CC BY
15
УДК 343.976
Нат^я Болiбрух
Навчально-науковий шститут права та психологи Нацiонального ушверситету "Львiвська полггехшка", аспiрант кафедри кримшального права i процесу
ОСОБЛИВОСТ1 КРИМ1НОЛОГ1ЧНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ЯК МЕТОДУ ДОСЛ1ДЖЕННЯ ОСОБИСТОСТ1 СТУДЕНТА ВНЗ, У ЗВ'ЯЗКУ З УЧИНЕННЯМ КОРИСЛИВО-НАСИЛЬНИЦЬКИХ
ЗЛОЧИН1В
© Бол1брух Н., 2017
Розглянуто особливост кримшолопчного моделювання як комплексного методу дослщження особистостi студента ВНЗ, у зв'язку з учиненням корисливо-насильницьких злочишв. Уточнено методологiю кримiнологiчного моделювання.
З'ясовано, що кримiнологiчна модель особистостi студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, за характером - е аналггичною, за змктом - шформацшно-описовою, за функцiональним призначенням - мае на метi сприяти удосконаленню практики запобiгання вчиненню злочинiв.
Обгрунтовано необхiднiсть розвитку можливостей використання методу моделювання для дослщження особистост студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв.
Ключовi слова: методи, моделювання, модель, шформащя, особисткть студента ВНЗ, корисливо-насильницьк злочини.
Наталья Болiбрух
ОСОБЕННОСТИ КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, В СВЯЗИ С СОВЕРШЕНИИ КОРЫСТНО-НАСИЛЬСТВЕННЫХ
ПРЕСТУПЛЕНИЙ
В статье рассмотрены особенности криминологического моделирования как комплексного метода исследования личности студента вуза, в связи с совершением корыстно-насильственных преступлений. Уточнено методологию криминологического моделирования.
Определено, что криминологическая модель личности студента вуза, в связи с совершением корыстно-насильственных преступлений, по характеру - является аналитической, по содержанию - информационно-описательной, по функциональному назначению - имеет целью способствовать усовершенствованию практики предупреждения совершения преступлений.
Обоснована необходимость дальнейшего развития возможностей использования метода моделирования для исследования личности студента вуза, в связи с совершением корыстно-насильственных преступлений.
Ключевые слова: методы, моделирование, модель, информация, личность студента вуза, корыстно-насильственные преступления.
Natalya Bolibrukh
Institute of Law and Psychology Lviv Polytechnic National University Department of Criminal Law and Procedure postgraduate student
DESIGN FEATURES OF CRIMINOLOGY AS A METHOD OF STUDY OF PERSONALITY OF UNIVERSITY STUDENTS IN CONNECTION WITH THE COMMISSION OF MERCENARILY-VIOLENT CRIME
In the article the features of design of criminology are considered as a complex method of research of personality of student of institution of higher learning, in connection with doing of mercenarily-violent crimes. Methodology of design of criminology is specified.
It is found out, that model of criminology of personality of student of institution of higher learning, in connection with the feasance of mercenarily-violent crimes, by the nature -is analytical, on maintenance - informatively-descriptive, after the functional setting - has for an object to assist the improvement of practice of prevention of committing crime.
Grounded necessity of development possibilities of the use of modeling method for research of personality of student institution of higher learning, in connection with a feasance mercenarily-violent crimes.
Key words: methods, modeling, model information, personality of student of institution of higher, mercenarily-violent crimes.
Постановка проблеми. Кримшолопчне дослщження як вияв тзнавально1 функци науково1 дiяльностi мае спиратися на адекватну методолопю. Фшософська основа методологи не зводиться до суми певних прийомiв i способiв дослщження, а передбачае розроблення цшсно1 системи особливих принцитв вивчення об'екта тзнання (об'ективтсть, активтсть, юторизм, детермтзм, системтсть, сходження вщ абстрактного до конкретного й навпаки [1, с. 18]). У положеннях Концепцп розвитку кримшолопчно1 науки у ХХ1 ст. акцентуеться увага на необхщносн подальшого розвитку методологи кримшолопчного дослщження [2]. Водночас, не применшуючи науково-практичного значення значно1 частини проведених сучасних наукових дослщжень про рiзнi актуальш аспекти особисто1 злочинця, окремо варто звернути увагу на те, що в багатьох випадках одержат висновки значною частиною спираються на емшричш даш. Натомють методолопя дослщження практично не розвиваеться. О^м цього, в наукових працях не акцентуеться увага на методолопчних аспектах кримшолопчного пщходу до моделювання особистосп злочинця.
В особливосп це стосуеться дослщження особистосп злочинця, зокрема студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням ним корисливо-насильницьких злочишв. Особиснсть студента ВНЗ, який вчиняе корисливо-насильницью злочини, належить до складних систем для наукового тзнання, для котрих найпродуктившшим вбачаеться метод моделювання. Однак на цей час можливосп методу моделювання не реалiзованi на належному рiвнi. Так, використання методу моделювання, сприятиме одержанню системних знань щодо особистосп студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням ним корисливо-насильницьких злочишв, а також сприятиме 1х адекватному використанню в юридичнш практищ.
Аналiз дослщження проблеми. У юриспруденцп методолопчш пщходи до моделювання як методу наукового тзнання розкрито у наукових працях Ю. М. Антоняна, Ю. Д. Блувштейна, С. С. Вщина, О. О. Гаврилова, Ю. М. Гаврильца, К. К. Горяшова, В. П. Казимирчука, Л. В. Кондратюка, Л. Л. Кругликова, В. О. Мшаева, А. Я. Мшша, В. С. Овчинського, В. Д. Рудашевського, О. С. Спиридоново1, М. М. Тарасова, О. Ф. Черданцева та шших провщних вггчизняних i зарубiжних учених.
Концептуальт засади кримшолопчно1' Teopiï особистостi злочинця вщображет у працях
B. Г. Андросюка, Ю. М. Антоняна, А. I. Алеексеева, В. М. Бурлакова. Н.П. Дубiнiна. О. I. Дубовик, М. I. Сткеева, I. М. Даньшина, А. I. Долговоï, А. Ф. Зелшського, I. I. Карпеця, В. М. Кудрявцева, I. В. Кондратюка, В. М. Кудрявцева, Н. С. Лейкшо1', В. В. Лунеева, Е. Ф. Побпайло, А. Р. Ратшова, О. В. Старкова, А. Б. Сахарова, В. Е. Емшова, А. М. Яковлева та шших вггчизняних й зарубiжних провщних учених.
Дослiджували характеристику особистостi злочинця молодiжного вiку, зокрема окремi методологiчнi аспекти провщт вiтчизнянi ученi, зокрема: Ф. Г. Бурчак, В. В. Голша, О. М. Гумiн,
C. Ф. Денисов, М. Ю. Валуйська, I. М. Даньшин, О. М. Джужа, В. М. Дрьомiн, А. П. Закалюк, А. Ф. Зелiнський, В. К. Черних, О. Ю. Юрченко, Н. В. Яницька, О. С. Яра та ш.
Метою цiеï статтi е з'ясування особливостей кримшолопчного моделювання, що розвине можливостi його використання задля одержання якюно нового рiвня комплексних знань щодо сучасного феномена особистостi студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв.
Виклад основного MaTepiany. Моделювання як специфiчний метод наукового пiзнання е синтетичною формою елементарноï логiки i загальнонаукових методiв порiвняння (аналiзу, синтезу, аналоги та ш.). Моделювання, як зазначае I. Т. Фролов, означае матерiальну чи уявну iмiтацiю реально наявноï системи за допомогою спещального конструювання аналогiв (моделей), у яких вiдтворюються принципи органiзацiï та функцюнування цiеï системи [3 , с. 39]. Моделювання -це метод опосередкованого практичного чи теоретичного оперування об'ектом, коли безпосередньо дослщжуеться не сам об'ект, що ставить науковий штерес, а використовуеться допомiжна система, так званий "квазюб'ект", який перебувае у певнш об'ективнш вщповщност з тзнавальним об'ектом i дае змогу замщувати його на певних етапах тзнання. У пiдсумку це дае змогу отримати iнформацiю про об'ект, що моделюеться [4, с. 42]. Так, основною процедурою й одночасно специфiчною ознакою моделювання е побудова модели
Моделювання як метод опосередкованого тзнання певною мiрою можна стввщносити з типолопчним методом. Адже, як зазначено у диференщальнш психологiï, результатом типолопчного методу е виокремлення визначених титв явищ, якi вiдтворюють iдеалiзовану модель реальних [5]. У кримшологи, за допомогою типологiчного методу, розробляють вщповщт типи злочинцiв, пiзнання яких сприяе розвитку знань про детермшащю злочинно1' поведiнки, зокрема корисливо-насильницько1' студенпв ВНЗ. Основними процедурами типологiчного методу е: групування, виявлення подiбностей i вщмшностей елементiв дослiджуваноï сукупностi, пошук надiйних засобiв 1'хньо1' iдентифiкацiï, стшких поеднань властивостей явищ у œ^^i змiнних, а також поеднання iндивiдуалiзацiï та унiфiкацiï психологiчних характеристик особистосп [5]. Типологiя як методологiчний зашб кримiнологiчного пiзнання дае змогу правильно дiагностувати особистiсть, розумiти та прогнозувати розвиток ïï поведiнки.
Завдяки використанню моделювання тд час теоретичного тзнання виявляеться цiлiснiсть явища. Предмет дослщження потрiбно розглядати не лише як абстрактну визначешсть його окремих властивостей чи сторш, але й зв'язок та стввщношення з iншими предметами, як елемент шшо1', ширшо1' системи. Реалiзацiя цього завдання забезпечуеться таким методом тзнання, як сходження вщ абстрактного до конкретного в межах дiалектичного методу тзнання [6, с. 140].
Моделювання як метод теоретичного аналiзу може здшснюватися iз застосуванням таких техшк:
- "моделювання як вщтворення змiсту" сутнiсних ознак, що полягае у побудовi iнформацiйного "образу-моделГ', що за цiльовим призначенням - пояснювальна, а за сутнiстю -багатозмютовна та мiжрiвнева;
- "моделювання за аналопею", що спорiднене з юбернетичним i комп'ютерним баченням лопки взаемопереходiв та взаемозв'язкiв явищ;
- "моделювання як вщтворення лопки тзнання", що спрямоване на поступове вщтворення динамiчних характеристик дослщжуваного явища у його функцюнувант та розвитку, а також побудову адекватного способу його тзнання. Основний мехатзм ще1' техтки моделювання полягае
у подвшнш рефлекси (самотзнання суб'ектом внутршшх психологiчних сташв i моделювання цього процесу в експериментальнш ситуацiï) та потребуе належно1 квалiфiкацiï дослiдника [5].
Так, зокрема, у pa3i побудови iнформацiйноï моделi особистостi студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, найприйнятшшою видаеться техшка "моделювання як вщтворення змюту" сутнiсних ознак.
У методищ моделювання провiдне мюце вiдводиться процедурам декомпозицiï та агрегацп. Декомпозицiя полягае у розбиттi системи "особиснсть студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв" на вщповщш пщсистеми i ïx вивчення. Агрегащя - об'еднання частин, тобто тдсистем щодо системи "особистiсть студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв", у едине цше. Моделювання особистосп студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, залежить вщ значного числа взаемопов'язаних факторiв рiзноï етiологiï, що висувае нагальну потребу у використаннi процедур абстрагування й iдеалiзацiï.
Пiзнавальна роль моделi полягае у розкриттi мехашзму й логiки соцiального явища, що вивчаеться, а також його структури, взаемозв'язку окремих складових [7, с. 172]. Як уже ми зазначали, особиснсть злочинця у кримшолопчному аспекп, передуем, представлена комплексом ïï сутнюних характеристик, що перебувають у нснш взаемодiï. У зв'язку з цим варто зауважити, що в дослщженш сощально-правових явищ позитивно себе зарекомендувала статистична концепщя соцiальноï поведiнки шдивщв, що характеризуеться такими ознаками: дослщження особистосп як складно1' стохастично1' системи з множиною властивостей, ознак i зв'язюв; видiлення й фiксацiя сощальних груп, яким притаманнi спiльнi сощальш ознаки (вiк, професiя, сiмейний стан, рщ занять тощо); видiлення й фшсацш певного образу й типу сощально1' поведiнки; визначення взаемозв'язку мiж фiксованими умовами - характеристиками сощально1' групи й типом поведiнки, що вивчаеться; з'ясування ймовiрностi вчинення правопорушення, прийняття рiшення про його вчинення чи шшо1' поведiнки [8, с. 74-91].
Моделювання особистосп злочинця, зокрема студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, пов'язане не лише з використання вщповщних кшьюсних параметрiв, але й мае спиратися на системно-структурний пщхщ, що дае змогу розглядати особиснсть у щлюносп i едносн ïï рiзниx характеристик i властивостей, вщносин мiж ними i взаемодетермшант.
Модель як зашб пiзнання характеризуеться такими ознаками: 1) створюеться у результатi процесу абстракцп (дослiдник абстрагуеться вiд безмежноï сукупносн властивостей, ознак, вiдносин дослiджуваниx об'екив, вiдволiкаеться вiд окремих, часткових ознак, видшяючи лише тi ознаки, властивоси, зв'язки i вiдносини, якi мають бути предметом дослiдження); 2) перебувае у вщповщносн, але не тотожноси з дослiджуваним об'ектом; 3) може виступати "прообразом" лише складного i структурованого типового явища чи процесу; 4) нацшена на виконання описового чи демонстративного завдання [9, с. 249; с. 328].
Базовими методами кримшолопчного моделювання особистосп студента ВНЗ, який вчиняе корисливо-насильницью злочини, е аналiз i синтез. Особливосп кримшолопчного аналiзу, полягають у тому, що, по-перше, - аналiзувами можна шформащю щодо об'екив моделювання, яю становлять предмет кримшологи, зокрема особиснсть студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв; по-друге, цшьова спрямованють цього виду аналiзу полягае у з'ясуванш кримшолопчного змюту та значення об'екта. Так, у кримшолопчному аналiзi особистосп студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням ним корисливо-насильницьких злочишв, потрiбно звертати увагу на рiзну шформащю, що вщображае соцiально-демографiчнi, кримшально-правов^ морально-псиxологiчнi та iншi якостi, властивоси, яю найxарактернiшi для осiб цiеï категорiï та визначають ïx готовнють вчинити корисливо-насильницький злочин. Цiльова спрямованють кримшолопчного аналiзу, передусiм, полягае у з'ясуванш ^агностищ) з одного боку - тих суб'ективних та об'ективних чинниюв, яю на рiзниx рiвняx детермiнують корисливо-насильницьку злочинну поведiнку студенпв ВНЗ; а з iншого - навпаки, тих, яю перешкоджають розвитку корисливо-насильниць^' кримiнальноï мотивацiï у студенпв ВНЗ.
Модель сощальних об'екив, хоч i розробляеться на пiдставi статистичних даних, але ïï роль полягае у розкритн мехашзму й лопки явища соцiальноï дшсносп, структури й взаемозв'язку
окремих частин. За допомогою моделей вщбуваеться тлумачення явищ, 1'хньо1' внутршньо1' динамiчноï та статистично1' структури, бо модель е демонстращею певно1' структури [9, с. 249, 328]. Тому моделювання особистосп студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, не обмежуеться лише використанням вщповщних кшьюсних параметрiв, але й спираеться на системно-структурний пщхщ, що дае змогу розглядати особиснсть у цiлiсностi та едност ïï рiзних характеристик i властивостей, вщносин мiж ними i взаемодетермшант.
Висновки. Пiдсумовуючи викладене, треба зазначити, що моделювання е ключовим методом дослщження складних систем i зокрема, сощальних. Кримшолопчне моделювання як метод дослщження е комплексним поеднанням численних процедур, способiв i прийомiв, а його особливосн виявляються на рiвнi об'екта, предмета моделювання, а також функцюнального призначення моделi. Кримшолопчна модель особистостi студента ВНЗ, у зв'язку з вчиненням корисливо-насильницьких злочишв, за характером - е аналогичною, за змютом - шформацшно-описовою, за функцюнальним призначенням - мае на мен сприяти удосконаленню практики запобпання вчиненню злочишв.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ
1. Козлов В. А. Конкретно-социологические исследования в области права : учеб. пособие / В. А. Козлов, Ю. А. Суслов. - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та им. А. А. Жданова , 1981. - 111 с. 2. Концепщя розвитку кримтолог1чног науки в Украг'ш на початку XXI ст. // 1нформацтний бюлетень Координащйного бюро з проблем крим1нологИ' АкадемИ' правових наук Украгни. - 2007. -№ 9. - С. 26-29. 3. Фролов И. Т. Гносеологические проблемы моделирования биологических систем // Вопросы философии. - 1961. - № 2. - С. 39-51. 4. Новик И. Б. О моделировании сложных систем (философский очерк) / И. Б. Новик. - М. : Мысль, 1965. - 335 с. 5. ПалШ А. А. Диференщальна психолог1я : навч. поаб. / А. А. ПалШ. - К. : Академвидав, 2010. - 432 с. 6. Сырых В.М. Метод правовой науки (основные элементы, структура) / В. М. Сырых. - М. : Юрид. лит., 1980. - 176 с.
7. Право и социология. - М. : Наука, 1973. - 359 с. 8. Гаврилец Ю. Н. О количественном исследовании структуры сложных социальных систем / Ю. Н. Гаврилец // Моделирование социальных процессов. - М. : Наука, 1970. - 120 с. 9. Черданцев А. Ф. Логико-языковые феномены в юриспруденции : монография / А. Ф. Черданцев. - М. : Норма: ИНФРА-М, 2012. - 320 с.
REFERENCES
1. Kozlov V., Suslov Yu. Konkretno-sotsyolohycheskye yssledovanyya v oblasty prava [The concrete case studies in the field of law]. Leningrad, "Lenynhradskyy unyversytet ym. A. Zhdanova" Publ, 1981. 111 p. 2. Kontseptsiya rozvytku kryminolohichnoyi nauky v Ukrayini na pochatku XXI stolittya [The concept of criminological science in Ukraine at the beginning of the XXI century]// Informatsiynyy byuleten' Koordynatsiynoho byuro z problem kryminolohiyi Akademiyi pravovykh nauk Ukrayiny. 2007. № 9. - pp. 26-29. 3. Frolov Y. Hnoseolohycheskyeproblemy modelyrovanyya byolohycheskykh system [The epistemological problem of modeling biological systems]// Voprosu fylosofyy. 1961. № 2. pp. 39-51. 4. Novyk Y. O modelyrovanyy slozhnykh system [On the modeling of complex systems] Мoscov, "Mysl'"Publ, 1965. 335 p. 5. Paliy A Dyferentsial'na psykholohiya [Differential Psychology] - Kyiv. "Akademvydav" Publ, 2010. - 432 p. 6. Syrykh V. Metod pravovoy nauky (osnovnbie эlementы, struktura) [The method of jurisprudence (the basic elements of the structure)]. Мoscov "Yuryd. lyt." Publ, 1980. - 176 p. 7. Pravo y sotsyolohyya [Law and Sociology]. Мoscov "Nauka" Publ, 1973. - 359 p.
8. Havrylets Yu. O kolychestvennom yssledovanyy strukturu slozhnukh sotsyal'nukh system. "Modelyrovanye sotsyal'nukh protsessov" [On the quantitative study the structure of complex social systems. "Modeling of social processes"]. Мoscov "Nauka" Publ, 1970. - 120 p. 9. Cherdantsev A. Lohyko-yazukovue fenomenu v yurysprudentsyy [Logico-linguistic phenomena in law]. Мoscov "Norma: YNFRA-M" Publ, 2012. 320 p.
Дата надходження: 04.01.2017р.
