижелердi талдауды ж8не жалпылауды, а^параттьщ ке^сштеп жумыс кезшде 8дютемелк баедарлауды Yйренедi, ез зерттеулерiн усынуда

T8жiрибе жинайды.

Мудделер конфликтiсi. Авторлар тобы мYДделер конфликтюнщ жоктыгын растайды.

Эдебиет

1. Постановление Правительства Республики Казахстан. Об утверждении Государственной программы развития здравоохранения Республики Казахстан на 2020- 2025 годы: утв. 26 декабря 2019 года, №982.

Postanovlenie Pravitel'stva Respubliki Kazahstan. Ob utverzhdenii Gosudarstvennoj programmy razvitija zdravoohranenija Respubliki Kazahstan na 2020- 2025 gody (Resolution of the Government of the Republic of Kazakhstan. On approval of the State Program for the Development of Health of the Republic of Kazakhstan for 2020-2025) [in Russian]: utv. 26 dekabrja 2019 goda, №982.

2. Жаксылыкова Г.А., Абдулдаева А.А. Компетентностный подход в сфере высшего образования // Материалы III Центрально-Азиатской научно-практической конференции. Караганда; 2015.- С. 166-168.

Zhaksylykova G.A., Abduldaeva A.A. Kompetentnostnyj podhod v sfere vysshego obrazovanija (Competency-based approach in higher education) [in Russian]. Materialy III Central'no-Aziatskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Karaganda; 2015:166-168.

3. Рахметова Б.Т., Жаксылыкова Г.А., Мусина А.А., Сулейменова Р.К., Такамбаева Е.Ш. Эффективность использования виртуальных интерактивных тренажеров при оценке практических навыков санитарного надзора // Материалы III Центрально-Азиатской научно-практической конференции. Караганда; 2015.- С. 299-301.

Rahmetova B.T., Zhaksylykova G.A., MusinaA.A., SulejmenovaR.K., TakambaevaE.Sh. Jeffektivnost' ispol'zovanija virtual'nyh interaktivnyh trenazherov pri ocenke prakticheskih navykov sanitarnogo nadzora (The effectiveness of using virtual interactive simulators in assessing the practical skills of sanitary surveillance) [in Russian]. Materialy III Central'no-Aziatskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Karaganda; 2015: 299-301.

4. Березнова Е.Ю., Черная Л.В., Андреева С.И. Роль научной деятельности в формировании исследовательской компетенции студентов первого курса // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск; 2014.- С. 14-17.

Bereznova E.Ju., Chernaja L.V., Andreeva S.I. Rol' nauchnoj dejatel'nosti v formirovanii issledovatel'skoj kompetencii studentov pervogo kursa (The role of scientific activity in the formation of the research competence of first-year students) [in Russian]. Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Omsk; 2014: 14-17.

5. Мусина А.А., Сембиева Ф.Т., Сулейменова Р.К., Мукашева К.М. Активныйнеиммитационный исследовательский метод обучения при подготовке специалиста медико-профилактического профиля. Свидетельство МЮ РК №2413 от 24:12.2015 г. ИС 003362.

Musina A.A., Sembieva F.T., Sulejmenova R.K., Mukasheva K.M. Aktivnyj neimmitacionnyj issledovatel'skij metod obuchenija pri podgotovke specialista mediko-profilakticheskogo profilja (Active nonsimulation research teaching method in the preparation of a specialist in medical and prophylactic profile) [in Russian]. Svidetel'stvo MJu RK №2413 ot 24:12.2015 g. IS 003362.

6. Мандриков В.Б., Артюхина А.И., Краюшкин А.И., Перепелкин А.И. и др. Формирования учебно-исследовательской компетенции студентов - медиков // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск; 2014.- С.68-70.

Mandrikov V.B., Artjuhina A.I., Krajushkin A.I., Perepelkin A.I. i dr. Formirovanija uchebno-issledovatel'skoj kompetencii studentov - medikov (Formation of educational and research competence of medical students) [in Russian]. Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Omsk; 2014: 68-70.