CC BY
15
УДК 378.1
Kicepa Я.В., кандидат бюлопчних наук, доцент Федорович В.С., кандидат бюлопчних наук, доцент Демус Н.В., асистент ® Лье1еський нацюнальний утеерситет еетеринарног медицины та бютехнологт
iмет С.З. Гжицького
ПРОФОР1СНТАЦШ - ОДНА З СКЛАДОВИХ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У ЛЬВ1ВСЬКОМУ НАЩОНАЛЬНОМУ УН1ВЕРСИТЕТ1 ВЕТЕРИНАРНО1 МЕДИЦИНИ ТА Б1ОТЕХНОЛОГ1Й 1МЕН1 С.З. ГЖИЦЬКОГО
Профестна орieнтацiя е рамках гг осноених езаемопое 'язаних елементiе: профестног тформаци, профестног консультаций профестного еiдбору та профестног адаптацп забезпечуе яюсний набiр студентiе до утеерситету. Устх профорieнтацiйног роботи залежить еiд чтко злагодженог роботи еах структурних тдроздше утеерситету, що дае можлиекть розширюеати спектр осетни послуг та тдеищуеати доступтсть яюсног еищог осети.
Ключовi слова: профорieнтацiя, еища школа, осетнт процес, профестна тформащя, профестна консультащя, профестний еiдбiр, профестна адаптащя
Вступ. Мета сучасного осв^нього процесу - забезпечити людиш життевий устх у суспiльствi знань, але це залежить вщ багатьох факторiв. Кожна людина у своему житп, починаючи з юних роюв, Mpie про найкращу для себе професш, матерiальне i духовне задоволення вщ пращ, яке б супроводжувало И впродовж рокiв.
Кожна молода людина, не раз замислювалася над питанням: ким бути? Як здшснити правильний вибiр професи та знайти головну справу свого життя, щоб мати моральне задоволення вiд роботи, отримувати достатню заробiтну плату, приносити користь людям, держава
У кожного е сво! особистi вимоги до майбутньо! професи. Але разом зi своши схильностями та бажаннями необхiдно враховувати ще й запити ринку пращ. Мабуть, у багатьох молодих людей е знайом^ друз^ якi не знайшли собi роботи за профеЫею пiсля закiнчення навчання, тому що профеЫя втратила актуальнiсть ще до моменту пошуку роботи. Важливим кроком до мети е вдалий вибiр професи, яка повинна приносити задоволення. Для правильного вибору професи потрiбно мати достатньо спещально1 шформаци та природш задатки, щоб нею оволод^и. Перехiд Укра1ни до ринково1 економжи вимагае побудови принципово нового господарського мехашзму використання робочо1 сили. Тому в сучасних умовах особливого значення набувае дiяльнiсть системи професшно1 орiентацil населення Укра1ни.
® К1сера Я.В., Федорович В.С., Демус Н.В., 2011
129
Професшна орiентацiя - це науково обгрунтована система сощально-економiчних, психолого-педагопчних i методичних заходiв, спрямованих на надання допомоги молодi в професшному самовизначеннi вiдповiдно з бажань, нахилiв, здiбностей i з урахуванням потреби у спещалктах на ринку пращ. Вибiр професи - один з найвщповщальшших моментiв у життi людини. Вiд того, наскiльки правильним буде професшне самовизначення, багато в чому залежатиме життевий шлях людини, И фiзичне та психiчне здоров'я. Дослщження психологiв вказують на те, що близько 50% людей вiдчувають задоволення вiд життя тому, що займаються улюбленою справою, а iншi 50% -вщ благополуччя у родиш.
Матер1ал 1 методи. Згiдно з теорiею профдiагностичного самовизначення Д. Сьюпера, людина, здiйснюючи вибiр професи, повинна враховувати:
- образ свого „Я" - споЫб думок про себе, свою самооцшку;
- штелект: структуру загальних здiбностей та здатностi до оволодшня навичками та вмiннями;
- штереси: тенденци поведiнки, якi проявляються в бажанш, пошуку та виконанш людиною певних видiв дiяльностi;
- особистий погляд на працю та професш, що е похiдним елементом системи цшностей i формуеться в процес становлення кар'ери, визначае ефектившсть та продуктивнiсть дiяльностi;
- потреби: яю визначають мотиви вибору професи i успiшнiсть у цiй професи, а також спосiб дiяльностi, але не змiст;
- риси особистост - найбiльш загальнi моделi поведшки, якi здiйснюють вплив на форму трудово! поведiнки.
Кожна професiя вимагае особливих здiбностей та нахилiв. Якщо особистi якостi i можливостi пращвника спiвпадають з вимогами, якi висуваються профеЫею, тодi можемо говорити про професшну придатнiсть. II характеризують, таю показники, як усшшшсть оволодiння профеЫею i задоволення людини своею профеЫею.
Для того щоб вибiр професи був свщомим i вiльним, необхщно враховувати такi фактори, як: шформовашсть про свiт професп, знання сво!х особистiсних можливостей, умiння спiввiдносити особист риси з вимогами до спещальност^
Професiйна орiентацiя здiйснюеться в рамках II основних взаемопов'язаних елеменив: професшно! шформаци, професшно! консультаций професiйного вщбору та професшно! адаптаци.
Результати дослщження. На жаль, не кожному вдаеться вщразу обрати для себе ту едину професш, яка слугуватиме джерелом натхнення на все життя. З часом може виникати розчарування, незадоволення, що проявляються у бажанш залишити фах, шукати собi шший, переквалiфiковуватися. Виходячи з цього у Львiвському нацюнальному унiверситетi ветеринарно! медицини та бютехнологш iменi С.З. Гжицького були змушеш перебудовувати профорiентацiйну роботу на вЫх рiвнях, а саме: ректорату, деканаив i кафедр.
130
На рiвнi ректорату було здшснено таю заходи:
- розроблено концепцш профорiентацiйноI роботи;
- створено маркетингово-профорiентацiйну службу;
- укладено договори з вищими навчальними закладами 1-11 рiвнiв акредитаци з метою забезпечення тдготовки студентiв за iнтегрованими навчальними планами;
- вщдшом мiжнародних вiдносин проведено заходи iз залучення студенив-iноземцiв для навчання в ушверситетц
- розмщено на Web-сторiнцi унiверситету вiдомостi про профшьш галузевi пiдприемства, оргашзаци, асощаци областi та регiону з метою налагодження спiвпрацi;
- профорiентацiйна робота, II яккть стали постiйним пунктом порядку денно! роботи вЫх колепальних органiв управлiння навчальним закладом;
- здшснене iнформацiйне забезпечення профорiентацiйноI роботи, зокрема видано матерiали для допомоги викладачам, пiдготовлено профорiентацiйний вiдеоролик;
- на базi унiверситету проводилися учшвсью олiмпiади, турнiри, конкурси, в тому чи^ спецiалiзованi олiмпiади за професшним спрямуванням.
На рiвнi деканатiв були проведет таю заходи:
- провщними вченими пщготовлеш агiтацiйнi матерiали для профорiентацiйних бесiд за спецiальностями;
- проведен наради iз завiдувачами кафедр з питань оргашзаци проведення профорiентацiйноI роботи в закрiплених районах, областях i вищих навчальних закладах 1-11 рiвнiв акредитаци;
- iнструктивнi наради з педагогами щодо технологи проведення профорiентацiйноI роботи за конкретними спещальностями;
- вiдправленi листи з методичними матерiалами в держбюджетнi оргашзаци сшьськогосподарського профiлю про спiльну профорiентацiйну роботу;
- складено графiк виIздiв ствроб^ниюв унiверситету у школи, коледжi Захщного регiону УкраIни;
- запроваджено студентську акцш «Знайди собi замiну»;
- розроблено систему заохочення викладачiв i студентiв за якiсну профорiентацiйну роботу;
- кафедри уах факультетiв тдтримують зв'язок iз випускниками унiверситету, залучали к до проведення профорiентацiйноI роботи, опираючись на престижнiсть Iх професшних здобуткiв.
На рiвнi приймальноI комiси були зреалiзованi такi заходи:
- сформовано шформацшно-методичне та програмне забезпечення проведення профорiентацiйноI роботи структурними пщроздшами й окремими спiвробiтниками;
- розiслано в районнi вiддiли освiти Захщного регюну матерiали iнформацiйно-рекламного блоку профорiентацiйного та профагiтацiйного характеру;
- проведено день вщкритих дверей;
- проведено роботу з модершзаци сайту ушверситету.
131
Проводячи профорiентащю, найчастше доводиться вщповщати на одне актуальне питання для молодо Для чого потрiбна вища освiта? Незважаючи на проблеми iз працевлаштуванням, вища освiта потрiбна для розвитку штелектуальних i творчих задатюв; розвитку естетичних та моральних якостей.
Запроваджена система вищеперерахованих заходiв в ушверситеи, дозволила забезпечити успiшне проведення вступно! компани в 2010 рощ. Вперше були виконанi лiцензованi обсяги прийому на таю напрямки i спецiальностi, як «Ветеринарна медицина» та «Технолопя виробництва продукци тваринництва». Ц результати були досягнутi завдяки ч^ко злагодженiй роботi всiх структурних пщроздшв унiверситету, в тому числi новоствореного маркетингово-профорiентащйного вiддiлу, розробленiй i прийнятш вченою радою концепци профорiентащйноl роботи, створенню студентсько! програми «Знайди собi замшу» та iнших новацiй профорiентащйного характеру.
Таким чином, нашим ушверситетом у профорieнтацiйнiй роботi зроблено крок назустрiч майбутнiм студентам, якi не залишилися байдужими до спецiальностей. Висновки.
1. Професiйна орieнтацiя в рамках И основних взаемопов'язаних елементiв: професшно! шформаци, професшно1 консультаций професiйного вщбору та професшно1 адаптаци забезпечуе якюний набiр студентiв до унiверситету.
2. Устх профорiентащйноl роботи залежить вщ чiтко злагоджено1 роботи всiх структурних пщроздшв ушверситету, що дае можливкть розширювати спектр освiтнiх послуг та пщвищувати доступнiсть яюсно1 вищо1 освгги.
Л1тература
1. Барко В.1. Психолопчна дiагностика здiбностей особистостi до навчання у вузi /В.1. Барко, О.В. Шаповалов, В.Г. Панок //Практична психолопя та сощальна робота. - 1998. - № 9. - С. 27-30.
2. Будзан Б. Бiзнес-школа в умовах загострення конкуренци на ринку освгги в галузi менеджменту /Б. Будзан //Вища школа, 2005. - № 2. - С. 42-49.
3. Карпинська С.Я. Основи професюграфи /С.Я. Карпинська, Р.Й. Мггельман, В.В. Сишвський //Навчальний поабник. - К., МАУП. - 1997. - 148с. 4.Остапенко Н.Ф. Методичш рекомендаци до проведення професшно1 консультаци школярiв /Н.Ф. Остапенко, Е.1. Федорчук //Кам'янець-Подшьський державний iнститут, 1997. - 43 с.
5. Тугай А. Наша мета - випускати класних спещалю^в /А. Тугай //Вища школа,2005. - № 3. - С. 22-35.
6. Уледов А.К. Професшна орiентацiя - елемент пщвищення конкурентоспроможностi молодi на ринку пращ /А.К. Уледов //Економжа Украши. - 1998. - № 6. - С. 86-88.
HayKoeuü eicnuK flHYBMET iMeni C.3. f^ицbкого
TOM 13 № 3(49), 2011
Summary
Kisera J.V., Fedorovych V.S., Demus N.V.
CAREER GUIDANCE - ONE OF THE CONSTITUENTS OF TRAINING PROCESS IN LVIV NATIONAL UNIVERSITY OF VETERINARY MEDICINE AND BIOTECHNOLOGIES NAMED S.Z. GZHYTSKYJ
Career guidance in the limits of its main mutually connected elements: professional informations, professional consultations, professional selection and professional adaptation ensure the qualitative admission of studenrs to the university. The success of career guidance work depends on well - established work of all structural department of the university, that gives the possibility to wide the spectrum of educational service and to increase the accessability of higher education quality.
