CC BY
11УДК 796
НЕОБХОДИМОСТЬ СПОРТИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ РАБОТЫ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА КРЫМСКОГО ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
ИМЕНИ ФЕВЗИ ЯКУБОВА)
NECESSITY OF SPORTIZATION OF PHYSICAL EDUCATION IN MODERN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION (ON THE EXAMPLE OF STUDENTS' SPORT CLUB OF THE CRIMEAN ENGINEERING AND PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER FEVZI YAKUBOV)
Иванов Артем Владимирович
кандидат педагогических наук, доцент кафедра физической культуры Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова
г. Симферополь, Республика Крым, Россия Ivanov Artem Vladimirovich Ph. D., associate professor department of physical culture Crimean engineering and pedagogical university named after Fevzi Yakubov
Simferopol, Republic of Crimea, Russia
Фаттахов Фарид Бадардинович
преподаватель кафедра физической культуры Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова
г. Симферополь, Республика Крым, Россия
Fattahov Farid Badardinovich
lecturer
department of physical culture Crimean engineering and pedagogical university named after Fevzi Yakubov
Simferopol, Republic of Crimea, Russia
Юнус Мемет Абдулович
преподаватель кафедра физической культуры Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова
г. Симферополь, Республика Крым, Россия Yunus Memet Abdulovich lecturer
department of physical culture Crimean engineering and pedagogical university named after Fevzi Yakubov
Simferopol, Republic of Crimea, Russia
Аннотация. В статье показана необходимость внедрения инновационных технологий спортизированных форм занятий, которые позволяют не только улучшить динамику показателей физической подготовки, занимающихся в учебно-тренировочных группах, но и изменить отношение студентов к физической активности. Основопола-гающей целью физического воспитания высших учебных заведений является формирование установок у студенческой молодежи на ведение и соблюдение норм здорового образа жизни. От эффективности данной работы зависит не только физическое разви-тие обучающихся, но и их адаптация к учебным нагрузкам и условиям будущей профессиональной деятельности. Исходя из вышесказанного, цель данной статьи: обосновать необходимость спортизации физического воспитания обучающихся высших учебных заведений на примере работы студенческого спортивного клуба Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова.
Abstract. The article presents the need to introduce innovative technologies of sportized forms of classes, which allow not only to improve the dynamics of physical fitness indicators of students in training groups, but also to change the attitude of students to physical activity. The fundamental goal of physical education in higher educational institutions is to form attitudes among students to maintain and observe the norms of a healthy lifestyle. The effectiveness of this work depends not only on the physical development of students, but also on their adaptation to the training loads and conditions of future professional activity. Based on the above, the purpose of this article: to justify the need for sportization of physical education of students of higher educational institutions on the example of the student sports club of the Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov.
Ключевые слова: спортизация, обучающиеся, высшее учебное заведение, КИПУ имени Февзи Якубова, студенческий спортивный клуб, физическая культура; спорт.
Keywords: sportization; students; higher educational institution; Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov; students' sport club; physical culture; sports.
Физическая подготовка в высших учебных заведениях направлена на последовательную психофизиологическую адаптацию обучающихся первых курсов, а также на подготовку старших курсов к будущей профессиональной деятельности. Эмпирические исследования позволили установить, что имеющиеся трудности детерминированы особенностями студенческой среды: межличностными взаимоотношениями, образом жизни, нравственными ориентирами и многими другими факторами [1].
Однако решать данные задачи затруднительно, поскольку, несмотря на системную модернизацию образовательного процесса, высшие учебные заведения ставят в приоритет традиционные формы физического воспитания, что в большинстве случаев приводит к снижению интереса обучающихся к занятиям и снижению их физической активности. Также существует проблема, заключающаяся в том, что в высшие учебные заведения поступают в основной массе физически неподготовленные обучающиеся. В качестве примера можно рассмотреть показатели физической подготовки первокурсников Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова (далее КИПУ им. Ф. Якубова). Оценка уровня физической подготовки обучающихся в период с 2018 по 2020 гг., позволила установить, что 43% не способны сдать контрольные нормативы даже на средний бал (следует отметить, что данные критерии оценивания ниже критериев для знаков ГТО). Ежегодный опрос
обучающихся первых курсов показывает, что приблизительно 50-60% молодых людей не занимались никакими видами спорта, ограничиваясь лишь уроками физической культуры в школе, при этом подавляющее большинство опрашиваемых отметили однотипность уроков, что абсолютно не отвечает требованиям всестороннего развития растущего подросткового организма. Кроме того, обучающиеся первых курсов в силу ряда объективных и субъективных причин зачастую абсолютно не владеют информацией о фактическом состоянии своего здоровья.
Физическая культура в традиционном проявлении не вызывает у обучающихся интерес к физическому развитию и самосовершенствованию. Одной из причин является направленность традиционных методов на выполнение программных контрольных тестов, которые зачастую доступны не всем обучающимся. С целью выявления отношения студентов к дисциплине «Физическая культура» нами было проведено анкетирование обучающихся первых курсов разных направлений подготовки психолого-педагогического факультета. В анкетировании приняли участие 63 человека. Результаты проведенного анкетирования свидетельствуют, что 73% обучающихся не до конца понимает для чего им нужно заниматься физической культурой. Анализ ответов респондентов также позволил прийти к выводу, что обучающимся не хватает разнообразия в видах физической активности. Ответы на вопрос об уровне интереса молодых людей к дисциплине и необходимости занятий ею позволили определить, что количество обучающихся, имеющих негативное отношение составляет примерно 23%, однако больший процент опрашиваемых относится к занятиям «нейтрально», следовательно, заинтересованности у них нет. Также были получены довольно однотипные ответы на предложение высказать пожелания по поводу занятий, а именно - желание принимать участие в соревнованиях, посещать спортивные секции, иметь возможность выбрать вид спорта и участвовать в спортивно-массовых мероприятиях [2].
В данной связи возникает необходимость в поиске новых подходов в организации учебного процесса по физическому воспитанию, а также поиске новых альтернативных учебных программ, что обуславливает необходимость в модификации структуры физического воспитания [3], что может достигаться путем спортизации для улучшения физкультурно-спортивной практики. Одной из ключевых движущих сил спортизации физической культуры является студенческий спортивный клуб (далее ССК). Он организовывает спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия, а также делает дополнительные занятия спортом эффективными, доступными и привлекательными для обучающихся. Спортивный клуб сплачивает и формирует сборные команды университета, которые отстаивают его честь на соревнованиях. Достижения сборных университета - это гордость и пример для тех, кто только начинает путь к спортивному самосовершенствованию. Исследователи отмечают, что организация деятельности студенческого спортивного клуба при высшем учебном заведении, способствует росту уровня социальной адаптации учащихся посредством повышения уровня их самооценки, конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, ценностного отношения к здоровью, микроклимата в студенческой группе, формирования здорового образа жизни [4, 5, 6].
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образова-
ния 3++ определяет, что «... программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту.», а также «... дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в порядке, установленном организацией.» [ссылка на ФГОС]. Таким образом, ФГОС четко регламентирует право и свободу высшего учебного заведения в самостоятельной организации и реализации процесса физического воспитания молодых людей.
Одним из путей решения проблемы спортизации в условиях высшего учебного заведения может являться активное включение обучающихся в деятельность студенческих спортивных клубов, которые в свою очередь оказывают мощное социализирующее воздействие на личность путем приобщения молодежи к спортивным ценностям. Участие студентов в деятельности студенческих спортивных клубов может выражаться в форме участия в спортивно-массовых мероприятиях, волонтерской деятельности, судействе соревнований, информационном сопровождении спортивных мероприятий.
Доказано, что внедрение в систему образования таких инноваций, как студенческий спортивный клуб и формирование сборных команд, будут способствовать созданию условий для каждого обучающегося в его активную интеграцию в студенческий спорт, вне зависимости от уровня подготовки и опыта участия в массовых спортивных соревнованиях. На рисунке 1 представлена схема организации студенческого спорта в высшем учебном заведении, где основным координатором и реализатором процесса выступает кафедра физического воспитания [7].
Кафедра физической
Спортивный клуб ^ г
культуры
Студенческий спорт высших достижений
тренировочные занятия в
группах высшего спортивного мастерства, участие в соревнованиях
различного уровня (окружных, российских, международных)
Массовый студенческий спорт
тренировочные занятия в спортивных секциях за рамками расписания, участие во внутривузовских и городских соревнованиях
Спортивно ориентированное физическое воспитание 1-й курс-этап спортивной ориентации (учебныезанятия в академических группах);
2-й, 3-й курсы - этап спортивного совершенствования (занятия в учебно-тренировочных
Рис. 1. Организация студенческого спорта в высшем учебном заведении [7]
Основоположником идеи повышения эффективности физического воспитания за счет конверсии высоких спортивных технологий в физическом воспитании является В. К. Бальсевич [8]. В соответствии с этим необходимо на первом курсе организовать прохождение обучающимися спортивной ориентации. Главная задача преподавателя - помочь студенту сделать выбор в пользу избранного вида спорта, которым он продолжит заниматься на протяжении всего последующей обучения в университете. На втором и третьем курсах происходит углубление в спортивную специализацию, что подразумевает начальный этап подготовки в избранном виде спор-
та. На данном этапе физической подготовки обучающихся, соревнования являются неотъемлемой составляющей учебно-тренировочного процесса, поскольку именно они способствуют сравнительному анализу достижений и остаются мощным стимулирующим фактором для укрепления настойчивости и проявления волевых качеств в достижении поставленных целей.
Итак, внедрение инноваций в рамках спортизации физического воспитания будет способствовать формированию среды, в которой обучающиеся уже с первого курса имеют возможность стать участниками спортивного движения, что в свою очередь способствует позитивному отношению к занятиям спортом, формированию физической культуры личности обучающегося как результат освоения ценностей спорта [9]. Спорт удовлетворяет различные социальные потребности личности, прежде всего в поддержании физического здоровья, социального самочувствия, оказывает широкое воздействие на основные сферы жизнедеятельности общества. Он влияет на национальные отношения, деловую жизнь, общественное положение, формирует моду, этические ценности, образ жизни людей. Феномен спорта обладает мощной социализирующей силой.
Таким образом, спортизация процесса физического воспитания является важным подходом, направленным на усовершенствование и модернизацию учебного процесса, основанным на выборе избранного вида спорта наряду с освоением которого вырабатываются также и навыки организаторской и судейской деятель-ности. Использование данного подхода в КИПУ им. Ф. Якубова позволило прийти к выводу, что спортизация не подразумевает подготовку обучающихся к высшим достижениям, а лишь дает возможность приобрести базовые знания спорта, получить опыт внутривузовских, межвузовских, региональных и всероссийских стартов.
Кафедра физической культуры проводит учебные занятия, а все вопросы факультативных занятий (спортивных тренировок) осуществляют тренеры-преподаватели студенческого спортивного клуба (ССК).
В КИПУ имени Ф. Якубова действует ССК, работа которого направлена на развитие спортивно-оздоровительных мероприятий университета. ССК объединяет обучающихся, профессорско-преподавательский состав и других сотрудников вуза, стремящихся улучшить физические показатели и состояние здоровья. Преподавателями кафедры, являющимися профессиональными тренерами и именитыми спортсменами, организована профессионально-ориентированная работа с указанным контингентом. В университете функционируют такие спортивные секции как пауэр-лифтинг, тяжелая атлетика, гиревой спорт, армреслинг, карате, настольный теннис, регби, аэробика, шахматы и хоккей на траве.
ССК КИПУ им. Ф. Якубова активно развивает и популяризирует спорт. Проводятся внутренние и межвузовские соревнования. За прошедший учебный 2019-2020 год, несмотря на эпидемиологическую обстановку в мире, связанную с COVID-19, обучающиеся ВУЗа стали победителями и призерами всероссийских соревнований -3 человека, региональных - 56 человек, внутривузовских - 130 человек.
Было проведено исследование с целью изучения показателей физической подготовки участников спортивного клуба и обучающихся, не входящих в него. В исследовании приняли участие две группы по 20 человек. Среди участников студенты,
занимающиеся тяжелой атлетикой, армрестлингом и пауэрлифтингом.
Таблица 1
Уровень физической подготовки обучающихся, занимающихся в спортивном клубе и не входящих в него
Обучающиеся Высокий, % Выше среднего, % Среднее, % Ниже среднего, % Низкое, %
Входящие в спортивный клуб 55,6 20,1 19,6 4,7 -
Не входящие в спортивный клуб - 12,2 36,3 43,6 7,9
Данные, представленные в таблице 1 свидетельствуют, что среди студентов, посещающих занятия, в спортивном клубе преобладают высокий и выше среднего уровни физического развития, а среди обучающихся не входящих в спортивный клуб - средний, ниже среднего и низкий уровни соответственно.
Таблица 2
Средние показатели физической подготовки двух экспериментальных групп
Группа Кол-во Бег 100 м/с. Бег 3000 м/мин. Подтягивание раз. Прыжок в длину, см.
Входящие в спортивный клуб 20 13,5 12,5 16 245
Не входящие в спортивный клуб 20 14,6 13,4 8 190
По данным таблицы 2 видно, что среди участников спортивного клуба преобладают лица с высоким уровнем физической подготовки, характерны более высокие показатели скорости и силовой выносливости.
Анализа роли студенческого спортивного клуба в социальной адаптации обучающихся показал, что одним из путей решения проблемы адаптации студентов в условиях высшего учебного заведения может являться их активное включение в деятельность студенческого спортивного клуба, который оказывает мощное социализирующее воздействие на личность путем приобщения молодежи к спортивным ценностям.
Спортивный клуб играет значительную позитивную роль в деле социальной адаптации студентов к условиям, сопутствующим получению высшего профессионального образования [9]. Комплексная работа по привлечению молодежи дает свой положительный эффект. Например, практика работы КИПУ имени Февзи Якубова показывает, что из года в год число студентов, вовлекаемых в мероприятия, организованные клубом, увеличивается в среднем на 8%. На сегодняшний день общее количество студентов, принимающих активное участие в мероприятиях, проводимых клубом, превышает одну тысячу человек. Такая массовость достигается не только за счет привлекательности и доступности физкультурно-спортивной деятельности в КИПУ, но и за счет открытия новых направлений деятельности спортивного клуба
напрямую не связанных с участием студентов в спортивно-массовых мероприятиях. Подобный подход к организации работы студенческого спортивного клуба позволяет вовлекать в его работу не только здоровых и физически подготовленных студентов, но и учащихся, не имеющих спортивного опыта, а также входящих в подготовительную группу.
Литература
1. Браун Т. П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды : дис. ... канд. пед. Наук : 13.00.08 : защищена 07.11.2007/ Татьяна Петровна Браун. Санкт-Петербург, 2007. 179 с.
2. Рашидова С. М., Чолаков О. Д., Иванов А. В. Анализ отношения обучающихся к занятиям физической культурой (на примере обучающихся ГБОУВО РК КИПУ имени Февзи Якубова) // Человек-природа-общество: Теория и практика безопасности жизнедеятельности, экологии и валеологии. 2020. № 6 (13). С. 136-142.
3. Мануева Р. С. Физическое развитие детей и подростков. Показатели. Методы оценки. Иркутск : ИГМУ, 2018. 52 с.
4. Меньшов И. В. Гуманитаризация образовательной среды как важное условие социальной адаптации студентов //Гуманитарный вектор. 2015. № 1 (41). С. 62- 66.
5. Никифоров Н. В. Развитие физической культуры молодежи как приоритет педагогики досуга // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2011. № 4. С. 33-39.
6. Никулин А. В. Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза : дис. ... канд. пед. Наук : 13.00.01: защита 24.06.2008/ Александр Валентинович Никулин. Москва. 2008.165 с.
7. Лубышева Л. И., Загревская Л. И. Структура и содержание спортивной культуры личности // Теория и практика физической культуры. 2013. № 3. С. 7-16.
8. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике / Л. И. Лубышева [и др.]. Москва : Теория и практика физической культуры и спорта, 2017. 200 с.
9. Пешкова Н. В., Пешков А. А. Проектирование системы управления развитием студенческого спорта в современном вузе // Теория и практика физической культуры. 2012. № 5. С. 83-85.
References
1. Braun T. P. Adaptaciya studentov k obucheniyu v vuze v usloviyah optimizacii obrazovatel'noj sredy. Dis. kand. ped. nauk [Adaptation of students to learning in higher education in the conditions of optimization of the educational environment. Diss. cand.ped. sci.]. Saint-Petersburg, 2007.179 p. (In Russia).
2. Rashidova S. M., Cholakov O. D., Ivanov A. V. Analiz otnosheniya obuchayushchihsya k zanyatiyam fizicheskoj kul'turoj (na primere obuchayushchihsya GBOUVO RK KIPU imeni Fevzi YAkubova) [The analysis of students' attitude to physical education (on the example of students of the Fevzi Yakubov CIPU)]. Chelovek-priroda-obshchestvo: Teoriya i praktika bezopasnosti zhiznedeyatel'nosti, ekologii i valeologii - Human-nature-society: Theory and practice of life safety, ecology and valeology, 2020, no. 6 (13), pp. 136-142.
3. Manueva R. S. Fizicheskoe razvitie detej i podrostkov. Pokazateli. Metody ocenki [Physical development of children and adolescents. Indicators. Methods of evaluation]. Irkutsk,
IGMU Publ., 2018, 52 p.
4. Men'shov I. V. Gumanitarizaciya obrazovatel'noj sredy kak vazhnoe uslovie social'noj adaptacii studentov [Humanization of the educational environment as an important condition of social adaptation of students]. Gumanitarnyj vector - Humanitarian vector, 2015, no. 1 (41), pp. 62-66.
5. Nikiforov N. V. Razvitie fizicheskoj kul'tury molodezhi kak prioritet pedagogiki dosuga [The development of physical culture of the youth as a priority pedagogy of leisure]. Vestnik Kazanskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv - Bulletin of Kazan state University of culture and arts, 2011, no 4, pp. 33-39.
6. Nikulin A. V. Sportivnyj klub kak faktor formirovaniya zdorovogo obraza zhizni v obrazovatel'nom prostranstve vuza. Dis. kand. ped. nauk [Sports club as a factor in the formation of a healthy lifestyle in the educational space of the university. Diss. cand.ped. sci.]. Moscow, 2008, 165 p. (In Russia).
7. Lubysheva L. I., Zagrevskaya L. I. Struktura i soderzhanie sportivnoj kul'tury lichnosti [Structure and content of sports culture of the individual]. Teoriya i praktika fizicheskoj kul'tury -Theory and practice of physical culture, 2013, no. 3, pp. 7-16.
8. Lubysheva, L. I. [et al.] Sportizaciya v sisteme fizicheskogo vospitaniya: ot nauchnoj idei k innovacionnoj praktike [Sportization in the system of physical education: from scientific ideas to innovative practice]. Moscow, Theory and practice of physical culture and sports Publ., 2017, 200 p.
9. Peshkova N. V., Peshkov A. A. Proektirovanie sistemy upravleniya razvitiem studenches-kogo sporta v sovremennom vuze [Designing a management system for the development of student sports in a modern university]. Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury - Theory and practice of physical culture, 2012, no. 5, pp. 83-85.
