РОЛЬ ТРЕНЕРА В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ЕДИНОБОРСТВАМИ Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

1

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 8

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 8]

УДК 796.8 DOI: 10.24412/2305-8404-2021-8-111-120

РОЛЬ ТРЕНЕРА В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ

СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ЕДИНОБОРСТВАМИ

С.А. Носов, А.И. Ляпин, И.В. Герасимов

Рассмотрены вопросы взаимоотношения между тренером, воспитанниками,

занимающимися различными спортивными единоборствами, и их родителями. Рас-

крыты роль тренера в жизнедеятельности спортсмена, личностные и нравственные

качества. Предложены способы и методы работы тренера с целью заинтересовать

воспитанников в тренировочных занятиях и повысить результаты на спортивных

соревнованиях различного уровня.

Ключевые слова: тренер, спортсмены, воспитанники, единоборства, взаимо-

отношения, подготовка, тренировочное занятие.

THE ROLE OF THE COACH Носов Станислав Андреевич, преподаватель,

IN THE LIFE OF YOUNG ATHLETES аспирант, capitan.russia@yandex.ru, Россия, Воронеж, Во-

ENGAGED IN MARTIAL ARTS ронежский институт МВД России, Орловский государст-

венный университет имени И.С. Тургенева,

Nosov S.A., teacher, postgraduate student, Ляпин Алексей Иванович, канд. пед. наук,

capitan.russia@yandex.ru, Russia, Voronezh, доц., начальник кафедры, lyapin78@mail.ru, Россия, Во-

Voronezh Institute of the Ministry of the Inte- ронеж, Воронежский институт МВД России,

rior of Russia, Orel State University named Герасимов Игорь Викторович, канд. пед.

after I.S. Turgenev, наук, доц., зам. начальника кафедры, capitan.russia@yan-

Lyapin A.I., candidate of pedagogical sci- dex.ru, Россия, Орел, Орловский юридический институт

ences, associate professor, chief of chair, МВД России имени В.В. Лукьянова

lyapin78@mail.ru, Russia, Voronezh, Voro-

nezh Institute of the Ministry of the Interior of Различные виды единоборств бе-

Russia, рут свое начало из фильмов жанра экшен

Gerasimov I.V., candidate of pedagogical

sciences, associate professor, chief deputy of или боевик. Такие фильмы стали попу-

chair, capitan.russia@yandex.ru, Russia, Orel, лярны среди как подростков и юношей,

Orel Law Institute of the Ministry of Internal

Affairs of Russia named after V.V. Lukyanov так и людей старшего возраста. Как из-

вестно, подростки в большинстве слу-

The issues of the relationship between the чаях подражают своим кумирам, напри-

coach, the pupils, who go in for various sports мер, Брюс Ли, Жан-Клоду Ван Дамму,

martial arts, and their parents are considered.

The role of a coach in the life of an athlete, Дольфу Лундгрену, Джеки Чану и др.

personal and moral qualities is revealed. Ways Пересматривая свои любимые фильмы

and methods of the coach's work are proposed

in order to motivate pupils to engage in train- по несколько раз, они начитают изучать

ing and to improve the result at sports compe- и повторять различные приемы едино-

titions of various levels. борств и применять их в реальной жизни.

Key words: coach, athletes, pupils, martial Со временем детская забава переходит в

arts, relationships, preparation, training lesson. любительский вид спорта, а затем и в

профессиональный. Однако для того, чтобы научиться правильно выпол-

нять различные тактико-технические действия не только новичкам, кото-

рые хотят саморазвиваться в единоборствах, но и профессиональным

спортсменам, необходим тренер. Так какую же роль играет тренер в жиз-

недеятельности спортсмена-единоборца?

111

2

Спорт [Sport]

Тренер – это человек, обладающий специальными знаниями в

области того или иного вида спорта, который передает обучающимся свои

умения, навыки и трудолюбие. Деятельность тренера по различным видам

единоборств в настоящее время является актуальной, так как с каждым

годом все больше и больше у юношей-подростов и их родителей проявля-

ется интерес к контактным видам спорта. Каждый будущий мужчина дол-

жен быть крепким, сильным, здоровым, а также уметь постоять за себя,

свою семью и Родину. Именно поэтому профессия тренера является наи-

более востребованной, кропотливой и энергозатратной, так как он отдает

все свои знания обучающимся [1].

Хороший тренер должен уметь максимально грамотно работать со

своими воспитанниками, в совершенстве владеть психологической подго-

товкой и быть примером для подражания.

Без такого примера между тренером и воспитанником произойдет

дистанцирование в их отношениях, так как каждый тренер лично должен

показывать выполнение каких-либо технический действий на практике, а

не только объяснять в словесной форме.

Поэтому во время выполнения технического действия большинство

спортсменов не только осваивают с легкостью материал, который дается

тренером, но и убеждаются в том, что он является специалистом в данной

области. Также хорошим примером является показ видеоматериалов с

поединками тренера своим воспитанникам, что когда-то сам тренер,

будучи спортсменом, в их возрасте показывал высокие результаты.

Еще одним положительным моментом для тренера является совме-

стная работа со своими спортсменами, а именно работа в парах, спарринги,

а также участие в спортивных соревнованиях, в зависимости от своей воз-

растной группы.

Таким образом, на основе вышесказанного следует вывод, что

можно заинтересовать спортсмена любого ранга. Для этого тренеру необ-

ходимо быть не только специалистом в избранном виде спорта, но и ярким

примером для подражания, за счет которого его подопечные будут стре-

миться дойти до его уровня, а также превзойти во всех показателях,

именно тогда взаимоотношения между ними будут более тесными [2].

В своей деятельности тренер должен обладать качествами, которые

могут создать благоприятные условия для спортсмена не только в соревно-

вательной, но и тренировочной деятельности. К таким качествам можно

отнести: сдержанность, тактичность, пунктуальность, чувство справедли-

вости, грамотность, мудрость.

Обладая вышеперечисленными качествами, тренер сможет поддер-

жать своего воспитанника как на тренировках, так и спортивных состяза-

ниях, так как в данном периоде спортсмен испытывает не только сильную

физическую усталость, но и эмоциональную напряженность. Именно от

этих факторов зависит результат воспитанника [3].

112

3

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 8

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 8]

Очень важно, чтобы тренер, имея специальные знания и способно-

сти, был хорошо эрудирован в вопросах психологии личности и спортив-

ной деятельности. Степень эффективности руководства тренера зависит от

умения оценить особенности психических состояний каждого спортсмена

при его взаимодействии с партнером и противником, умения своевременно

и правильно устранить причины, ведущие к неудачам или конфликтам.

Необходимо отметить, что роль тренера при воздействии на лич-

ность играет значительно выше для юного спортсмена, нежели взрослого.

Как правило, многие тренеры переносят принципы работы из профессио-

нального спорта на любительский, что пагубно влияет на освоение трени-

ровочной программы, результативность самого спортсмена, а также взаи-

моотношения между тренером и воспитанником.

Из-за неправильной тактики тренера может произойти конфликт с

воспитанником, что приведет к уходу юного спортсмена из спорта либо

переходу его в другую команду.

Все данные факторы негативно влияют на психическую устойчи-

вость спортсмена, приводят к формированию заниженной самооценки, то

есть воспитанник теряет в себе чувство уверенности за счет постоянных

унижений, оскорблений со стороны тренера [4].

Такая ситуация складывается из-за неправильного применения тре-

нером психолого-педагогических аспектов тренировочного и соревнова-

тельного процессов, отсутствие учета психического состояния спортсмена,

а именно его личностных характеристик, а также поддержки в различных

сложившихся трудных ситуациях в соревновательный период, при этом

сам тренер часто выступает источником дополнительного стресса.

Если не поддерживать спортсмена в эмоциональном и моральном

планах, то у воспитанника может произойти срыв не только в трениро-

вочно-соревновательной деятельности, но и в повседневной жизни. Тренер

должен понимать и учитывать методы ведения тренировочного процесса,

так как именно от его работы зависит благополучие всего коллектива и

взаимоотношений с каждый спортсменом лично [5].

Тренеры, которые осуществляют свою профессиональную деятель-

ность в области спорта, а именно в проведении тренировочных мероприя-

тий по различным спортивным единоборствам, должны обладать важными

и необходимыми качествами, навыками и знаниями не только в педагоги-

ческой сфере, но и в тренерской частности [6].

Основные требования, которые предъявляются к тренеру, осущест-

вляющему подготовку по различным видам спортивных единоборств, ото-

бражены на рис. 1 и 2.

113

4

Спорт [Sport]

Интерес Способность

к саморазвитию руководить Наличие высшего

и повышению коллективом (среднего)

уровня знаний и пользоваться образования

в области спорта у них авторитетом

Высокий уровень Высокий уровень Устойчивые

культуры нравственного морально-волевые

самосознания качества

Рис. 1. Общие педагогические требования, предъявляемые к тренеру

Способность

планировать

тренировочные занятия

со спортсменами разного

Знание теоретических уровня подготовки

и методических основ

воспитания Способность

воспитывать в своих

Специальные воспитаниках

требования к стремление к занятиям

тренерской спорта

деятельности

Способность владеть Способность

тактико-техническими подготавливать

навыками и знаниями спортсменов для

в избранном виде достижения высоких

единоборств спортивных результатов

Рис. 2. Специальные педагогические требования, предъявляемые

к тренеру

Каждый тренер должен обладать всеми вышеуказанными качест-

вами и соответствовать требованиям по формированию у воспитанников

чувства профессионализма, компетентности, порядочности и уважения к

своему наставнику.

Работа тренера является творческой и энергоемкой, а сам он явля-

ется опорой и поддержкой для своего воспитанника.

114

5

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 8

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 8]

Успех тренерской работы в основном зависит от выбора правиль-

ной тактики ведения тренировочного занятия, что, в свою очередь, помо-

жет заинтересовать как юных, так и опытных спортсменов [7].

Для спортсмена тренер является авторитетом и примером для под-

ражания. Он ставит перед своими воспитанниками определенные цели и

задачи, что помогает им достичь высокие результаты и получить спортив-

ные разряды и звания.

Цель исследования – определить роль тренера как главного субъ-

екта спортивной деятельности в области различных боевых единоборств,

имеющих аккредитацию Министерства спорта России для проведения

соревновательных и тренировочных мероприятий на территории Россий-

ской Федерации.

Объектом исследования являлись юные спортсмены в возрасте от 8

до 14 лет, занимающиеся различными боевыми единоборствами, аккреди-

тованными Министерством спорта России, а также и их родители.

Предметом исследования являлась психолого-тактическая подго-

товка спортсменов, занимающихся различными спортивными единоборст-

вами.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования была

сформулирована задача: определить особенности взаимоотношений между

тренером и юными спортсменами, а также их родителями.

Для решения задачи исследования использовался комплекс мето-

дов: анализ научно-исследовательской и методологической литературы,

беседа со спортсменами и их родителями, анкетирование в рамках педаго-

гического эксперимента.

Результаты исследования и их обсуждение.

В анкетировании были задействованы 195 воспитанников из сле-

дующих спортивных организаций по различным спортивным единоборст-

вам в Орловской области: МБУ ДО ОО «Кромской Центр дополнительного

образования» (рукопашный бой и восточное боевое единоборство, тре-

неры–преподаватели С.А. Носов, С.В. Храбров, А.В. Носов), БУ ОО

«СШОР № 2» г. Мценска (восточное боевое единоборство, тренер

В.Л. Курской), Клуб «Резерв» (рукопашный и универсальный бой, тренеры

А.В. Архипов, Е.В. Сидоров).

Перед анкетированием тренерам, спортсменам и их родителям были

доведены цели и задачи данного исследования.

Посредством анкетирования предполагалось определить уровни

взаимопонимания, благоприятной обстановки, заинтересованности в

понимании и поддержке в трудной жизненной ситуации не только самого

себя, но и своего товарища. Вышеуказанные факторы оказывают влияние

на рост спортивных достижений спортсменов.

115

6

Спорт [Sport]

На основе изложенного разработали тест «Роль тренера в жизни

спортсмена», который состоит из 20 вопросов. Тестирование проводилось

анонимно, что позволяет сделать вывод о реальном взаимоотношении в

коллективе. Результаты анализа тестирования представлены на рис. 3–5.

Выделили три наиболее важных показателя в проведенном тестиро-

вании, на которые отвечали воспитанники, занимающиеся различными

видами единоборствами.

На рис. 3 видим, что 63,2 % (123 чел.) относятся к своему тренеру с

уважением, а 36,8 % (77 чел.) – хорошо. Это означает, что непосредственно

сам тренер правильно зарекомендовал себя и выстроил отношения со

своими воспитанниками. За счет правильного построения взаимоотноше-

ний между ними всегда будет взаимопонимание, которое позволит

выстроить работу таким образом, чтобы воспитанники с желанием прихо-

дили на тренировочные занятия, а также выступали на соревнованиях раз-

личного масштаба.

Как к Вам относится тренер?

С уважением

Хорошо

Пренебрежительно

Проявляет явное неуважение

Нейтрально

Рис. 3. Отношение воспитанников к тренеру

На рис. 4 видим, что 52,6 % (103 чел.) относятся к своему тренеру

как к наставнику, 26,3 % (51 чел.) – как к другу, а 21,1 % (41 чел.) – как к

родителю. В большинстве случаев воспитанники считают своего тренера

наставником, так как он не только их обучает правильному выполнению

тактико-технических и общефизических действий, но и на своем личном

примере показывает, к чему необходимо стремиться.

Зачастую воспитанники спрашивают советы у своего тренера не

только по поводу тренировочной деятельности, но и по поводу различных

жизненных ситуаций, что позволяет сблизиться друг с другом и создать

благоприятные взаимоотношения между ними [8].

116

7

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 8

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 8]

Как Вы располагаете тренера к себе?

Рис. 4. Расположение тренера к воспитанникам

Немногие воспитанники воспринимают своего тренера как близ-

кого человека, а именно как члена семьи. Это позволяет сделать вывод, что

воспитанник максимально раскрывается тренеру, делится с ним своими

секретами, переживаниями и страхами. В словах тренера спортсмен ищет

поддержку, напутствие и любовь, которые, как правило, находят отраже-

ние.

На рис. 5 видим, что 89,5 % (175 чел.) нашли общий язык со своим

тренером, что позволяет им воспринимать его слова не как угнетение или

унижение в свой адрес, а как моральное стимулирование, за счет которого

у воспитанника наблюдается подъем духа, настроения, в связи с чем появ-

ляется вера в себя.

Занижает ли Вашу самооценку тренер

на занятиях или соревнованиях?

Рис. 5. Отношение тренера к личности спортсмена

117

8

Спорт [Sport]

Кроме того, большинство воспитанников данный способ восприни-

мают в правильном смысле, на фоне этого у них происходит прилив сил и

эмоций не только в тренировочном процессе, но и в соревновательной дея-

тельности. Именно поэтому многие из них показывают высокие спортив-

ные результаты и достигают больших побед [9].

Из-за неправильного восприятия слов тренера 10,5 % воспитанни-

ков (20 чел.) начинают обижаться на него, баловаться на занятиях, не слу-

шать задания, которые им объясняют, из-за этого у них не получается пра-

вильно выполнить техническое действие. На фоне этого тренер начинает

ругаться, что приводит к снижению самооценки спортсмена.

Как правило, воспитанники всегда обижаются на критику тренера,

но никогда не задумываются о том, почему он на них ругается, так как им

со стороны кажется, что хорошо ведут себя на занятиях и правильно

выполняют различные тактические приемы. Из-за своего возраста юные

спортсмены не отличают критику от угнетения или унижения [10].

Также в ходе проведения исследования была проведена беседа с

родителями воспитанников, которые занимаются различными боевыми

единоборствами. Установлено, что большинство родителей поддерживают

своих детей, желают, чтобы они занимались спортивными единоборствами

и полностью доверяют их тренерам, так как видят, как происходит трени-

ровочный процесс. За счет таких тренировок, по их мнению, дети станут

более дисциплинированными, внимательными и физически развитыми.

Поэтому стараются поддерживать с тренером дружеские отношения, так

как видят огромный труд, вкладываемый в их детей [11].

Таким образом, по результатам исследования, можно сделать

вывод, что тренер играет огромную роль и занимает важное место в жиз-

недеятельности своих воспитанников, помогает сформироваться не только

физически, но и морально и духовно. Исследование показало, что боль-

шинство воспитанников, занимающиеся спортивными единоборствами у

разных тренеров, приходят на занятия с желанием и понимают, что с ними

работает профессионал в своем деле. На основании этого воспитанники

доверяют своим тренерам из-за их правильного подхода к тренировочной

деятельности, к самим воспитанникам и их родителям.

Тренер является ключевым звеном в работе с детьми, именно от

него зависит создание позитивной атмосферы в коллективе, его сплочение,

правильность общения с родителями и умение находить с ними общий

язык.

Список литературы

1. Социально-психологический и педагогический аспекты взаимо-

отношений тренеров со спортсменами / А.А. Третьяков [и др.] // Известия

Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт.

2018. Вып. 4. С. 237–244.

118

9

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 8

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 8]

2. Подоляка В.П., Подоляка М.В. Специфика профессиональной

подготовки тренера по восточным единоборствам // Гаудеамус. 2019. № 1.

С. 123–127.

3. Ларина О.В. Роль тренера в формировании личности спортсмена

// Образование в современном мире. 2017. № 12. С. 299–302.

4. Леонов Н.И., Ким Д.Т. Организационно-педагогические условия

эффективности воспитательной работы в спортивной школе восточных

видов единоборств // Вестник Удмуртского университета. 2019. № 29.

С. 87–93.

5. Роль тренера в жизни спортсмена / В.И. Дегтярев [и др.] // Меж-

дународный студенческий научный вестник. 2015. № 5–3. С. 446–447.

6. Соломченко М.А., Алдошин П.Ю. Противоречия между трене-

рами и требованиями к поведению спортсменов // Наука–2020. 2016. № 5

(11). С. 120–125.

7. Соломченко М.А., Прохоров Р.А. Содержание деятельности тре-

нера и основные принципы работы со спортсменами // Ученые записки

Орловского государственного университета. 2015. № 5 (68). С. 291–294.

8. Глухов Г.Ф. Работа тренера по активизации мотивационных из-

менений у спортсменов, занимающихся боевыми единоборствами // Вест-

ник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 5

(120). С. 136–140.

9. Носов С.А., Храбров С.В. Роль тренера в жизни спортсмена.

Личностные качества, которыми должен обладать тренер // Наука–2020.

2021. № 2 (47). С. 166–169.

10. Коноплев В.В., Харченко Е.В., Банку Т.А. Современный путь

организации процесса подготовки юных спортсменов-единоборцев //

Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2020. № 10 (188).

С. 191–195.

11. Мальцева А.А., Юркова И.Г. Анализ уровня удовлетворенности

трудом спортивных тренеров // Символ науки. 2016. № 5. С. 239–242.

References

1. Social'no-psihologicheskij i pedagogicheskij aspekty vzaimootnoshenij trenerov so

sportsmenami [Socio-psychological and pedagogical aspects of the relationship between

coaches and athletes] / A.A. Tret'yakov [et al.] // Izvestiya Tul'skogo gosudarstvennogo un-

iversiteta. Fizicheskaya kul'tura. Sport [Bulletin of Tula State University. Physical culture.

Sport]. 2018. Issue 4. P. 237–244.

2. Podolyaka V.P., Podolyaka M.V. Specifika professional'noj podgotovki trenera po

vostochnym edinoborstvam [Specificity of professional training of a trainer in martial arts] //

Gaudeamus. 2019. No. 1. P. 123–127.

3. Larina O.V. Rol' trenera v formirovanii lichnosti sportsmen [The role of a coach in

the formation of an athlete's personality] // Obrazovanie v sovremennom mire [Education in

the modern world]. 2017. No. 12. P. 299–302.

119

10

Спорт [Sport]

4. Leonov N.I., Kim D.T. Organizacionno-pedagogicheskie usloviya effektivnosti

vospitatel'noj raboty v sportivnoj shkole vostochnyh vidov edinoborstv [Organizational and

pedagogical conditions for the effectiveness of educational work in a sports school of oriental

martial arts] // Vestnik Udmurtskogo universiteta [Bulletin of the Udmurt University]. 2019.

No. 29. P. 87–93.

5. Rol' trenera v zhizni sportsmen [The role of a coach in the life of an athlete] /

V.I. Degtyarev [et al.] // Mezhdunarodnyj studencheskij nauchnyj vestnik [International stu-

dent scientific bulletin]. No. 5–3. P. 446–447.

6. Solomchenko M.A., Aldoshin P.Yu. Protivorechiya mezhdu trenerami i trebova-

niyami k povedeniyu sportsmenov [Contradictions between coaches and requirements for the

behavior of athletes] // Nauka–2020 [Science–2020]. 2016. No. 5 (11). P. 120–125.

7. Solomchenko M.A., Prohorov R.A. Soderzhanie deyatel'nosti trenera i osnovnye

principy raboty so sporstmenami [The content of the coach's activity and the basic principles

of working with sportsmen] // Uchenye zapiski Orlovskogo gosudarstvennogo universiteta

[Scientific notes of Orel State University]. 2015. No. 5 (68). P. 291–294.

8. Gluhov G.F. Rabota trenera po aktivizacii motivacionnyh izmenenij u sportsme-

nov, zanimayushchihsya boevymi edinoborstvami [The work of a trainer to activate motiva-

tional changes in athletes engaged in martial arts] // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pe-

dagogicheskogo universiteta [Bulletin of the Tomsk State Pedagogical University]. 2012. No.

5 (120). P. 136–140.

9. Nosov S.A., Hrabrov S.V. Rol' trenera v zhizni sportsmena. Lichnostnye ka-

chestva, kotorymi dolzhen obladat' trener [The role of the coach in the life of an athlete. Per-

sonal qualities that a trainer must possess] // Nauka–2020 [Science–2020]. 2021. No. 2 (47).

P. 166–169.

10. Konoplev V.V., Harchenko E.V., Banku T.A. Sovremennyj put' organizacii pro-

cessa podgotovki yunyh sportsmenov-edinoborcev [The modern way of organizing the

process of training young athletes-martial artists] // Uchenye zapiski universiteta imeni

P.F. Lesgafta [Scientific notes of the University named after P.F. Lesgaft]. 2020. No. 10

(188). P. 191–195.

11. Mal'ceva A.A., Yurkova I.G. Analiz urovnya udovletvorennosti trudom sportiv-

nyh trenerov [Analysis of the level of satisfaction with the work of sports coaches] // Simvol

nauki [Symbol of science]. 2016. No. 5. P. 239–242.

120