CC BY
94ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
Психолопчна i психофiзична пiдготовка як складова фiзичного виховання студенлв вищих навчальних закладiв
Шчурш В.В.
Днiпропетровський нацюнальний утверситет зал1зничного транспорту iM. В.А.Лазаряна
Анотацп:
Мета: провести аналiз феномену психолопчно'Т i психофiзичноí пiдготовки як складовоТ фiзичного виховання студентiв. Матер1ал: лтературж джерела за проблемою дослщження. Результати: приведено i проаналiзовано ряд чинниив, якi визначають необхд нють проведення у вищiй школi спе^ально'Т психологiчноТ i психо-фiзичноТ подготовки до професiйноТ працi. Розглянуто питання психолопчноТ i психофiзичноТ пщготов-ки студентiв до професiйноТ прац в структурi фiзичного виховання. Показано вщмшнють запропо-нованого поняття «психолопчна i психофiзична подготовка» вiдомим у фiзичному вихованнi поняттям «професiйно-прикладна фiзична пщготовка» i «психофiзична пд готовка». Психологiчна i психофь зична готовнють розглядаеться в роботi як певна подструктура загальноТ структури особистостi. Запропоновано модель психолопчноТ i психофiзичноТ готовностi студента. Висновки: психологiчна i психофiзична подготовка студентiв до професмноТ дiяльностi може здшснюватись в процес фiзичного виховання. 1Т доцiльно розглядати як частину фiзичного виховання студенев спецiалiзовану стосовно психологiчних i психофiзичних осо-бливостей майбутньоТ професiйноТ дiяльностi.
Ключовi слова: ф1зичне виховання, п/бготовка, готовшсть, особист'ють, сту-бенти.
Пичурин В.В. Психологическая и психофизическая подготовка как составная физического воспитания студентов высших учебных заведений. ЦеЛь: проведение анализа феномена психологической и психофизической подготовки как составной части физического воспитания студентов. Материал: литературные источники по проблеме исследования. Результаты: приведены и проанализированы ряд факторов, которые определяют необходимость проведения в высшей школе специальной психологической и психофизической подготовки к профессиональному труду. Рассмотрен вопрос психологической и психофизической подготовки студентов к профессиональному труду в структуре физического воспитания. Показано отличие предложенного понятия «психологическая и психофизическая подготовка» от известных в сфере физического воспитания понятий «профессионально-прикладная физическая подготовка», «психофизическая подготовка». Психологическая и психофизическая готовность рассматривается в работе как определённая подструктура общей структуры личности. Предложено модель психологической и психофизической готовности студента. Выводы: психологическая и психофизическая подготовка студентов к профессиональной деятельности может проводиться в процессе физического воспитания. Её рационально рассматривать как часть физического воспитания студентов специализированную относительно психологических и психофизических особенностей будущей профессиональной деятельности.
физическое воспитание, побготовка, готовность, личность, стубенты.
Pichurin V.V. Psychological and psycho-physical training as a part of physical education of students in higher educational establishments.
Purpose: to analyze the phenomenon of psychological and psycho-physical training as part of physical education of students. Material: literary sources about problem investigation. Results: are given and analyzed a number of factors that determine the need for higher education in the special psychological and psycho-physical preparation for professional work. The question of psychological and psycho-physical preparation of students for professional work in the structure of physical education has considered. The difference has shown in the proposed concept of "psychological and psychophysical training" known in physical education concept of "professionally applied physical training" and "psychophysical preparation". Psychological and psycho-physical readiness is considered in the work as a kind of substructure overall personality structure. A model of psychological and psycho-physical preparedness of the student has proposed in this work. Conclusions: psychological and psycho-physical preparation of students for professional work can be done in physical education. It should be considered as part of physical education students in relation to specialized psychological and psychophysical characteristics of future
physical education, training, readiness, personality, students.
Вступ.
Психолопчна i психофiзична тдготовка проводиться в рiзних сферах дiяльностi людей. Так, напри-клад, вона активно практикуеться у збройних силах (особливо у спещальних пвдроздшах). Психофiзични-ми вправами тут називають таю вправи, яш тренують одночасно як психшу, так i оргашзм вшськовослуж-бовця. Вони являють собою комплекс дш, яш вико-нуються в умовах шдвищено! небезпеки i пов'язаш iз значною фiзичною i психiчною напругою. В.В.Ягупов [13] ввдзначае, що сутнють i змют психолопчно! пвд-готовки вшськовослужбовщв визначають труднощi сучасного бою. Серед них вш називае: а) небезпеку (для життя людини); б) раптовють; в) дефщит часу та шформацп (суперечливiсть шформацп); г) небувале ускладнення управлiння вiйськами; д) дискомфорт. Характер ди вищезгаданих чинникiв визначае змiст психолопчно! пiдготовки вiйськовослужбовцiв. Психолопчна подготовка вiйськовослужбовцiв спрямову-еться на формування псих1чно! стiйкостi i психолопчно! готовностi. Вона формуеться в процесi вiйськових
© тчурЫ В.В., 2014 doi:10.15561/18189172.2014.1108
занять i навчань в умовах, наближених до бойових.
Велика увага психологiчнiй пвдготовщ ствро-бiтникiв придiляеться i в органах внутршшх справ. Тут вона регламентуеться наказами мiнiстерства вну-тргшшх справ (Наказ Мiнiстерства внутрiшнiх справ Укра!ни 25.11.2003 № 1444 «Про оргашзацш профе-сшно! подготовки рядового i молодшого начальниць-кого складу оргашв внутрiшнiх справ»; Наказ Мшс-терства внутрiшнiх справ Укра!ни 28.07.2004 № 842 «Про подальший розвиток служби психологiчного за-безпечення оперативно-службово! дiяльностi органiв внутрiшнiх справ Укра!ни»). В цих документах психолопчна пiдготовка визначаеться як комплекс захо-дiв психолого-педагогiчного характеру, спрямованих на формування, тдтримку та розвиток у пращвнишв професiйно-важливих психологiчних якостей.
Важлива роль психологiчнiй пiдготовцi ввдводить-ся i в Державнiй прикордоннiй службi Укра!ни та в мiнiстерствi Укра!ни з питань надзвичайних ситуацiй. В цих структурах вона також регламентуеться спещ-альними наказами керiвникiв (1нструкщя про порядок оргашзаци та проведення психопрофшактично! ро-боти з персоналом Державно! прикордонно! служби
32014
ш
Укра!ни. Затв.: Наказ Адмшютрацп Державно! при-кордонно! служби Укра!ни вод 14.04.2008 р. № 318; Iнструкцiя з оргашзацп психологiчного забезпечення службово! дiяльностi аварiйно-рятувальних служб. Затв.: Наказ мшстерства Укра!ни з питань надзвичай-них ситуацiй та у справах захисту населения вод насладив Чорнобильсько! катастрофи 23.02.2004 № 89).
Психолопчна подготовка, як особливий напрямок роботи, активно проводиться i в сферi спорту. В те-оретичну розробку проблеми значний внесок зро-били А.Ц.Пуш, П.А.Рудик, А.В.Родiонов, £.П.1ль!н, В.1.Воронова та iн. Психологiчна пхдготовка розгляда-еться як один iз видiв (сторiн) пiдготовки спортсмена, який мае таке ж значення для спортивного вдоскона-лення як i iншi складовi. Видiляють два види психоло-пчно! пiдготовки спортсменiв: загальну психологiчну подготовку i спецiальну психолопчну тдготовку до участi в майбутшх конкретних змаганнях. Загальна розглядаеться як усебiчний розвиток в процесi сис-тематичних тренувальних занять псих1чних функцш i якостей особистостi, як1 необхвдт спортсмену для устшно! спортивно! дiяльностi. Вона являе собою основу для спещально! психологiчно! пiдготовки.
Останнiм часом у сферi спорту поглибилось ро-зумiння важливостi психологiчно! подготовки. Ставиться питання вже про психолопчний супровiд як обов'язкову складову тдготовки спортсменiв. Та-кий пiдхiд, наприклад, подiляе В.В.Смирнова, яка до структури психологiчного супроводу обгрунтовано включае: загальну психолопчну тдготовку, спеталь-ну психолопчну подготовку до конкретних змагань, оперативне психолопчне втручання, психологiчну подготовку до багаторiчного тренувального процесу. В якосп показника ефективностi психологiчного су-проводу пропонуеться розглядати психологiчну тд-готовлетсть спортсмена в цiлому.
На нашу думку, настав час ставити питання про психологiчну i психофiзичну пiдготовку i в шших сферах життедiяльностi людей. Насамперед, це сто-суеться !! включення до складу подготовки майбутнiх фахiвцiв у вищих навчальних закладах. Необхiднiсть проведення у вищiй школi спецiально! психолопч-но! i психофiзично! подготовки до конкретного виду професшно! працi визначае ряд чиннишв. Перший пов'язаний iз специфiчним впливом сучасно! працi на людину. I! виконання супроводжуеться недостат-ньою руховою активнiстю, напруженим емоцшним станом людини, несприятливим впливом оточуючого середовища та iн. Вплив цих чиннишв порушуе про-цес природно! фiзiологiчно! адаптацi! людини i при-зводить до ряду негативних насладив для !! здоров'я i працездатносп. Другий чинник визначаеться змь ною мюця i функцiонально! ролi людини в сучасно-му виробничому процеа. Об'ектом трудових зусиль спецiалiста стае дощльне використання машин i ав-томатизованих систем. Суттево пiдвищуеться i вщпо-вiдальнiсть професiонала за результат пращ. Сучасне виробництво висувае також подвищет вимоги до таких психофiзичних характеристик як стiйкiсть, ви-
бiрковiсть, переключення, розподiл уваги, швидшсть i точнiсть реакцi!. Третiй чинник пов'язаний з необ-хiднiстю забезпечення високого рiвия iнтенсивностi i продуктивносп працi сучасного фахiвця. Цi показни-ки обмеженi його психологiчними i психофiзичними можливостями але можуть бути покращет в процесi проведення спецiалiзовано! пiдготовки. Четвертий чинник - необходшсть забезпечення психологiчно! i психофiзично! надшносп майбутнiх спецiалiстiв в процесi виконання професiйних функцiй.
Свiй вагомий вклад у виршення завдань психоло-пчно! i психофiзично! пiдготовки майбутнiх фахiвцiв може внести i така навчальна дисциплша як фiзичне виховання. Фiзкультурна i спортивна дiяльнiсть студенев, якщо !! цiлеспрямовано вiдповiдно оргатзува-ти, може бути ефективною i в цьому планi.
Дослодження виконано вщповодно до тематичних планiв науково-дослодно! роботи кафедри фiзичного виховання Дтпропетровського нацiонального ут-верситету залiзничного транспорту iм. В.А.Лазаряна i е складовою теми «Теоретико-методолопчт та пе-дагопчш основи психологiчно! i психофiзично! тдготовки студенпв в процесi фiзичного виховання» (дер-жавний реестрацiйний номер 0113Ш06237). Мета, завдання роботи, матерiал i методи. Мета до^дження - визначити сферу психолопч-но! i психофiзично! пiдготовки як складово! фiзичного виховання студентiв.
Завдання до^дження:
1. Проаналiзувати змiст понять «професшно-при-кладна фiзична подготовкам», «психофОзична тдго-товка». Визначити поняття «психолопчна i психо-фiзична тдготовка».
2. Проаналiзувати досвод використання фiзичного виховання для виршення завдань психологiчно! i психофiзично! тдготовки.
3. Розробити модель психолопчно! i психофiзично! готовностi студента до професшно! працо Методи до^дження - теоретичний аиалiз сучас-
ного стану розробки проблеми, моделювання. Результати дослiдження.
Використання фiзичного виховання для тдго-товки до професiйно! працi традицiйно пов'язуеться з професiйно-прикладною фiзичною пiдготовкою людини до професшно! праш. Вона розглядаеться як педагопчно спрямований процес забезпечення спецiалiзовано! фiзично! пiдготовленостi до май-бутньо! професiйно! дiяльностi [9, с. 3], як система оргашзацшно-педагопчних заходiв, спрямованих на формування i вдосконалення професiйно-важливих якостей, навик1в, умiнь, знань особистосп, якi ма-ють суттеве значення для !! успiшно! пращ за обра-ною спецiальнiстю. Опублжовано велику к1льк1сть робiт, як1 присвячеш дослодженню цього напрямку. Серед останшх слод вiдзначити роботи Л.П.Пилипея, В.А.Овчшткова, Г.В.Руденко, В.А.Садовського, Р.Т.Раевського та он.
В науковш лггературО поширеним е також поняття «психолопчна подготовка». Остання трактуеться як
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
процес формування, закршлення О актив1зацп готов-носп особистосп до певного виду д1яльност1 [2].
В науковш лггератур1 зустр1чаеться 1 поняття «пси-хоф1зична тдготовка». Анал1з дозволяе виявити р1з-ницю в його розумшш р1зними авторами. Зустр1ча-ються подходи, коли под психоф1зичною тдготовкою розум1ють, по сут1, ф1зичну тдготовку (в тому значен-ш як II завжди розглядали в теорп 1 методиц1 ф1зично-го виховання 1 пов'язували з розвитком ф1зичних якос-тей людини). При цьому спритшсть розглядаеться як вища стутнь психофОзично! п1дготовленост1 людини. Таку позиц1ю займае, наприклад, 1.М.Туревський [10]. Близьким до вищезгаданого е подход С.М.Борщова [3]. А.О.Сгоричев [5], поняття «психоф1зична п1дготовка» використовуе для поеднання в одшй систем1 тдсис-тем ф1зично! 1 психолопчно! готовность До них вш включае наступш складов1: соматичне здоров'я, рухо-в1 зд1бност1, професшш нахили, спещальш професшш зд1бност1, властивост1 нервово! системи. В деяких роботах [11] психоф1зична тдготовка 1 професшно-при-кладна ф1зична тдготовка практично ототожнюеться.
На нашу думку, у випадку, коли психолопчна 1 пси-хоф1зична подготовка реал1зуеться в процес ф1зично-го виховання студент1в, доцшьним буде поеднання в рамках одного блоку психолопчно! 1 психоф1зично! подготовки. Висуваючи таку пропозиц1ю ми виходили з того, що ф1зкультурна 1 спортивна д1яльшсть е ефек-тивною як в план1 формування психолог1чних скла-дових (наприклад, рис особистосп), так 1 в план роз-витку психоф1зичних (наприклад, психомоторики). В такому випадку немае сенсу розривати т види подготовки тд час !х реал1зац1! в ход1 навчальних занять з ф1зичного виховання. Доц1льно також в1дпов1дно на-зивати цей процес. Щоб в1добразити назваш сторони, ми й пропонуемо терм1н «психолопчна 1 психоф1зич-на тдготовка».
В даному досл1дженн1 психолопчна 1 психоф1-зична подготовка розглядаеться як частина (сторона) ф1зичного виховання студент1в спец1ал1зована (спря-мована) стосовно психолопчних 1 психоф1зичних особливостей !х майбутньо! профес1йно!' д1яльност1. Результатом тако! подготовки е психолог1чна 1 пси-хоф1зична п1дготовлен1сть. Постае питання про те, чим же водр1зняються згадаш вище поняття «профе-с1йно-прикладна ф1зична подготовка» 1 «психоф1зич-на тдготовка» в1д запропонованого нами поняття «психолопчна 1 психоф1зична подготовка». На нашу думку, в першому випадку, акцент зроблено переваж-но на прикладн1й (водносно професп) спрямованост1 насамперед ф1зично! подготовки фах1вця. В другому - завдаиия ставиться шакше, 1 полягае в формуванш профес1йно-значимих психолог1чних 1 психоф1зичних складових. Психолог1чна 1 психоф1зична подготовка доповнюе загальну 1 спец1альну ф1зичну подготовку та професшно-прикладну ф1зичну п1дготовку у ф1зич-ному вихованш студент1в.
Сл1д зазначити, що в сучасних досл1дженнях спостер1гаеться ч1ткий 1нтерес до вивчення можли-востей використання ф1зичного виховання для вир1-
шення р1знопланових завдань щодо формування складових особистост1. В цьому контексп слод назвати дослодження А.О.Артюшенко, С.О.Сичова, В.Г.В1тун, С.Г.Матвеева, О.М.Сергеево!, В.Ю.Солонського, Л.К.Солнцево! та ш. Ц1каве дослодження динам1ки особист1сного розвитку в1дносно здорових студент1в провела 1.£.Крамода [6]. Серед заруб1жних роб1т ш-терес викликають роботи F.H.Asci [14], А.Вуте [15] та багато шших.
Досл1дженню питань психолог1чно! готовнос-т1 до профес1йно! д1яльност1 присвячено роботи А.О.Авершина, Л.О.Махотнюк, В.А.Молотай, С.А.Мул, Т.Л.Панченко, Н.О.Прядко, В.А.Терещенко,
0.В.Тюптя, Н.М.Хмель, О.В.Хуртенко, О.А.Черепех1-но! та ш В них розкриваються важлив1 питання пси-холог1чно! готовност1 до р1зних вид1в профес1йно! прац1. В той же час, недостатньо дослодженим зали-шаеться комплекс питань щодо використання ф1зич-но! культури для формування психолопчно! 1 психоф1-зично! готовност1 до профес1йно! д1яльност1. В цьому напрямку найб1льший доробок створено науковцями, як1 вивчали використання ф1зичного виховання для вир1шення питань психолог1чно! тдготовки вшсько-вослужбовц1в або прац1вник1в оргашв внутр1шн1х справ.
В наукових дослодженнях цього напрямку встановлено, що ф1зичн1 вправи е одним 1з засо-б1в активного впливу на псих1ку вшськовослуж-бовц1в (В.Л.Мар1щук, Ю.П.Блажко, В.А.Щоголев,
1.М.£вдокимов, С.М.Ашк1наз1, А.Н.Потапчук, А.Г.Са-ракул, В.С.Хагай та 1н.). Так А.Г.Саракул [8] пров1в дослодження питання психолопчно! тдготовки вшсько-вослужбовц1в подроздшв спетального призначення шляхом використання ф1зичних вправ, як1 поеднува-лись з прийомами психоемоцшного самоуправлшня. Було встановлено залежтсть психолог1чно! ст1йкост1 в1йськовослужбовц1в вод р1вня !х ф1зично! подготов-леност1. Автор також встановив, що багаторазове виконання ф1зичних вправ в умовах реально! небез-пеки, ф1зично! втоми 1 психогенного впливу бойових подразнювач1в, як1 поеднаш з прийомами психоемо-цшного самоуправлшня, сприяе формуванню психолопчно! адаптаци в1йськовослужбовц1в до службово-бойово! д1яльност1.
В.С.Хагай [12] виконав роботу, в як1й досл1див ви-користання рукопашного бою як засобу формування психоемоцшно! ст1йкост1 в1йськовослужбовц1в. Дан1, як1 приводить дослодник, подтверджують ефектив-н1сть комплексного використання прискореного пере-сування, подолання перешкод 1 рукопашного бою для формування психоемоцшно! ст1йкост1.
Ц1каве досл1дження проблеми формування 1 тд-тримки псих1чного стану курсант1в вшськово-тран-спортного ун1верситету зал1зничних в1йськ ф1зич-ними вправами 1 ментальним трешнгом провела О.В.Пристав [7]. Вона встановила, що поеднання ментального третнгу з попередтм проведенням ф1-зичного тренування, спрямованого на забезпечення м'язово! релаксацп, дозволяе отримати б1льш висо-
2014 11
Психомоторика фахiвця
Особливост психiчних процесiв (уваги, водчуття, сприйняття, пам'ятi, мислення, уяви)
Система знань стосовно структури психiки людини, можливостей регулювання власних емоцiй i взаемовщ-
носин з оточуючими
Професiйно-значимi риси особистостi, мотивацiя професшно! дiяльностi, емоцiйна стiйкiсть
Рис. 1. Структура психолог1чно11 психоф1зично'1 готовностг фах1вця
ш показники позитивно! динамiки психiчного стану курсантiв. Останне, в свою чергу, призводить до зрос-тання ефективностi навчально! i вшськово-професш-но! дiяльностi.
Засоби фiзично! культури е ефективними i в плаш формування соцiально-значимих сощально-психоло-гiчних характеристик у вшськовослужбовщв. Це вста-новлено у дослщженш Ю.Ю.Андреева [1]. Дослщник зафiксував, що високий рiвень фiзично! i спортивно! пiдготовленостi позитивно впливае на характер роз-витку мгжособистюних водносин. Встановлено також, що високий рiвень фОзично! пiдготовленостi сприяе зростанню авторитета серед однокурсников, укршлен-ню особистого статусу О самовизначенню в колектив^
Незважаючи на наявний доробок, слад зазначити, що питання психолопчно! О психофОзично! подготовки студенлв вищих навчальних закладОв до професшно! праш, як складово! фОзичного виховання, ще не було предметом спешальних дослоджень.
В данш робот виходним положениям дослщжен-ня психолопчно! о психофОзично! готовносп студента до професшно! дОяльносл е !! розгляд як певно! шд-структури особистосл людини. У зв'язку з цим, для побудови моделО психолопчно! О психофОзично! готовносп особистосл, необхщно орОентуватись на ту чи шшу модель особистосл. На думку автора, найбшьш вщповодною для цього буде екстенсивно-шльцева модель особистосл М.С.Бурпна [4]. Грунтуючись на нш е можливють побудувати модель психолопчно! О психофОзично! шдготовленосл студента. Головною особливютю моделО е !! ОерархОчнють. Основу модел складають професшно-значимО риси особистосл, мо-тивацОя професшно! дОяльносл та емоцшна стшшсть особистосл. Щ компоненти в найбшьшш м1р1 визна-чають, насамперед, психолопчну готовность до працо Над ними знаходиться система знань стосовно струк-тури психши людини, можливостей регулювання власних емоцш О взаемоводносин з оточуючими. Вона також дуже важлива для психолопчно! готовносп до працо Наступний рОвень складають особливосл окре-мих псих1чних процеав (увага, ввдчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява). Щ складовО характеризують головним чином психофОзичну сторону готовносп до працо Наступний рОвень психофОзично! готовносп складае психомоторика людини. Схематично модель представлена на рисунку 1. СтруктуризацОя психолопчно! О психофОзично! готовносп особистосл сприяе розробщ ефективних методОв Г! формування, дае можливють бшьш цшеспрямовано здшснювати педагопч-ний вплив.
Виходячи 1з запропоновано! моделО психолоИчно! О психоф1зично1 готовност фах1вця, психолопчну 1 пси-хоф1зичну пОдготовку студенив в процеа фОзичного виховання можна умовно роздшити на дв1 складовО Перша - це психолопчна тдготовка. До не! сл1д вщне-сти формування професшно-значимих рис особистос-т о емоцОйно! стшкосл, формування професОйно-зна-чимо! мотивацп щодо професшно! д!яльносп, роботу по оволодшню студентами системою професшпо-зна-чимих психолопчних знань. Друга складова - це пси-хофОзична пОдготовка. Вона включае роботу по роз-витку у професшно-значимому напрямку психОчних процеав о психомоторики майбутнього фахОвця. Висновки.
1. ФОзкультурна О спортивна д1яльн1сть активно вико-ристовуеться для виршення завдань психолоИчно! О психофОзично! шдготовки у ряд! сфер професшно! д1яльност1 (збройш сили, МВС та Он.).
2. Необхщнють проведення у вищ1й школ1 спець ально! психолопчно! О психофОзично! шдготовки пов'язана 1з впливом таких чиннишв як: а) специ-фОчний вплив сучасно! пращ на людину; б) змша м1сця О функцюнально! ролО людини в сучасному виробничому процесц в) необхщнють забезпечення високого рОвня iнтенсивностi О продуктивносл правд сучасного фахОвця; г) необходнють забезпечення психолопчно! надшносл майбутшх спещалюлв.
3. Психолопчна О психофОзична подготовка студенлв до професшно! д1яльност1 може здшснюватись в процес фОзичного виховання. I! доцшьно розгляда-ти як частину фОзичного виховання студенлв спещ-алОзовану стосовно психолопчних О психофОзичних особливостей майбутньо! професшно! д1яльност1.
4. Психолопчна О психофОзична подготовка доповнюе загальну О спещальну фОзичну шдготовку та профе-сОйно-прикладну фОзичну подготовку у фОзичному вихованнО студентОв.
5. Результатом психолопчно! О психофОзично! подготовки мае бути психолопчна О психофОзична готовность студента до професшно! праш. I! сл1д розглядати як подструктуру загально! структури особистостО людини. Для побудови моделО психо-логОчно! О психофОзично! готовностО особистостО не-обходно орОентуватись на ту чи шшу модель структури особистосп.
ПодальшI дослгдження пов'язуемо з обгрунтуван-ням теоретико-методологОчних О педагогОчних основ психолопчно! О психофОзично! подготовки студенлв в процесО фОзичного виховання та експериментальною перевОркою запропонованого подходу.
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
Л1тература:
1. Андреев Ю. Ю. Педагогическая технология воспитания позитивных межличностных отношений курсантов вузов внутренних войск МВД России средствами физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 / Ю. Ю. Андреев. - СПб., 2012. - 24 с.
2. Анцупов А. Я. Словарь конфликтолога / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - СПБ.: Питер. - 2006. - 528 с.
3. Борщов С. М. Психофiзична тдготовка юних пмнаспв / : автореф. дис. ... канд. наук з фiзичного виховання i спорту 24.00.01 / С. М. Борщов. - Львiв, 2003. - 17 с.
4. Бургин М. С. Личность школьника и его жизненная позиция как цель учебно-воспитательного процесса / М. С. Бургин, В. В. Пичурин // Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. Информ. сб. НИИТиИП АПН СССР, 1991, 3(15). - С. 1-22.
5. Егорычев А. О. Теория и технология управления психофизической подготовкой студентов к профессиональной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.04 / А. О. Егорычев. -Ярославль, 2005. - 317 с.
6. Крамида И. Е. Динамика личностного развития относительно здоровых студентов / И. Е. Крамида // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. -2013. - № 4. - С. 30 - 34. doi:10.6084/m0.figshare.691013
7. Пристав О. В. Формирование и поддержание психического состояния курсантов военно-транспортного университета железнодорожных войск физическими упражнениями и ментальным тренингом: автореф. дис. ... канд. психол. наук 13.00.04 / О. В. Пристав. - СПб., 2005. - 22 с.
8. Саракул А. Г. Психологическая подготовка личного состава подразделений специального назначения путём применения физических упражнений, сочетаемых с приёмами психоэмоционального самоуправления: автореф. дис. ... канд. психол. наук 13.00.04 / А. Г. Саракул. - СПБ., 2005. - 22 с.
9. Суворов Ю. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: учебно-методическое пособие / Ю. А. Суворов, В. А. Платонова. - СПб.: СПб ГУИТМО, 2006. - 90 с.
10. Туревский И. М. Структура психофизической подготовленности человека : автореф. дис. ... докт. пед. наук 13.00.04 / И. М. Туревский. - М., 1998. - 50 с.
11. Физическая культура студента: учебник / под ред. В. И. Ильинича. - М.: Гардарики, 2000. - 448с.
12. Хагай В. С. Рукопашный бой как средство формирования психоэмоциональной устойчивости военнослужащих: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 / В. С. Хагай. - Майкоп, 2008. - 26 с.
13. Ягупов В. В. Морально-психолопчне забезпечення: курс лекцш / В. В. Ягупов. - К.: Видавничо-полiграфiчний центр «Ктвський ушверситет», 2002. - 43 с.
14. Asci F.H. The effects of physical fitness training on trait anxiety and physical self-concept of female university students / Asci F. H. // Psychology of Sport and Exercise. - 2003. - № 4. - pp. 255 - 264.
15. Byrne A. The effect of exercise on depression, anxiety and other mood states / Byrne A., Byrne D. G. // Journal of Psychosomatic Research. - 1993, Vol. 37. - pp. 565 - 574.
References:
1. Andreev Iu. Iu. Pedagogicheskaia tekhnologiia vospitaniia pozitivnykh mezhlichnostnykh otnoshenij kursantov vuzov vnutrennikh vojsk MVD Rossii sredstvami fizicheskoj kul'tury [Educational technology education of positive interpersonal relationships cadets universities Russian Interior Ministry troops means of physical culture], Cand. Diss., Sankt Petersburg, 2012, 24 p.
2. Ancupov A. Ia. Slovar' konfliktologa [Dictionary conflictologist], Sankt Petersburg, Peter, 2006, 528 p.
3. Borshchov S. M. Psikhofizichna pidgotovka iunikh gimnastiv [Psychophysical training young gymnasts], Cand. Diss., Lviv, 2003, 17 p.
4. Burgin M. S. Informacionnyj sbornik APN SSSR [Information Collection USSR APN], 1991, vol.3(15), pp. 1-22.
5. Egorychev A. O. Teoriia i tekhnologiia upravleniia psikhofizicheskoj podgotovkoj studentov kprofessional'noj deiatel'nosti [Theory and technology management of psychophysical preparing students for professional work], Yaroslavl, 2005, 317 p.
6. Kramida I. E. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2013, vol.4, pp. 30-34. doi:10.6084/m0.figshare.691013
7. Pristav O. V. Formirovanie i podderzhaniepsikhicheskogo sostoianiia kursantov voenno-transportnogo universiteta zheleznodorozhnykh vojsk fizicheskimi uprazhneniiami i mental'nym treningom [Creating and maintaining mental state cadets military transport University of Railway Troops exercise and mental training], Sankt Petersburg, 2005, 22 p.
8. Sarakul A. G. Psikhologicheskaia podgotovka lichnogo sostava podrazdelenij special'nogo naznacheniia putem primeneniia fizicheskikh uprazhnenij, sochetaemykh s priemami psikhoemocional'nogo samoupravleniia [Psychological training of special forces through the use of exercise, combined with the methods of mental and emotional self], Cand. Diss., Sankt Petersburg, 2005, 22 p.
9. Suvorov Iu. A. Professional'no-prikladnaiafizicheskaiapodgotovka studentov [Professionally applied physical training of students], Sankt Petersburg, GUITMO, 2006, 90 p.
10. Turevskij I. M. Struktura psikhofizicheskoj podgotovlennosti cheloveka [Structure of human psychophysical readiness], Dokt. Diss., Moscow, 1998, 50 p.
11. Il'inich V. I. Fizicheskaia kul'tura studenta [Physical culture students], Moscow, Gardariki, 2000, 448 p.
12. Khagaj V.S. Rukopashnyj boj kak sredstvo formirovaniia psikho-emocional'noj ustojchivosti voennosluzhashchikh [Dogfight as means of formation of psycho-emotional stability of servicemen], Cand. Diss., Maikop, 2008, 26 p.
13. Iagupov V. V. Moral'no-psikhologichne zabezpechennia [The moral and psychological support], Kiev, Kyiv University Publ., 2002, 43 p.
14. Asci F.H. The effects of physical fitness training on trait anxiety and physical self-concept of female university students. Psychology of Sport and Exercise. 2003, vol.4, pp. 255 - 264.
15. Byrne A., Byrne D. G. The effect of exercise on depression, anxiety and other mood states. Journal of Psychosomatic Research. 1993, vol.37, pp. 565 - 574.
Информация об авторе: Пичурин Валерий Васильевич: ORCID: 0000-0002-3893-375X; уа!ег1ур1сЬ|иг1п@дта1!.сот;Днепропетровский национальный университет железнодорожного транспорта имени В. А. Лазаряна; ул. академика Лазаряна, д. 2, г. Днепропетровск, 49010, Украина.
Цитируйте эту статью как: Шчурш В.В. Психолопчна i психофiзична тдготовка як складова фiзичного виховання студенпв вищих навчальних закладiв // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчт проблеми фiзичного виховання i спорту. -2014. - № 11. - С. 44-48. doi:10.15561/18189172.2014.1108
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www. sportpedagogy. org.ua/html/arhive.html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 25.05.2014 г. Опубликовано: 05.06.2014 г.
Information about the author: Pichurin V.V.: ORCID: 0000-0002-3893-375X; valeriypichurin@ gmail.com; Dnipropetrovsk National University of Railway Transport named after Academician V.Lazaryan; St. Lazaryana, 2, Dnipropetrovsk, 49010, Ukraine.
Cite this article as: Pichurin V.V. Psychological and psycho-physical training as a part of physical education of students in higher educational establishments. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014, vol.11, pp. 44-48. doi:10.15561/18189172.2014.1108
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en).
Received: 25.05.2014 Published: 05.06.2014
