CC BY
0УДК 377 Кузьмина Б. С., Журкова Е.Г.
Кузьмина Б.С.
к.т.н., преподаватель математики Колледж туризма и гостиничного сервиса (г. Санкт-Петербург, Россия)
Журкова Е.Г.
преподаватель русского языка и литературы Колледж туризма и гостиничного сервиса (г. Санкт-Петербург, Россия)
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ВЫБРАННОЙ ПРОФЕССИИ У СТУДЕНТОВ
Аннотация: в работе указывается на необходимость обновления систем среднего профессионального образования. Такое обновление должно быть ориентировано на применения профессионально ориентированных заданий при обучении студентов дисциплинам общеобразовательного цикла. Приведены примеры таких заданий в рамках изучение учебных дисциплин «Математика» и «Литература».
Ключевые слова: мотивация образовательной деятельности, развитие интереса к профессии, профессионально ориентированное задание.
Эффективное функционирование системы среднего профессионального образования (СПО) в современном обществе является важным аспектом в технологическом и экономическом развитии страны. Учреждениям СПО необходимо не только обучить студента выбранной профессии, но и создать условия для развития личности по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам. Чтобы учреждение среднего профессионального образования выпускали таких разносторонне развитых специалистов, необходимо
заинтересовать студента в получении будущей профессии уже на этапе поступления [2].
Многолетний анализ причин поступления учащихся в колледжи и техникумы показал, что большинство из них выбирают будущую профессию не осознано, под влиянием мнения родителей и друзей. Также часто будущие студенты выбирают колледж для того, чтобы «убежать» от ЕГЭ. Такие учащиеся не понимают значимости своей будущей профессии. Именно поэтому важно показать им, что теперь они обучаются не просто по наставлению родителей, а осваивают профессиональные знания и приобретают навыки, необходимые для их будущей работы.
Для развития интереса студентов к своей будущей профессии большая ответственность ложится на преподавателей учреждений СПО. Именно преподаватели должны уметь заинтересовать студентов на своих занятиях, сформировать положительное эмоциональное отношение к обучению. Важно с первого курса, когда студенты только получают знания по общеобразовательным дисциплинам, показывать взаимосвязь этих дисциплин с будущей профессией. Необходимо объяснять студентам о важности развития в себе разносторонней личности [2].
Преподавание общеобразовательных дисциплин должно быть не скучной лекцией, пересказывающей обычный школьный материал. Изучение учебного материала должно быть основано на проблемном обучении, когда студенты решают поставленные перед ними задачи, связанные с их будущей профессией. Рассматривание профессионально ориентированных задач в рамках изучение различных тем позволяет студентам не только увидеть практическое применение получаемых знаний, но и освоить азы выбранной профессии.
В учреждениях СПО с 2022 года согласно приказу Министерства просвещения № 732 от 12.08.2022г. идет разработка и внедрение методик преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности [4]. ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования» опубликовал по каждой общеобразовательной дисциплине
разработанные примерные рабочие программы [5]. Согласно им, в рамках каждого учебного предмета общеобразовательного цикла необходимо изучать профессионально ориентированные модули. Ориентируясь на указанные примерные программы, преподаватели подбирают содержание учебного материала и задания для студентов.
В рамках учебного предмета «Математика» на занятия могут быть использованы следующие профессионально ориентированные задания.
1. Для направления подготовки 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» при изучении стереометрии можно давать задания для вычисления элементов, площадей и объемов зданий различной геометрической формы. Например, при изучении темы «Шар, сфера» можно разбить студентов на группы и каждой дать задание на вычисление характеристик будущего дома.
Задача. Разрабатывается проект загородного двухэтажного купольного дома. Первый этаж планируется построить площадью 75 кв.м. На нем будут располагаться 2 комнаты, ванная, кухня, гостиная, бойлерная. Второй этаж планируется построить площадью 48 кв.м. На данном этаже будет 2 комнаты и закрытый балкон.
Примечание: при расчетах примите значение п-3.
Группа 1. Определите, на какой высоте необходимо строить 2 этаж дома, чтобы 1 и 2 этаже были указанной площади.
Группа 2. ОББ-Э - ориентированно-стружечная плитка, подходящая для внешней обшивки дома продается по штучно и имеет размеры 100х50 см. Определите, сколько таких листов необходимо купить для нашего дома?
Группа 3. Для пола необходимо купить паркетную доску. Она имеет длину 200 см, ширину 50 см. Продается в упаковках по 8шт. Сколько необходимо купить упаковок, чтобы хватила на оба этажа?
Рис. 1. Пример представления общей задачи для студентов.
2. При обучении математике студентов по направлению 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело» можно предложить решить следующие профессионально ориентированные задачи, предложенные Дадатченко Т.А. [1].
При изучении темы «Показательная функция».
Задача. В начале дрожжерастительного процесса масса дрожжей составляет 70 кг. Сколько будет дрожжей через 6 часов, если увеличение дрожжей на каждый кг. выражается показательной функцией Р = 1,2х, где Р -масса, X - время.
При изучении темы «Логарифмическая функция».
Задача. Количество дрожжей Р, получаемое через X часов после начала брожения выражается формулой Р = Р0- етХ. Чему равен коэффициент т , если из 5 кг. дрожжей через 12 часов получилось 40 кг? В течении какого времени масса дрожжей удваивается?
Также можно предложить решить студентам и другие профессионально ориентированные задачи при изучении предмета «Математика».
В рамках учебного предмета «Литература» на занятия могут быть использованы следующие профессионально ориентированные задания для разных направлений подготовки.
1. Изучение темы «Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии» может быть организовано на основе анализа 5 главы произведения И.А. Гончарова «Обломов».
Текст пятой главы построен по принципу «ожидание/реальность». Во время ее анализа со студентами организуется беседа в рамках ответов на вопросы:
• О чём мечтал Обломов в начале своей профессиональной деятельности?
• Что-нибудь изменилось в его жизни за 10 лет?
• Как представлялась ему его будущая служба? Оправдались ли его ожидания?
• Чем закончилась его служба? Почему?
• Как вы думаете, почему герой так и не построил карьеру?
• Как вы думаете, какое место в жизни человека занимает его работа?
• Мог ли быть другой финал истории жизни Обломова?
• Какие черты героя романа становятся объектом внимания современников?
• Чем, по вашему мнению, роман актуален сегодня?
• Как вы понимаете слова: «Найди работу, которая тебе по душе, и твой выигрыш составит пять дней в неделю»? (Джексон Браун-младший).
После беседы студентам дается задание:
Напишите сочинение-миниатюру о своём выборе профессии. В своём сочинении коснитесь вопросов:
1) Что побудило вас пойти учиться выбранной профессии?
2) Какой вы себе представляете свою будущую профессию?
Э) Какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей профессией изнутри, и какова она в реальности
[Э].
2. В форме круглого стола может быть организовано изучение темы «Технический прогресс и развитие искусства. Тема технического прогресса в литературе».
Начинается занятие с выступления студентов с докладами на следующие
темы:
1) Научно-технический прогресс в современном обществе.
2) Научно-технический прогресс: зло или благо?
3) Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее.
4) Профессии, «рожденные» НТП в последние десятилетия. Далее организуется обсуждение вопросов за круглым столом:
• Всегда ли научные открытия оказывают положительной влияние на человечество? (приведите примеры и произведений художественной литературы)
• Какие изменения в нашей ближайшей жизни произойдут благодаря
НТП?
• Какие профессии, по вашему мнению, будут востребованы в ближайшие 20-30 лет?
• Как вы представляете свою профессию в будущем?
После обсуждения студентам предлагается выполнить ряд заданий.
Задание 1. Составьте кластер к понятию:
НТП и человечество
Рис. 2. Схема составления кластера к понятию «НТП и человечество».
Задание 2. Написать сочинение-миниатюру «Какой я вижу свою профессию в будущем?».
Развитие интересов к будущей рабочей профессии является сейчас актуальной в масштабах станы. Представленные практические задания демонстрируют обучающимся важность изучения дисциплин общеобразовательного цикла при освоении ими выбранной профессии.
Таким образом, в результате применения практико-ориентированных заданий при изучении общеобразовательных дисциплин студенты имеют возможность не только проявлять и развивать свои познавательные и творческие способности, но и использовать приобретенные знания и умения для успешного профессионального самоопределения.
1. Дадатченко Т.А. Применение свойств показательной и логарифмической функций в профессии «Повар» [Электронный ресурс] Режим доступа: ШрБ: //шройа!. га/вЬко1а/та1ета1:1ка/НЬгагу/2018/10/18/рптепете-8Уоув1:у-рока2а1е1поу-Яо§ап^сЬевкоу-:Гипкшу-у;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
2. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. [Текст] / под ред. Д.А. Иванова. Учебно-методическое пособие. - М.: АПКиППРО, 2015. -101с;
3. Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине ОУД.02 «Литература» для специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-vypo1neniyu-ргак11сЬевк1Ь-гаЬо1-ро-ё18с1р11пе-оиё-02-111ега1ига-ё1уа-8рес1а1по811-09-02-07-Могта-6733059.Ыт1;
4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 [Электронный ресурс]: приказ Министерства просвещения от 12.08.2022 № 732: base.garant.ru/405272211/53f89421bbdaf741 eЬ2d1ecc4ddЬ4cЭЭ/#Ь1ock_1001;
5. Реестр примерных образовательных программ [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://reestrspo.fírpo.ru/dashЬoard
Kuzmina B.S., Zhurkova E. G.
Kuzmina B.S.
College of Tourism and Hotel Services (St. Petersburg, Russia)
Zhurkova E.G.
College of Tourism and Hotel Services (St. Petersburg, Russia)
PRACTICE-ORIENTED TASKS AS MEANS OF DEVELOPING STUDENTS' INTEREST IN THEIR CHOSEN PROFESSION
Abstract: the paper points to the need to update secondary vocational education systems. Such an update should be focused on the application of professionally oriented tasks in teaching students the disciplines of the general education cycle. Examples of such tasks are given in the framework of studying the academic disciplines "Mathematics" and "Literature".
Keywords: motivation of educational activity, development of interest, profession, professionally oriented task.
