CC BY
41э
2012
in
Професійний розвиток і становлення майбутнього вчителя і * • і ••• •) ••• фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації
Драгнєв Ю. В.
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Анотації:
Показано, що інформатизація освіти є ключовою умовою підготовки фахівців. Відзначається необхідність підвищення рівня інформаційної культури студента. Наведено напрямки професійного зростання зурахуванням новітніх вимог до професійної діяльності. Акцентовано увагу на принципах, змісті, умовах та організаційних формах професійної підготовки студента в інформаційному середовищі та суспільстві. Рекомендовано підходи щодо зміни особистісно-професійної позиції майбутнього вчителя. Виділено умови для ефективної самоосвіти та самовдосконалення студентів з урахуванням новітніх тенденцій інформатизації суспільства.
Ключові слова:
професійний, розвиток, інформатизація, вчитель, фізична культура.
Драгнев Ю. В. Профессиональное развитие и становление будущего учителя физической культуры в условиях информатизации и компьютеризации. Показано, что информатизация образования является ключевым условием подготовки специалистов. Отмечается необходимость повышения уровня информационной культуры студента. Приведены направления профессионального роста с учетом новейших требований к профессиональной деятельности. Акцентировано внимание на принципах, содержании, условиях и организационных формах профессиональной подготовки студента в информационной среде и обществе. Рекомендованы подходы по изменению личностно профессиональной позиции будущего учителя. Выделены условия для эффективного самообразования и самоусовершенствования студентов с учетом новейших тенденций информатизации общества.
профессиональный, развитие, информатизация, учитель, физическая культура.
Dragnev Y. V. Professional development and formation of the future teacher of physical culture in the conditions of informatization and computerization. It
is rotined that informatization of education is the key condition of preparation of specialists. The necessity of increase of level of informative culture of student is marked. Directions of professional growth are resulted taking into account the newest requirements to professional activity. Attention is accented on principles, maintenance, terms and organizational forms of professional preparation of student in an informative environment and society. Approaches are recommended on a change personality of professional position of future teacher. Terms are selected for an effective self-education and self-perfection of students taking into account the newest tendencies of informatization of society.
professional, development, informatization, teacher, physical culture.
Вступ.
У сучасних умовах освітянських модернізацій в Україні взагалі та системи фізичного виховання зокрема інформатизація та комп’ютеризація ставить перед вищою фізкультурною освітою низку нових завдань, за рахунок яких переглядається освітня парадигма для майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти. В умовах інформатизації вищої освіти виникло питання про шляхи обробки інформації свідомістю студентської молоді. Зараз є необхідність глибокого наукового усвідомлення всіх аспектів інформатизації і комп’ютеризації навчального процесу. Комп’ютеризація навчального процесу прямо залежить від якісного рівня комп’ютерної техніки у ВНЗ. Важливим показником комп’ютеризації є кількість студентів на 1 комп’ютер.
В. Коткова вказує, що інформатизація освіти є ключовою умовою підготовки фахівців, здатних орієнтуватися в навколишньому світі. У сфері цієї діяльності відбувається значеннєве наповнення базових завдань освіти. Інформатизація освіти - процес, у якому політичні, соціально-економічні, технологічні й правові механізми тісно пов’язані на основі широкого застосування комп’ютера, засобів, систем колективного й особистого зв’язку. Ціль інформатизації - глобальна раціоналізація інтелектуальної діяльності, що забезпечує автоформалізацію предметних галузей і автономію процесу пізнання кожного індивіда за рахунок вільного доступу до всіх видів, форм і рівнів навчальних знань. Сутність інформатизації освіти становить структурування професійних знань у заданих предметних областях і забезпечення вільного доступу тих, хто навчається, до баз даних [7]. Ми погоджуємося з © Драгнєв Ю. В. , 2012
думкою В. Коткової, що інформатизація освіти є ключовою умовою підготовки фахівців, здатних орієнтуватися в навколишньому світі. Це ставить майбутнього вчителя фізичної культури в умови підвищення рівня інформаційної культури та інформаційної компетентності в освітньо-інформаційному просторі України.
Філософ М. Комар доводить, що соціально-філософське осмислення особистості та її розвитку в умовах інформатизації освіти, механізму взаємозв’язку інформатизації освіти зі становленням або змінами ціннісних орієнтацій особистості дає можливість в новому інформаційному суспільстві на теоретичному й практичному рівнях визначити основу для вирішення багатьох соціальних проблем, насамперед особистісних, від чого залежить стан цих проблем у суспільстві [5]. Виходячи цього твердження М. Комара ми вважаємо, що інформатизація особистості майбутнього вчителя фізичної культури дає можливість реального доступу до глобальної інформаційної сфери. Сутність професійного розвитку і становлення в інформаційному суспільстві для фахівця у галузі знань «Фізичне виховання, спорт, здоров’я людини» визначається розвитком інформатизації, яка нерозривно пов’язана з комп’ютеризацію, не лише у суспільстві, а й у вищій освіті.
Теоретичним засадам професійного розвитку та професійного становлення присвячено праці таких вчених (Г. Абрамян, Г. Белокрилова, О. Гусевська, Л. Калнінш, Т. Коровіна, О. Фадєєва та ін.) [1; 2; 3; 4; 6; 8]. Аспектам інформатизації та комп’ютеризації освіти присвячено праці таких вчених (М. Комар, В. Коткова та ін.) [5; 7].
Стаття виконана в руслі досліджуваної в Інституті фізичного виховання і спорту Луганського національ-
І ПЕДАГОГІКА І та медик°-біологічні
‘---“-----------1 проблеми фізичного
виховання і спорту ____________________
ного університету імені Тараса Шевченка теми „Теорія і методика застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців з фізичної культури і основ здоров’я в умовах неперервної освіти” (Державний реєстраційний номер 0110Ш00756).
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета даної статті полягає в тому, щоб розглянути професійний розвиток і становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації.
Результати дослідження.
Інформатизація і комп’ютеризація освітньої галузі знань «Фізичне виховання, спорт, здоров’я людини» є одним з найскладніших і найважливіших завдань системи фізичного виховання України. Але у багатьох випадках ці поняття ототожнюються або використовуються не зовсім коректно.
Професійне становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації не може вважатися задовільним і ефективним, якщо у вищій фізкультурній освіті не встановлені принципи, зміст, умови та організаційні форми професійної підготовки в інформаційному середовищі та суспільстві.
В. Коткова доводить, що зростаюча роль інформації та комп’ютера у суспільному житті стала передумовою процесу комп’ютеризації, тобто застосування комп’ютера в суспільному житті з різною метою [7]. Виходячи з цього інформатизація освіти, яка виражається в тому, що комп’ютер містить у собі необхідне програмне забезпечення для організації навчального процесу майбутнього вчителя фізичної культури, відіграє важливу роль у професійному розвитку та становленні в умовах комп’ютеризації.
Г. Белокрилова, провідний фахівець у галузі психології, наголошує, що екстенсивний розвиток мережі освітніх закладів, що здійснюють підготовку психологів, виключне різноманіття змісту і рівнів такої підготовки, в останні роки все частіше закупівлі форму професійній перекваліфікації осіб, які вже мають вищу освіту, настійно вимагає вивчення та загальних закономірностей професійної кар’єри фахівців-психологів, і специфіки їх «професійного старту»
[2]. Такий старт, саме професійній, для майбутнього вчителя фізичної культури визначається оптимізацією фахової підготовки в інформаційно-освітньому просторі. З цього приводу російський педагог Г. Абрамян вказує на те, що професійний розвиток і становлення педагога в умовах інформатизації повинні спиратися на нові міждисциплінарні підходи, що дозволяють виробити стратегію діяльності в складних непрогнозо-ваних (нелінійних) умовах розвитку «розподілених» в інформаційному середовищі соціальних систем, прості і доступні принципи узгодженого поведінки педагога і учнів для досягнення практичних результатів їхньої спільної праці [1]. Саме нові міждисциплінарні підходи до професійного розвитку і становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації повинні створити необхідні передумови професійного зростання з ура-
хуванням новітніх вимог до професійної діяльності Європейського й Світового зразка.
О. Гусевська вказує, що необхідність подальшого вдосконалення особистісно-професійного становлення на основі інтенсифікації вимагає визначення психолого-педагогічних механізмів, виявлення умов інтенсифікації, при яких цей процес у сучасній соціо-культурної ситуації буде успішним; а також розробки змістовної основи процесу, адекватної нових соціальних умов. Рішення даних аспектів проблеми має велике практичне значення для сучасної вищої школи
[3]. Ми погоджуємося з вченою, і хочемо зосередити увагу на тому, що удосконалення професійного розвитку і становлення повинно відбуватися у площині новітніх педагогічних та акмеологічних технологій. Це надасть можливість наповнити змістовну основу процесу навчання майбутнього вчителя фізичної культури для формування професійною позиції.
Л. Калнінш говорить про те, що пильну увагу сучасного суспільства до проблем освіти і виховання волає до необхідності зміни особистісно-професійній позиції вчителя [4]. Така думка виражає занепокоєність сучасною ситуацією й у вищій фізкультурній освіті, виходячи з того, що змінилися пріоритети навчання. Зараз на перший план постає конкурентоспроможність фахівця на ринку праці.
Т. Коровкіна доводить, що вищий педагогічний навчальний заклад покликаний надати студентам можливість продуктивного рішення центральних завдань віку і педагогічно грамотно ввести їх в смисли, призначення, цінність, зміст педагогічної діяльності, особливості її освоєння та реалізації, професійного зростання, забезпечити перетворення студента з об’єкта педагогічних впливів у суб’єкта професійної освіти та діяльності [6]. З цього приводу педагог О. Фадєєва вказує, що до сучасної системи професійної педагогічної освіти пред’являються вимоги, пов’язані із створенням умов для максимального розвитку особистості людини і готовність цієї особистості до самоосвіти та самовдосконалення, забезпечення високого рівня її професійного розвитку, мобільності та адаптованості. Нові вимоги суспільства до освіти, прояснення його смислів і цілей для людини, ставлення до професіоналізму як ціннісної характеристикою якості освіти створюють передумови для вирішення проблеми професійно-становлення особистості майбутніх педагогів як надання супроводу особистості майбутнього вчителя в досягненні успіху у власному розвитку, в становленні професіоналізму [8]. Такі твердження Т. Коровкіної та О. Фадєєвої безперечно мають важливу роль у розумінні проблеми професійного розвитку і становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації. Ми вважаємо, що перетворення студента з об’єкта педагогічних впливів у суб’єкта професійної освіти та максимального його розвитку й готовності до самоосвіти та самовдосконалення визначає сучасний стан вищої фізкультурної освіти з урахуванням новітніх тенденцій інформатизації суспільства.
ПСИХОЛОГІЯ
32012
ІП
Висновки.
Розглянувши професійний розвиток і становлення майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації та комп’ютеризації нами було доведено, що інформатизація освіти є ключовою умовою підготовки фахівців, здатних орієнтуватися в інформаційному суспільстві. Дійсно, що пильна увага сучасного інформаційного суспільства до проблем освіти і ви-
ховання вимагає необхідності змінити особистісно-професійну позицію майбутнього вчителя фізичної культури, тому, що розвиток інформатизації та комп’ютеризації вимагає бути на гребні хвилі у сучасній Світовій освіті.
У перспективі планується розглянути особливості професійного становлення фахівця з фізичної культури в період навчання у ВНЗ.
Література:
1. Абрамян Г В. Теоретические основы профессионального становления педагога в информационной среде : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 : Абрамян Геннадий Владимирович. - Санкт-Петербург, 2001. - 510 с.
2. Белокрылова Г М. Профессиональное становление студентов-психологов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 : Белокрылова Гульчачак Мусавиховна. - Москва, 1997. - 189 с.
3. Гусевская О. В. Интенсификация процесса обучения в вузе как фактор личностно-профессионального становления будущего учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Гусевская Ольга Валерьяновна. - Иркутск, 2005. - 181 с.
4. Калнинш Л. М. Педагогические условия личностнопрофессионального становления будущего учителя технологии на основе народных традиций : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Калнинш Людмила Михайловна. - Хабаровск, 2003. - 262 с.
5. Комар М. М. Особистість в умовах інформатизації освіти (соціально-філософський аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. філософ. наук / Комар Михайло Миколайович : спец. 09.00.03 - соціальна філософія та філософія історії. - Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. К.Д. Ушинського, 2007. - 17 с.
6. Коровкина Т. Е. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления будущего учителя на начальном этапе обучения в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 : Коровкина Татьяна Евгеньевна. - Кострома, 2001. - 179 с.
7. Коткова В. В. Філософсько-методологічні аспекти процесів інформатизації та комп’ютеризації освіти. // Інформаційні технології в освіті: Зб.наук.пр. - Херсон: Видавництво ХДУ-2010.-Вип.6.- С.163-168.
8. Фадеева О. А. Педагогическая диагностика профессионального становления будущего учителя в вузе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Фадеева Ольга Александрова. - Омск, 2004. - 244 с.
Информация об авторе: Драгнев Юрий Владимирович
Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко ул. Оборонная, 2, г. Луганск, 91011, Украина.
Поступила в редакцию 05.12.2011г.
References:
1. Abramian G. V. Teoreticheskie osnovy professional'nogo stanovleniia pedagoga v informacionnoj srede [Theoretical bases of the professional becoming of teacher in informative environment], Dokt. Diss., Saint Petersburg, 2001, 510 p.
2. Belokrylova G. M. Professional’noe stanovlenie studentov-psikhologov [Professional becoming of students-psychologists], Cand. Diss., Moscow, 1997, 189 p.
3. Gusevskaia O. V. Intensifikaciia processa obucheniia v vuze kak faktor lichnostno-professional’nogo stanovleniia budushchego uchitelia [Intensification of teaching process in the higher institute as a factor of personality-professional becoming of future teacher], Cand. Diss., Irkutsk, 2005, 181 p.
4. KalninshL. M. Pedagogicheskie usloviialichnostno-professional’nogo stanovleniia budushchego uchitelia tekhnologii na osnove narodnykh tradicij [Pedagogical terms of personality-professional becoming of future teacher of technology on the basis of folk traditions], Cand. Diss., Khabarovsk, 2003, 262 p.
5. Komar M. M. Osobistist’v umovakh informatizaciyi osviti [Personality in the conditions of informatization of education ], Cand. Diss., Odessa, 2007, 17 p.
6. Korovkina T. E. Social’no-pedagogicheskoe obespechenie professional’nogo stanovleniia budushchego uchitelia na nachal’nom etape obucheniia v vuze [Socially-pedagogical providing of the professional becoming of future teacher on the initial stage of teaching in the higher institute], Kostroma, 2001, 179 p.
7. Kotkova V. V. Informacijni tekhnologiyi v osviti [Information technologies in education], 2010, vol.6, pp. 163-168.
8. Fadeeva O. A. Pedagogicheskaia diagnostika professional’nogo stanovleniia budushchego uchitelia v vuze [Pedagogical diagnostics of the professional becoming of future teacher in the higher institute], Cand. Diss., Omsk, 2004, 244 p.
Information about the author: Dragnev Y. V.
[email protected] Luhansk Taras Shevchenko National University Defense str. 2, Lugansk, 91011, Ukraine.
Came to edition 05.12.2011.
6З
