CC BY
21
Scientific journal
PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал
Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Шаров С.В., Фiлiпов 1.К. Розробка iнформацiйноi системи з навчально-виробничих практик // Ф'зико-математична
осв'та : науковий журнал. - 2017. - Випуск 3(13). - С. 194-198.
Sharov S., Filipov I. The Development Of The Information System Of Educational And Industrial Practices // Physical and
Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 3(13). - Р. 194-198.
УДК 004.415:378.091.33-027.22
С.В. Шаров* 1, 1.К. Фшшов2
Мел1топольський державный педагог1чний ун1еерситет 1мен1 Богдана Хмельницького, УкраУна
1sharov@mdpu.org.ua, 2vanek2469@gmail.com
РОЗРОБКА 1НФОРМАЦ1ЙНО1 СИСТЕМИ З НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИХ ПРАКТИК
Анотафя. Ефективн1сть впровадження 1нформац1йно-комун1кац1йних технолог1й у д'яльнкть орган1зац1й р1зних форм власност'1 головним чином залежить в1д 1нформац1йноУ культури сп1вроб1тник1в та кер1вництва, апаратного та програмного забезпечення, а також його обфунтованого використання. Одним з вид1в програмного забезпечення, що дозволяе задовольнити 1нформац1йн1 потреби користувач1в, е 1нформац1йн1 системи. 1х використання, разом 1з базами даних, як входять до складу iнформафйних систем, сприятиме формуванню iнформацiйного середовища для здiйснення ефективного управлiння комерфйною органiзацiею чи державною установою.
Навчальна дiяльнiсть та безперервна виробнича практика закладають основи профеайно'У майстерностi майбутнього фахiвця та дозволяють тдвищити його конкурентоспроможнiсть на ринку праф. Метою статтi е повiдомлення про розробку та опис функфональних можливостей iнформацiйноУ системи з навчально-виробничих практик, яка надае можливiсть тдвищити iнформацiйну складову процесу проходження рiзних видiв навчально-виробничих практик. У процес розробки iнформацiйноУ системи використовувалася мова програмування PHP, фреймворк Yii Framework, бiблiотека JQuery, технологiя Ajax, програмне забезпечення MySQL.
Розроблена iнформацiйна система здатна працювати у трьох режимах. Адмiнiстратор може зм'шювати iнформацiю про практики (додавати нову, видаляти, змiнювати внесенi данi). Викладач може побачити перелiк практик, студентiв, як закр'тлет за ним та фею практикою, звiти студентiв. Студент може побачити перелiк практик, як вiн проходив або проходить. 1нформафя, яка вноситься до бази даних iнформацiйноУ системи, може бути використана для подальшого аналiзу керiвниками практики, завiдувачем кафедри та спiвробiтниками деканату.
Ключовi слова: iнформацiйна система, навчальна практика, виробнича практика, тдготовка студентiв, вища школа
Постановка проблеми. Сучасний етап становлення сустльства характеризуемся розвитком глобальних процеав, пов'язаних з використанням портативних електронних пристрот, шформацшних ресурав та мережi 1нтернет. Величезний потш шформацп, що кожного року збтьшуеться за геометричною прогреаею, е одним з основних фaкторiв прискорення процесу шформатизаци сучасного сустльства. Вщ того, наскшьки активно буде розвиватися шформацшне середовище з метою оптимiзацй результаЬв сощально-значущо! дiяльностi, залежить розвиток нашо! держави. Причому ефектившсть застосування шформацшно-комушкацшних технологш (1КТ) певним чином залежить вщ яшсного програмного забезпечення та його обфунтованого використання.
Зараз спостерааеться впровадження шформацшно-комушкацшних технологш у бшьш^ь галузей дiяльностi людини. Не оминули процеси шформатизаци i вищу освггу, де знайшли свое вщображення у програмно-педагопчних засобах, навчальних веб-ресурсах, освпшх порталах тощо. Використання
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
онформацойних систем (1С) сприятиме створенню iнформацiйного середовища для здiйснення ефективного управлiння органiзацieю чи державною установою.
Одним iз важливих елементiв подготовки сучасного фахiвця е практична подготовка, яка починаеться на молодших курсах i тривае упродовж усього навчання, послОдовно ускладнюючись та наповнюючись новим змiстом. Саме поеднання шформацшно-комушкацшних технологой, зокрема онформацойних систем, з процесом проходження навчально-виробничих практик сприятиме большоТ онформованосто студентов та викладачов щодо проходження практики, подвищенню онформацойноТ компетентности майбутнох фаховцов.
Аналiз актуальних дослщжень. Питанням проектування, розробки та використання онформацойних систем присвячена значна колькость наукових та методичних праць. Теоретично положення щодо онформацойних систем розроблялися А.М. Березою, В.М. Гужвою, Ю.О. Блонковим, Ю. 1збачковим, В.Н. Петровим, Н.А. Гайдамаконим та он. Можливосто використання шформацшно-комушкацшних технологой для проведення навчальних практик техноков зв'язку дослоджувала Н. Котенко. Водночас, робот, присвячених створенню онформацойних систем для забезпечення навчально-виробничих практик, серед знайдених нами джерел знайдено не було.
Мета статп. Враховуючи недостатню колькость наукових та практичних розробок щодо застосування онформацойних систем у процесо практичноТ подготовки студентов на подприемствах, метою статто е поводомлення про розробку та опис функцоональних можливостей онформацшноТ системи з навчально-виробничих практик.
Виклад основного матерiалу. Сучасне суспольство характеризуеться розвитком глибинних процесов шформатизацоТ, що пов'язано з обробкою та використанням онформацоТ розного типу. Величезний поток онформацп, що кожного року збольшуеться за геометричною прогресоею, е одним з основних причин прискорення процесу онформатизацп сучасного суспольства, у межах якого водбуваеться якосне перетворення онформацойного середовища з метою оптимозацоТ результатов соцоально-значущоТ дояльносто будь-якого роду.
Одним оз прооритетних напрямков онформатизацоТ суспольства е онформатизацоя освоти, що визначаеться як процес забезпечення галузо освоти водповодними методиками, засобами, формами, практикою створення та використання нових онформацойних технологой, ороентованих на реалозацою психолого-педагогочних цолей навчання та виховання [10, с. 7]. Методично-сплановане використання 1КТ у навчально-виховному процесо дозволяе отримати ряд переваг, а саме:
- поеднати розно способи подання навчального матероалу (возуальна, звукова, графочна онформацоя);
- подвищити познавальний онтерес;
- забезпечити кращу наочность на занятто;
- здойснити поточний та подсумковий контроль знань за умови наявносто валодних завдань;
- забезпечити якосну самостойну роботу студентов в ондиводуальному режимо;
- збольшити час на роботу викладача зо студентами.
Слод зазначити, що подальше подвищення якосто освоти в умовах онформацшно-освотнього простору потребуе використання комп'ютерно-ороентованих систем навчання, водповодноТ подготовки працовников педагогочноТ галузо, формування сучасного шформацшно-освотнього середовища [7, с. 1]. Кром того, вод вищого навчального закладу очокуеться впровадження нових педагогочних подходов та технологой, що забезпечують розвиток професойних, комунокативних, дослодницьких о творчих навичок на осново багатовароантносто змосту та форм органозацп навчально-виховного процесу. Зазначено подходи дають змогу значно розширити можливосто традицойних технологой навчання [5, с. 11].
Одним оз видов програмного забезпечення, що активно використовуеться у системо вищоТ та середньоТ освоти, е онформацойно системи, под якими у вузькому сенсо розумоеться програмно комплекси, що використовуються для зберогання, обробки та видачо онформацп користувачам для досягнення поставлено! мети. Системи такого типу можуть вирошувати розноманотно завдання, а саме: виявлення онформацойних потреб користувачов; добор джерел онформацоТ; опрацювання онформацп, оцонка ТТ повноти та значущосто; подання обробленоТ онформацоТ у зручному виглядо; у разо потреби експорт даних в оншу онформацойну систему, електронний ресурс або програмний засоб тощо [3, с. 16].
Водомо, що навчання вважаеться основним видом дояльносто здобувачов вищоТ освоти та мае важливе значення для професойного становлення майбутнього фаховця. Якость навчання окремо взятого студента залежить вод багатьох чинников, зокрема самостойноТ роботи, виконання лабораторних робот, проходження педагогочноТ та виробничоТ практик. Студенти под керовництвом викладачов моболозують власне мислення, увагу, отримують, закроплюють та удосконалюють знання та компетенций синтезують Тх у едину систему, опановуючи при цьому майбутньою професоею. З урахуванням цього можна вважати, що навчальна дояльность та безперервна виробнича практика закладають основи професойноТ майстерносто майбутнього фаховця, а надало надають можливосто для подвищення його конкурентоспроможносто.
У вищих навчальних закладах використовуеться деколька видов практик, основними з яких е навчальна та виробнича. Навчальна практика може проводитись як без водриву вод навчання, так о з водривом. Виробнича практика безпосередньо пов'язана з професойною дояльностю майбутнох фаховцов, частоше за все проводиться
з водривом вод навчального процесу. Керiвництво та виконання наскрозноТ програми навчально-виробничих практик забезпечуеться водповодними кафедрами вищих закладiв освоти [2, с. 40].
Ми вважаемо, що сучасний фахiвець повинен досконало володоти обраною спецiальнiстю, мати широку практичну та наукову подготовку. Виробнича практика покликана сформувати у студента професойно вмоння, навички прийняття самостойних рiшень у реальних виробничих умовах шляхом виконання посадових обов'язков, ям властивi майбутнiй професiйнiй дiяльностi. Критерiем ефективноТ роботи вищого навчального закладу у межах професойноТ подготовки студентов е те, наскiльки успiшно випускники ВНЗ можуть вирошувати у практичной роботi науково-технiчнi i соцiально-економiчнi завдання, наскольки швидко вОдбуваеться Тх професойне становлення. У цьому аспекто ми згодно з Н. Котенко та вважаемо, що практична подготовка фаховцов мае здойснюватися протягом усього процесу навчання, починаючи з перших занять та закончуючи захистом квалофокацойнот роботи. При цьому всо предмети, передбачено навчальним планом спецоальносто, повинно сприяти подготовцо квалофокованого фаховця, а навчально практики логочно доповнювати одна одну, мати однакову структуру та вимоги для успошного захисту [8, с. 86].
Под час проходження виробничоТ практики студенти оволодовають перелоком певних знань та компетенцой згодно виду практики та ТТ специфоки. Наприклад, студенти з комп'ютерних наук можуть опанувати компетенцоями по щодо ефективного використання робочого часу; аналозу та обробки онформаци, отриманоТ з розних джерел; грамотного ведення техночноТ документацоТ у водповодносто до вимог, яко висуваються державними стандартами до документацоТ такого типу; розробки програмного забезпечення з використанням розних технологой програмування [6, с. 15]. З точки зору формування медоакомпетентносто у майбутнох вчителов онформатики 1.М. Наумук видоляе наступно види практично! дояльносто: знаходити потробну онформацою з розних джерел; трансформувати онформацою, видозмонювати ТТ обсяг, форму у водповодносто до мети комунокацойноТ взаемодоТ та особливостей аудитороТ; аргументувати власно висловлювання; сприймати альтернативо точки зору та висловлювати аргументи «за» та «проти»; складати план онформацойного поводомлення, пропонувати форму викладу; працювати оз сучасними технологоями для передачо, створення, одержання онформацоТ [9, с. 130].
Слод зауважити, що у кожной з практик е своТ специфочно особливосто та певно проблеми. Деяко з них можна вирошити за допомогою впровадження онформацойно-комунокацойних технологой, зокрема онформацойних систем, у процесо проходження студентами виробничоТ та навчальних практик. З огляду на це, нами була створена багатокористувацька онформацойна система, яка дозволяе зберогати онформацою про студентов, навчально-виробничо практики, звоти студентов та оншу онформацою.
Для розробки онформацойноТ системи з навчально-виробничих практик ми використовували наступно онструментально засоби:
1. Yii Framework. Це високоефективний PHP-фреймворк, заснований на компонентной структуро та повторному використанно програмного коду, призначений для розробки складних веб-додатков.
2. Боблоотека JQuery фокусуеться на взаемодоТ JavaScript о HTML, мостить набор функцой для забезпечення швидкого доступу до будь-якого елементу DOM. Використовуючи JQuery, таблицю стилов CSS, розширену мову розмотки гопертексту XHTML о мову програмування JavaScript, можна безпосередньо манопулювати елементами сторонки без ТТ повторного завантаження [1, с. 36].
3. Ajax - подход до побудови користувацького онтерфейсу веб-додатку, при якому дано, яко запитуються користувачем, водображаються на вже завантаженой сторонцо. Використання Ajax дозволяе розподолити навантаження мож клоентом о сервером, дозволивши Тм сполкуватися мож собою, поки користувач працюе зо сторонкою [4, с. 24].
4. База даних е невод'емною частиною будь-якоТ онформацойноТ системи, причому ТТ вибор зазвичай визначаеться масштабом програмного комплексу та його функцоональними можливостями. Так, мало онформацойно системи можуть використовувати локально бази даних, корпоративно 1С потребують використання потужних систем управлоння базами даних, що подтримують роботу багатьох користувачов та використовують технологою «клоент-сервер» [11, с. 31]. У якосто бази даних для збереження онформацоТ в розробленой 1С ми використовували програмне забезпечення MySQL.
Коротко зупинимося на функцоональних можливостях та структуро розробленоТ онформацойноТ системи з навчально-виробничих практик. Для доступу до онформацойноТ системи знадобиться будь-який сучасний 1нтернет-браузер (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome тощо). Для початку роботи слод скористатися URL-посиланням https://iasu.mdpu.org.ua/index.php/practice, посля чого у формо авторизацоТ ввести наданий раноше логон та пароль.
У залежносто вод того, який логон був введений, водбудеться завантаження онтерфейсу адмоностратора, студента або викладача. Якщо був введений логон студента, то завантажуеться сторонка конкретного студента оз перелоком практик, яко вон проходив або проходить. На цой сторонцо користувач мае право додати фотографою з мосця практики або документ, що мостить звот з практики.
Якщо був введений логон викладача, то буде завантажена сторонка конкретного викладача оз перелоком практик, якими вон керуе, та студентами, прикропленими за ним та цоею практикою. На цой сторонцо користувач
мае право переглянути вщомосл конкретного студента, наведеного у перелiку, передивитися його зв^ з практики та виставити оцiнку.
Якщо був введений логш адмiнiстратора, то у такому випадку завантажуеться сторшка, яка дозволяе змшювати iнформацiю про практики (додавати нову, видаляти, змшювати внесенi даш). Тут реалiзована можливiсть перегляду наявних баз практик, видалення, замши бази практики або додавання шформаци про пщприемства, як виступають у якост баз практики. Слщ зазначити, що функцiя змiни шформаци про бази практик е досить важливою у робот адмiнiстратора, оскiльки кожного року бази практик змшюються, а студенти повинш оперувати тiльки актуальною шформащею.
Один iз головних завдань адм^стратора шформацшноТ системи полягае у ствставленш практики та студентiв, якi проходять практику. ^сля занесення необхщних даних розроблена 1С у режимi студента автоматично визначае, в яких практиках приймае участь студент та показуе ттьки л практики, як вщповщають студенту. При цьому студент не зможе занести шформащю (звiти, зображення) про практики, як йому не вщповщають.
Висновки. Отже, застосування 1КТ стимулюе використання сучасних методiв навчання та нових форм роботи, таких як мультимедшш лекци, семiнари, лабораторш роботи, вебiнари. Це надае можливост для пщняття вищоТ освiти на яшсний рiвень, об'еднання рiзних репональних iнформацiйних освiтнiх ресурсiв в едине осв^не середовище. Незважаючи на об'ективш труднощi у застосуваннi iнформацiйно-комунiкацiйних технологш, у системi вищоТ освiти вщбуваеться Тх активне впровадження та використання. Зараз спостеркаеться розвиток дистанцшноТ форми навчання, активна розробка програмно-педагопчних засобiв з конкретних дисциплiн, накопичення методичноТ бази тощо.
За допомогою сучасних шструментальних засобiв, таких як AJAX, JQuery, PHP, а також реляцшних систем управлiння базами даних, таких як MySQL, можна розробити потужну шформацшну систему, яка пщтримуе багатокористувацький режим роботи, динамiчне оновлення введених або вибраних даних, зберкання та обробку шформаци. Функцюнальш можливостi розробленоТ шформацшноТ системи з навчально-виробничих практик достатш як для студентiв, як проходять практику, так i для керiвника практики з боку ВНЗ, який перевiряе звiти студентiв та виставляе оцшку. lнформацiя, яка вноситься до шформацшноТ системи, може бути використана для подальшого аналiзу керiвниками практик, завщувачем кафедри та сшвробпшиками деканату.
У якостi подальших дослщжень передбачаеться реалiзацiя можливостi зберiгання шформаци про договiр мiж унiверситетом та пщприемствами-базами практик. Крiм того, шформацшна система повинна зберiгати зразок договору, доступний для керiвника практики та адм^стратора, який визначае повноваження студентв-практикантв та Тх функцiональнi обов'язки.
Список використаних джерел
1. Бибо Б. jQuery. Подробное руководство по продвинутому JavaScript / Бер Бибо, Иегуда Кац. - СПб.: СимволПлюс, 2011. - 624 с.
2. Болюбаш Я.Я. Оргашзащя навчального процесу у вищих закладах осв^и: Навч. поаб. для слухaчiв закладiв пщвищення квалiфiкацiТ системи вищоТ освiти / Я.Я. Болюбаш. - К.: ВВП «КОМПАС», 1997. - 64 с.
3. Гужва В.М. 1нформацшш системи i технологи на шдприемствах: Навч. поабник / В.М. Гужва. - К.: КНЕУ, 2001. - 400 с.
4. Дари К. AJAX и PHP: разработка динамических веб-приложений / К. Дари, Б. Бринзаре, Ф. Черчез-Тоза, М. Бусика. - СПб.: Символ-Плюс, 2007.- 336 с.
5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.
6. Зв^ про науково-дослщну роботу «1нновацшш вимоги до розвитку конкурентоспроможного вищого навчального закладу осв^и» / укл. В.В. Бондаренко та ш. - Харшв: ХНАДУ, 2013. - 67 с.
7. ^форма^йно-анали^т матерiали до парламентських слухань «Реформування галузi шформацшно-комушкацшних технологш та розвиток шформацшного простору УкраТни» / [Биков В.Ю., Сшрш О.М., Пшчук О.П. та ш.] - 1нститут шформацшних технологiй i засобiв навчання НАПН УкраТни, 2016. - 15 с. -Режим доступу: http://lib.iitta.gov.ua.
8. Котенко Н.О. Формування готовност до професшноТ дiяльностi майбутшх технiкiв галузi зв'язку в процес навчальних практик: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Котенко Наталiя Олексивна. - Вшниця, 2013. - 277 с.
9. Наумук 1.М. Формування медiакомпетентностi майбутшх вчителiв в контекстi iнтегрованого подходу до медiаосвiти / 1.М. Наумук // 1нформацшш технологи в освт та науцi. - Мелiтополь: Вид-во МДПУ iм. Б. Хмельницького, 2015. - Вип. 7. - С. 127-132.
10. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2010. - 140 с.
11. Шаров С.В. Бази даних та шформацшш системи. Навчальний поабник / С.В. Шаров, В.В. Осадчий. -Мел^ополь: Вид-во МДПУ iм. Б. Хмельницького, 2014. - 325 с.
References
1. Bibo B. jQuery. The detailed instruction for advanced JavaScript / Ber Bibo, leguda Kac. - SPb.: Simvol-Pljus, 2011. - 624 s. (in Russian)
2. Boliubash Ia.Ia. The organization of educational process in higher institution of education / Ja.Ja. Boljubash.- K.: VVP «KOMPAS», 1997.- 64 s. (in Ukrainian)
3. Huzhva V.M. Informational systems and technologies on factories: Navch. posibnyk / V.M. Ghuzhva. - K.: KNEU, 2001. - 400 c. (in Ukrainian)
4. Dari K. AJAX & PHP: Developing of dynamic web-apps / K. Dari, B. Brinzare, F. Cherchez-Toza, M. Busika. - SPb.: Simvol-Pljus, 2007.- 336 s. (in Russian)
5. Zaharova I.G. Informational Technologies in education: Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ped. ucheb. zavedenij / I.G. Zaharova. - M.: Izdatel'skij centr «Akademija», 2003. - 192 s. (in Russian)
6. Report on scientific-researching work «Innovational requirements for developing competitive institute of higher education» / ukl. V.V. Bondarenko ta in. - Kharkiv: KhNADU, 2013. - 67 s. (in Ukrainian)
7. Information and analytical materials for parliamentary hearings «Reforming information and communicational field and developing of information space» / [Bykov V.Ju., Spirin O.M., Pinchuk O.P. ta in.] - Instytut informacijnykh tekhnologhij i zasobiv navchannja NAPN Ukrajiny, 2016. - 15 s. - Rezhym dostupu: http://lib.iitta.gov.ua (in Ukrainian)
8. Kotenko N.O. Forming availability for professional occupation future technicians in communication field during the educational practices: dys. ... kand. ped. nauk : 13.00.04 / Kotenko Natalija Oleksijivna. - Vinnycja, 2013. -277 s. (in Ukrainian)
9. Naumuk I.M. Forming media competence of future teacher in the context of integrated approach for media education / I.M. Naumuk // Informacijni tekhnologhiji v osviti ta nauci. - Melitopolj: Vyd-vo MDPU im. B. Khmeljnycjkogho, 2015. - Vyp. 7. - S. 127-132. (in Ukrainian)
10. Robert I.V. Modern informational technologies in education: didactic problems, the perspectives of using them / I.V. Robert. - M.: IIO RAO, 2010. - 140 s. (in Russian)
11. Sharov S.V. Database and informational systems. Tutorial / S.V. Sharov, V.V. Osadchyj. - Melitopolj: Vyd-vo MDPU im. B. Khmeljnycjkogho, 2014. - 325 s. (in Ukrainian)
THE DEVELOPMENT OF THE INFORMATION SYSTEM OF EDUCATIONAL AND INDUSTRIAL PRACTICES
Sergii Sharov, Ivan Filipov
Melitopol state pedagogical university named after Bogdan Khmelnitsky
Abstract. The effectiveness of the implementation of information and communication technologies in the activities of organizations of different ownership forms mainly depends on the information culture of staff and management, hardware and software, as well as its reasonable use. One of the software to meet the information needs of the users are of the system. Their use, together with databases that are part of information systems, to promote the formation of information environment for effective control of a commercial organization or government Agency.
Training activities and continuous production practice of laying the foundations of professional skills of future specialist and enhance its competitiveness in the labor market. The purpose of this article is to report on the development and description of the functionality of the information system for educational and industrial practices, which makes it possible to increase the information content of the process through the various types of training and production practices. In the process of development of an information system used PHP programming language, framework, Yii Framework, JQuery, Ajax, MySQL software.
The developed information system is able to operate in three modes. The administrator can change information about the practice (add new, delete, modify the data entered). The teacher can see the list of practices that students who are assigned to him and this practice, the records of the students. The student can see the list of practices which he passed, or passing. The information that is recorded in the database of the information system can be used for further analysis by the departments the head of Department and Dean's office.
Key words: information system, educational practice, industrial practice, students' preparation, high school
