CC BY
10
Ф1ЗЖА
дазняеться вiд пiдpyчникa Kirni'm [2] 3a кoeфiцieнтoм ближнъoï сeмaнгичнoï зв'язгосп, тоб-тo мaтepiaл poздiлy «Kiнeмaтикa» виклaдeний y нъoмy пoслiдoвнo тa лoгiчнo.
Oтoж, мoжнa зpoбити виснoвoк, щo шкoляp, який вивчae мaтepiaл y пoслiдoвнoс-■ii, якa зaпpoпoнoвaнa y пiдpyчникax Kimma [2] тa Kopшaкa [4], знaxoдитъся в кpaщиx yмoвax, нiж шкoляp, щo нaвчaeться 3a пiдpyчникoм Шaxмaeвa [5], oскiльки в тдоучни-Eax Kiкoïнa тa Kopшaкa мaтepiaл кpaщe стpyктypoвaний.
Л1ТЕРАТУРА
1. Зaйцeв В. H. Peкoмeндaции пo стpyктypиpoвaнию yчeбнoгo мaтepиaлa. — Дoнeцк: ДoнГУ, 1985. — 10 с.
2. ^тоин И. K., Kикoин А. K. Физикa: Учeб. для 9 кл. сpeд. шк. — M.: Пpoсвeщeниe, 1990. — 191 с.
3. ^maœb А. M., Cernebm А. А. Meтoд фopмиpoвaния систeмы пoнятий для шкoлънoгo кур-сa физики //Пpoблeмы шкoлънoгo yчeбникa: Сб. CTaxeä Вып. 15. Типoлoгия шкoльныx yHe-бникoв. — M.: Пpoсвeщeниe, 1985. — С. 124-142.
4. Kopшaк G. В., Ляшeнкo О. I., Caвчeнкo В. Ф. Фiзикa, 9 кл.: Пiдpyчник для сepeд. зaгaлънooс-вiт. шк. — K.; Ipпiнъ: Пepyн, 2000. — 232 с.
5. Шaxмaeв H. M., Шaxмaeв С. H., Шоддав Д. Ш. Физикa: Учeб. для 9 кл. сpeд. шк. — M.: ^o-свeщeниe, 1990. — 239 с.
УДК 378.147:631.3
Лютели РУДЬ
ПРО ТЕОРЕТИЧН1 ПЕРЕДУМОВИ ВИВЧЕННЯ СПЕЦ1АЛЬНИХ
ДИСЦИПЛ1Н ФАХ1ВЦЯМИ НЕ1НЖЕНЕРНИХ СПЕЦ1АЛЬНОСТЕЙ
Haвчaлъний пpoцeс у вищиx нaвчaлъниx зaклaдax aгpapнoгo пpoфiлю — OT^ei^a opгaнiзaцiйниx i дидaктичниx зaxoдiв, щo спpямoвaнi нa peaлiзaцiю змiстy oсвiти нa шв-нoмy oсвiтнъoмy a6o квaлiфiкaцiйнoмy piвнi вiдпoвiднo дo дepжaвниx стaндapтiв oсвiти.
У вищиx a^ap^x зaклaдax oсвiти III-IV piвнiв aкpeдитaцiï гoтyютъся фaxiвцi œ-iнжeнepниx спeцiaльнoстeй: 7.13101 — «Агpoнoмiя i Ipyнтoзнaвствo», 7.130102 — «Аг-poнoмiя», 7.130104 — «Плoдooвoчiвництвo i винoгpaдapствo», 7.130105 — «Зaxист po-слин», 7.050102 — «Екoнoмiчнa кi6epнeтикa», 7.050104 — «Ф^нси», 7.050106 — «O6лiк i ayOTD», 7.050107 — «Екoнoмiкa ^д^жм^в», 7.050201 — «Meнeджмeнт op-гaнiзaцiй», 7.050206 — «Meнeджмeнт зoвнiшнъoeкoнoмiчнoï дiяльнoстi».
Oсвiтнъo-пpoфeсiйними пpoгpaмaми пiдгoтoвки фaxiвцiв нeiнжeнepниx спeцiaлъ-нoстeй пepeд6aчaeтъся вивчeння i зaсвoeння нopмaтивниx тa ви6ipкoвиx нaвчaльниx дисциплiн. Hopмaтивнoю чaстинoю змiстy oсвiти, щo визнaчaeтъся вiдпoвiдним дepжa-вним стaндapтoм oсвiти, пepeд6aчeнo вивчeння спeцiaльниx дисциплiн. Cтyдeнти a^o-нoмiчниx спeцiaльнoстeй вивчaютъ дисциплiнy «Mexaнiзaцiя, eлeктpифiкaцiя тa aвтo-мaтизaцiя сiлъсъкoгoспoдapсъкoгo виpo6ництвa», a мaйбyтнi фaxiвцi eкoнoмiчнoгo пpoфiлю зaсвoюють дисциплiнy «Oснoви мexaнiзaцiï i aвтoмaтизaцiï сiлъсъкoгoспoдap-съкoгo виpo6ництвa».
Po6oчi нaвчaльнi пpoгpaми спeцiaлъниx дисциплiн склaдaютъся вiдпoвiднo дo ви-мoг oсвiтнъo-квaлiфiкaцiйниx xapaктepистик пiдгoтoвки спeцiaлiстiв вiдпoвiднoгo npo-
Шугав! зaписки. Cepiя: Пeдaгoгiкa. — №6. — 2002.
123
Ф1ЗИКА
фiлю. Так, робоча навчальна програма з дисциплiни «Мехашзащя, електрифiкацiя та автоматизащя сiльськогосподарського виробництва» для тдготовки фахiвцiв агрономь чного напряму е комплексною i складаеться з п'яти роздшв: трактори та автомобiлi, сшьськогосподарсьш машини, машиновикористання в рослинництвi, мехашзащя виро-бничих процесiв у тваринницга, електрифiкацiя i автоматизацiя технологiчних проце-сiв сiльськогосподарського виробництва.
Робоча навчальна програма з дисциплши «Основи мехашзацл i автоматизацл сiльськогосподарського виробництва» для тдготовки фахiвцiв економiчного напряму теж е комплексною, але вона включае лише чотири роздiли: трактори та автомобш, сiльськогосподарськi машини, основи машиновикористання, мехашзащя i автоматиза-цiя виробничих процесiв у тваринництвi.
У Подшьськш державнiй аграрно-техшчнш академи зi спещальних навчальних дисци-плш, як1 читаються викладачами кафедри «Мехашзащя сiльськогосподарського виробництва» оргашзоване безперервне навчання з першого курсу пiдготовки фахiвцiв нешженерних спещальностей, яке тривае аж до випускного курсу, зокрема при тдготовщ спецiалiстiв аг-рономiчного профiлю. О^м того, у зв'язку з ростом науково-техшчного прогресу в сшьсь-кому господарствi i широкого запровадження нових прогресивних технологш, фахiвцi ХХ1 столитя, якi працюватимуть у сшьськогосподарському виробництш, мають бути готовi вчи-тися впродовж усього свого життя. Тому вже сьогодт конче необх1дно запроваджувати в роботу вищих аграрних закладв освiти наукову органiзацiю навчального процесу, без чого неможливе подальше тдвищення р1вня якост1 пiдготовки спецiалiстiв. Устшне вирiшення цього питання можливе шляхом програмованого навчання з використанням техшчних засо-б1в навчання i, зокрема, комп'ютерних технологiй.
УДК 378.147:631.3
Анатолш РУДЬ
ТЕОРЕТИЧН1 ПЕРЕДУМОВИ ВИВЧЕННЯ СПЕЦ1АЛЬНИХ ДИСЦИПЛ1Н ФАХ1ВЦЯМИ НЕ1НЖЕНЕРНИХ СПЕЦ1АЛЬНОСТЕЙ
Навчальний процес у вищих навчальних закладах аграрного профiлю — це система оргашзащйних i дидактичних заходав, що спрямованi на реалiзацiю змюту освiти на певному освiтньому або квалiфiкацiйному рiвнi вiдповiдно до державних стандартiв освiти. Вiн мае базуватися на принципах науковосп, гуманiзму, демократизму, наступ-ност1 та безперервностi [1, 3].
Оргатзуеться власне навчальний процес з урахуванням можливостей сучасних шформащйних технологiй навчання задля орiентацil на формування освiченоl, гармо-нiйно розвинено! особистостi, яка була би здатна до поспйного оновлення наукових знань, професiйноl мобiльностi та швидко! адаптаци до змiн i розвитку в сощально-культурнiй сферi, в галузi технiки, технологiй, системах управл1ння та оргашзаци працi в умовах ринково1 економiки.
124
Науковi записки. Серiя: Педагогiка. — №6. — 2002.
