CC BY
36
Секция учебно-методическая
разным. Кроме того, индивидуализация процесса обучения в форме лабораторно-практического занятия формирует у студентов интерес к предмету, проявляющийся в том, что они сами создают обучающие программы по отдельным разделам курса с использованием компьютерной техники.
Таким образом, разработана технология проведения лабораторных и практических занятий по химии в форме лабораторно-практического занятия, предложены методические, информационные и организационные основы для ее внедрения, исследована эффективность ее использования в учебном процессе. Установлено, что технология является перспективной для работы со студентами различного уровня подготовленности и, в первую очередь, ориентирована на среднего студента. Она направлена на индивидуализацию процесса обучения и способствует получению прочных знаний по предмету, развитию кругозора и творческого мышления студентов.
УДК 658.382
Т. Н. Бакаева
ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА В КУРСЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Многокомпонентность й. многовариантность системы «человек-среда обитания», которая изучается в курсе «Безопасность жизнедеятельности», значительно усложняет цели и задачи, стоящие перед студентом при изучении данной дисциплины. Успешному обеспечению безопасности жизнедеятельности больше всего способствует заблаговременная идентификация опасностей, то есть предварительное опознание, предвидение, оценка и уменьшение вредного влияния на человека и среду обитания. Такая идентификация должна базироваться на соответствующей методологии, а последняя — на совокупности достоверных (эмпирических) утверждений, используемых в качестве исходных постулатов при выборе объекта, предмета и методов.
Особенность системы «человек-машина-среда» обусловлена наличием в ее структуре нескольких сложных по природе компонентов, взаимосвязанных целенаправленностью и стохастичностью поведения отдельных из них по причине многообразия и неопределенности всех внешних и внутренних факторов. Отсюда следует, что основным научным методом выявления и оценки опасностей должен быть системный анализ, который, в свою очередь, представляет собой совокупность методологических средств, используемых для „ подготовки и обоснования решений по сложным проблемам безопасности.
В силу ограниченности статистических данных об аварийности и травматизме, необходимости в оценке опасности новых технологий и конструкций особое место принадлежит косвенным методам исследования, основанным на моделировании.
Любая опасность реализуется, принося ущерб, по какой-то причине или нескольким причинам. Таким образом, предотвратить опасность или защитить от нее можно, зная причины появления данной опасности. Поэтому при моделировании происшествия нас интересует не моделирование безопасности жизнедеятельности вообще, а рассмотрение последовательности случайных событий, приводящих к возникновению и развитию причинной цепи происшествия.
Известия ТРТУ
Специальный выпуск
Между реализованными опасностями и причинами существует причинно-следственная связь; опасность есть следствие некоторой причины или ряда причин, которые, в свою очередь, являются следствием другой причины и т. д. Таким образом, причины и опасности образуют иерархические, цепные структуры или системы. Графическое изображение таких зависимостей напоминает ветвящееся дерево и получило название «дерево причин», «дерево опасностей», «дерево отказов».
Многоэтапный процесс ветвления «дерева» требует введения ограничений с целью определения его пределов. Эти ограничения целиком зависят от целей исследования и определяются логической целесообразностью.
Основными достоинствами выявления и оценки производственных опасностей с помощью «деревьев опасности» является высокая информативность представления и описания событий, хорошая наглядность и декомпозируе-мость изучаемого процесса, удобство интерпретации и обработки результатов на ЭВМ.
Хорошие результаты при анализе опасностей и принятии решений по мерам защиты дает сочетание метода интегральной оценки условий труда и графического метода построения дерева опасностей. Устанавливая количественные связи между воздействием производственного фактора на человека и величиной этого фактора и оценивая тяжесть труда, мы выявляем определяющий фактор, который требует наиболее эффективных мероприятий по его снижению. Этот фактор и является головным событием при построении дерева и выявлении причин его актуализации.
Предлагаемая методика прошла апробацию при работе студентов над разделом «Безопасность и экологичность проекта» в период дипломирования. Материал хорошо понимается и воспринимается, вызывает интерес и способствует проявлению самостоятельности в решении конкретных вопросов. Построение дерева отказов при анализе разрабатываемого устройства или конструкции (что является косвенным методом оценки опасностей) повышает профессиональную подготовку студентов, так как позволяет проанализировать всю спроектированную разработку, выявить узлы и соединения, влияющие на общую надежность системы и определяющие степень риска при эксплуатации данной разработки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций. Ч.2/Под ред. С. В. Белова.
М.: ВАСОТ, 1993. 164 с.
2. Хенли Э. Дж., Кумамото X. Надежность технических систем и оценка риска.
М.: Машиностроение, 1984. 528 с., ил.
УДК 681.3.06
, И. И. Турулин
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ ПО КУРСУ «ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
В настоящее время в ТРТУ проводится работа по разработке и внедрению в учебный процесс самостоятельных лабораторных работ в рамках целевой
