CC BY
32Ставлення школярів до деяких аспектів розподілу навчального матеріалу з фізичної культури між предметами шкільної програми
Хохлова Л.А.
Інститут фізичної культури Миколаївського державного університету ім. О.В. Сухомлинського
Анотації:
Розглянуті результати соціологічного опитування школярів 9 - 11 класів. Загалом було опитано 321 учень шкіл. У процесі дослідження використовувалась анкета закритого типу. Показано ставлення школярів до деяких аспектів змісту шкільної навчальної дисципліни «Фізична культура». Теоретичні знання про здоров'я людини найбільш ефективно будуть засвоюватись під час їх викладання у рамках інших навчальних дисциплін. Приоритет-ними теоретичними напрямками уроків фізичної культури є історія видів спорту, фізичні вправи для зміцнення здоров'я.
Ключові слова:
фізична культура, урок, стандарт освіти, навчальна дисципліна.
Хохлова Л.А. Отношение школьников к некоторым аспектам распределения учебного материала по физической культуре между предметами школьной программы. Рассмотрены результаты социологического опроса школьников 9-11 классов. Всего было опрошено 321 ученик. В процессе исследования использовалась анкета закрытого типа. Показано отношения школьников к некоторым аспектам содержания школьной учебной дисциплины «Физическая культура». Теоретические знания о здоровье человека наиболее эффективно будут усваиваться во время их преподавания в рамках других учебных дисциплин. Приоритетными теоретическими направлениями уроков физической культуры является история видов спорта, физические упражнения для укрепления здоровья.
физическая культура, урок, стандарт образования, учебная дисциплина.
Khokhlova L.A. The ratio of students to certain aspects of the distribution of educational material on physical training between subjects of the school curriculum.
The results of the sociological questioning of schoolboys are considered 9-11 classes. In all it was polled a 321 student. In the process of research the questionnaire of the closed type was used. Attitudes of schoolboys are rotined toward some aspects of maintenance of school educational discipline the «Physical culture». Theoretical knowledges about the health of man most effectively will be mastered during their teaching within the framework of other educational disciplines. Priority theoretical directions of lessons of physical culture is history of types of sport, physical exercises for strengthening of health.
physical education, lesson, education, training discipline.
standard of
Вступ.
Як показують дослідження [7] та ряд нормативних актів Міністерства освіти та науки України [4, 5], система фізичного виховання школярів потребує певного реформування. Така реорганізація можлива через зміну напрямку системи шкільного фізичного виховання у бік формування фізичної культури особистості [6, 7], що сприятиме реалізації загальної мети освітнього процесу - всебічного розвитку людини як здорової особистості [1]. Такий підхід потребує вдосконалення існуючих педагогічних технологій у напрямку оздоровлення школярів та впровадження інноваційного педагогічного інструментарію в усі форми педагогічного процесу. Базовою формою, яка сприяє формуванню здоров’я учнів, є уроки фізичної культури [6, 7]. Вони регламентуються навчальними програмами, що розкривають зміст теоретичної та практичної підготовки школярів та повинні відповідати Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти [3]. Вказаний стандарт розподілений на декілька освітніх галузей, у яких визначено зміст освітнього процесу та державні вимоги до рівня підготовленості учнів.
Аналіз вказаного документу [3] показав, що зміст освітнього процесу пов’язаного з фізичним вихованням учнів визначається освітньою галуззю «Здоров'я і фізична культура». До неї включені знання та уміння, що сприяють формуванню всебічного розвитку здоров'я учнів, підвищення рівня їх фізичної підготовленості, формування і поліпшення основних життєво важливих рухових навичок, формування стійких мотиваційних установок, щодо застосування набутих знань у житті [3]. Разом з тим, вищевикладений зміст освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» реалізується не тільки під час уроків з фізичної культури. Згідно Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України [2], у шкільній програмі існують ряд інших навчальних предметів, пов’язаних з формуванням
© Хохлова Л.А., 2010
здоров’я школярів. Однак, чіткого розподілу навчального матеріалу між шкільними предметами у вищевказаному Державному стандарті не визначено. Недостатня вивченість проблеми фактичного розподілу теоретичного та практичного матеріалу, викладеного у Державному освітньому стандарті між шкільними навчальними дисциплінами зумовило мету даного дослідження.
Дослідження виконано згідно угоди у рамках плану НДР Харківської державної академії фізичної культури.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета дослідження - визначити ставлення школярів до змісту навчальної дисципліни «Фізична культура».
Методика дослідження. З метою реалізації мети дослідження, було проведено соціологічне опитування учнів 9 - 11 класів чотирьох загальноосвітніх навчальних закладів міста Миколаїв. Загалом було опитано 321 учень шкіл. У процесі дослідження використовувалась анкета закритого типу. Питання анкети були сформульовані таким чином, щоб відповіді на них дали можливість описати ставлення школярів до деяких аспектів змісту шкільної навчальної дисципліни «Фізична культура». Методика обробки отриманих даних є стандартною та описана у спеціальній літературі [8].
Результати дослідження.
Як показує аналіз матеріалів дослідження, 33,6 % опитаних учнів 9 - 11 класів вважають, що сучасний урок фізичної культури є розважальним уроком у режимі навчального дня. Ще 29,9 % респондентів мають точку зору, що вказана навчальна дисципліна допомагає відпочити між теоретичними предметами шкільної програми за рахунок зміни роду діяльності, і лише 36,5 % школярів вважають що під час уроку з фізичної культури вони беруть участь навчальній діяльності. Найбільш важливими аспектами уроку фізичної культури 39,9 % учнів вважають оцінювання цього предмету, 35,5 % респондентів відзначають колективну діяльність з однокласниками та 25,2 % школярів - спортивні перемоги
проблеми фізичного виховання і спорту № 3 / 2010
внаслідок вивчення дисципліни.
Результати опитування показують, що 45,8 % опитаних респондентів визначають провідною метою навчальної дисципліни «Фізична культура» - формування фізичного здоров’я школярів, 22,4 % опитаних визначають цією метою розвиток фізичних якостей, підвищення спортивних результатів - 19,6 %, розважання між теоретичними предметами - 12,1 % респондентів (рис. 1).
Реалізовувати мету навчальної дисципліни «Фізична культура», на думку 43,9 % респондентів, можливо за рахунок проведення уроків акцентованих на розвитку фізичних якостей в учнів шкіл; 33,6 % опитаних школярів вважають, що реалізація мети можлива через теоретичне та практичне вивчення фізичних вправ та їх впливу на організм людини; 22,4 % респондентів схиляються до думки, що оптимальним напрямком досягнення цілей урочної форми фізичного виховання є вивчення елементів видів спорту для їх подальшого застосування у власній позаурочній діяльності та побуті (рис. 2).
Практика шкіл та аналіз результатів дослідження показують, що одночасно в спортивній залі загальноосвітніх навчальних закладів проводяться уроки фізичної культури для декількох класів. На це вказує і 43,9 % опитаних школярів. Відповідно, для учнів виникають складнощі щодо вивчення теоретичних знань з фізичної культури. Для більш успішного засвоєння теорії, вивчати її на уроках з інших предметів шкільного курсу вважають за доцільне 40,2 % респондентів, під час підготовки домашніх завдань - 22,4 % опитаних учнів. Погоджується вивчати теорію на уроках фізичної культури 37,4 % школярів. У процесі опитування визначались інтереси учнів шкіл у змісті їх теоретичної
підготовки. Так, на уроках фізичної культури знання з гігієни та медицини мають бажання отримувати 5,6 % опитаних учнів, теорію з техніко-тактичних прийомів видів спорту - 29,9 % респондентів, знання з анатомії людини - 12,1 % школярів, з історії видів спорту - 27,1 % респондентів, з використання фізичних вправ для зміцнення здоров’я та правильного їх застосування у процесі життєдіяльності - 43,9 % школярів, з основ здорового способу життя - 19,6 % опитаних учнів шкіл (рис. 3).
Разом з тим, опитані учні загальноосвітніх шкіл вказали, що деякі знання, що вони одержують з теорії фізичної культури, дублюються на інших предметах шкільного курсу. Так, знання з гігієни та медицини учні опановують у процесі викладання їм навчальних дисциплін «Основи безпеки життєдіяльності», «Основи медицини», «Основи здоров’я». На це вказують 59,8 % респондентів. Анатомію людини школярі вивчають в розділах таких шкільних предметів, як «Біологія», «Основи медицини», «Основи здоров’я». Так відповідають 57,9 % опитаних школярів. Відомості щодо основ здорового способу життя та безпеки життєдіяльності 62,6 % респондентів отримує під час вивчення однойменних дисциплін, предмету «Захист Вітчизни» та на класних годинах. Техніко-тактичним прийомам видів спорту та історії фізичної культури, учні виділяють «Захист Вітчизни» (у середньому 19,2 %), Предметом на якому розглядається вплив фізичних вправ на здоров’я людини школярі вважають «Основи здоров’я» (35,5 %) (рис. 4).
Висновки.
1. Дослідженням встановлено, що, на думку біль-
%
12,1
19,6
¡Розвиток фізичних якостей
Нормування фізичного здоров'я школярів
Підвищення спортивних результатів
ПРозвага між теоретичними предметами
Рис. 1. Пріоритетність цілей навчальної дисципліни «Фізична культура» з точки зору школярів
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
%
Вивчення Вивчення аспектів
елементів видів впливу фізичних вправ спорту на організм людини
Розвиток фізичних якостей
ЦВивчення елементів видів спорту
ЦВивчення аспектів впливу фізичних вправ на організм людини
ЦРозвиток фізичних якостей
Рис. 2. Пріоритетність навчального матеріалу серед школярів у змістовній частині уроків фізичної культури
%
40
35
30
25
20
15
10
5
0
□ Гігієна та медицина
□ Техніко-тактичні прийоми видів спорту
□ Анатомія людини
□ Історія видів спорту
д Використання фізичних вправ у житті людини |-| Основи здорового способу життя
Кількість стверджувальних відповідей школярів
Рис. 3. Пріоритетність напрямків теоретичного матеріалу уроків фізичної культури серед школярів
%
70, 60,
50
40
30
20
10
0
! В
І
□ Гігієна та медицина
□ Техніко-тактичні прийоми видів спорту
□ Анатомія людини
□ Історія видів спорту
□ Використання фізичних вправ у житті людини
□ Основи здорового способу життя
Кількість стверджувальних відповідей школярів
Рис. 4. Вивчення школярами теорії навчальної дисципліни «Фізична культура» на інших предметах шкільного
курсу
шості школярів (близько 60 %), теорія з фізичної культури, пов’язана із здоров’ям людини, найбільш ефективно буде засвоюватись під час її викладання у рамках інших предметів шкільного циклу («Біологія», «Основи медицини», «Основи здоров’я», «Основи безпеки життєдіяльності», «Захист Вітчизни») та під час підготовки домашніх завдань. Приоритетними теоретичними напрямками уроків фізичної культури респонденти визначають історію видів спорту, знання з використання фізичних вправ для зміцнення здоров’я та правильного їх застосування у процесі життєдіяльності.
3. Проведене дослідження дозволило встановити, що на думку 63,2 % учнів 9 - 11 класів, сучасний урок фізичної культури є або розважальним уроком, або таким, що допомагає відпочити між теоретичними предметами. Однак опитані школярі вважають головними цілями урочної форми шкільного фізичного виховання формування фізичного здоров’я школярів (45,8 %) та розвиток у них фізичних якостей (22,4 %).
4. Аналіз матеріалів опитування школярів дозволив встановити, що, на думку 43,9 % респондентів, реалізувати цілі урочної форми шкільного фізичного виховання можливо за рахунок проведення уроків спрямованих на розвиток фізичних якостей в учнів шкіл та, з точки зору 33,6 % опитаних школярів, через теоретичне та практичне вивчення фізичних вправ та їх впливу на організм людини.
Подальшого вивчення потребують шляхи та способи реалізації школярами на практиці отриманих теоретичних знань.
Список використаних джерел
1. Про освіту: Закон України № 1060-XII від 23.05.1991 р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.
2. Про внесення змін до наказу МОН України від 23.02.2004 р № 132 «Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи» : Наказ Міністерства освіти і науки України № 66 від 05.02.2009 р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу : http ://zakon1.rada. gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.
3. Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти : Постанова Кабінету Міністрів України № 24 від 14.01.2004 р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу : http: //zakon 1. rada. gov. ua/c gi-bin/ laws/main.cgi.
4. Про затвердження заходів на виконання розпорядження КМУ від 5 жовтня 2009 р. № 1622-р «Про затвердження плану заходів щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти на період до 2012 року: Наказ Міністерства освіти і науки України № 20 від 20.01.2010 р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу: http: //zakon 1. rada. gov. ua/c gi-bin/ laws/main.cgi.
5. Про затвердження заходів, спрямованих на реформування системи фізичного виховання учнів та студентської молоді у навчальних закладах України: Наказ Міністерства освіти і науки України № 1078 від 27.11.2008 р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу : http: //zakon 1. rada. gov. ua/c gi-bin/ laws/main.cgi.
6. Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів: Наказ Міністерства освіти і науки України № 903/8224 від 07.10.2003р. [Електрон. ресурс] / Офіц. сайт Верховної Ради України. - режим доступу : http:// zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.
7. Сутула В.О. Формування фізичної культури особистості стратегічне завдання фізкультурної освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів / В.О. Сутула, Т.С. Бондар, Ю.В. Васьков // Слобожанський науково-спортивний вісник: Харків: ХДАФК, 2009. - № 1. - С. 15-21.
8. Сутула В.А. Лабораторный практикум по спортивной метрологии: [Учеб. пособие] / В. А. Сутула. - Харьков: ХГИФК, 1994. - 68 с.
Надійшла до редакції 19.02.2010р.
Хохлова Людмила Анатоліївна tarasbondar@rambler.ru
