CC BY
14
BtCHHK Украгнсъког медичног стожатологЬчног академИ'
УДК 616.35: 378.1
0РГАН13АЦ1Я НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НА КАФЕДР1 ЗАГАЛЬНОТ Х1РУРГ11 УКРАТНСЬКОТ МЕДИЧН01 СТ0МАТ0Л0Г1ЧН0Т АКАДЕММ В УМОВАХ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОТ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ: Д0СВ1Д I ПРОБЛЕМИ Зубаха A.B., Лыоненко О.В., Ылаш С.М., Чорна I.O., Стороженко О.В., Шумейко I.A., Дитяр I.I.
Вищий державний начальний заклад Укра'ши «Укра'шська медична стоматолопчна академ1я»
Стаття присвячена актуалънш проблем{ oceimu в сучаснш медицит, викладанню кл1тчних дисциплт. Основне значення в цъому питант придтяетъся практичному заняттю, системному тдходу для засвоення теоретичного матер{алу й придбання практичних навичок.
Ключов1 слова: навчальний процес, кредитно - модульна система
У вищому державному навчальному заклад1 Укра'ши «УкраТнська медична стоматолопчна академ1я» КМСН (кредитно-модульна система навчання) упроваджена на 1-4 курсах медичного факультету \ передбачае оргашзацш осв1ти на основ! навчальних плашв та програм 2005 \ 2007 року, що е ушфкованими для вах медичних вуз1в Укра'ши \ наближеш до аналопчних за змютом европейських програм
Для впровадження кредитно-модульноТ' системи навчання в академп розроблеш \ створен ¡:
■ «Положения про кредитно-модульну систему оргашзацп навчального процесу»;
■ Навчально-методичне супроводження пщготовки фах1вц1в за кредитно-модульною системою оргашзаци навчального процесу:
- навчальш плани пщготовки фах1вц1в з врахуванням вимог ECTS;
- програми навчальних дисциплш з урахуванням особливостей кредитно-модульноТ системи оргашзацп навчального процесу;
- ¡нформацшно-дидактичне забезпечення вах елеметчв навчального плану;
- документац1я облку та оцшювання навчальних досягнень студенев згщно з рекомендац1ями МОЗ УкраТ'ни;
- ¡нформацшш пакети за напрямами пщготовки;
- ¡ндивщуальш навчальш плани студенев;
- систему внутр1шнього мошторингу якосп пщготовки фах1вц1в.
■ Оргашзовано проведения постшно дшчих семшар1в для викладач1в та студенев з питань реал1заци кредитно-модульноТ системи оргашзацп навчального процесу.
■ Забезпечене бтьш ширше використання сучасних ¡нтерактивних технологш навчання поряд з традицшними формами оргашзацп навчального процесу, що спрямовано на досягнення майбутшми фах1вцями компетентное^ та адаптаци до нових вимог ринку працк
■ Забезпечено об'ективний д1яльнюно -ор1ентований контроль навчальних досягнень студенев \ якост1 пщготовки фах1вц1в (наказ МОН УкраТ'ни вщ
31.07.1998 р. за № 285).
■ Налагоджуються нов1 модел1 та форми сшвпрац1 з вп"чизняними та заруб1жними вищими навчальними закладами з метою сприяння мобшьносп студенлв, викладач1в, наукових пращвниш.
Переваги запровадження кредитно-модульноТ системи оргашзацп навчального процесу:
1. Пщвищення мотивацп до навчання внаслщок:
4 зростання впливу поточно!' усшшносп на кшцевий результат;
в 100 % оцшювання студенев на кожному занятп;
4 застосування рейтинговоТ' системи оцшювання.
2. Р1вном1рне емоцшно-психолопчне навантаження на студенев упродовж семестру (вщсутнють сесш).
3. Введения кредитно-модульноТ системи оргашзацп навчального процесу.
4. Приведения у вщповщнють до европейських вимог ктькост1 та назв дисциплш (2002 р. - 76, 2007 - 60 дисциплш).
5. Зменшення тижневого аудиторного навантаження до 27-29 год.
6. Бтьш ефективна система державноТ' атестацп студенев.
Проблеми запровадження КМСН: зменшення обсягу тижневого аудиторного навантаження не привело до повнощнноТ' компенсаци самостшною роботою; недостатне матер1альне забезпечення оргашзацп самостшноТ' позааудиторноТ' роботи студенев (оснащения фантомами, муляжами, в1ртуальними засобами тощо).
3 метою оптим1зацп та ушфкацп скпадання та перескладання пщсумкових модульних контрол1в (ПМК) пропонуеться складання та перескладання ПМК проводити одномоментно в лекцшних аудитор1ях для усього курсу згщно графка та положения «Про складання та перескладання пщсумкових модульних контрол1в»
Що не влаштовуе у старш модел1 складання ПМК:
1. Нашарування дектькох ПМК в один день вщображалось негативно \ студенти вщповщно готувались до одного ПМК коли
Актуальн проблеми сучасно! медицини
¡нший складався на незадовтьну оцшку;
2. единоТ методики проведения ПМК бути не може, але намагання частково ушфкувати його складання повинно бути;
3. Особливе занепокоення викликали студенти другого курсу, як1 вперше приходять в клшку для проходження виробничоТ практики в ос1нньому семестр! i навчаються за кредитно-модульною системою, яка кардинально вщр1зняеться вщ шкшьноТ системи навчання, а адаптац1я до ново'Г форми оргашзацп навчального процесу серед студенев другого курсу проходе досить повтьно враховуючи деяк1 суб'ективш та об'ективш чинники;
4. Ранжування усшшносп за ECTS проходило досить тривалий перюд i студенти досить тривалий час не могли знати свш середнш бал за семестр пюля конвертаци у традицшш оцшки. Особливо це стосувалось студенев бюджетноТ форми навчання у зв'язку з призначенням стипенди.
5. Вивчаючи фундаментальш дисциплши, як1 е складовою частиною лщензшного, ¡нтегрованого ¡спиту «Крок-2», не завжди кафедри використовують тестов! завдання з баз даних «Крок-2» в наслщок чого студенти набирають бал який е нижчим за нацюнальний показник.
6. 1нколи виникали ситуацп у об'ективност1 оцшюваны ПМК, студенти звертались з апеляц1ями i виникали ситуацп в яких об'ективно роз1братися не було можливо у наел ¡док в1дсутност1 письмовоТ роботи.
Експериментально був проведений ПМК за даною методикою з загальноТ xipyprii колектив кафедри, студенти були задоволеы новою методикою i висловили доцтьнють у и запровадженнк
Пров1вши анал1з ми дшшли висновку про доцтьнють складання, перескладання ПМК письмово, одномоментно, ч1тко затвердженого
Реферат.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА КАФЕДРЕ ОБЩЕЙ ХИРУРГИИ УКРАИНСКОЙ МЕДИЦИНСКОЙ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНО - МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ Зубаха А.Б., Лигоненко А.В., Билаш С.М., Черная И.А., Стороженко А.В., Шумейко И.А., Дигтяр И.И. Ключевые слова: учебный процесс, кредитно - модульная система
Статья посвячена актуальной проблеме образования в современной медицине, преподаванию клинических дисциплин. Основное значение в этом вопросе уделяется практическому занятию и системному подходу для усвоения теоретического материала и приобретение практических навыков.
Summary.
ORGANIZATION OF EDUCATIONAL PROCESS ON THE DEPARTMENT OF GENERAL SURGERY OF UKRAINIAN MEDICAL STOMATOLOGYCAL ACADEMY ACCORDING TO ECTS.
Zubacha A.B., Ligonenko A.V., Bolash S.M., Cherna I.A., Storogenko A.V., Shumejko I.A., Digtar I.I. Keywords: educational process, credit-module system
The article focuses on the urgent problems of current medical education and the instructions on clinical subjects. Much attention is payed to the practical training and the systemic approach in mastering theoretical materials and acquiring practical skills.
графку. Це на наш погляд частково усуне Ti негативш моменти як1 викладеы вище.
Завдання кафедр, що проводить навчання на 3-му Kypci:
• Визначити на кафедрах необхщний мш1мум знань i практичних навичокдля опанування ix студентами при вивченш певних дисципл1н з урахуванням змюту типових програм, складених у в1дпов1дност1 з ОПП та ОКХ;
• розпочати пост1йну роботу 3i студентами 4-курсу щодо розв'язання тестових питань формату "Крок-2" без спричинення шкоди робот1 з пац1ентами, але ми не повины вважати тестов! завдання, як едину форму стандартизованого контролю.
• Використовування тестування в навчанш повинно сприяти п1двищенню оргашзацп i якост1 навчального процесу. М1ж тим, надм1рне захоплення ц1ею формою контролю без осмислення р1зних його аспект1в може дати протилежний результат.
Висновок.
Завдяки досягнень останн1х ромв oceiTHi процеси, як1 в1дбуваються у GBponi, набули б1льш конкретного характеру, що в1дпов1дае сучасним реал1ям розвитку краТн европейськоТ сп1лки та и громадян. Отже, на нашу думку, зростае розум1ння усе б1льшо'| частини пол1тичного й академ1чного св1ту у потреб1 встановлення як1сно т1сних зв'язш у вс1й Geponi, яка розвиваеться у формуванн1 й зм1цненн1 и ¡нтелектуального, культурного, соц1ального та науково-техн1чного потенц1алу.
Л1тература.
1. Система управлшня як1стю медичноТ осв1ти в УкраТы: монограф1я / I.C. Булах, О.П. Волосовець, Ю.В. Вороненко та ¡н..- Д. «АРТ-ПРЕС», 2003, 212 с.
2. Shkolnik A.A. First global conference on medical education // Journal of American Medical Association. -1994. - V.274. -P. 504-505.
3. Kay R. Our American education system // Clinical Paediatri-cian.-1994.-V. 8 № 9.- P. 548-555.
Tom 9, Выпуск 1
347
