CC BY
47
УДОСКОНАЛЕННЯ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ВЧИТЕЛ1В ТЕХНОЛОГ1Й
ТА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ_
professional preparationof future teacher of labour studies in the conditions of sedate education], Slov'jans'k, SDPU, 2004. 188 р.
УДК 378.62
Г. В. ТЕРЕЩУК, Ю. О. ТУРАНОВ, В. В. ПОНЯТИШИН
ОРГАН1ЗАЦ1ЙНО-ПЕДАГОГ1ЧН1 УМОВИ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х УЧИТЕЛ1В ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ I ТЕХНОЛОГ1Й ДО ВИКОРИСТАННЯ
ЕЛЕКТРО1НСТРУМЕНТУ
Вказано чинники, що визначають доц1льн1сть поглибленого вивчення електротструменту майбуттми вчителями трудового навчання i технологш: зростання ринку електротструменту; розробка нових титв тструменту; широке використання електроiнструменту в домашнiх майстернях i в умовах iндивiдуального виробництва; наявнiсть питань щодо вивчення електротструменту в програмах трудового навчання i навчання технологш, профiльного навчання старшокласнитв, навчання учнiв закладiв професшно-техтчног освти. Встановлено органiзацiйно-педагогiчнi умови формування у студентiв умiнь роботи електроiнструментом: органiзацiя самоосвiти; розробка i впровадження у навчальний процес дидактичного забезпечення; здiйснення професшно'1 пiдготовки майбуттх учителiв в умовах практико-орieнтованого навчання, виготовлення виробiв з використанням електроiнструменту.
Ключовi слова: вчитель трудового навчання i технологiй, електротструмент, органiзацiйно-педагогiчнi умови.
Г. В. ТЕРЕЩУК, Ю. А. ТУРАНОВ, В. В. ПОНЯТИШИН
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОИНСТРУМЕНТОВ
Указаны факторы, определяющие целесообразность углубленного изучения электроинструмента будущими учителями трудового обучения и технологий: рост рынка электроинструмента; разработка новых типов инструмента; широкое использование электроинструмента в домашних мастерских и в условиях индивидуального производства, наличие вопросов по изучению электроинструмента в программах трудового обучения и обучения технологий, профильного обучения старшеклассников, обучение учащихся учреждений профессионально-технического образования. Установлены организационно-педагогические условия формирования у студентов умений работы электроинструментом: организация самообразования; разработка и внедрение в учебный процесс дидактического обеспечения; осуществление профессиональной подготовки будущих учителей в условиях практико-ориентированного обучения, изготовления изделий с использованием электроинструментов.
Ключевые слова: учитель трудового обучения и технологий, электроинструмент, организационно-педагогические условия.
G. TERESHCHUK, J. TURANOV, V. PONYATYSHYN
INSTITUTIONAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR TRAINING OF TEACHERS LABOUR TRAINING AND TECHNOLOGIES FOR POWER TOOLS
Factors that indicate the feasibility depth study of power future teachers of labor studies and Technology (growth of market power, the development of new types of instrument; widespread use of power tools in home workshops and in terms of individual production, availability issues concerning the study of power programs of labor training and learning technologies, profile education high school students, students learning vocational education). Defined organizational and pedagogical conditions of formation of students' skills of power tools, self-organization; development and implementation of the
УДОСКОНАЛЕННЯ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ВЧИТЕЛ1В ТЕХНОЛОГ1Й _ТА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ_
educational process didactic support; implementation of training future teachers in terms of practice-based learning, making products using power tools.
Keywords: teacher of labor training and technology, power tools, organizational and pedagogical conditions.
Впровадження сучасних технологш виробництва е найважлившою умовою eK0H0Mi4H0r0 розкв^у держави, а одним з аспектов модершзаци технологiчних процесiв - використання новтошх технологiй оброблення матерiалiв. Це передбачае застосування спецiального оснащення, в т. ч. ручного електромехашчного iнстрyментy (електроiнстрyментy). Реалiзацiя цих завдань неможлива без законодавчих змш, ефективного менеджменту, значних швестицш, пiдготовки фахiвцiв.
Професiйна дiяльнiсть yчителiв трудового навчання i технологiй спрямована на розвиток в учшв уявлення про матерiальне виробництво та формування технологiчних умшь i навичок. Це один iз дiевих факторiв, якi забезпечують самовизначення старшокласниюв, орiентyють !х насамперед на професп матерiального виробництва. Крiм цього, оволодшня вмiннями роботи з сучасним обладнанням та електрошструментами е показником готовност школярiв до безпечного виконання завдань у процесi домашнього господарювання.
Аналiз лiтератyрних джерел вказуе на недостатне висвтолення особливостей навчання учшв i стyдентiв прийомiв роботи електрошструментом. Вiдсyтнi rрyнтовнi дослiдження з цього питання, майже немае опyблiкованих пошбниюв, присвячених особливостям використання електроiнстрyментiв. Частково питання щодо виготовлення виробiв електрошструментом розкрит у пiдрyчникy «Деревообробка» для профшьного навчання yчнiв 10 класу (Б. Тимюв, Ю. Туранов, В. Понятишин). У посiбниках для шдготовки майбyтнiх yчителiв трудового навчання та технологш (автори: Л. Оршанський, М. Курач, В. Цюарук, В. Ясеницький; П. Буянов, М. Корець, В. Подольський та ш.) висвтолено, як правило, лише призначення та загальну будову таких iнстрyментiв, в окремих випадках - основнi прийоми роботи поширеним електроiнстрyментом. Напрями застосування електрошструмеш!в в хyдожнiй обробцi деревини розкрито у дослщженш В. Цiсарyка [5].
Детальшше особливостi та прийоми роботи електрошструментом розкрит у лiтератyрних джерелах, написаних зарyбiжними авторами [1; 2] i призначених для широкого кола читачiв. Все це вказуе на актуальшсть зазначено! проблеми дослiдження.
Мета статт - визначити органiзацiйно-педагогiчнi умови формування у майбyтнiх yчителiв трудового навчання i технологiй yмiнь роботи електрошструментом.
Завданням статтi е визначити чинники, що вказують на доцшьшсть поглибленого вивчення електроiнстрyментy майбyтнiми вчителями трудового навчання i технологiй, а також встановити оргашзацшно-педагопчш умови навчання майбутшх yчителiв прийомiв роботи таким шструментом.
Одним iз домiнантних чинниюв, якi спонукають педагогiв до запровадження та вдосконалення навчання майбyтнiх вчителiв трудового навчання i технологiй безпечних прийомiв роботи з використанням електрошструмеш!в, е сучасний стан ринку ручних електромеханiчних машин. За даними дослщниюв ринку бyдiвельних електроiнстрyментiв, у 2013 р. частка реалiзованих ручних електричних машин укра!нських виробникiв становила менше 12 %, вся iнша продукщя належала закордонним пiдприемствам. Загалом це вщповщало загальнiй стрyктyрi европейського ринку електрошструменту (рис. 1) [4].
Безумовно, наслщком економiчноl кризи в Укра!ш стало суттеве зменшення рiвня реалiзацil електроiнстрyментy. Проте е всi шдстави прогнозувати його зростання у майбутньому.
УДОСКОНАЛЕННЯ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ВЧИТЕЛ1В ТЕХНОЛОГ1Й
ТА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
□ Direct Distribution □ Haktta □Botch □ DoWalt
□ Ihbî □ Skill ■Einhell □ BhcUDockar
■AEG ■ Hotabo □Attn Copco
Рис. 1. Структура ринку електрошструменту в Gвропi [4].
Водночас на ринку спостернався нерiвномiрний розподiл електроiнструментiв за 1х видами 1 призначенням (рис. 2) [3].
0%
I Шл1фмашини кутовз I Дрил! Mepewesi : Дрил! акумуляторн1 I Пили лобзике^ I Перфоратори 1нше
Рис. 2. Розподш видiв реалiзованих електрошструменпв (2013 р.) [3].
Незважаючи на те, що на дiаграмi рис. 2 не вщображено всього рiзноманiття сучасних ручних електроiнструментiв, наведенi даш вказали на достатню розповсюдженiсть 1х рiзноманiтних видiв. Окрiм цього, мошторинг електронних ресурсiв фiрм-виробникiв i реалiзаторiв продукцн пiдтвердив тенденцiю до подальшо! розробки нових, iнодi принципово вщмшних видiв електроiнструменту. Це вказуе на необхщшсть постiйного вдосконалення дидактичного забезпечення, призначеного для пiдготовки фахiвцiв рiзних спецiальностей i спецiалiзацiй.
Аналiз ринку електрошструменту також тдтвердив доцiльнiсть дослщження ставлення студентiв до питань використання електроiнструменту для виконання технологiчних операцш з виготовлення виробiв, виконання ремонтних робiт, зокрема, у навчальному процес та в домашньому господарюваннi.
Дослщження, проведене на iнженерно-педагогiчному факультетi Тернотльського нацiонального педагогiчного унiверситету iменi Володимира Гнатюка, було орieнтоване на використання метало- i деревообробних ручних електрошструменпв.
Опитування студентiв (анкетування i бесщи) дало пiдстави констатувати, що у 89 % респонденнв елементарнi вмшня роботи електроiнструментом сформованi в домашшх умовах (заняття з батьками, робота в домашнш майстернi та ш.). На заняттях у вищих навчальних закладах (ВНЗ) розпочали формування вмшь роботи електроiнструментом 10,1 % студеннв, а на уроках у загальноосв^нш школi - лише 0,9 % (рис. 3). Ц данi ще раз пiдтвердили
УДОСКОНАЛЕННЯ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ВЧИТЕЛ1В ТЕХНОЛОГ1Й _ТА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ_
необхвдшсть удосконалення тдготовки майбутшх учител1в до виконання завдань з використанням сучасних ручних електротструмент1в, що у подальшому сприятиме шдвищенню р1вня формування вщповщних умть в учшв.
Рис. 3. Початковий етап формування вмть роботи електротструментом.
Оскшьки частка опитаних, яю вказали, що вперше почали використовувати ручш електротструменти в домашшх умовах, склала майже 90 %, то нас защкавили питання: Який електротструмент е у Вашш домашнт майстерш? Яким тструментом Вам вперше довелося користуватися на заняттях в ушверситет1? Основш результати опитування з зазначених питань граф1чно зображено на д1аграм1 рисунка 4.
Шлiфмашина Електрофрезер Електрорубанок Дискова електропилка Електроножiвка Електролобзик Шурупокрут Електродриль
У домашнiх умовах У ВНЗ
0 20 40 60 80 100 120 140
Рис. 4. Електротструмент, вперше використаний в домашшх умовах
та у ВНЗ.
Наведет даш дали тдстави стверджувати: незважаючи на те, що основш прийоми експлуатаци бшьшосп вид1в електрошструмент1в у студенев були сформоваш в домашшх умовах, ряд тструменпв вони розпочали засвоювати тшьки у ВНЗ (електрофрезер, нож1вкова електропилка).
УДОCКОHAЛЕHHЯ ПОДГОТОВКИ МAЙБУТHIХ ВЧИТЕЛ1В ТЕХHОЛОПЙ _ТA ТРУДОВОГО HAВЧAHHЯ_
Ha дoцiльнicть пoглиблeнoгo зacвoeння пpийoмiв po6ora eлeктpoiнcтpyмeнтoм вкaзaв тaкoж aнaлiз ^aH^p™ cepeдньoï i пpoфeciйнoï ocвiти, ^o^aM нaвчaльниx диcциплiн («Тpyдoвe нaвчaння», «Тexнoлoгiï», «Дepeвooбpoбкa» тa ÍH.) Цi дoкyмeнти пepeдбaчaють зacвoeння учнями тa cтyдeнтaми ocнoв poбoти eлeктpoiнcтpyмeнтoм. Пpoтe y ниx здeбiльшoгo зaзнaчaeтьcя лише oзнaйoмлeння з тaкими iнcтpyмeнтaми. Тaк, y ^oipaMax для cиcтeми пpoфeciйнo-тexнiчнoï ocвiти i для ВHЗ aкцeнтyeтьcя yвaгa тiльки Ha зacвoeннi знaнь щoдo пpизнaчeння, пpинципiв дiï, нaлaгoджeння тa пpийoмiв poбoти oкpeмими iнcтpyмeнтaми. Як пpaвилo, пoзa yвaгoю зaлишaютьcя пшвння ocoбливocтeй ïx кoнcтpyкцiй, тexнiчниx xapaктepиcтик, пpийoмiв викoнaння зaвдaнь з викopиcтaнням пpиcтpoïв тa iншoï ocнacтки; фopмyвaння вмiнь poбoти pyчним eлeктpoiнcтpyмeнтoм.
Для виpiшeння цieï cyпepeчнocтi Ha iнжeнepнo-пeдaгoгiчнoмy фaкyльтeтi Тepнoпiльcькoгo нaцioнaльнoгo пeдaгoгiчнoгo yнiвepcитeтy зaпpoвaджeнo вивчeння нaвчaльниx кypciв «Дepeвooбpoбнi iнcтpyмeнти тa пpиcтpoï», «Оcнaщeння тexнoлoгiчниx пpoцeciв», ocнoвнoю cклaдoвoю змicтy якиx e py4Hi eлeктpoiнcтpyмeнти.
Вpaxoвyючи фaкт, щo cтyдeнти здoбyвaють cпeцiaлiзaцiю «Дepeвooбpoбкa», з мeтoю пiдвищeння eфeктивнocтi зacвoeння нaвчaльнoгo мaтepiaлy Ha зaняттяx i y пoзaayдитopний 4ac бyлo poзpoблeнo мeтoдичнi вкaзiвки тa пociбник «Дepeвooбpoбнi iнcтpyмeнти тa пpиcтpoï». Cтpyктypними eлeмeнтaми пociбникa cтaли: нaвчaльнa пpoгpaмa; зaвдaння для викoнaння лaбopaтopнo-пpaктичниx poбiт; тeopeтичний мaтepiaл з питaнь пpизнaчeння бyдoви, нaлaгoджeння, oбcлyгoвyвaння, пpийoмiв poбoти, пpaвил бeзпeки пpaцi; зaвдaння i дидaктичнi мaтepiaли для caмocтiйнoï poбoти; зaвдaння для кoнтpoлю нaвчaльниx дocягнeнь.
Для мaйбyтнix yчитeлiв тpyдoвoгo нaвчaння i тexнoлoгiй пepeдбaчeнo вивчeння тeм:
• диcкoвi eлeктpoпили;
• eлeктpoлoбзики;
• нoжiвкoвi тa шaблeвi eлeктpoпили;
• лaнцюгoвi тa cтpiчкoвi eлeктpoпили;
• eлeктpoдpилi тa eлeктpoшypyпoкpyти;
• eлeктpopyбaнки;
• eлeктpoфpeзepи;
• eлeктpичнi шлiфyвaльнi мaшини;
• eлeктpoiнcтpyмeнти для oздoблeння тa oпopяджeння виpoбiв з дepeвини;
• cy4acHi кoнтpoльнo-вимipювaльнi iнcтpyмeнти тa пpиcтocyвaння;
• пpиcтpoï тa пpиcтocyвaння для дepeвooбpoбки.
Як зaзнaчeнo вищe, y нaзвaнoмy пociбникy зaпpoпoнoвaнo мaтepiaли для caмocтiйнoï poбoти, нaвeдeнo ститок peкoмeндoвaниx джepeл, зaвдaння для caMocrrnHoro пoшyкy й aнaлiзy iнфopмaцiï. Рiзнi acпeкти викopиcтaння eлeктpoiнcтpyмeнтy cтaли пpeдмeтoм дocлiджeння y кypcoвиx, диплoмниx i MariCTepcbmx poбoтax.
Зacвoeння тeopeтичнoгo мaтepiaлy тa пepвиннe фopмyвaння пpийoмiв po6ora eлeктpoiнcтpyмeнтoм пoтpeбyвaлo пoдaльшoгo зaкpiплeння i фopмyвaння вмiнь y пpoцeci витотання пpaктичниx poбiт. Цi зaвдaння peaлiзoвaнi Ha зaняrтяx кypcy «Тexнoлoгiя cтoляpнo-мeблeвoгo виpoбництвa», мeтoю якиx бyлo вигoтoвлeння виpoбiв з oбoв'язкoвим викopиcтaнням дepeвooбpoбниx вepcтaтiв i eлeктpoiнcтpyмeнтy.
Рeзyльтaти дocлiджeння дгли пiдcтaви cфopмyлювaти вж^вки:
Aктyaльним acпeктoм мoдepнiзaцiï пiдгoтoвки мaйбyтнix yчитeлiв тpyдoвoгo нaвчaння i тexнoлoгiй e зacвoeння нoвiтнix тexнoлoгiй oбpoблeння мaтepiaлiв, щo вимaгaють викopиcтaння cy4acHoro ocнaщeння, y т. ч. py4Horo eлeктpoмexaнiчнoгo iнcтpyмeнтy (eлeктpoiнcтpyмeнтy).
Оcнoвними чиннитами, щo визнaчaють дoцiльнicть пoглиблeнoгo вивчeння eлeктpoiнcтpyмeнтy мaйбyтнiми вчитeлями тpyдoвoгo нaвчaння i тexнoлoгiй, e зpocтaння pинкy peaлiзaцiï eлeктpoiнcтpyмeнтy; poзpoбкa нoвиx титв iнcтpyмeнтy; шиpoкe викopиcтaння eлeктpoiнcтpyмeнтy в дoмaшнix мaйcтepняx i в yмoвax iндивiдyaльнoгo виpoбництвa; нaявнicть питaнь щoдo вивчeння eлeктpoiнcтpyмeнтy в пpoгpaмax тpyдoвoгo нaвчaння i нaвчaння тexнoлoгiй, пpoфiльнoгo нaвчaння cтapшoклacникiв, нaвчaння yчнiв зaклaдiв пpoфeciйнo-тexнiчнoï ocвiти.
УДОСКОНАЛЕННЯ ПОДГОТОВКИ МАЙБУТН1Х ВЧИТЕЛ1В ТЕХНОЛОГ1Й _ТА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ_
Навчальний процес у ВНЗ необхiдно здшснювати з дотриманням таких оргашзацшно-педагопчних умов формування у майбутнiх y4rn"eniB трудового навчання i технологiй умшь роботи електроiнстрyментом: органiзацiя самоосвiти студенпв, що забезпечуе засвоення призначення, будови i безпечних прийомiв роботи рiзними типами електроiнстрyментy; розробка i впровадження у навчальний процес дидактичного забезпечення (пошбниюв, методичних рекомендацiй, збiрок завдань тощо; здiйснення професшно! пiдготовки майбутшх yчителiв в умовах практико-орiентованого навчання, виготовлення виробiв з використанням електрошструменпв.
Л1ТЕРАТУРА
1. Браун Д. Энциклопедия методов обработки дерева: справочник; пер. с англ. Ю. Суслова / Д. Браун. - М.: АСТ Астрель, 2005. - 176 с.
2. Джексон А. Энциклопедия работ по дереву; пер. с англ. Ю. Е. Суслова / А. Джексон, Д. Дэй. - М.: Астрель, 2005. - 319 с.
3. Мировая статистика объемов продаж электроинструментов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.santaflat.ru/miroYaya_statistika.php.
4. Скринько Н. В. Дослвдження тенденцш ринку будавельних шструменпв / Н. В. Скринько, О. О. Будалова. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.rusnauka.com/18_ENXII_2015/Economics/6_195423.doc.htm.
5. Цсарук В. Ю. Формування у майбутшх вчителш трудового навчання умшь i навичок роботи з електрошструментами у процеа вивчення курсу «Художня обробка деревини» / В. Ю. Цсарук // Збiрник наукових праць Бердянського державного педагогичного yнiверситетy: Педагогiчнi науки. - 2010. - № 2. -С. 212-215.
REFERENCES
1. Braun D. Entsiklopediya metodov obrabotki dereva: spravochnik [Encyclopedia methods works on wood], Moscow, AST Astrel', 2005. 176 р.
2. Dzhekson A. Entsiklopediya rabot po derevu [Encyclopedia works on wood], Moscow, Astrel', 2005. 319 р.
3. Mirovaya statistika ob"emov prodazh elektroinstrumentov [World statistics sale power tools]. Available at: http://www.santaflat.ru/mirovaya_statistika.php.
4. Sfaynko N. V. Doslidzhennja tendencij rynku budivel'nyh instrumentiv [Research market trends construction tools]. Available at: http://www.rusnauka.com/18_ENXII_2015/Economics/6_195423.doc.htm.
5. Cisaruk V. Ju. Formuvannja u majbutnih vchyteliv trudovogo navchannja umin' i navychok roboty z elektroinstrumentamy u procesi vyvchennja kursu «Hudozhnja obrobka derevyny» [Formation of the teachers of labor training and skills to work with power tools in the study course «Artistic Wood Processing»] Zbirnyk naukovyh prac' Berdjanskogo derzhavnogo pedagogichnogo universytetu. Pedagogichni nauky, 2010, N 2, рр. 212-215.
УДК 37.033:502/504:64
О. В. ЛИХОЛАТ
ЕКОЛОГ1ЗАЦ1Я КУРСУ «ТЕХНОЛОГИ ПОБУТОВО1 Д1ЯЛЬНОСГ1» У П1ДГОТОВЦ1 ВЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИ
Розкрито проблемнI питання основних напрямгв екологгзацИ навчального курсу «Технологи побутово'1 дгяльностг» в системI фахово' пгдготовки майбутнього вчителя технологи за спецгалгзацгею «Основи домашнього господарювання». Проанал1зовано сутнгснг характеристики необхгдностг екологгзацИ освгтнього простору як важливо'1 складово'1 модертзаци освтньо' системи нашо'1 кра'ни та основи для становлення ново' парадигми в1дносин в систем1 «людина -природа - суспгльство». Представлено алгоритм екологгзацИ навчально'1 дисциплгни «Технологи побутово'1 дгяльностг» в контекстI сталого розвитку, рац1онального природокористування, охорони навколишнього середовища. Розкрито змгстове наповнення навчальноI дисциплгни з урахуванням сучасних проблем екологП та на основI теоретичного аналгзу понять «побут» I «домашне господарство».
