CC BY
0УДК 37
Керимова А.С.
аспирант, преподаватель
Азербайджанский государственный педагогический университет
(г. Баку, Азербайджан)
О ПРЕДМЕТНОЙ ПРОГРАММЕ АЗЕРБАЙДЖАНСКОГО ЯЗЫКА И РЕФОРМЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация: реформы в системе образования Азербайджана и интеграция в передовую систему образования мира оставили множество проблем, требующих решения. Наше образование переходит от системы, основанной на памяти, к системе, которая делает упор на интеллект и опирается на творческое мышление. Такие элементы обучения, как инициатива, творческое мышление, исследования и применение, обеспечивают формирование современных навыков.
Ключевые слова: современное образование, навыки, разговорная речь, школа, учебные часы, логическое мышление.
Преподавание азербайджанского языка заняло ведущее место, как в традиционном, так и в современном образовании, его преподаванию на всех ступенях общеобразовательной школы уделялось особое внимание и забота. Его выбирают как по количеству учебных часов, так и по его положению среди других предметов. Потому что развитие логического мышления учащихся, развитие навыков правильного письма и разговорной речи напрямую связано с процессом преподавания данного предмета. В современной учебной программе преподаванию азербайджанского языка уделяется широкое место, процесс развития речи в целом, интеллектуальное и творческое применение основывается на полученных в его содержании результатах. Однако система обучения языковым правилам в учебной программе резко отличается от системы усвоения в традиционном образовании. [2, с. 208]
В традиционных программах широкое пространство отводится изложению научных понятий, связанных с языкознанием, и если целью считалось их заучивание и запоминание, то в качестве средства обеспечения речевого развития добавляются языковые правила, освоенные в учебной программе. В новом обучении правила рассматриваются как процесс, стимулирующий речевое развитие, даже самые необходимые грамматические правила подчинены совершенствованию процесса правильного письма и устной речи. Задача - овладеть системной речью путем построения диалогов и текстов.
В действующей учебной программе по родному языку обоснованы направления деятельности предмета, конкретно и ясно обозначены содержательные линии, стандарты, результаты обучения. Почему мы будем преподавать по учебной программе? (цель), чему будем учить? (целенаправленное содержание), как будем учить? (метод, средства и ресурсы) и как мы учили? На вопросы (результат и оценка) даны научно-методические ответы. Общее содержание учебной программы показывает, что родной язык всегда был мощным средством воспитания, благодаря ему во многом приобретаются высокие национальные, нравственные ценности и общечеловеческие качества. Формирование знаний, навыков и привычек на азербайджанском языке, оптимальная интерпретация и изучение правил языка способствовали улучшению научного кругозора и интеллектуальных способностей учащихся в целом.
Проблему обучения правилам языка в программе родного языка можно резюмировать следующим образом: на основе усвоения правил языка «он объясняет необходимые фонетические, лексические, грамматические понятия, дифференцирует их друг от друга, обосновывает и излагает свои рассуждения c различными способами, демонстрирует, что он овладел правилами языка в устной и письменной речи». [1, с. 15]
В целом в «Концепции образования Азербайджанской Республики (Национальной учебной программе)» предмет азербайджанский язык рассматривается как ведущий предмет, и от его преподавания ожидаются
следующие образовательные результаты: обоснование предмета, изучение алфавита, овладение техникой чтения и письма, навыками правильного, быстрого, осознанного и выразительного чтения, постепенное обогащение словарного запаса, изучение и применение самых необходимых языковых правил и норм литературного произношения, формирование навыков выразительной речи, обеспечивается создание исходных представлений о языке, истории, нравственных и духовных качествах, культуре и традициях азербайджанского народа.
Ученик, достигший результатов данного обучения: выражает свое отношение к мнению говорящего, может свободно выражать свои мысли, читает правильно, быстро, осознанно, выразительно, выражает свое отношение к читаемым текстам, создает тексты с небольшим объемом общения, пользуется словарями, справочниками, в простой форме представляет изученную информацию о языке, истории, нравственных и духовных ценностях, искусстве и традициях азербайджанского народа, демонстрирует владение фонетическими, лексическими и грамматическими правилами в письменной и устной речи. [1, с.16]
Языковые правила специально упоминаются в содержательных линиях учебной программы и считаются одним из основных видов деятельности учащихся. Последовательное и систематическое обучение знанию правил языка приводит учащихся к тому, чтобы поднять грамматические знания на уровень умений и навыков и опытно использовать их в речевой практике.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Каримов Ю. Методика преподавания родного языка. Баку, 2011 г., 298 с;
2. Предметные программы для 1-1У классов общеобразовательных школ. Баку: Образование, 2008, 480 с
Kerimova A.S.
Azerbaijan State Pedagogical University (Baku, Azerbaijan)
ABOUT SUBJECT PROGRAM OF AZERBAIJANI LANGUAGE AND REFORMS IN EDUCATION SYSTEM
Abstract: reforms in the education system of Azerbaijan and integration into the advanced education system of the world have left many problems to be solved. Our education is moving from a system based on memory to a system that emphasizes intelligence and relies on creative thinking. Learning elements such as initiative, creative thinking, research and application ensure the formation of modern skills.
Keywords: modern education, skills, spoken language, school, study hours, logical
thinking.
