PEDAGOGIA ÎNVÂTÂMÂNTULUI MEDICAL SUPERIOR: FILE ISTORICE
Ludmila GOMA, Mariana CERNITANU, Nina GLOBA, Margareta CÂRÂRUS,
Catedra de medicina socialâ si management Nicolae Testemitanu, USMF Nicolae Testemitanu
Universitatea de Stat de Medicinâ si Farmacie Nicolae Testemitanu este recunoscutâ ca un centru stiintific, curativ si cultural de instruire universitarâ si postuniversitarâ, care are un rol important în pre-gâtirea nu doar a viitorilor medici, dar si a cadrelor didactice în procesul de reformare a învâtâmântului superior medical si a sistemului de sânâtate din Republica Moldova.
În Conceptia dezvoltárii învâtâmântului în República Moldova se mentioneazâ câ una din-tre prioritâtile educationale este aplicarea noilor tehnologii, orientate spre formarea si dezvoltarea competentelor. La nivelul practicii educationale, formarea competentelor râmâne a fi o problemâ actualâ, destul de dificilâ pentru multi profesori.
Calitatea pregâtirii personalului didactic, reflec-tatâ în performantele instruitilor, constituie o problemâ prioritarâ a învâtâmântului contemporan. Este unanim acceptatâ ideea câ pivotul unui învâtâmânt de calitate îl constituie nivelul de competentâ si gradul de implicare a personalului didactic. Pentru a-si exercita profesia, profesorul trebuie sâ detinâ competente stiintifice, psihopedagogice si metodice. Aceastâ conditie este esentialâ. In momentul finalizârii studiilor superioare, în majoritatea cazu-rilor, tinerii care decid sâ devinâ pedagogi detin instrumente intelectuale cu care trebuie sâ lucreze, dar nu detin experienta necesarâ de lucru cu aceste instrumente. Pentru a fi profesor, nu este suficientâ doar cunoasterea materiei de predat.
Deficitul de informatie, lipsa recomandârilor referitoare la formarea competentei de învâtare a adultilor, iar uneori si receptivitatea redusâ fatâ de propriile nevoi de formare, stimuleazâ administratia USMF Nicolae Testemitanu de a câuta solutii viabile pentru formarea si recalificarea profesionalâ a me-dicilor care devin cadre didactice.
În formarea cadrelor didactice cu profil medical, a fost aplicat si modelul consecutiv, care presupune absolvirea studiilor de licentâ într-un domeniu si realizarea ulterioarâ a pregâtirii pentru profesia di-dacticâ în sistemul postuniversitar (asa cum prevede legislatia educatiei din Franta, Italia, Spania, Bulgaria), si modelul simultan - orice student poate parcurge, în timpul studiilor de licentâ, si programul de calificare pentru profesia didacticâ, asa cum are loc în Germania, Belgia, Olanda, Polonia, Ungaria, România.
În acest context, la 1 ianuarie 1997 a fost creatâ Catedra de management si pedagogie (Ordinul 968-CU din 24.08.1997). Prin ordinul rectorului, sef al ca-tedrei este numit Constantin Etco, d.h.s.m., profesor universitar, academician al Academiei Internationale Noosfera, Moscova. În cadrul acestei catedre, profesorul C. Etco, de comun cu tânârul colectiv, au pus bazele dezvoltârii stiintifice a celor douâ directii im-
https://doi.org/10.52556/2587-3873.2021.3(90).21
portante pentru dezvoltarea sistemului de sânâtate: Managementul sistemului de sânâtate si Managements învâtâmântului superior medical.
La propunerea lui Constantin Etco, pentru prima datâ în USMF, începând cu anul de studii
1997-1998, în planul de învâtâmânt al USMF a fost introdus un curs de instruire pentru studentii anului VI - Pedagogia medicalâ, care a continuat si în anul
1998-1999.
La 1 noiembrie 1997, la propunerea lui Petru Galetchi, dr. prof. universitar, prorector al USMF, în Programul formârii profesionale continue a medici-lor si farmacistilor a fost introdus cursul de instruire, perfectionare si recalificare pentru magistri si doc-toranzi Psihopedagogia scolii medicale superioare. La 23 ianuarie 2000, în cadrul catedrei a fost organizat pentru prima datâ un curs de perfectionare în Psiho-pedagogie pentru sefii de studii ai catedrelor USMF (17 persoane); din ianuarie 2001 - pentru asistenti, lectori si conferentiari. În total au fost stagiari 414 persoane: 374 de doctoranzi si magistri si 40 de colaboratori ai USMF Nicolae Testemitanu. Prin acest fapt, pentru prima datâ a fost evidentiatâ necesitatea pregâtirii pedagogice a magistrilor si doctoranzilor - viitoarele cadre didactice ale Universitâtii.
Sub conducerea profesorului Constantin Etco, colectivul catedrei, bazându-se pe experienta din alte domenii, si-a creat o strategie proprie de formare a competentei didactice a medicilor-pedagogi, ori-entatâ spre însusirea de câtre acestia a reperelor psi-hologice si pedagogice ale procesului de formare. Au fost studiate nevoile de formare ale viitoarelor cadre didactice si, în concordantâ cu rezultatele obtinute, a fost elaborat programul de formare, care prevedea dimensiuni psihosociale ale activitâtii profesorului; proiectarea obiectivelor si a finalitâtilor educationale de formare profesionalâ; motivatia în activitatea de învâtare a adultilor; aplicarea metodelor bazate pe actiune în formarea medicalâ continuâ; repere generale în proiectarea unei lectii bazate pe valorificarea metodelor activ-participative, algoritmul de lucru în formarea competentelor profesionale ale cursantilor, locul didacticii si al stiintelor medicale în sistemul de formare si perfectionare a cadrelor didactice etc. Subiectele proiectate s-au bazat pe metode conforme învâtârii constructiviste: seminare, traininguri, conferinte, activitâti demonstrative, consiliere indi-vidualâ si de grup, elaborarea proiectelor, învâtarea în grup. Rezultatele evaluârilor promovate la debutul si la finalizarea fiecârui ciclu de activitâti de învâtare prin chestionarea cadrelor didactice au demonstrat eficienta activitâtilor desfâsurate.
Activitatea în dezvoltarea domeniului psihope-dagogic s-a realizat nu numai din punct de vedere didactic, ci si din punct de vedere metodic. Astfel, au
fost publícate urmátoarele lucrâri: C. Etco, lu. Fornea, I. Racu. Ghid pentru evaluarea mâiestriei pedagogice; C. Etco, E. Davidescu-Creangâ. Didactica universitarâ, partea I (2007); C. Etco, E. Davidescu. Învâtarea eficien-tâ (ghid metodologicpentru studentiianului I) (2009); C. Etco, E. Davidescu. Psihologia studentului contem-poran: ghid pentru studenti si profesorii universitari (2010); C. Etco, E. Davidescu. Didactica universitarâ, partea a ll-a (2011); C. Etco, lu. Fornea. Mic dictionar de termeni psihopedagogici.
Din punct de vedere stiintific, un domeniu aparte în cercetárile desfásurate de C. Etco îl constituie studierea problemelor legate de Psihologia generalâ si Psihopedagogie. În acest context, sub conducerea sa, Mariana Cernitanu, specialist în domeniul psiho-logiei pedagogice, pe parcursul activitátii în cadrul catedrei a studiat problema stimulárii motivatiei de autoactualizare la studenti; luliana Fornea a realizat un studiu de analizá stiintificá a bazelor psihopeda-gogice ale formárii la studenti a imaginii personalitátii pedagogului din mvátámántul superior.
Luând în considerare importanta aspectelor psihologice în formarea pedagogilor în domeniul medical, în ianuarie 2001, prin decizia Consiliului Me-todic General, în baza ordinului rectorului lon Ababii, profesor universitar, dr. hab. st. med., academician al ASM, denumirea catedrei a fost schimbatá în Catedra de economie, management si psihopedagogie în mediciná. Sarcina fundamentalá a Psihopedagogiei fiind de a oferi studentilor, beneficiarilor în domeniul psihopedagogiei scolii superioare, complexul de informatii selectate conform cerintelor didacticii pedagogice si stiintifice.
Pentru a Nmbunátáti máiestria pedagogicá si a mári profesionalismul cadrelor didactice, în august 2003, catedra a participat la Programulde gestionare a calitâtii în sistemul de sânâtate: medicina bazatâ pe dovezi, iar în februarie-iunie 2004 - la cursurile de perfectionare Strategii L.S.D.G.C., oferite de Cen-trul Educational Pro-didactica. Ca rezultat, catedra îsi schimbá accentul de pe metodele de predare instructiv-didactice clasice pe cele interactive si, în format aplicativ-metodologic, oferá cursantilor un curs de perfectionare - Metode interactive de instruire si aplicarea lor în medicinâ.
La 20 aprilie 2004, catedra a participat la Conferinta ll organizatá pentru medicii-chirurgi ai USMF, cu tematica Metodologia didacticâ în învâtâmântulsuperior. Lectorul universitar Elena Davidescu a prezentat referatul Calitatea învâtâmântului superior. Tehnologiedidacticâ.În cadrul conferintei s-a propus de a restructura procesul de mvátámánt, ori-entându-l spre sporirea calitátii predáriMnvátárii.
Programul de formare Psihopedagogia scolii medicale superioare, elaborat de profesorul Constantin Etco ^preuná cu colectivul Catedrei de economie, management si psihopedagogie, fiind adaptat si ajustat încontinuu, a stat la baza creárii Programului de recalificare profesionalá Modulul de psihopedagogie pentru cadrele didactice medicale, implementat în anul 2018.
În conformitate cu art. 133 din Codul educatiei al Republicii Moldova (nr. 152 din 17.07.2014, Moni-
torul Oficial, nr. 319-324 din 24.10.2014), dezvoltarea profesionalá a personalului didactic, stiintifico-didactic, stiintific si de conducere este obligatorie pe parcursul intregii activitáti profesionale si se reglementeazá de Guvern, iar conform art. 132, „Pentru ocuparea functiilor didactice, absolventii programelor de studii superioare nepedagogice vor urma obligatoriu modulul psihopedagogic co-respunzátor unui numár de 60 de credite de studii transferabile". ín contextul implementárii Strategiei de dezvoltare a USMF Nicolae Testemitanu pentru anii 2011-2020 privind calitatea formárii profesionale a cadrelor didactice, eficienta, motivatia si implicarea tinerilor specialisti in activitatea pedagogicá, in 2018 a fost elaborat si aprobat de Departamentul didactic si management academic, apoi coordonat cu Minis-terul Educatiei, Culturii si Cercetárii si cu Ministerul Sánátátii, Muncii si Protectiei Sociale, curriculumul de recalificare (pentru 60 credite) in domeniul Psihopedagogiei cadrelor didactice. Documentul dat este adaptat la specificul predárii in scoala superioará cu profil medical si corespunde prevederilor Codului educatiei: "Curriculumul de recalificare (60 de credite) in domeniul Psihopedagogiei cu titlul de Modulul de psihopedagogie pentru cadrele didactice cu profil medical, cu calificativul: licentiat in psihopedagogia invátámantului medical superior". ín cadrul acestui program se asigurá formarea psihopedagogicá a profesorilor tineri, in vederea formárii/dezvoltárii competentelor profesionale (cognitive si functional-actionale) si a competentelor transversale (de rol si de dezvoltare personalá si profesionalá), necesare pentru promovarea unui demers didactic modern, formativ, centrat pe formabili. Programul de pregá-tire psihopedagogicá include trei compartimente: psihologia educatiei; pedagogia invátámantului medical superior; didactica medicalá.
ín concluzie vom mentiona urmátoarele:
1. USMF Nicolae Testemitanu este recunoscutá ca un centru stiintific, curativ si cultural de instruire universitará si postuniversitará, ce detine un rol important nu doar in pregátirea viitorilor medici, dar si in pregátirea cadrelor didactice in procesul de reformare a invátámantului superior medical si a sistemului de sánátate din tara noastrá.
2. Profesorul Constantin Etco, de comun cu colectivul catedrei conduse, a pus bazele Psihopedagogiei invátámantului superior medical, elaborand programe de studii, curriculum, materiale didactice, metodice si stiintifice.
3. Formarea psihopedagogicá este un deziderat al fiecárei institutii de invátámant superior si si-a demonstrat eficienta in cresterea cadrelor didactice cu profil medical.
4. ín formarea profesionalá a cadrelor didactice din cadrul USMF Nicolae Testemitanu se propune modelul consecutiv, ca fiind unul dintre cele mai eficiente.
5. Cadrele Catedrei au fost promovate intru dezvoltarea profesionalá si didacticá pentru forma-rea competentelor de predare practicate in pedagogia moderná.