CC BY
19
УДК 378.048.2 doi: http://doi.org/10.15407/econindustry2018.02.118
Святослав Ярославович Kicb,
д-р екон. наук, доцент e-mail: [email protected]; Галина Ромашвна Kicb, канд. екон. наук, доцент e-mail: [email protected];
1рина Анатолй'вна Гнатюк 1вано-Франшвський нацiональний тeхнiчний yHiBepcHTeT нафти i газу 76000, Укра!на, м. 1вано-Франшвськ, вул. Карпатська, 15
e-mail: [email protected]
РОЛЬ ШСЛЯДИПЛОМНО1 ОСВ1ТИ У ПРОФЕС1ЙНОМУ РОЗВИТКУ ПРАЦ1ВНИК1В ПЩПРИСМСТВ НАФТОГАЗОВОГО КОМПЛЕКСУ
Статтю присвячено щентифшацп головних напрям1в змш у сфер1 тслядипломно! осв1ти персоналу стратепчно важливо! галуз1 нацюнального господарства - нафтогазово! з метою 11 штерпретаци як джерела нарощування людського катталу. Якщо на законодавчо-му р1вн1 питання осв1ти дорослих загалом урегульоваш, то взаемод1я суб'екив господарю-вання як замовниюв осв1тшх послуг з !х виконавцями - закладами тслядипломно! осв1ти потребуе суттевих змш з обов'язковим !х попередшм науковим обгрунтуванням.
Анал1з остантх дослщжень i публшацш пщтвердив, що процеси надання та отриман-ня послуг у сфeрi друго! вищо! осв^и персоналу галузевих пiдприемств ще не знайшли до-статнього вiдображeння як предмет наукових дослiджeнь.
Наведено фактичш та прогнозованi витрати нафтогазових структур на пщвищення квалiфiкацi! персоналу iз застосуванням нормативних показникiв та врахуванням сучасних тeндeнцiй ринку освiтнiх послуг. Використано фактичш дат, якi шюструють результати дiяльностi iнститyтy тслядипломно! осв^и 1ФНТУНГ - типового структурного пiдроздiлy навчального закладу з головною функщею - надання послуг у сфeрi тслядипломно! освiти. Виявлено, що для 1ФНТУНГ надання освiтнiх послуг здобувачам друго! вищо! осв^и про-довжуе залишатися важливим напрямом дiяльностi ушверситету, який, незважаючи на не-значн позитивнi тенденци сучасного розвитку, потребуе суттевих змш для трансформаци сфери тслядипломно! осв^и у джерело нарощування людського катталу нафтогазово! га-лузг
За результатами пeрiодичного анкетування здобyвачiв друго! вищо! освiти в 1ПО 1ФНТУНГ встановлено головнi мотиви навчання за програмами пeрeпiдготовки (пщготов-ки за шшими спeцiальностями) та пщвищення квалiфiкацi1 фахiвцiв нафтогазово! галyзi, а також визначено характеристики (побудовано профшь) середньостатистичного студента 1ПО, який здобувае стутнь магiстра за тeхнiчною спещальтстю.
Запропоновано пeршочeрговi заходи, якi дозволять актyалiзyвати пiслядипломнy освiтy як джерело нарощування людського катталу нафтогазово! галузь Перелж сформу-льованих пропозицiй об'еднаний за двома основними напрямами: трансформащя тдпри-емствами полiтики розвитку людських рeсyрсiв, вiдмова вiд рeалiзацi! формальних процедур навчання, запровадження практики розвитку персоналу за результатами попередньо! щентифжацп потреб; адаптацiя форм та змюту надання навчальними установами нафтога-зового профiлю освiтнiх послуг вщповщно до реальних потреб та можливостей суб'екив господарювання.
Ключовi слова: тслядипломна освiта, пiдготовка персоналу, нафтогазова галузь, ос-вiтнi послуги, пeрeпiдготовка, пщвищення квалiфiкацi!, формальна освiта.
JEL: I21; I22; I28; J24
© C. Я. Юсь, Г. Р. Юсь, I. А. Гнатюк, 2018
-Економжа промисловост1 Economy of Industry-
118 ISSN 1562-109X Econ. promisl.
2018, № 2 (82)
З урахуванням активiзацп процесiв, пов'язаних iз зростанням ролi знань та ш-телекту в сучасних економiчних умовах, одним iз найважливiших напрямiв у вир> шеннi проблем дiяльностi нафтогазово! га-лузi слiд вважати розвиток персоналу шляхом його перепщготовки та пщвищення квалiфiкаци, зокрема, засобами формально! осв^и. Слiд констатувати, що вiдповiдно до вiтчизняного законодавства «формальна осв^а - це освiта, яка здобуваеться за ос-вiтнiми програмами вiдповiдно до визна-чених законодавством рiвнiв освiти, галу-зей знань, спещальностей (професiй) i пе-редбачае досягнення здобувачами осв^и визначених стандартами осв^и результатiв навчання вiдповiдного рiвня освiти та здо-буття квалiфiкацiй, що визнаються державою», а тслядипломна, як складова части-на осв^и дорослих, - це «...набуття нових та вдосконалення ранiше набутих компете-нтностей на основi здобуто! вищо!, профе-сшно! (професшно-техшчно!) або фахово! передвищо! освiти та практичного досвщу» [1]. Законом Укра!ни «Про професшний розвиток працiвникiв» [2] встановлено, що серед основних напрямiв дiяльностi робо-тодавцiв у сферi професшного розвитку працiвникiв - забезпечення пщвищення квалiфiкацil працiвникiв безпосередньо у роботодавця або в навчальних закладах, як правило, не рщше нiж один раз на п'ять роюв. Отже, на законодавчому рiвнi пи-тання осв^и дорослих загалом урегульова-нi. Проте бшьшють нормативних положень мають декларативний характер, що потре-буе вщ суб'ектiв господарювання незалеж-но вщ форм власностi та видiв дiяльностi розробки й використання практичного ш-струментарiю забезпечення процесiв професшного розвитку людських ресурсiв.
Дослiджуючи оргашзацш безперерв-но! освiти персоналу нафтогазово! галузi Укра!ни як головно! умови збереження i нарощування !! конкурентоспроможностс, слiд звернути увагу на те, що перепщгото-вка та пщвищення квалiфiкацi! - це елеме-нти безперервно! освiти, яка в сучасних умовах потребуе не стшьки оргашзацшних, скiльки змiстовних змiн [3, с. 3]. За узага-льненими даними середньорiчний показ-
ник пiдвищення квалiфiкацi! працiвникiв в Укра!нi складае не бшьше 9%, а перепщго-товки - понад 2%, що свщчить про неви-конання навiть мшмально! вимоги, визна-чено! законодавством [2]. Загалом, пого-джуючись iз висновками про «...не-обхiднiсть кардинального переосмислення i внесення необхщних змiн у процеси i процедури безперервного розвитку людсь-ких ресурсiв галузЬ) та з !х пропозицiею «.. .створення Нацiональною акцiонерною компанiею «Нафтогаз Укра!ни» постiйно дiючо! мiжгалузево! комiсi! з питань безпе-рервного розвитку людських ресурав з обов'язковим представництвом у нш очь льникiв галузь..» [3, с. 6], вважаемо, що дана проблематика потребуе розширення прикладних управлшських пiдходiв до !! виршення. У першу чергу, в наукових пу-блiкацiях за нафтогазовою тематикою не-достатньо конкретизованi, у бшьшост ви-падкiв задекларованi й теоретично обгрун-тованi дi! та завдання вах зацiкавлених сторiн щодо ефективно! реалiзацi! процесiв професiйного розвитку пращвниюв нафто-газового комплексу (НГК) засобами осв^и. Керiвництву галузевих пiдприемств та профшьним закладам освiти необхщно за-пропонувати напрями змiн у сферi перепщ-готовки (отримання особою ступеня мапс-тра за iншою спещальшстю) та пiдвищення квалiфiкацi! з попередньою iдентифiкацiею !х джерел, передумов та актуалiзацiею не-обхiдностi, а також продемонструвати вже отримаш та оч^ваш результати вiд транс -формацi! процеЫв розвитку людських ре-сурсiв та надання осв^шх послуг.
У втизнянш та зарубiжнiй науковiй лiтературi дослщженню економжо-управ-лiнських i широкого кола оргашзацшних проблем розвитку вищо! осв^и присвячено чимало публiкацiй [3-10], у яких, головним чином, розглядаються загальш питання, пов'язанi з напрямами змш управлiнського та фiнансово-економiчного характеру. До-слiдники актуалiзують та вирiшують про-блеми адаптацi! освiтньо! установи, проце-су, послуги до нових економiчних умов, нацiональних та свiтових тенденцш суспi-льного розвитку.
Проблематика розвитку та трансформаци втизняно! тслядипломно! осв^и мае, як правило, педагопчне спрямування або стосуеться виршення завдань безпе-рервно! освiти персоналу установ та орга-нiзацiй сфери державного управлшня. Про-цеси надання послуг у сферi друго! вищо! осв^и персоналу галузевих пiдприемств недостатньо представлен як предмет нау-кових дослiджень.
Метою статтi е розробка рекоменда-цiй щодо напрямiв змш у сферi тсля-дипломно! осв^и, зокрема, магiстерсько! пiдготовки персоналу нафтогазового сектору нащонально! економiки з ураху-ванням iснуючого досвiду та можливостей закладiв вищо! освiти, а також формальних i реальних потреб нарощування людського катталу суб'ектами господарювання.
З урахуванням того, що сукупна чи-сельнiсть персоналу пiдприемств групи Нафтогаз становить близько 70 тис. чол., можна припустити, що трохи бшьше 7 тис. осiб щорiчно проходять перепiдготовку i пiдвищують квалiфiкацiю при нормативi цього показника на рiвнi 20%, або 14 тис.
чол. Незважаючи на те що у зв'язку з об-меженим доступом до офщшно! статистич-но! iнформацi! нафтогазових пiдприемств перевiрка приведених показникiв е усклад-неною, очевидна ситуащя недовикорис-тання нафтогазовими суб'ектами господарювання можливостей пщвищення рiвня iнтелектуалiзацi! дiяльностi за рахунок зростання кшькосп працiвникiв iз високим рiвнем особистих якостей, професiйно! пщ-готовки й використання техшко-техноло-гiчних засобiв виробництва. Таку ситуацiю можна пояснити з точки зору пол^ики ф> нансово! економi!, яка в сучасних умовах активно застосовуеться не тшьки пщпри-емствами НГК Укра!ни.
Рiчнi сукупнi витрати на сьогодшш-нш день тiльки на пiдвищення квалiфiкацi! персоналу 5 пiдприемств галузi (включно з персоналом апарату управлiння НАК «Нафтогаз Укра!ни»), виходячи з припу-щень i законодавчо встановлено! норми [2] та враховуючи середню вартють пщви-щення квалiфiкацi! на рiвнi 3,5 тис. грн (за умови надання послуг тшьки навчальними закладами), вщображено в табл. 1.
Таблиця 1
Витрати нафтогазових структур на тслядипломну освту персоналу, тис. грн 1_
Витрати на перепщготовку та пiдвищення квалiфiкацi!
Суб'ект господарювання персоналу
фактичнi прогнозоваш
НАК «Нафтогаз Укра!ни» 230 525
ПАТ «Укртрансгаз» 7560 16800
ПАТ «Укрнафта» 8190 18200
ПАТ «Укргазвидобування» 6615 14700
ПАТ «Укртранснафта» 1890 4200
Усього 24485 54425
1 Розраховано авторами.
У контекст вищенаведених фшансо-вих аспекив розвитку людських ресурав пiдприемств нафтогазово! галузi достатньо гостро постае питання ощнки ефективностi
процеав пiдвищення квалiфiкацi! персоналу.
Важливим завданням реалiзацi! про-цесiв пщготовки, перепiдготовки та пщви-щення квалiфiкацi! персоналу пщприемст-ва е вибiр установи, яка виконуватиме фу-
нкцп провайдера освiтнiх послуг. Сьогоднi на ринку функщонуе достатньо велика кь лькiсть органiзацiй, якi пропонують таю послуги. Серед з них - навчальш заклади рiзних рiвнiв акредитаци та форм власнос-тi, а також iншi установи, яким надано право здшснювати навчальний процес за пев-ним напрямом i пiдтверджувати квалiфiка-цiю працiвника вщповщним документом. Крiм того, останнiм часом високу ринкову
- Економжа промисловост( ^^ Есопоту о/ 1пЛш1гу
актившсть проявляють органiзацiйнi утво-рення, яю працюють у форматi пропозицi! неформальних освiтнiх послуг, тобто без надання офiцiйного документа за результатами навчання. Цши на такi послуги на в^-чизняному ринку коливаються вщ 3 до 10 тис. грн на одну особу, враховуючи термш навчання та необхiднiсть використання ма-терiально-технiчних засобiв. Популярним способом пщвищення квалiфiкацi! персоналу серед втизняних пiдприемств, у тому чи-^ нафтогазових, стало функцiонування власних цен^в пiдготовки кадрiв або на-вчально-курсових центрiв, органiзацiя дiя-льностi яких регламентуеться внутрiшнiми нормативними документами i погоджена з вiдповiдними державними органами. Таю центри, як правило, е структурними пщроз-дiлами пiдприемств, iз вiдповiдним штат-ним розкладом, яю, за потреби, можуть за-лучати до проведення навчальних занять як пращвниюв пiдприемства, з числа досвщче-них i квалiфiкованих фахiвцiв, так i осiб, якi представляють навчальнi заклади, науково-дослiднi та проектнi установи.
В^чизняш нафтогазодобувнi та наф-тогазотранспортш суб'екти господарюван-ня використовують рiзноманiтнi пiдходи до органiзацi! процесiв тдготовки, пере-пiдготовки та пiдвищення квалiфiкацil персоналу. У перших двох випадках, працiв-ники, як правило, проявляють особисту зацiкавленiсть з метою отримати можли-вiсть кар'ерного зростання або забезпечити перебування на посад^ використовуючи при цьому власнi кошти та самостiйно обираючи навчальний заклад. Щодо пщ-вищення квалiфiкацi!, то на нафтогазових пщприемствах вирiшення цих питань на-лежить до компетенци кадрових служб (вiддiлiв кадрiв), яю органiзовують корот-котермiнове навчання персоналу, використовуючи власну навчальну базу i залучаю-чи провайдерiв осв^шх послуг. Серед останнiх дуже часто можна щентифжувати таких, якi не мають розвинуто! матерiаль-но-технiчно! бази, кадрового потенщалу, досвiду роботи на ринку осв^шх послуг, але за формальною ознакою (лiцензiею) володiють правом виконувати замовлення на пiдвищення квалiфiкацil.
Серед результатiв нечисленних нау-кових дослiджень з проблем розвитку люд-ських ресурсiв нафтогазово! галузi привер-тае увагу iнформацiя про те, що такими структурними пщроздшами ПАТ «Укрнаф-та», як Охтирське, Прилуцьке та Прикар-патське УБР, також НГВУ «Долинанафто-газ», «Полтаванафтогаз», «Охтирканафто-газ» у 2013 р. було оргашзоване професш-не навчання та перепщготовка 477 пращв-никiв, а 1806 чол. пщвищили квалiфiкацiю [11, с. 308]. При цьому як провайдери ос-вiтнiх послуг використовувались рiзно-профiльнi традицiйнi навчальнi заклади, власш органiзацiйнi утворення ПАТ «Укр-нафта», установи державно! та приватно! форми власноси, дiяльнiсть яких лiцензо-вана. Виходячи з цього можна припустити, що фактичш витрати на професiйний роз-виток персоналу всiх нафтогазових пщпри-емств, за аналогiею з ПАТ «Укрнафта», розподiляються мiж багатьма учасниками ринку з власними цшями, штересами та баченням змiсту i результаив навчання, бiльшiсть з яких орiентованi на комерцiйнi, а не на ефекти штелектуального розвитку персоналу. Пщтвердженням необхiдностi концентрацi! зусиль щодо забезпечення професiйного розвитку персоналу вiтчиз-няних пiдприемств можна вважати рекоме-ндаци авторiв документа [9], якi вважають, що для виконання мшмально! вимоги, пов'язано! з пiдвищенням квалiфiкацi!, не-обхiдно «.бiльш повно використовувати можливоси провiдних укра!нських унiвер-ситетiв» [12, с. 168]. З метою демонстраци стану використання втизняними нафтога-зовими пщприемствами цих можливостей доцiльно навести i проаналiзувати динамiку освiтньо! дiяльностi одного iз структурних пiдроздiлiв провщного закладу вищо! нафтогазово! осв^и - Iвано-Франкiвського на-цiонального техшчного унiверситету нафти i газу (1ФНТУНГ), вважаючи результати та висновки такого аналiзу репрезентативними для всiх шших ВНЗ нафтогазового профiлю.
Перепiдготовку та пщвищення ква-лiфiкацi! керiвних кадрiв i спецiалiстiв здiйснюе 1нститут тслядипломно! освiти (1ПО) 1ФНТУНГ, створений для практичного втшення концепцi! вищо! багатосту-
пeнeвoï iнжeнepнo-тexнiчнoï ocвiти тa бeз-пepepвнoï фaxoвoï пiдгoтoвки зa вciмa 6a-зoвими cпeцiaльнocтями yнiвepcитeтy i функцюнуе як нaвчaльнo-мeтoдичний, тав-чaльнo-opгaнiзaцiйний i нayкoвo-дocлiдний пiдpoздiл IФHТУHГ. Aнaлiз зaдeклapoвa-нoï мeти тa цiлeй дiяльнocтi IПО дoзвoляe зpoбити виcнoвoк ^o нaмaгaння нaвчaль-нoгo зaклaдy здiйcнювaти пpoвaйдepcтвo ocвiтнix пocлyг у cфepi пpoфeciйнoгo тав-чaння з вpaxyвaнням пoтpeб нeпepepвнoгo poзвиткy людcькиx pecypciв.
3a oцiнкoю кoлишньoгo диpeктopa ШО дoктopa eкoнoмiчниx нayк, пpoфecopa В.П. Пeтpeнкa, «щopiчний випуск cлyxaчiв ШО ЮНТУНГ з ypaxyвaнням ycix iншиx видiв cтaжyвaнь i пpoгpaм caмoocвiти ^o-
тягoм ocтaннix п'яти po^ нe пepeвищye oднieï тиcячi oci6...» [3, с. 5]. Якщo ^ипу-стити, щo вci cлyxaчi - та пpaцiвники ^o-aнaлiзoвaниx нaфтoгaзoвиx пiдпpиeмcтв, тo мoжнa дiйти виставку пpo тe, щo пщготов-ку, пepeпiдгoтoвкy тa пiдвищeння raa-лiфiкaцiï в IФHТУHГ пpoxoдить нe бiльшe 1,5% вiд зaгaльнoï кiлькocтi вcix пpaцю-ючиx, 14% вiд чиceльнocтi тиx, якi фaкти-чнo нaвчaлиcь, i 7% тиx, якi тавинш нaвчa-тися згiднo з вcтaнoвлeними нopмaтивaми. Peaльнi oбcяги пiдвищeння квaлiфiкaцiï, у тoмy чиcлi нeфopмaльнoгo нaвчaння тa cepтифiкaцiï пpaцiвникiв нaфтoгaзoвoï га-лyзi пpи IПО IФHТУHГ, пpoтягoм 20122017 pp. нaвeдeнo в тaбл. 2.
Таблuця 2
Обcягu niдвuщeння квалiфiкацiïв 1ПО1ФНТУНГу 2012-2017pp., чoл. 1_
Слyxaчi ШО 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Уcьoгo 286 275 214 143 148 261
У т. ч. пepcoнaл нaфтoгaзoвoï гaлyзi Укpaïни 226 199 41 45 23 119
1 Склaдeнo зa джepeлaми [3; 13].
Об'ективш дaнi тaбл. 2 cвiдчaть пpo тe, щo пoчинaючи з 2013 p. пiдпpиeмcтвa нaфтoгaзoвoï гaлyзi piзкo cкopoтили топит нa ocвiтнi пocлyги, пpoпoнoвaнi oдним iз пpoвiдниx ВНЗ нaфтoгaзoвoгo пpoфiлю. Якщo у 2012 тa 2013 pp. чacткa тиx пpaцiв-ниюв, якi пiдвищyвaли квaлiфiкaцiю в ЮНТУНГ вiднocнo cepeдньocтaтиcтичнoгo тa нopмaтивнoгo шгазниюв cтaнoвилa 2,4 i 1,2% тa 2,6 i 1,3% вiдпoвiднo, то у 2014 p. -0,5 i 0,25%, a у 2015 p. - 0,4 i 0,2%. Тaкe cкopoчeння цштом випpaвдaнo мoжнa ш-яснити eкoнoмieю бюджeтiв, яку peaлiзy-ють пiдпpиeмcтвa нaфтoгaзoвoï гaлyзi з мe-тoю гapaнтyвaння фiнaнcoвo-eкoнoмiчнoï бeзпeки. Пpoтe якщo взяти дo yвaги cepeд-ньocтaтиcтичнe знaчeння ^газнита кшь-кocтi oci6, якi тдвищили квaлiфiкaцiю в Укpaïнi нa piвнi 10% i poзпoвcюдити йoгo та нaфтoгaзoвy гaлyзь, a тaкoж eкcтpaпo-лювaти вiднocнi пoкaзники нaвчaння в ЮНТУНГ нa iншi нaвчaльнi зaклaди таф-тoгaзoвoгo пpoфiлю, тo мoжнa дiйти ви-cнoвкy, щo зтачта кiлькicть пpaцiвникiв oтpимyють ocвiтнi услуги вcepeдинi пщп-
pиeмcтвa a6o кopиcтyютьcя ïx пpoпoзицieю збoкy iншиx, нeпpoфiльниx пpoвaйдepiв. Тaкi дп з 6oRy oci6, якi пpиймaють piшeння ^o opгaнiзaцiю пpoцeciв пiдвищeння ^p-coнaлy нa пiдпpиeмcтвax HГK Укpaïни, та мoжнa oднoзнaчнo xapaктepизyвaти як cпpямoвaнi нa cкopoчeння витpaт, ocкiльки фyнкцioнyвaння нaвчaльниx цeнтpiв у cтpyктypi нaфтoгaзoвиx пiдпpиeмcтв i зa-мoвлeння ocвiтнix пocлyг cтopoннiм opra-нiзaцiям тeж пoтpeбye вiдпoвiднoгo фiнaн-coвoгo зaбeзпeчeння. У тoй жe чac вишкий cтyпiнь poздpiбнeнocтi у питaнняx вибopy пpoвaйдepa пocлyг щoдo пiдвищeння raa-лiфiкaцiï пepcoнaлy нaфтoгaзoвoï гaлyзi oднoзнaчнo нe cпpияe дocягнeнню взaeм-ниx цiлeй iнтeлeктyaлiзaцiï дiяльнocтi зу-силлями ocвiти, пepcoнaлy тa виpoбничoï cфepи. Скopoчeння oбcягiв пiдвищeння квaлiфiкaцiï cлyxaчaми з чиcлa пepcoнaлy нaфтoгaзoвиx пщ^иемств у пpoфiльниx нaвчaльниx зaклaдax свщчить пpo тe, щo cфepa нaфтoгaзoвoï ocвiти нeдooтpимye мoжливocтeй для зpocтaння фiнaнcoвoï тд-тpимки, пoв'язaнoï з yдocкoнaлeнням як
- EmuoMirn npoMumoeo^i ^^ Economy of Industry
матерiально-технiчноl бази, так i профе-сорсько-викладацького складу, який, гене-руючи знання, не отримуе зворотно! шфо-рмацi! про !х потребу та практичне викори-стання. З шшого боку, управлiнський та виконавчий персонал нафтогазових пiд-приемств, користуючись послугами не-профiльних провайдерiв осв^шх послуг, не може мати впевненост в тому, що здо-бут знання дозволять пiдвищити рiвень професшност власно! дiяльностi та дiяль-ност суб'екта господарювання загалом. Насамперед, це пов'язано з тим, що таю провайдери, як правило, мають недостат-ньо розвинуту матерiально-технiчну базу, поширюють традицiйнi знання серед спо-живачiв освiтнiх послуг, а також обмеже-ний контакт iз наукою як джерелом попов-нення знань про процеси та явища в нафто-газовш галузi.
Зафшсоване у 2017 р. значне, порiв-няно з трьома попереднiми роками, зрос-тання кiлькостi осiб iз числа управлiнсько-го та виконавчого персоналу нафтогазово! галузi, якi тдвищували квалiфiкацiю, проходили сертифiкацiю та неформально на-вчались в 1ПО 1ФНТУНГ, пов'язане пере-дусiм з активiзацiею цих процесiв на тд-приемствах ПАТ «Укргазвидобування», ПАТ «Укртрансгаз» та ПАТ «Укрнафта». Профiльним кафедрам ушверситету спшь-но з дирекщею 1ПО вдалося сформувати обгрунтованi комерцшш пропозицi! щодо змiсту та форм надання освiтнiх послуг, якi защкавили потенцiйних замовникiв. Наве-денi результати можуть свщчити про те, що галузевi суб'екти господарювання де-монструють готовшсть до тiснiшо! сшв-пращ з профiльними закладами вищо! освь ти, розглядаючи !х як осередюв безперерв-ного розвитку людських ресурЫв iз висо-ким рiвнем нагромадженого штелектуаль-ного потенцiалу.
Важливим напрямом дiяльностi 1ПО продовжуе залишатися надання послуг друго! вищо! осв^и. Слiд вiдзначити, що до 2015 р. здобуття друго! вищо! осв^и пе-редбачало, по-перше, вступ за результатами сшвбесщи; по-друге, термш навчання 1,5 або 2 роки (залежно вiд ранiше отрима-ного фаху); по-трете, отримання диплому
про перепщготовку з вiдповiдним додат-ком.
З огляду на поступову iмплементацiю норм Закону Укра!ни «Про вищу осв^», положення постанови Кабiнету Мiнiстрiв Укра!ни вiд 30 грудня 2015 р. № 1187 «Про затвердження Лщензшних умов прова-дження освiтньо! дiяльностi закладiв освь ти» та шших документiв, суттево змiнився усталений до цього часу пщхщ до форми та змюту пiслядипломно! освiти. На сто-годнiшнiй день, з урахуванням ступеневого пiдходу до вищо! осв^и, пiслядипломне навчання за вiдповiдною спещальшстю слiд розглядати як черговий етап здобуття вищо! осв^и з одночасним присвоенням вщповщного ступеня. При цьому за результатами навчання здобувачу буде присвоено стушнь мапстра (на основi бакалавра чи спещалкта) або доктора фiлософi!'. Фактично це означае, що не юнуе жодних вiдмiнностей мiж студентами, яю продов-жують навчання в магiстратурi за спецiа-льнiстю бакалаврського рiвня, та особами, якi потребують отримання нового фаху.
Для 1ФНТУНГ надання осв^шх послуг здобувачам друго! вищо! осв^и продо-вжуе залишатися важливим напрямом дiя-льностi ушверситету. Починаючи з 2009 р. спостер^алася тенденщя до зменшення за-гально! кiлькостi осiб, якi отримали диплом про перепщготовку. У 2013-2014 рр. ситуацш вдалося стабшзувати. З 2016 р. вступ до мапстратури 1ПО вiдбуваеться за результатами фахово! спiвбесiди та вступ-них випробувань (тестування з фахових дисциплiн та шоземно! мови), а термiн навчання визначаеться вщповщно до встано-вленого ступеня спорiдненостi попередньо отримано! спецiальностi з тiею, за якою здобувач плануе отримати новий фах.
Станом на 01.12.2017 р. в 1ПО 1ФНТУНГ навчаеться 262 особи за ОКР спещалкта (набiр2016 р.), 23 (набiр 2016 р.) та 322 особи (набiр 2017 р.), яю здобувають ступiнь магiстра. У розрiзi спецiальностей (спецiалiзацiй) до лiдерiв за кiлькiстю студентiв, якi навчаються в 1ПО, слiд вiднести: «газонафтопроводи та газо-нафтосховища» (162 чол.); «гiрництво (бу-рiння нафтових i газових свердловин)»
(155 чoл.); «видoбyвaння нaфти i ^y» (72 чoл.). Звepтae yвaгy дитам^ нaбopy нa cпeцiaльнicть «мeнeджмeнт»: у 2015 p. - 10 чoл., 2016 p. - 17, 2017 p. - 28 чoл.
Сepeдньocтaтиcтичний cтyдeнт IПО, який здoбyвae стутнь мaгicтpa зa тexнiч-нoю cпeцiaльнicтю, - цe oco6a вiкoм вщ 25 дo 35 poкiв, яга мae вищу тexнiчнy ocвiтy, як пpaвилo, OKP «cпeцiaлicт», пpaцюe та пiдпpиeмcтвi вiтчизнянoгo нaфтoгaзoвoгo кoмплeкcy дepжaвнoгo a6o пpивaтнoгo ce^ тopy, oбiймae пocaдy, якoю пepeдбaчeнo бeзпocepeднe витотання, opгaнiзaцiю вито-нaння a6o кoнтpoль тexнiкo-тexнoлoгiчниx oпepaцiй, пoв'язaниx iз пpoцecaми гeoлo-гopoзвiдки, бypiння, видoбyвaння, тpaнc-пopтyвaння нaфти i гaзy. 3a peзyльтaтaми пepioдичнoгo aнкeтyвaння вcтaнoвлeнo, щo гoлoвними мoтивaми здoбyття тaкими oco-бaми дpyгoï вищoï ocвiти e, пo-пepшe, фo-pмaльнa пoтpeбa пpивeдeння y ввдговвд-нicть oдepжaнoï квaлiфiкaцiï дo cпeцифiки пpoфeciйнoï дiяльнocтi; TO^pyro, фopмy-вaння квaлiфiкaцiйниx пepeдyмoв aAamauji' дo мoжливиx opгaнiзaцiйниx змiн та тд-пpиeмcтвax нaфтoгaзoвoï гaлyзi; пo-тpeтe, бaжaння зaбeзпeчити cтaбiльнi yмoви po-бoти тa кap'epнe зpocтaння; пo-чeтвepтe, пoтpeбa в oтpимaннi дoдaткoвиx зтань, якi б дoзвoлили eфeктивнo виpiшyвaти як тpa-дицiйнi, тaк i нecтaндapтнi тexнiкo-тexнo-лoгiчнi зaвдaння. Пiдтвepджeнням дп фop-мaлiзoвaниx тa нeфopмaлiзoвaниx мoтивiв нa piшeння ocoби (^упи oci6) щoдo mo6-xiднocтi здoбyття дpyгoï вищoï ocвiти, a тaкoж ycвiдoмлeння кepiвництвoм пщ-пpиeмcтвa пoтpeби у влacнoмy poзвиткy cлiд ввaжaти нaвчaння в IПО IФHТУHГ пpoтягoм 2016-2017 pp. пpaцiвникiв iз чис-лa кepiвнoгo кopпycy oднieï з пpoвiдниx нaфтoгaзoвиx кoмпaнiй - ПАТ «Укpтpaнc-нaфтa». 3a peзyльтaтaми нaвчaння випуск-никaм, cepeд якиx гeнepaльний диpeктop, члeни диpeкцiï, диpeктop тexнiчний, диpeк-тop з тoвapнo-тpaнcпopтниx пш^нь, нaчa-льник дeпapтaмeнтy eкoнoмiчнoï, irnecra-^йта' тa фiнaнcoвoï пoлiтики, гoлoвний бyxгaлтep, кepiвники тa зacтyпники диpeк-тopiв фiлiй пiдпpиeмcтвa, пpoвiднi фaxiвцi тa кepiвники iнжeнepнo-тexнiчниx служб пpиcвoeнo квaлiфiкaцiю iнжeнepa-тexнo-
лoгa, пiдтвepджeнy диплoмoм ocвiтньo-квaлiфiкaцiйнoгo piвня «cпeцiaлicт» i дo-дaткoм eвpoпeйcькoгo зpaзкa. Ошбливштю opгaнiзaцiï нaвчaльнoгo пpoцecy пpoтягoм пiвтopapiчнoгo тepмiнy для дaнoï кaтeгopiï cтyдeнтiв cтaлa aдaптaцiя фopми тa змкту дo peaльниx виpoбничиx пpoблeм пщ^и-eмcтвa, йoгo peжимiв poбoти. 3oкpeмa, впepшe бyлo зaпpoвaджeнo пpaктикy ^o-вeдeння лeкцiйниx, пpaктичниx тa iншиx видiв зaнять нa виpoбничиx oб'eктax ПАТ «Укpтpaнcнaфтa», щo дaлo змoгy дocягти, нa думку cтyдeнтiв, мaкcимaльнoï eфeкти-внocтi пoeднaння тeopeтичниx пoлoжeнь тa пpaктичниx нaвичoк. Kpiм того, вщвщу-вaння oкpeмими виклaдaчaми ЮНТУНГ cтpyктypниx пiдpoздiлiв пiдпpиeмcтвa cпpиялo poзшиpeнню пpoблeмaтики, якa oбoв'язкoвo знaйдe cвoe вiдoбpaжeння у змicтoвнiй чacтинi нaвчaльниx плaнiв i пpoгpaм.
3acлyгoвye та yвaгy тeмaтикa дип-лoмниx po6^, якa aктyaлiзye нaйвaжливiшi тexнiкo-тexнoлoгiчнi зaвдaння тa пpoблeми дiяльнocтi ПАТ «Укpтpaнcнaфтa», пoв'язa-нi з eкcплyaтaцieю oб'eктiв фiлiй мaгicт-paльнi нaфтoпpoвoди «Дpyжбa», «Пiвдeннi мaгicтpaльнi нaфтoпpoвoди»» тa «^p^^m-poвcькi мaгicтpaльнi нaфтoпpoвoди». Сту-дeнти-диплoмники пiд кepiвництвoм пpo-вiдниx тау^вщв кaфeдpи тpaнcпopтy тa збepiгaння тафти i гaзy зaпpoпoнyвaли у cвoïx poбoтax нoвi, як пpaвилo, нecтaндapт-нi piшeння щoдo тexнiкo-тexнoлoгiчнoгo вдocкoнaлeння дiяльнocтi пiдпpиeмcтвa зa piзними нaпpямaми.
Гpyпoвe нaвчaння пpaцiвникiв ПАТ «Укpтpaнcнaфтa» - цe вaжливий кpoк дo гapмoнiзaцiï iнтepeciв гaлyзeвoï ocвiти тa виpoбництвa, пpиклaд ycвiдoмлeнocтi пo-тpeб нaфтoгaзoвoï гaлyзi нe тiльки в тавж тexнoлoгiяx i тexнiцi, a в пepшy чepгy - в poзвиткy людcькиx pecypciв, якi здaтнi гe-нepyвaти iннoвaцiйнi iдeï, ^oe^^ плaни, cтвopювaти вiдкpиття i винaxoди, тexнoлo-гй' тa тexнiкy, фopмyючи якicнo нoвий pi-вeнь люд^^го кaпiтaлy гaлyзi.
Вжтвш. Здiйcнeний aнaлiз i пoши-peнa в eкcпepтнoмy cepeдoвищi oцiнкa cтa-ну взaeмoдiï нaфтoгaзoвoï ocвiти тa пepco-нaлy пiдпpиeмcтв нaфтoгaзoвoï гaлyзi дo-
- Eкouoмiка npoMumoeo^i ^^ Economy of Industry
зволяе дшти висновку про те, що осв^ш процеси та розвиток людських ресурсiв галузевих пiдприемств вiдбуваються, як правило, паралельно, без тiсно! взаемоди, а спiльнi цiлi у пщвищенш ефективностi го-сподарсько! дiяльностi характеризуються незначними проявами.
Незаперечними та першочерговими заходами в напрямi переформатування вщ-носин мiж освiтнiми закладами та нафтога-зовими виробничими структурами слщ вважати трансформацiю останнiми пол^и-ки розвитку людських ресурЫв, вiдмову вщ реалiзацi! формальних процедур навчання, запровадження практики розвитку персоналу за результатами попередньо! щенти-фкаци потреб.
Разом iз змiнами у полчищ розвитку персоналу нафтогазових тдприемств обо-в'язковою мае стати адаптащя форм та змi-сту надання навчальними установами наф-тогазового профшю освiтнiх послуг вщпо-вiдно до реальних потреб та можливостей суб'екпв господарювання. При цьому вза-емовщносини пiдприемств та навчальних закладiв необхщно розглядати в контекстi партнерських, яю реалiзуються в умовах ринкового середовища.
З урахуванням змiн у законодавствi Укра!ни та сучасного стану неврегульова-ностi питань, пов'язаних iз наданням закладами вищо! освiти послуг у сферi тсля-дипломно! освiти, у тому чи^ за нафтога-зовими напрямами та ринковi чинники, якi впливають на роботу вщповщних пщроздь лiв, зокрема 1ПО та кафедр, необхщне впровадження таких змiн на локальному (на рiвнi освiтнiх установ) та загальнодер-жавному рiвнях:
поширення шформацп про можливо-стi отримати ступшь магiстра за неспорщ-неною спещальшстю серед працiвникiв нафтогазово! та шших галузей з викорис-танням уах доступних засобiв комунiкацi!, у тому чи^ шляхом популяризацi! осв№ шх програм та осiб iз числа професорсько-викладацького складу, якi виступають !х гарантами та безпосереднiми виконавцями змiстовно! частини освiтнього процесу;
розширення перелiку тематичних програм пiдвищення квалiфiкацil з попе-
редньою iдентифiкацiею потреб потенцш-них замовникiв;
часткова оргашзащя навчального процесу на базi замовника;
навчання студенев, якi здобувають другу вищу осв^у i працюють за фахом об-рано! спецiальностi з частковим викорис-танням технологiй дистанцшного навчання;
поширення iнформацi! про можливо-стi проведення неформальних освiтнiх за-ходiв (семiнарiв, тренiнгiв, вебiнарiв то-що);
ухвалення на загальнодержавному рiвнi Закону Укра!ни або пiдзаконних ак-ив, якi б визначали механiзми реалiзацil основних частин, зокрема ч. 5 ст. 18 Закону Укра!ни «Про освiту», якою передбачено обов'язковють практичного досвiду для реалiзацil особою потреб спецiалiзацi!, пе-ретдготовки, пiдвищення квалiфiкацi! або стажування.
Не заперечуючи необхiдностi впровадження всiх вищенаведених змiн, до першочергових слiд вщнести змiни загаль-нодержавного характеру, яю дозволять закладам та структурним пiдроздiлам пiсля-дипломно! освiти ефективно реалiзовувати одну з важливих складових системи нацiо-нально! освiти - осв^ дорослих. При цьому слщ передбачити головну умову здо-буття iншого фаху - наявшсть практичного досвiду здобувача за напрямом обрано! спецiальностi.
Таким чином, на сучасному етапi розвитку галузевого виробництва, зокрема в нафтогазовому секторi нацiонального гос-подарства та сферi надання освiтнiх послуг, достатньо гостро постае проблема га-рмошзаци !х iнтересiв у системi пщготовки висококвалiфiкованого персоналу. Ключо-ву роль в активiзацil цього процесу мае вь дiграти пiслядипломна освiта, завдяки якш та чи iнша галузь набувае можливостi для реалiзацi! реальних процеав безперервного розвитку людських ресурав, а освiтнiй заклад забезпечить максимальну адаптацiю форм та змшту освiтнiх послуг до потреб реального сектору економши. Перспективою подальших наукових дослiджень може стати проблематика як теоретико-методо-логiчного, так i прикладного характеру,
пов'язана з обгрунтуванням MexaHi3MiB ре-^заци процесiв та процедур, спрямованих на нарощування людського капiталу наф-тогазово' галузi.
Л1тература
1. Про осв^ : Закон Украши вiд 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: http://zakon0.rada.gov.ua/ l aws/show/2145-19
2. Про професшний розвиток пращ-вникiв : Закон Украши вiд 12.01.2012 № 4312-VI. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/4312-17.
3. Крижанiвський G. I., Андибур А. П., Данилюк-Черних I. М., Петренко В. П. Ор-ганiзацiя безперервно' осв^и персоналу нафтогазово' галузi Украши - головно' умови збереження i нарощування ïï конку-рентоздатностi. Нафтогазова галузь Укра-ïhu. 2014. № 4. С. 3-8.
4. Апшай Н. I. Iнтелектуалiзацiя нав-чального процесу у ВНЗ в умовах розвитку шформатизацп. Проблеми фгзичного вихо-вання i спорту. 2010. № 9. С. 3-5.
5. Шевченко Л. С. Iнтелектуалiзацiя осв^и: сучасш виклики для Украши. URL: http://int-konf.org/konf062013/360-doktor-ekonomchnih-nauk-profesor-shevchenko-l-s-ntelektualzacya-osvti-suchasn-vikliki-dlya-ukrayini.html.
6. Шевченко Л. С. Фшансування ви-що' осв^и: диверсифiкацiя джерел. URL: http://nauka.j ur-academy.kharkov. ua/download/ el_zbirnik/2.2013/31.pdf
7. Чекушина Ю. В., Чекушина Ю. М. Вища освiта Украши в аспектi штелектуа-лiзацiï працi. Гумантарний журнал. 2013. № 3. С. 3-10.
8. Буличева Н. А. Сучасш правовi та оргашзацшш проблеми фшансування ви-що' освiти в Украïнi. URL: http://www.rad-mik.info/statti/255 -finpr/3 593-2010-01-29-18-50-22.html.
9. Красшьник О. Проблеми та перс-пективи фiнансування вищих навчальних закладiв Украши. Вкник Кшвського нащо-нального утверситету iMem Тараса Шев-ченка. Серiя: Економта. 2015. Вип. 2. С. 110-117.
10. The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implemen-
tation Report. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency, April 2012, pp. 159. URL: http://eacea.ec.europa.eu/ education/eurydice.
11. ^aHHnroK-HepHHx I. M. CTaH cuc-
TeMH po3BHTKy nepcoHa^y BiTHH3HaHHx Ha$-T0ra30BHx nignpHeMCTB Ta opram3a^H. AK-myanbHÎ npoôneMU eKOHOMiKU. 2014. № 9 (159). C. 305-313.
12. npo eHympiwHe ma 3oewwHe cma-Hoeu^e YxpaiHU e 2013 po^ : ^opinHe no-onaHHa npe3HgeHTa yKpaÏHH go BepxoBHoi' Pagu yKpai'HH. K.: fflCfl, 2013. 576 c.
13. 3bît peKTopa 3a 2017 p. O^imH-hhh caHT iBaHO-^paHKÎBCbKoro HamoHam-Horo TexHÎHHoro ymBepcHreTy Ha^TH i ra3y. URL: http://nung.edu.ua/search/node/3BiT peKTopa.
References
1. Verkhovna Rada Ukrainy (2017). Law of Ukraine: On Education of September 05, № 2145-VIII. Retrieved from http: //zakon0.rada.gov.ua/laws/show/ 2145-19
2. Verkhovna Rada Ukrainy (2012). Law of Ukraine: On professional development of workers of January 12, № 4312-VI. Retrieved from http: //zakon3.rada.gov.ua/ laws/show/4312-17.
3. Kryzhanivskyi, Ye. I., Andybur, A. P., Danylyuk-Chernykh, I. M., & Petrenko, V. P. (2014). Organization of continuous education of personnel of the oil and gas industry of Ukraine - the main condition for maintaining and increasing its competitiveness. Oil & gas industry of Ukraine, 4, pp. 3-8 [in Ukrainian].
4. Apshai, N. I. (2010) IntellectuAliza-tion of the educational process in higher educational institutions in the conditions of informatization development. Problemy fizychnoho vykhovannia i sportu, 9. pp. 3-5 [in Ukrainian].
5. Shevchenko, L. S. (2013) Intellectu-alization of Education: Modern Challenges for Ukraine. Retrieved from http://int-konf.org/ konf062013/360-doktor-ekonomch nih-nauk-profesor-shevchenko-l-s-ntelektualzacya-osvti-suchasn-vikliki-dlya-ukrayini.html [in Ukrainian].
6. Shevchenko, L. S. (2013) Higher Education Financing: Diversification of Sources.
- Економк промисловостi ^^ Economy of Industry
Retrieved from http://nauka.jur-academy. kharkov.ua/download/el_zbirnik/2.2013/31.pdf[ in Ukrainian].
7. Chekushyna, Yu. V., & Chekushyna, Yu. M. (2013) Higher education of Ukraine in the aspect of labor intellectualization. Humanitarnyi zhurnal, 3, pp. 3-10. [in Ukrainian].
8. Bulycheva, N. A., & Pivovar, Yu. I. (2010) Modern legal and organizational problems of financing higher education in Ukraine. Retrieved from http://www.radmik. info/stat ti/255-finpr/3593-2010-01-29-18-50-22.html. [in Ukrainian].
9. Krasilnyk, O. (2015) Problems and prospects of financing higher education institutions of Ukraine. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Economics, 2, pp. 110-117. [in Ukrainian].
10. The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implemen-
tation Report. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency, (April 2012). pp. 159. Retrieved from http://eacea.ec. europa.eu/education/eurydice
11. Danylyuk-Chernykh, I.M. (2014) The condition of personnel development systems at national oil and gas enterprises and organizations. Actual Problems of Economics, 9 (159), pp. 305-313 [in Ukrainian].
12. About the internal and external situation of Ukraine in 2013: annual message of the President of Ukraine to the Verkhovna Rada of Ukraine (2013). Kyiv: NISS [in Ukrainian].
13. Report of the rector for 2017. Official site of the Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas. Retrieved from http://nung.edu.ua/search/node/ report of the rector .
Святослав Ярославович Кись,
д-р экон. наук, доцент е-шаП^ [email protected];
Галина Романовна Кись, канд. экон. наук, доцент е-mail:[email protected] ;
Ирина Анатольевна Гнатюк Ивано-Франковский национальный технический университет нефти и газа 76000, Украина, г. Ивано-Франковск, ул. Карпатская, 15
е-mail: [email protected]
РОЛЬ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ НЕФТЕГАЗОВОГО КОМПЛЕКСА
Статья посвящена идентификации главных направлений изменений в сфере последипломного образования персонала стратегически важной отрасли национального хозяйства - нефтегазовой с целью ее интерпретации как источника наращивания человеческого капитала. Если на законодательном уровне вопросы образования взрослых в целом урегулированы, то взаимодействие субъектов хозяйствования как заказчиков образовательных услуг с их исполнителями - учреждениями последипломного образования требует существенных изменений с обязательным их предварительным научным обоснованием.
Анализ последних исследований и публикаций подтвердил, что процессы предоставления и получения услуг в сфере второго высшего образования персонала отраслевых предприятий еще не нашли достаточного отражения как предмет научных исследований.
Приведены фактические и прогнозируемые расходы нефтегазовых структур на повышение квалификации персонала с применением нормативных показателей и с учетом современных тенденций рынка образовательных услуг. Использованы фактические данные, иллюстрирующие результаты деятельности института последипломного образования ИФНТУНГ - типичного структурного подразделения учебного заведения с главной функцией - предоставление услуг в сфере последипломного образования. Выявлено, что для
ИФНТУНГ предоставление образовательных услуг соискателям второго высшего образования продолжает оставаться важным направлением деятельности университета, которое, несмотря на незначительные положительные тенденции современного развития, требует существенных изменений для трансформации сферы последипломного образования в источник наращивания человеческого капитала нефтегазовой отрасли.
По результатам периодического анкетирования соискателей второго высшего образования в ИПО ИФНТУНГ установлены главные мотивы обучения по программам переподготовки (подготовки по другим специальностям) и повышения квалификации специалистов нефтегазовой отрасли, а также определены характеристики (построен профиль) среднестатистического студента ИПО, который получает степень магистра по технической специальности.
Предложены первоочередные меры, которые позволят актуализировать последипломное образование как источник наращивания человеческого капитала нефтегазовой отрасли. Перечень сформулированных предложений объединен по двум основным направлениям: трансформация предприятиями политики развития человеческих ресурсов, отказ от реализации формальных процедур обучения, внедрение практики развития персонала по результатам предварительной идентификации потребностей; адаптация форм и содержания предоставление учебными учреждениями нефтегазового профиля образовательных услуг в соответствии с реальными потребностями и возможностями субъектов хозяйствования.
Ключевые слова: последипломное образование, подготовка персонала, нефтегазовая отрасль, образовательные услуги, переподготовка, повышение квалификации, формальное образование.
JEL: I21; I22; I28; J24.
Sviatoslav Ya. Kis,
Doctor in Economics, Associate Professor е-mail:[email protected];
Halyna R. Kis,
PhD in Economics, Associate Professor е-mail:[email protected];
Iryna A. Hnatiuk Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas 76000, Ukraina, Ivano-Frankivsk, 15 Karpatska Str.
е-mail: [email protected]
THE ROLE OF POSTGRADUATE EDUCATION IN THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF THE ENTERPRISES OF THE OIL AND GAS COMPLEX
The article is devoted to identify the main directions of changes in the field of postgraduate education of personnal of a strategically important branch of the national economy - oil and gas in order to interpret it as a source of human capital growth. If at the legislative level adult education issues are generally regulated, then the interaction of business entities as customers of educational services with their performers - postgraduate education institutions requires significant changes with the necessity of their prior scientific substantiation.
An analysis of recent studies and publications has confirmed that the processes of providing and receiving services in the second higher education sector of staff of industry enterprises have not been yet sufficiently reflected as a subject of scientific research.
The authors of the article present actual and forecasted costs of oil and gas structures for upgrading the personnel skills using normative indicators and focusing on the current trends of the educational services market. This study uses actual data that illustrates the results of the Institute of Postgraduate Education of Ivano -Frankivsk National Technical University of Oil and Gas -typical structural unit of the educational institution, with the main function - the provision of
- Економжа npoMumoeoomi ^^ Economy of Industry
services in the field of postgraduate education. It has been revealed that for Ivano -Frankivsk National Technical University of Oil and Gas the provision of educational services to applicants for the second higher education continues to be an important activity of the university, which, despite the slight positive trends of modern development, requires significant changes for the transformation of the post-graduate education into a source of human capital growth in the oil and gas industry.
According to the results of the periodic questionnaire of second-level higher education students in the Institute of Postgraduate Education at Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas , the main motivations of training for retraining programs (training in other specialties) and advanced training of specialists in the oil and gas industry were identified in the Institute of Postgraduate Education as well as the characteristics (profiles constructed) of the average student of Postgratuade Institute, who obtains a master's degree in technical specialty.
The article proposes the priority measures that will make it possible to update postgraduate education as a source of human capital growth in the oil and gas industry. The list of the formulated proposals is united in two main directions: the transformation by enterprises of the policy of development of human resources, the refusal from the implementation of formal training procedures, the introduction of personnel development practices based on the results of prior identification of needs; adaptation of the forms and content of the provision of education and training services of the oil and gas profile of educational services in accordance with real needs and possibilities of business entities.
Keywords: postgraduate education, personnel training, oil and gas industry, educational services, retraining, advanced training, formal education.
JEL: I21; I22; I28; J24
OopMamu цumуeaннн: Kicb C. Kicb r. P., THaTOK I. A. Ponb nicnflAHnnoMHoi ocBiTH y npo^ecrnHOMy po3BHTKy npa^BHHKiB nignpHeMCTB Ha$T0ra30B0ro KOMnneKcy. EKOHOMirn npoMUcnoeocmi. 2018. № 2 (82). C. 118-129. doi: http://doi.org/10.15407/econindustry2018.02.118
Kis, S. Ya., Kis, G. R., & Hnatiuk, I.A. (2018). The role of postgraduate education in the professional development of the enterprises of the oil and gas complex. Econ. promisl., 2 (82), pp. 118-129. doi: http://doi.org/10.15407/econindustry2018.02.118
Eadiuwna do pedaKy,ii 11.05.2018 p.
