CC BY
96
Окань Г. И. Организация социально-технологической и социально-проектной деятельности студентов в рамках подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа» / Г. И. Окань // Научный диалог. - 2014. - № 2 (26) : Педагогика. - С. 78-89.
УДК 378.147:316.334.52(470.54)
Организация
социально-технологической и социально-проектной деятельности студентов в рамках подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа»
Г. И. Окань
Рассматриваются вопросы подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа». Автором представлен опыт, накопленный Нижнетагильской государственной социально-педагогической академией в подготовке бакалавров социальной работы для деятельности в условиях экологического неблагополучия. Сообщается, что обучение направлено на развитие у студентов навыков поливариативного проектного мышления, оперативного реагирования на проблему и реализации творческого подхода к деятельности. Урал определяется как регион с неблагоприятной экологической обстановкой. Определены социальные последствия воздействия негативных факторов на различные группы населения Свердловской области: снижение общего уровня здоровья детей, сложность трудоустройства молодежи из-за низкого уровня показателя физического здоровья, ранний выход на пенсию и др. Указаны основные направления социальной работы в таких условиях. Автор доказывает, что в подготовке высококвалифицированных социальных работников на территориях с экологически неблагоприятной средой особая роль отводится обучению технологиям социального проектирования, профилактики и посредничества. Предлагается отчет о выполнении работ по грантам, реализуемым в Нижнетагильской академии при участии студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа». Сообщают-
ся результаты некоторых опросов, проведенных в рамках исследовательских проектов социальной тематики.
Ключевые слова: социально-технологическая деятель-
ность; социальные технологии; неблагоприятные экологические факторы среды; технология проектирования; технология профилактики; технология посредничества; социальный проект.
В разработанном ФГОС ВПО третьего поколения по подготовке бакалавров по социальной работе в ряду видов профессиональной деятельности, к осуществлению которых должен быть готов специалист и в соответствии с которыми выделены компетенции бакалавра, указываются социально-технологическая и социально-проектная.
Социально-технологическая деятельность реализуется посредством разработки и эффективного применения социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества, в том числе подразумевается личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности [Федеральный..., 2009, с. 4].
Социально-проектная деятельность будущих социальных работников, в свою очередь, трактуется как участие в социоинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, задействованных в решении проблем социальной защиты и обеспечении благополучия населения, а также как участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы [Федеральный..., 2009, с. 6].
По мнению В. М. Быченкова, понятие «социальные технологии» означает практически ориентированное социальное знание. имеющее целью создание и изменение организационных структур, управление социальным поведением людей; совокупности методов и приемов решения задач (достижения целей), выработанных в процессе социального планирования и социального проектирования. Социальный технолог создает алгоритм решения социальных задач
и практически их осуществляет. Социальные технологии не претендуют на осуществление глобальных социальных изменений и ограничиваются решением частных задач, касающихся функционирования общества [Новая..., 2001].
В связи с вышеизложенным в учебно-воспитательном пространстве вуза должны быть созданы необходимые условия для разработки и реализации социальных технологий посредством формирования и развития соответствующих знаний, умений, ценностных ориентаций студентов. Будущие специалисты социальной сферы должны быть готовы выступить в роли социальных технологов при решении насущных социальных проблем населения.
В Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии (НТГСПА) накоплен немалый опыт в подготовке бакалавров социальной работы для деятельности в условиях экологического неблагополучия, который включает развитие навыков:
- поливариативного проектного мышления, позволяющего охватывать широкий спектр факторов, определяющих трудную жизненную ситуацию клиента;
- оперативного реагирования на проблему;
- реализации творческого подхода.
Это достигается в ходе организации учебного процесса и практики студентов.
Изучение специфики Уральского региона выявило неблагоприятные экологические факторы, существенно влияющие на жизнеспособность населения и возникновение социальных проблем, с которыми сталкиваются в профессиональной деятельности социальные работники. К основным неблагоприятным экологическим факторам относятся:
- комплексная биохимическая нагрузка на население (загрязнение воздуха пылевыми частицами, содержащими мышьяк, никель, кадмий, свинец, формальдегид и др., вызывает риск задержки психического развития, почечные патологии, повышенное артериальное
давление и т. д.; загрязнение воды, а именно повышенное содержание железа, марганца, является причиной аллергических реакций, болезней крови, осложнения беременности; загрязнение почвы, а именно: медью - 50,3 % территорий области, цинком - 53,3 %, кадмием -32,8 %; наконец, загрязнение продуктов питания);
- шумовая нагрузка (в том числе за счет промышленных предприятий): ей подвержено 1 000 930 человек (31,5 %);
- радиационная нагрузка (за счет всех дозообразующих факторов): ей подвержено 79,8 % населения.
Эти и другие факторы обусловили устойчивые негативные тенденции в состоянии здоровья населения региона.
В связи с этим можно выделить основные социальные проблемы Уральского региона (табл. 1).
Таким образом, в подготовке высококвалифицированных социальных работников на территориях с экологически неблагоприятной средой особая роль отводится знакомству с технологиями социального проектирования, профилактики и посредничества.
На протяжении многих лет на кафедре управления и социальной работы НТГСПА действует факультатив «Социально-проектная мастерская», где знания и навыки социального проектирования и моделирования расширяются и углубляются с учетом социокультурного контекста.
Зачастую объективно возникающая или уже существующая проблемная ситуация на предприятии, в социальном учреждении подсказывает студентам тему для проектного исследования. Разработанный проект, прошедший стадию защиты, впоследствии реализуется в естественных локальных условиях на базе конкретного социального учреждения или государственного предприятия на так называемых экспериментальных площадках.
Когда студенты проходят практику в социальных учреждениях города, преподаватели вуза и специалисты социальной работы осуществляют систематическое руководство процессом, а именно тем,
Таблица 1
Социальные последствия неблагоприятных экологических факторов среды среди различных возрастных групп населения Свердловской области
Возрастные группы населения Социальные последствия, обусловленные неблагоприятными экологическими факторами среды Развитие инфраструктуры социальной работы
Несовершен- нолетние - увеличение детской инвалидности (с врожденными наследственными аномалиями и пороками развития), количества детей с задержкой психического развития (ЗПР); - снижение общего уровня здоровья детей (бронхиальные астмы, аллергия, респираторные вирусные инфекции); - снижение успеваемости в учебе (влечет риск асоциального поведения); - осложнение в трудоустройстве молодежи из-за низкого уровня показателя физического здоровья - увеличение возможностей со-цобслуживания на дому через реабилитационные центры, расширение амбулаторных отделений при психиатрических больницах; - расширение групп со сниженным уровнем здоровья в сети ДОУ, организация спецгрупп коррекционно-развивающего обучения в ДОУ, увеличение количества групп ЛФК в средних, специальных, высших учебных заведениях; - профилактика ЗОЖ в МОУ; организация досуговой деятельности учащихся; - центры занятости (социальнотрудовая реабилитация, адаптация, поиск мест работы)
Трудоспособное население - заболевания беременных женщин (в том числе аборты у первобеременных женщин, вызванные патологией плода на ранних этапах развития); - снижение трудоспособности женщин (больничные листы нетрудоспособности по уходу за детьми в связи с условиями производства и т. д.); - увеличение количества взрослых с I и II группой инвалидности; - увеличение профилактических групп при медицинских центрах; - Центры социального обслуживания семьи и детей (организация групп помощи); - Центры занятости (профессиональная переподготовка, поиск новых рабочих мест);
Продолжение табл. 1
Возрастные группы населения Социальные последствия, обусловленные неблагоприятными экологическими факторами среды Развитие инфраструктуры социальной работы
Несовершен- нолетние - увеличение детской инвалидности (с врожденными наследственными аномалиями и пороками развития), количества детей с задержкой психического развития (ЗПР); - снижение общего уровня здоровья детей (бронхиальные астмы, аллергия, респираторные вирусные инфекции); - снижение успеваемости в учебе (влечет риск асоциального поведения); - осложнение в трудоустройстве молодежи из-за низкого уровня показателя физического здоровья - увеличение возможностей со-цобслуживания на дому через реабилитационные центры, расширение амбулаторных отделений при психиатрических больницах; - расширение групп со сниженным уровнем здоровья в сети ДОУ, организация спецгрупп коррекционно-развивающего обучения в ДОУ, увеличение количества групп ЛФК в средних, специальных, высших учебных заведениях; - профилактика ЗОЖ в МОУ; организация досуговой деятельности учащихся; - центры занятости (социальнотрудовая реабилитация, адаптация, поиск мест работы)
Трудоспособное население - заболевания беременных женщин (в том числе аборты у первобеременных женщин, вызванные патологией плода на ранних этапах развития); - снижение трудоспособности женщин (больничные листы нетрудоспособности по уходу за детьми в связи с условиями производства и т. д.); - увеличение количества взрослых с I и II группой инвалидности; - адаптация людей с I группой инвалидности к новому статусу - увеличение профилактических групп при медицинских центрах; - Центры социального обслуживания семьи и детей (организация групп помощи); - Центры занятости (профессиональная переподготовка, поиск новых рабочих мест); - медико-реабилитационные Центры (посредническая деятельность)
Окончание табл. 1
Возрастные группы населения Социальные последствия, обусловленные неблагоприятными экологическими факторами среды Развитие инфраструктуры социальной работы
Старшее поколение - дезадаптивные состояния лиц пожилого возраста; - ранний выход на пенсию лиц предпенсионного возраста в связи с инвалидностью по состоянию здоровья, профзаболеваниями на тяжелом производстве - увеличение социальной помощи на дому в государственных областных учреждениях комплексных центрах социального обслуживания населения; - расширение социально-медицинской реабилитации в отделениях центров
как студенты воплощают свои идеи, используют полученные теоретические знания, готовят разработки (социальные проекты, программы). За период практики возможна корректировка теоретического материала, привязка его к конкретным условиям социального пространства, в том числе формирование и наработка студентами практических проектных умений, работа студентов по индивидуальным планам, где большое значение придается использованию различных моделей личностного роста и профессионального развития будущих социальных работников.
Опытно-исследовательский, эмпирический материал анализируется, оформляется в дипломный проект и становится существенной частью исследования выпускной квалифицированной работы.
Ярким примером такой плодотворной деятельности является выполнение работ по Президентскому гранту в области пропаганды здорового образа жизни, охраны здоровья населения и окружающей среды. Проект «Социально-экологическая реабилитация населения в условиях экологического неблагополучия» (Свердловская область) направлен на поддержку незащищенных категорий населения - пожилых людей и детей дошкольного возраста. Автор проекта - профессор, доктор педагогических наук Г. П. Сикорская. Цель проекта -
создание дополнительных средств реабилитации людей пожилого возраста и здоровьесбережения детей дошкольного возраста на основе природного окружения. Данный проект был реализован совместными усилиями нескольких организаций: кафедры управления и социальной работы НТГСПА, Свердловской региональной общественной организации «Культурно-просветительный Центр «Радуга», Свердловского регионального отделения общероссийской общественной организации «Центр экологической политики и культуры», ООПТ Природный парк «Река Чусовая», Нижнетагильского комплексного центра социального обслуживания населения «Золотая осень». В рамках проекта в Природном парке «Река Чусовая» была разработана реабилитационная экологическая тропа для людей пожилого возраста «Счастливое долголетие», включающая 8 оборудованных остановок, протяженностью маршрута 2,5 часа. Экскурсии проводятся по специально разработанной программе для пожилых людей и включают не только изложение информации в соответствии со спецификой остановки, но и специальные посильные для данного возраста упражнения. Например, остановка «Ароматы леса» предполагает беседы о фитонцидах, выделяемых хвойными растениями, и дыхательную гимнастику в сосновом бору; остановка «Воспоминания о прошлом» дает возможность приобщиться к сельскому труду (колка дров, кормление животных, небольшой сенокос и т. д.). Будущие социальные работники принимают активное участие в реализации проекта, что дает возможность на практике реализовать необходимые профессиональные навыки, умения.
Социальный проект «Сделай свой выбор» выиграл муниципальный грант в номинации «Наследники Великой Победы - родному городу». Он был направлен на профилактику алкоголизма, тягчайшего социального явления, охватившего общество. В рамках проекта студенты специальностей «Управление персоналом» и «Социальная работа» кафедры управления и социальной работы НТГСПА осваивали технологию превентивной деятельности, просвещения и про-
паганды здорового образа жизни. Будущий управленческий персонал и социальные работники должны являться образцом для подражания, примером социального поведения, нести высокие морально-нравственные ценности и установки в общество. Целью проекта была организация просветительской деятельности и акций-презентаций DVD дисков студенческой молодежью в социальных и образовательных учреждениях г. Нижний Тагил в рамках Общероссийского антиалкогольного проекта «Общее дело».
В ходе реализации проекта было проведено социологическое исследование, имевшее целью выявление степени информированности студентов о вреде употребления алкогольных напитков, отношения студентов к стереотипам, сложившимся в обществе по данной проблеме.
Респондентами выступили студенты дневного отделения, обучающиеся на кафедре управления и социальной работы в количестве 62 человек (83 % - женщины, 17 % - мужчины). В ходе исследования было установлено, что большинство респондентов (76 %) употребляют спиртные напитки. Пугает ранняя алкоголизация молодежи, так как большинство студентов начинают употреблять алкогольные напитки, еще обучаясь в школе (67 %) и продолжают это делать в студенческие годы. Примерно одна четвертая часть опрошенных (22 %) попробовали спиртное в возрасте до 14 лет. Основная часть участников опроса (44 %) употребляют алкоголь раз в месяц, еженедельно -26 %, чаще одного раза в неделю - 4 % опрошенных. Наибольшее количество студентов, которые реже употребляют спиртное или вообще не употребляют (6 %), относятся к будущим специалистам социальной работы. Данный факт объясняется тем, что эти студенты сами занимались антиалкогольной профилактикой, владеют информацией в полной мере и смогли пересмотреть свое отношение к проблеме.
В ходе исследования установлено, что у большинства опрошенных студентов (93 %) кто-либо из родственников употребляет спиртное, и лишь у 5 % - совсем не употребляют. Половина респондентов (50 %) считают, что они употребляют алкоголь, так как правила
жизни современного российского общества навязывают и формируют данный стереотип и привычку, которая впоследствии становится нормой. Основными причинами употребления алкоголя названы: стремление снять напряжение (32 %), отвлечься от будничных проблем (29 %), выпить в честь праздника (13 %), стремление создать атмосферу доверительности с друзьями (10 %), заполнить свободное время (8 %), примириться с неприятностями (3 %) и др. Как выяснилось, у студентов совершенно отсутствуют знания об альтернативных способах расслабления, снятия напряжения.
Сознание студентов переполнено различными мифами и слухами об алкоголизме: 40 % участников опроса затруднились выразить свое мнение относительно того, считают ли они человека, регулярно употребляющего алкоголь в небольших дозах, больным и страдающим зависимостью. В том числе большинство (53 %) считают, что состояние похмелья присуще любому человеку и небольшие дозы алкоголя даже полезны (34 %).
Большинство студентов осознают наличие проблемы алкоголизации и деградации населения в современном российском обществе. В числе основных мер, которые смогли бы приостановить данный процесс, снизить уровень алкоголизации молодежи в стране, повлиять на ход событий, называют прежде всего ограничение продажи спиртных напитков (29 %), пропаганду здорового образа жизни (23 %), расширение охвата молодежной аудитории социальной рекламой в СМИ (22 %), увеличение цен на алкоголь (16 %) и др. Большинство опрошенных (73 %) считают, что именно пропаганда и просвещение здорового образа жизни среди подрастающего поколения, а не просто профилактика употребления алкогольных напитков, должны коренным образом изменить ситуацию к лучшему.
Таким образом, студенты в процессе профессиональной подготовки в вузе выступают активными разработчиками и реализаторами социальных технологий, направленных на решение социальных
проблем населения. Так, на базе ГБУЗ СО «Психиатрическая больница № 7» был организован семинар по аромакультуре и проведено ароматестирование сотрудников для выявления степени профессиональных деформаций, в том числе разработаны индивидуальные рекомендации по коррекции их психоэмоционального состояния. На базе ГОУ СО Реабилитационного Центра «Серебряное копытце» в зимне-осенний период состоялся семинар «Оздоравливающая сила фиточая». Разработанные студентами социальный проект «Зеленая зона - зона здоровья и долголетия», предполагающий обустройство прилегающей к Центру территории, и проект-программа «Зеленый друг от всех недуг», внедренные в ГОУ КЦ СОН «Золотая осень», дали возможность людям пожилого возраста включиться в посильную трудовую деятельность по уходу и культивированию садовых и комнатных растений, ознакомиться с основами флористики и т. д. В ГОУ «Комплексный центр социального обслуживания семьи «Рябинушка» для специалистов Центра студентами были разработаны и проведены семинарские и практические занятия по формированию здорового образа жизни, психогигиене социального работника. На базе ГОУ КЦ СОН «Преодоление» состоялись выставки электронных копий полотен И. И. Шишкина, Н. К. Рериха, что позволило людям с ограниченными возможностями во время прослушивания рассказа студента-экскурсовода окунуться в мир природы, ощутить великолепие русского леса, величественность тибетских гор, ощутить душевную гармонию и умиротворение.
Проведенное на базе ГО Природный парк «Река Чусовая» исследование подтвердило большие возможности просветительской деятельности социального работника в формировании ЗОЖ населения средствами социальной рекламы. Был создан видеоролик о возможностях Природного парка «Река Чусовая» по восстановлению жизненных сил различных категорий населения. Он подготовлен для распространения в социальных учреждениях г. Нижний Тагил.
Экспериментальными площадками для разработки, внедрения и реализации социальных технологий становятся не только социальные Центры и предприятия г. Нижний Тагил, но и социальные учреждения Свердловской области.
Таким образом, студенты, разрабатывая и применяя социальные технологии для решения жизненных проблем населения, на практике должны осваивать необходимые профессиональные навыки и умения, способствовать раскрытию личностного, творческого потенциала, демонстрируя готовность к выполнению профессиональных обязанностей в рамках реализации ФГОС ВПО третьего поколения.
Литература
1. Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН, Нац. общ-научн. фонд ; Научно-ред. совет : предс. В. С. Степин, заместители предс. : А. А. Гусейнов, Г. Ю. Семигин, уч. секр. А. П. Огурцов. - Москва : Мысль, 2001. - Т. 2. - 634 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 Социальная работа (квалификация / степень / «бакалавр»). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 г. № 709. -С. 4-6 [Электронный ресурс] // Портал Федеральных образовательных стандартов высшего образования. - Режим доступа : http://www.fgosvo.ru/.
© Окань Галина Ивановна (2014), кандидат педагогических наук, доцент, кафедра управления и социальной работы, Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия (Нижний Тагил), galokan@rambler.ru.
