CC BY
117І ПЕДАГОГІКА І та медик°-біол°гічні
----- --------------- проблеми фізичного
ПСИХОЛОГІЯ
виховання і спорту
Сучасні вимоги до професійної підготовки майбутнього 1 * • 1 ••• вчителя фізичної культури в умовах інформатизації навчання
Науменко О. І.
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Анотації:
Розглядаються сучасні вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації навчання. Розкрито, що в умовах впровадження сучасних новітніх інформаційних технологій у навчання ставляться нові вимоги до підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Вказано вміння, які повинні характеризувати сучасного вчителя фізичної культури. Наведено, що застосування інформаційних технологій в галузі фізичного виховання оптимізує навчальний процес. Проте виникають суперечності між зростанням їх ролі у навчанні та безпосереднім застосуванням цих технологій у галузі знань. Визначено, що майбутній спеціаліст повинен дотримуватись певних вимог інформаційних технологій. Відзначається, що до основних заходів з виконання програми належить забезпечення якісного рівня підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності.
Ключові слова:
інформаційні, техноло-
гії, професійна, підготовка, комп'ютерізація, інформатизація.
Науменко А. И. Современные требования к профессиональной подготовке будущего учителя физической культуры в условиях информатизации обучения.
Рассматриваются современные требования к профессиональной подготовке будущего учителя физической культуры в условиях информатизации обучения. Раскрыто, что в условиях внедрения современных новейших информационных технологий в обучение ставятся новые требования к подготовке будущего учителя физической культуры. Указаны умения, которые должны характеризовать современного учителя физической культуры. Отмечается, что применение информационных технологий в отрасли физического воспитания оптимизирует учебный процесс. Однако возникают противоречия между ростом их роли в учебе и непосредственным применением этих технологий в отрасли знаний. Определено, что будущий специалист должен придерживаться определенных требований информационных технологий. Отмечается, что к основным мероприятиям по выполнению программы принадлежит обеспечение качественного уровня подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности.
информационные, технологии, профессиональная, подготовка, компьютеризация, информатизация.
Naumenko O.I. Modern requirements to professional training of future teacher of physical culture in the conditions of informatization of teaching. Modern requirements to professional training of future teacher of physical culture in the conditions of informatization of teaching are examined. It is exposed, that in the conditions of introduction of the modern newest information technologies in teaching new requirements are put to training of future teacher of physical culture. Abilities which must characterize the modern teacher of physical culture are indicated. It is marked that application of information technologies in industry of physical education optimizes an educational process. However there are contradictions between growth of their role in studies and direct application of these technologies in the field of knowledges. It is certain that a future specialist must adhere to the certain requirements of information technologies. It is marked that to the basic measures on implementation of the program providing of high-quality level of preparation of future teachers belongs to professional activity.
information, technology, training,
computerization, informatization.
Вступ.
В умовах сучасного розвитку соціально -політичного життя в Україні, набуває нової значущості професійна підготовка майбутнього вчителя фізичної культури.
Перехід до інформаційного суспільства спричинив необхідність застосування інформаційних технологій в навчальному процесі майбутнього вчителя фізичної культури [www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ppmb/ texts/2011_4/11dyvohe.pdf]. Сучасний спеціаліст в галузі фізичного виховання повинен на високому рівні володіти, користуватися і застосовувати новітні інформаційні технології в процесі своєї трудової діяльності. Але як і всі новітні ідеї, інформатизація фізичного виховання має як позитивні сторони так і суттєві проблеми.
Дослідження даної проблеми пов’язане з процесами масової комп’ютеризації та інформатизації, які характерні для сучасного суспільства і загальним напрямом розвитку нашої країни - раціональна витрата засобів, методів і способів підготовки майбутніх вчителів [http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ppmb/ texts/2011_8/11dyvopd.pd].
Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що розгляду вимог до професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації навчання а також проблемам вдосконалення підготовки вчителів до застосування інформаційних технологій у педагогічній діяльності © Науменко О. І., 2012
присвячено дослідження таких авторів (Волкова С.С., Драгнєв Ю.В., Єрмаков С. С., Куц О. С. та ін.).
Стаття виконана в руслі досліджуваної в Інституті фізичного виховання і спорту Луганського національного університету імені Тараса Шевченка теми „Теорія і методика застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців з фізичної культури і основ здоров’я в умовах неперервної освіти” (Державний реєстраційний номер 0110U000756).
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Метою статті є теоретичне обґрунтування вимог до професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації навчання.
Результати дослідження.
Підготовку фахівців можна з впевненістю вважати проблемою державної ваги для кожної цивілізованої держави. Сучасний рівень освіти повинен забезпечувати підготовку фахівців нового покоління, які будуть конкурентоспроможними на міжнародному ринку праці [1].
Вимоги до професійної підготовки кадрів з фізичного виховання дітей в Україні досліджено й узагальнено у працях Н. Денисенко, А. Сущенко, Б. Шияна. Загальнопедагогічний компонент, за Н. Денисенко, містить такі знання, як: нормативні документи у галузі фізичної культури; програмно-педагогічні вимоги до фізичного виховання дітей; теоретичні основи змісту і структури понять: фізична культура, фізичне виховання, фізичний розвиток, фізична готовність до життя, рухова підготовленість, фізкультурна освіта, фізична
досконалість; закономірність анатомо-фізіологічного, нервово-психічного розвитку дітей; методики фізичного виховання дітей; знання: теоретичних основ фізичного, психічного і духовного здоров’я людини; різних технологій фізичного, психічного і духовного оздоровлення; особистих потреб, інтересів, мотивів і схильностей людини й особливо дітей до оздоровлення і само оздоровлення; такі уміння, як: виконувати різні види гімнастичних вправ; володіти тілом, фізичними якостями; займатися фізкультурою і спортом у повсякденному житті, збалансовано харчуватися, загартовуватися; використовувати сучасні оздоровчі технології; психічної й емоційної саморегуляції (бути радісним, добрим, чуйним, спокійним, уважним); формувати в собі чисті думки, позитивне ставлення до дітей, до ближнього, до природи, до життя [http://www.rusnauka. com/24_SVMN_2008/Sport/27099.doc.htm].
Цей компонент є актуальним і для сучасного суспільства, але у зв’язку з бурхливим розвитком інформаційних технологій і впровадження їх в систему освіти, а саме в галузь підготовки майбутніх вчителів, виникає необхідність корегувати ці вимоги і адаптувати їх під особистість майбутнього спеціаліста в галузі фізичного виховання. Л. Хомич вказує, що на сучасному етапі динамічного розвитку суспільства ставляться принципово нові вимоги до педагогічних працівників, а вищій школі потрібно відмовитися від набутих стереотипів у підготовці майбутніх спеціалістів і так організовувати навчально-виховний процес, щоб студенти пройшли всі стадії професійного становлення, які б забезпечували формування в них цілісного досвіду самостійної діяльності [5].
С. Єрмаков, фахівець у галузі фізичного виховання спорту наголошує, що підготовка спеціалістів у сфері фізичної культури передбачає наявність певного інформаційного забезпечення освітнього процесу. Від його якості залежить в цілому і рівень підготовки студентів. Тому поряд з традиційними джерелами інформаційного забезпечення, такими як бібліотеки, засоби масової інформації, видання, що розповсюджуються через тор-гівельну мережу або за підпискою, привертають увагу можливості одержання відомостей з мережі Інтернет [3]. Він є універсальним середовищем для спілкування, розваг та навчання. В цілому Інтернет — це віддзеркалення сучасного суспільства та світосприйняття.
Як стверджує Ю. Яворик, сьогодні значна частина студентів, які приходять навчатися у ВНЗ майже не володіють комп’ютерами і тому доводиться розпочинати з „азів” - формування „комп’ютерної грамотності”, що практично не залишає часу для відображення цих питань у фаховій підготовці [http://www. confcontact.com/okt/34_yavorik.htm]. З цього виходить, що необхідною умовою професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури є формування навичок використання інформаційних технологій в своїй діяльності, а фахова підготовка з використанням новітніх форм є більш якісною і ефективною.
Більшість сучасних вчителів фізичного виховання є прихильниками стандартних методів викладання, без використання новітніх технологій у своїй діяльності.
32012
ц
Але вимоги, які ставляться перед ними потребують їх використання навіть при підготовці до занять.
На жаль, сучасна підготовка вчителя фізичної культури спрямована на те, що студент в основному отримує теоретичні знання. А як використати ці знання для отримання необхідного результати та як домогтись цього результату його не навчають. Саме тому сучасні технології навчання характеризуються залученням активних форм навчання, які дають змогу придбання необхідних умінь організації своєї діяльності, придбання необхідного практичного досвіду педагогічної діяльності формують уміння самостійної наукової роботи [http://www.nbuv.gov.ua/Portal/ Soc_Gum/Vlush/Ped/2010_17_2/1.pdf].
В більшості країн світу навчальний предмет «Фізична культура» набуває все більш наукового обґрунтування, але в самому процесі підготовки студента даної спеціальності меншої уваги надається розвитку його фізичних і, як наслідок, практичних навичок. Тобто, в результаті маємо те, що майбутні фахівці не здатні втілити в життя всі ті наукові знання які вони отримали в процесі підготовки.
О. Куц та І. Лапичак зазначають, що професійна підготовка спеціаліста характеризується певними критеріями якості, за які несе відповідальність вищий навчальний заклад. У загальному вигляді компоненти професіоналізму автори подають таким чином: професійні знання: спеціальні, методичні, психолого-педагогічні; професійні вміння: дидактичні, організаційні, конструктивні, прогностичні, комунікативні; професійні якості особистості: ціннісні, здібності, риси характер [4].
На основі теоретичного аналізу літератури нами було визначено, що на сучасному етапі розвитку, стало необхідними визначити і охарактеризувати нові вимоги до теоретичної і практичної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Наприклад, О. Болотіна визначає, що фахівець з фізичної культури і спорту нової формації повинен знати:
1) зміст інноваційних технологій у галузі фізичної культури і спорту;
2) форми, методи і принципи організації інноваційного навчання;
3) медико-біологічні, психолого-педагогічні, соціо-культурні основи інноваційних технологій у галузі фізичної культури і спорту [http://www.nbuv.gov.ua/ Portal/Soc_Gum/Vlush/Ped/2010_17_2/1.pdf].
І відповідно до знань, нею були визначені і вміння які повинні характеризувати сучасного вчителя фізичної культури. Фахівець з фізичної культури і спорту нової формації повинен уміти:
1) планувати, організовувати і проводити заняття з використанням інноваційних технологій;
2) застосовувати на заняттях сучасні засоби й методи фізичного виховання, адекватні змісту інноваційних технологій;
3) оцінити ефективність використовуваних технологій і контролювати якість навчально-виховного процесу;
4) аналізувати й коректувати свою професійну діяльність;
та медико-біологічні проблеми фізичного
виховання і спорту _____________________
5) організовувати і проводити наукові дослідження у сфері професійної діяльності [http://www.nbuv.gov. ua/PoItal/Soc_Gum/Vlush/Ped/2010_17_2/1.pdf]. Та-
ким чином, визначення змісту діяльності сучасного фахівця з фізичної культури і спорту, формування його професійної підготовки в умовах вищої педагогічної школи є цілісним процесом, який забезпечить цілеспрямоване керівництво становлення фахівця даної галузі, зумовить оптимізацію засвоєння необхідних теоретичних і практичних знань та вмінь.
Що ж стосується процесу інформатизації навчання, зокрема процесу фізичного виховання, то він не є досконалим. Серед нагальних проблем інформатизації освіти в навчальному процесі виокремлюють такі: формування інформаційної культури вчителя; використання нових інформаційних технологій; формування у вчителів навичок щодо організації системної роботи з комп'ютерною технікою в конкретній предметній галузі; розробка нових інформаційних технологій, їх психолого-педагогічних і психофізіологічних засад; підготовка педагогічних кадрів; удосконалення управління освітою; ресурсне забезпечення інформатизації освіти. Основою нових інформаційних технологій є комп'ютерна навчальна система, що поділяється на два типи: традиційну й інтелектуальну[2].
Всі проблеми є актуальними і потребують вирішення. Вони вказують не лише на те, скільки і які інноваційні засоби ми повинні впроваджувати у навчання, а і на способи їх використання.
Як відомо, визначальним чинником в процесі навчання є вчитель і саме від його професійної підготовки залежить результат навчання. Але, підготовка вчителя фізичної культури повинна носити як теоретичний так і практичний характер. Професійна освіта майбутніх вчителів повинна забезпечувати їхній ви-
сокий професіоналізм, умови для самореалізації особистості, гнучкість, варіативність навчання.
Висновки.
Інформатизація освіти передбачає спрямованість системи професійного навчання на формування інформаційної культури, широке застосування в навчальному процесі інформаційних технологій (ІТ). У зв’язку з цим державна національна програма „Вчитель” серед провідних напрямків розвитку системи освіти передбачає оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників, підвищення ролі вчителя у розвитку суспільства. До основних заходів, спрямованих на виконання програми, крім іншого, належить забезпечення підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах упровадження сучасних ІТ. .
Нами було визначено, що застосування ІТ у галузі фізичного виховання і спорту оптимізує навчальний процес, діяльність вчителя й учнів, сприяє якісному засвоєнню навчального матеріалу. Проте проблема підготовки вчителя фізичної культури до застосування ІТ у професійній діяльності зумовлена суперечностями між зростанням ролі ІТ в галузі фізичного виховання і спорту та недостатнім їх застосуванням фахівцями у професійній діяльності; реальним та необхідним рівнем готовності до цієї діяльності; недостатньою теоретичною та практичною розробленістю проблеми. Ми визначили, що використання інформаційних технологій в процесі підготовки майбутнього вчителя фізичної культури необхідне і можливе, але для його здійснення перед майбутнім спеціалістом стоять певні вимоги, яких він повинен дотримуватись.
У перспективі планується приділити увагу сучасним вимогам до професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформатизації освіти.
I ПЕДАГОГІКА І
ПСИХОЛОГІЯ
Література
1. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. -М.: Педагогика, 1989-208 с.
2. Гурін Р. С Підготовка майбутнього вчителя гуманітарного профілю до застосування нових інформаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук, ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти». - О, 2004. -21 с.
3. Єрмаков С. С. Наукові інформаційні аспекти фізкультурної освіти // Актуальні проблеми фізкультурної освіти : матеріали ІІ електронної наукової конференції (18 травня 2008 р. м. Харків) / Харьк. нац. пед. ун-т. Г С. Сковороди. - Харків „ОВС”, 2006. С. 3 - 6.
4. Куц О. С., Липчак І. А. Нові технології та моделювання підготовки вчителів фізичної культури // Молода спортивна наука України: З6. наук. ст.- Львів: ЛДІФК, 2002. - Вип. 6. - Т
2. - С. 539-541.
5. Хомич Л. О. Система психолого-педагогічної підготовки вчителя початкових класів : автореф. дис. на здобуття наук, ступеня док-ра пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти». - К., 1999.-42 с.
Информация об авторе: Науменко Алексей Игорович [email protected]
Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко ул. Оборонная 2, г. Луганск, 91011, Украина.
Поступила в редакцию 14.03.2012г.
References:
1. Belozercev Ie.P. Podgotovka uchitelia v usloviiakh perestrojki [Training of teacher in the conditions of alteration], Moscow, Pedagogy, 1989, 208 p.
2. Gurin R. S Pidgotovka majbutn’ogo vchitelia gumanitarnogo profiliu do zastosuvannia novikh informacijnikh tekhnologij u navchal’nomu procesi zagal’noosvitn’oyi shkoli [Training of future teacher of humanitarian type to application of new information technologies in the educational process of general school], Cand. Diss., 2004, 21 p.
3. Iermakov S. S. Naukovi informacijni aspekti fizkul’turnoyi osviti [Scientific informative aspects of athletic education ]. Aktual’ni problemi fizkul ’turnoyi osviti [Issues of the day of athletic education], Kharkov, 2006, pp. 3 - 6.
4. Kuc O. S., Lipchak I. A. Moloda sportivna nauka Ukrayini [Young sport science of Ukraine], 2002, T.2, vol.6, pp. 539-541.
5. Khomich L. O. Sistema psikhologo-pedagogichnoyi pidgotovki vchitelia pochatkovikh klasiv [System psychological pedagogical preparations of teacher of initial classes], Cand. Diss., Kiev, 1999, 42 p.
Information about the author: Naumenko O.I.
[email protected] Luhansk Taras Shevchenko National University Defense str. 2, Lugansk, 91011, Ukraine.
Came to edition 14.03.2012.
