CC BY
2
Светельников А.И. студент магистратуры 1 курса Волгоградский Государственный социально-педагогический университет
Россия, г. Волгоград ПРЕИМУЩЕСТВА СОТРУДНИЧЕСТВА ВУЗОВ И БИЗНЕСА ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИНТЕГРАЦИИ: ГОСУДАРСТВА, ВУЗА,
БИЗНЕСА
Аннотация: Преимуществом реализации сотрудничества высших учебных заведений и бизнес-структур выступает минимизирование или полное устранение тех проблем, тех рисков, которые становятся актуальными в современной отечественной инновационной экономике для основных участников стратегического партнерства: государства, высших учебных заведений и бизнес-сообщества.
Ключевые слова: ВУЗы, бизнес - структуры, сотрудничество.
ADVANTAGES OF COOPERATION OF UNIVERSITIES AND BUSINESS IN THE PREPARATION OF EXPERTS OF AN ECONOMIC PROFILE FOR THE INTEGRATION OF THE PARTICIPANTS: THE STATE, THE UNIVERSITY AND BUSINESS.
Abstract: The advantage of the cooperation of higher education institutions and business structures in favor minimizing or eliminating the problems, the risks that are relevant in the modern Russian innovative economy for the main actors of the strategic partnership: government, higher education institutions and the business community.
Keywords: Higher education, business - structures of cooperation.
В настоящий момент важными проблемами высшего профессионального образования, которые требуют безотлагательного решения, являются:
1. Недостаточное государственное финансирование ВУЗов
Все развитые мировые страны уделяют особое внимание развитию науки и профессиональному образованию. Доля инвестирования в государственный и негосударственный сектора образования в мире в среднем намного высшего совокупности тех же показателей в России. Снижение государственного финансирования ВПО в России должно компенсироваться частным финансирование различных образовательных программ подготовки специалиста определенного уровня, с определенным набором компетенций так необходимых для дальнейшей эффективной работы в частном секторе.
Реализация такой идеи возможна посредством создания партнерства между частными компаниями и высшимиучебными заведениями, как на университетском уровне, так и на кафедральном;
2. Увеличение технологического разрыва с развитыми странами
Развитие инновационной российской экономики невозможно без
разработки прикладных научно-технических проектов, направленных на
создание высокотехнологических производств. Разрабатывать и внедрять на производство инновации без предварительного научного исследования и без специально подготовленной и разработанной системы технологического менеджмента в реалиях современной экономики невозможно без ведущей роли университета - «мозгового центра» в этой деятельности. Университет разрабатывает процесс внедрения инновации и создает специалиста для реализации инновации на предприятии, - бизнес финансирует данное исследование.
3. Низкая доля трудоустройства выпускников ВУЗов
В соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2011 - 2015 годы показатель трудоустройства выпускников в течение первого года после выпуска с учетов выпускников, призванных в ряды ВС РФ, должен составлять не менее 74%. На сегодня требования данного показателя не выполнены.
Низкий уровень трудоустройства выпускников связан с дисбалансом спроса и предложения на рынке труда, с низким качеством подготовки специалистов, несоответствии компетенций выпускников требованиям работодателя.
4. Несоответствие количества и качества выпускников, специалистов экономического профиля потребностям рынка труда
Специальности экономического профиля являются наиболее привлекательными для абитуриентов. Ежегодный выпуск большого количество таких специалистов не удовлетворяет потребности рынка труда. Большое количество вакансий остается открытыми на протяжении большого количества время при бесперебойной «доставки» выпускников экономических специальностями практически всеми вузами страны. Работодатель не удовлетворен уровнем образования специалиста, поэтому зачастую ему самому приходит переподготавливать такого специалиста. Это говорит о несоответствии требований университетов и работодателей к выпускнику.
Образование сегодня становится производительной отраслью единого хозяйства страны, т.е. в ней создается продукт, обладающий определенной потребительной стоимостью и ценностью, определяемой через конкуренцию в рамках рыночных отношений. Наивысшими качествами обладает наиболее конкурентоспособная образовательная услуга.
Традиционная система образования не в состоянии удовлетворить потребности реального сектора экономики и социальной сферы в высокопрофессиональных кадрах специалистах, соответствующих требованиям нынешнего этапа научного, технического и социального развития.
Одним из таких механизмов решения всех этих проблем является кластерный подход. Речь идет об объединении, укрупнении, своеобразной агломерации в функциональном, а чаще всего - в географическом смысле разных учреждений и производств вокруг интеллектуального «мозгового»
центра. В основе образования кластера лежат не отношения собственности, а рыночные отношения «выгодности» более «плотного» интегрированного взаимодействия, основанного на образовании связей между различными элементами организаций. Их характер напрямую связан с аспектами развития организаций. Изменение же отношений собственности может при этом иметь место и образовывать как положительные, так и отрицательные синергии с отношениями «выгодности».
Основными направлениями модернизации ВПО является интернационализация высшего образования, его регионализация и корпоратизация. Интернационализация высшего образования охватывает широкий круг вопросов, таких как учебные программы, преподавание/обучение, научные исследования, институциональные соглашения, мобильность учащихся, сотрудничество в целях развития, и многое другое. В контексте интернационализации высшего образования развивается понятие интернационализации вуза. Регионализация образования, по мнению Анисимова П.Ф. - это «двуединый процесс взаимопроникновения интересов образования и региона, формирования у профессионального образования характерных черт региона и обретение регионом своей системы образования»50. По мнению Покровского Н.Е. « в контексте корпоратизации высшего образования вуз рассматривается как экономическая корпорация, связанная с производством и распространением знаний и подчиняющаяся тем же нормам и правилам, что и другие хозяйствующие субъекты»51 .
Модернизация системы высшего профессионального образования в условиях современной экономики, по мнению Муравьёвой Е.В., «должна осуществляться через стратегию интеграции высших образовательных учреждений (институтов, университетов, академий) в систему производственных кластеров»52, бизнес-структур. В результате интеграции вузов в производственные бизнес-структуры возникают дополнительные преимущества, определяющие взаимную выгоду для всех участников.
Таблица 1 - Участники интеграции и преимущества от интеграции
Участники интеграции Преимущества от интеграции
Страна, регион • увеличение доходов бюджета за счет роста налоговых поступлений; • повышение доли занятости населения; • сокращение выплат по безработице; • повышение конкурентоспособности региона;
50 Анисимов П.Ф. Регионализация среднего профессионального образования (вопросы теории и практики) [Электронный ресурс]. - М.: Высшая школа, 2002 - режим доступа: www.ecsocman.edu.ru
51 Покровский Н.Е. Трансформация университетов в условиях глобального рынка // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2004. - Т.7, № 4 с. 152-161
52 Муравьёва, Е.В., Формирование модели интеграции высших учебных заведений и промышленных кластеров / Е.В. Муравьева // ГОУ ВПО « Ульяновский Государственный Университет». - 2011.
• повышение инвестиционной привлекательности региона, приток инвестиций; • развитие финансово-кредитных институтов (например, предоставление кредитов под проекты); • повышение прозрачности и глубины (емкости) финансовых рынков; • повышение уровня конкуренции в экономике (активизация процесса международной торговли и инвестирования иностранного капитала, усиление мер по выполнению требований законов о конкуренции); • рост прозрачности, профессионализма и эффективности государственного регулирования и административного контроля.
Бизнес-структура • сохранение хозяйственной самостоятельности; • улучшение показателей деятельности; • повышение уровня квалификации кадров; • повышение конкурентоспособности предприятия; • создание инфраструктуры для исследований и научных разработок; • участие в обмене технологиями; возможность выхода на внешние рынки.
ВУЗ • возможность участия в крупных инвестиционных проектах; повышение уровня квалификации кадров; • перестройка системы образования и профессиональной подготовки; • разработка политики поощрения, поддержки результатов научно-исследовательских и прикладных работ, проводимых в вузах.
Повышение конкурентоспособности бизнес-структур, минимизация как внешних, так и внутренних рисков, значительное снижение транзакционный издержек, благодаря интеграции ВУЗа и хозяйствующего субъекта, - позволит усилить экономический эффект от их деятельности.
Бизнес-структуры, интегрируемые с ВУЗом, могут добиться, дополнительных конкурентных преимуществ благодаря:
• получению повышения качества человеческого капитала;
• внедрению продуктовых инноваций и наукоемких бизнес-процессов;
• обеспечению притока молодых квалифицированных специалистов, подготовленных в соответствии с требованиями и интересами бизнес-структуры;
• получению экономических и неэкономических выгод в результате осуществления проектов в рамках сотрудничества;
• оптимизации структуры и совершенствования организации, содержания и форм профессиональной подготовки и переподготовки кадров для предприятий, интегрируемых с ВУЗом;
• внедрению системы образования, направленной на формирование компетенций и социальной ответственности выпускников - будущих работников предприятий, интегрируемых с ВУЗом;
• координации научно-исследовательских работ, исходя из требований учебного процесса вуза и потребностей промышленности, внедрению интеллектуальной собственности в образовательный процесс и производственную практику;
• развитию системы научно-инновационных, внедренческих, инжиниринговых центров и производственных площадок;
• созданию интегрированных структур «образование - наука -производство» на базе высших учебных заведений;
• формированию консалтингового центра инновационных технологий;
• обеспечению конкурентоспособности участников интеграционного процесса на рынке производственных и образовательных услуг.
Использованные источники:
1. Анисимов П.Ф. Регионализация среднего профессионального образования (вопросы теории и практики) [Электронный ресурс]. - М.: Высшая школа, 2002 - режим доступа: www.ecsocman.edu.ru;
2. Покровский Н.Е. Трансформация университетов в условиях глобального рынка // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2004. - Т.7, №2 4 с. 152-161;
3. Муравьёва, Е.В., Формирование модели интеграции высших учебных заведений и промышленных кластеров / Е.В. Муравьева // ГОУ ВПО « Ульяновский Государственный Университет». - 2011;
4. Гузаиров М.Б., Бадамшин Р.А. «Стратегическое партнерство ВУЗов и предприятий — залог успешного инновационного развития региона» [Электронный ресурс] // Экономика и управление: научно-практический журнал. - 2011 — Режим доступа: http://www.vmtp.ru/;
5. Образование в России - 2012. Статистический бюллетень. - М.: МГУПИ, 2012. - 436 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: //www.gks.ru;
6. Федеральная служба государственной статистики - [Электронный ресурс] - режим доступа: http://www.gks.ru
Смирнов Р.Г. ведущий социолог ССЭИ РЭУ им. Г.В. Плеханова Россия, г. Саратов СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: ПОКОЛЕНИЕ ON-LINE В данной статье приведены результаты анализа современной концепции изменения мировоззрения поколений. Сделан вывод о принципиальной важности анализа фактора «мегасобытийности» как формообразующего
