CC BY
8
Тимощук О. В.
Резюме. У CTaTTi обфунтовуеться актуальнiсть дослщження щодо виконання самостшно!' роботи студента у вищому медичному навчальному заклада як тдфунтя до мотиваци здобування яшсних знань.
Ключовi слова: вищий медичний навчальний заклад, навчальний процес, caмocтiйнa робота студенев, гiгiенiчне мислення студенлв.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ, КАК ФАКТОР МОДЕРНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ
Тимощук О. В.
Резюме. В статье обосновывается актуальность исследования по выполнению самостоятельной работы студента в высшем учебном заведении, как основа к мотивации получения качественных знаний.
Ключевые слова: высшее медицинское учебное заведение, учебный процесс, самостоятельная работа студентов, гигиеническое мышление студентов.
HUMAN WORK OF STUDENTS, AS A FACTOR OF MODERNIZATION OF THE TRAINING PROCESS OF STUDY OF PREVENTIVE MEDICINE
Tymoshchuk O. W.
Abstract. This article actualizes the problem of the relevance of research aimed at studying and optimizing the student's independent work at a higher educational institution. The main task of the university is to not only give knowledge, but also learn to independently acquire them, properly organize their own work.
The entry of Ukraine into the credit transfer system makes it possible to bring the modern system of training of doctors in the country into European and, accordingly, to ensure the mobility of students in the process of studying (the possibility of studying in any higher education institution in Europe), making graduates of Ukrainian universities to be competitive in any country in the world; create conditions for active participation of students in the educational process, increase the volume of independent work of students and, ultimately, improve the quality of medical care to the population of Ukraine.
To assess the effectiveness of the new educational system, an evaluation of the indicators of quality learning success was used when applying the new methodological approaches, developed by the team of the department in accordance with the requirements of the credit transfer system and the program on academic discipline "Hygiene and Environment". Also, the level of satisfaction of students with the method of conducting practical classes and the result of training, the level of motivation to study and the percentage of the tasks performed. This information was obtained by the method of questioning the students during the course on this discipline.
Knowledge and practical skills that students learn in the process of studying hygiene and ecology will be necessary during their professional activities.
Key words: higher medical school, learning process, individual students' work, hygienic thinking of students.
Рецензент - доц. Беляева О. М.
Стаття надшшла 03.08.2018 року
DOI 10.29254/2077-4214-2018-3-145-231-233 УДК 615.849:303.621.35:616-053.82
Якубовська О. М., Коваленко Т. П., Семененко А. I., Ясько В. В., Баланюк О. Б., Редч'щ М. А НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС ОЧИМА СТУДЕНТ1В: РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ П1СЛЯ ЗАВЕРШЕННЯ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛ1НИ «РАД1ОЛОГ1Я» Вшницький нацюнальний медичний ушверситет ¡м. М.1. Пирогова (м. Вшниця)
olga.jakubowskaja@gmail.com
Вступ. У вищих навчальних закладах Захщного свп"у досить давно сформувався тренд на оцшювання якосп викладання певноТ дисциплши за допомогою анкетування студенев. Даний факт пояснюеться тим, що педагопчний процес сприймаеться як надання певнот освптот послуги, а одним iз найкращих критерий якосп послуги, безсумшвно, е задоволешсть нею споживача, тобто студента [1]. Анкетування забезпе-чуе зворотнш зв'язок мiж викладачем та студентом, що справляе позитивний вплив на яшсть навчального процесу, дае можливiсть виявити слабк сторони та визначити оптимальш шляхи виршення проблеми i в результат покращити рiвень викладання [2,3,4].
О^м того, результати, отримаш в ходi анкетування можуть служити вагомою складовою для оцшки ефективност професшнот дiяльностi викладача [5].
Мета дослщження - визначення ставлення студенев до оргашзаци навчального процесу шд час
вивчення дисциплши «Радюлопя» на кафедрi променевот дiагностики, променевот терапи та онкологи Вшницького нацюнального медичного ушверситету iменi М.1. Пирогова.
Об'ект i методи дослщження. На базi кафедри променевот дiагностики, променевот терапи та онкологи тсля завершення вивчення дисциплши «Радюлопя» було проведено аношмне анкетування 218 студенев 3 курсу медичного та педiатричного факультелв ВНМУ iменi М.1. Пирогова. Анкетування було проведено за допомогою он-лайн системи для створення i проведення опитувань Survio. Анкета метила запитання щодо оргашзаци окремих складових частин навчального процесу та матерiального забез-печення для опановування дисциплши «Радюлопя». О^м того, студенту було запропоновано за допомогою 10-бальнот шкали оцшити яшсть викладання предмету на кафедрi та рiвень мiжособистiсних вщ-
носин викладачем та студентом. Студенти в ход1 анкетування мали змогу у виглядi власних вОдповщей самостiйно вказати на недолги та переваги у викла-данш дисциплши, а також надати рекомендацп щодо покращення рiвня викладання.
Результати дослщжень та Тх обговорення. В про-цесi опановування студентом певноТ дисциплiни ваго-мою складовою е самостiйна пiдготовка до практичного заняття. В ходi аналiзу результат, отриманих за допомогою анкетування, було з'ясовано, що час для подготовки до практичного заняття з «Радюлогп» серед опитаних нами респондентiв значно вар^е. Так, бiльша частина студенев, а саме 29% вказали, що витрачають близько 30 хв. на подготовку до практичного заняття, дещо менша кiлькiсть студентiв (26,5%) вОдводять на пiдготовку 60 хв., 22,5% опитаних види ляють для цього 45 хв., 10% витрачають 15 хв., i 6,5% студетчв вказали, що не готуються до занять з «Радю-логи» взагалк 5,5% опитаних студентiв надали власну вщповщь, вказавши, що готуються до практичного заняття протягом 1,5-2,5 годин або тривал^ь часу для подготовки значно варше в залежност вiд складност1 теми практичного заняття.
Як показало анкетування, в якост джерела для подготовки до практичних занять бiльшiсть студентiв, а саме 56% використовують пiдручник «Радiологiя. Променева дiагностика. Променева терапiя», О.В. Ко-вальський 2013 р. [6], 47% використовують методич-нi матерiали, розроблеш на кафедрi, 29,3% студентiв вказали, що використовують для подготовки лекцшш матерiали кафедри, 24,5% використовують матерiали всесвнтоТ мережi 1нтернет та 13,5% студенев вказали, що використовують пОдручник «Рентгенодiагнос-тика» за редакщею В.1. Мiлько, 2005 р. [7].
ВОдповОдаючи на запитання щодо кшькосп практичних занять, вiдведених для вивчення дисциплши «Радiологiя», 72,3% респондент вказали, що вважа-ють таку кшьшсть достатньою для опановування да-ного предмету, тодi як 26,5% хотти би збiльшити кшь-шсть, а 5% - навпаки, зменшити кiлькiсть практичних занять з радюлогп.
Що стосуеться кiлькостi лекцiйних годин, то 66% опитаних вказали на те, що хотти би залишити кшь-шсть годин без змш, зменшити Тхню кiлькiсть хотiли би 15% студенев, а збiльшити - 11% опитаних. 8% студенев висловили думку про те, що лекцшш години з радюлогп взагалi необхОдно вiдмiнити.
В ходi опитування студентам було запропонова-но оцшити за 10-бальною шкалою (де 1 бал - дуже погано, а 10 балiв - дуже добре) яюсть викладання предмету на кафедрi та окремi складовi навчального процесу. Так, рiвень викладання предмету радюлопя в середньому був оцiнений у 8,35 балiв iз 10. Оргашза-цiя навчального процесу (опитування, розбiр матерiа-лу, тестовi завдання, практична робота з опису медич-
ного променевого зображення) була оцшена у 7,85 балiв iз 10. Мiжособистiснi вiдносини мiж викладачем та студентом в середньому були охарактеризовав у 8,95 балiв.
Окрiм того, студентам було запропоновано вказати, яка, на Тхню думку, цшшсть предмету радюлопя для практичноТ подготовки майбутнього лтаря. За результатами анкетування за 10-бальною шкалою в середньому важлив^ь предмету була оцшена у 7,6 балiв.
Що стосуеться матерiального забезпечення для вивчення предмету, то забезпечешсть подручниками з предмету радюлопя було оцшено у 7,1 балiв, осна-щення навчальних кiмнат у 7,5 балiв, забезпеченiсть практичних занять наглядним матерiалом оцше-но також у 7,5 балiв. Загалом змiстовне наповнення практичних занять отримало в середньому 7,85 балiв за 10-бальною шкалою.
Також в ходi анкетування студентам було запропоновано вОдповкти на запитання, щодо того, чи вОдпо-вОдала складнiсть предмету Тхшм очiкуванням, на що 41,7% опитаних дали схвальну вОдповОдь, 37,5% вказали, що предмет виявився важчим, а 20,8% студенев вказали, що предмет виявився легшим у вивченш, ашж вони очтували.
Пiд час анкетування кожен iз студентiв мав змогу самостшно надати рекомендацп щодо покращення рiвня викладання на кафедру вказати позитивнi сто-рони та недолги навчального процесу.
Так, серед недолив навчального процесу пiд час вивчення дисциплши «Радюлопя» найбшьш часто студенти вказували на великий об'ем шформацп, що виноситься для подготовки до практичного заняття, складшсть самостшноТ роботи студента на практичному занятт пОд час штерпретацп медичного зображення та винесення важливих для вивчення тем на само-стшну пiдготовку.
В якостi рекомендацш для покращення викладання дисциплши найбшьш часто студенти висловлюва-ли побажання щодо збшьшення кiлькостi практичних занять в клшщ^ а саме проведення практичних занять на базi кабшелв променевоТ дiагностики та радюло-гiчного вiддiлення з залученням студенев до роботи з дiагностичними апаратами.
Висновки. Аналiз результатiв проведеного анкетування вказуе на те, що рiвень викладання дисциплши «Радюлопя» оцшений студентами на досить висо-кому рiвнi. Наведенi в ходi анкетування студентами рекомендацп щодо покращення пiдходiв викладання дисциплши показали перспективи подальшого удо-сконалення навчального процесу. Отримаш нами результати можуть бути використаш для монiторингу рiвня викладання даноТ дисциплiни та iнших дисци-плш в майбутньому.
flrrepaTypa
Tomilova MI, Vasileva EY, Gaikina MYu. Vuz v otsenke studentov: Otsenka usloviy obucheniya i kachestva podgotovki. Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing; 2014. 142 s. [in Russian].
Shadrina EM. Anketirovanie studentov - metod izmereniya kachestva obrazovaniya. Yevraziyskoe Nauchnoe Obedinenie. 2018;4(38):151-2. [in Russian].
Kavyn VO, Popovych JL, Fedorak VM, Mjesojedova VA, Parakhonjak VV. Analiz rezuljtativ anketuvannja studentiv Ivano-Frankivsjkogho nacionaljnogho medychnogho universytetu po zavershennju vyvchennja dyscypliny Operatyvna khirurghija i topoghrafichna anatomija. Medychna osvita. 2017;1:69-72. DOI: 10.11603/me.2414-5998.2017.1.7447 [in Ukrainian].
Dzjak GV, Perceva TO, Zakharov SV, Ghorbunova GV. Shljakhy pidvyshhennja jakosti navchannja na pidstavi monitorynghu anketuvannja vypusknykiv akademiji. Medychna osvita. 2015;2:64-6. [in Ukrainian].
5. Ignatev VP, Varlamova LF, Stepanov PA. Privlechenie studentov k otsenke kachestva obrazovaniya. Sovremennye naukoemkie tekhnologii.
2016;12(1):141-5. [in Russian].
6. Kovaljsjkyj OV. Radiologhija. Promeneva terapija. Promeneva diaghnostyka. Pidruchnyk dlja stud. vyshh. navch. zaklad. Vinnycja: Nova Knygha;
2013. 552 s. [in Ukrainian].
7. Miljko VI. Rentghenodiaghnostyka. Vinnycja: Nova Knygha; 2005. 243 s. [in Ukrainian].
НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС ОЧИМА СТУДЕНТ1В: РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ П1СЛЯ ЗАВЕРШЕННЯ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛ1НИ «РАДЮЛОГ1Я»
Якубовська О. М., Коваленко Т. П., Семененко А. I., Ясько В. В., Баланюк О. Б., Редчщ М. А.
Резюме. Мета досл'дження - з'ясувати ставлення студенев до оргашзацп викладання навчально'|' дисциплши «Радюлопя» на кaфедрi променевоУ дiaгностики, променевоУ терапи та онкологи Вшницького нaцiонaльного медичного унiверситету iменi М.1. Пирогова.
Об'ект i методи досл'дження: шсля завершення вивчення дисциплiни «Радюлопя» було проведено анкетування студентiв третього курсу ВНМУ iменi М.1. Пирогова, що стосувалося рiзних складових частин оргашзаци навчального процесу та рiвня викладання предмету, окрiм того, студенти мали змогу надати особист рекомендацп для його покращення.
Результати досл'>джень та ÏX обговорення: при оцшщ за 10-бальною шкалою рiвень викладання оцшений у 8,35 бaлiв, оргашзащя навчального процесу у 7,85 бaлiв, мiжособистiснi вiдносини мiж виклада-чем i студентом у 8,95 бaлiв. В якост рекомендaцiй студенти найбшьш часто висловлювали побажання щодо збтьшення кiлькостi практичних занять, що проводяться в клшщк
Висновки: за результатами анкетування, викладання дисциплши «Радюлопя» проводиться на досить ви-сокому рiвнi. Ктьмсш результати анкетування можуть бути використаш для монiторингу рiвня викладання даноУ дисциплiни та iнших дисциплш в майбутньому.
Ключовi слова: анкетування, начальний процес, ямсть викладання, дисциплша, вищий навчальний заклад.
УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «РАДИОЛОГИЯ»
Якубовская О. М., Коваленко Т. П., Семененко А. И., Ясько В. В., Баланюк О. Б., Редчиц Н. А.
Резюме. Цель исследования - выяснить отношение студентов к организации преподавания учебной дисциплины «Радиология» на кафедре лучевой диагностики, лучевой терапии и онкологии Винницкого национального медицинского университета имени Н.И. Пирогова.
Объект и методы исследования: после завершения изучения дисциплины «Радиология» было проведено анкетирование студентов третьего курса ВНМУ имени М.И. Пирогова, которое касалось различных сторон организации учебного процесса и уровня преподавания предмета, кроме того, студенты имели возможность предоставить личные рекомендации для его улучшения качества преподавания.
Результаты исследований и их обсуждение: при оценке по 10-балльной шкале уровень преподавания был оценен в 8,35 баллов, организация учебного процесса в 7,85 баллов, межличностные отношения между преподавателем и студентом в 8,95 баллов. В качестве рекомендаций студенты наиболее часто высказывали пожелания об увеличении количества практических занятий, проводимых в клинике.
Выводы: по результатам анкетирования, преподавания дисциплины «Радиология» проводится на достаточно высоком уровне. Количественные результаты анкетирования могут быть использованы для мониторинга уровня преподавания данной дисциплины и других дисциплин в будущем.
Ключевые слова: анкетирование, учебный процесс, качество преподавания, дисциплина, высшее учебное заведение.
EDUCATION FROM STUDENT PROSPECTIVE: SURVEY RESULTS AFTER COMPLETION OF THE RADIOLOGY COURSE
Yakubovska O. M., Kovalenko T. P., Semenenko A. I., Yasko V. V., Balaniuk O. B., Redchits M. A.
Abstract. Study Purpose: to analyze student evaluation of teaching process in Radiology Course at the Department of Radiology and Oncology, Vinnitsa National Pirogov Memorial Medical University.
Study Object and Methods. Using the Online Survey Software "Survio", a questionnaire was created and offered to the 3rd-year medical students to evaluate efficiency of education process and utilization of equipment in the course of Radiology at Vinnitsa National Pirogov Memorial Medical University. The students were also asked, using a scale from 1 to l0, to evaluate quality of teaching and interpersonal relationship between faculty and students. In addition, the students were able to describe advantages and disadvantages observed during studying Radiology, and also submit their recommendations how to enhance quality of teaching.
Results and Discussion. Analysis of students responses reveals that quality of teaching was rated as 8.35 out of 10, organization of teaching process as 7.85 out of 10, and interpersonal relationship between Radiology faculty at Vinnitsa National Pirogov Memorial Medical University and students as 8.95 out of 10. Areas of improvement were indicated as excessive amount of material assigned to self-study, difficulties in interpreting radiologic images during practical classes, and assignment of clinical significant topics as self-directed learning. Students also recommended having more practical classes in the hospital settings.
Summary. Results of student survey confirm high quality of education process in the course of Radiology at Vinnitsa National Pirogov Memorial Medical University. The presented approach may be used for monitoring of efficiency of education process in the same or other disciplines in future. Students recommendation will be used for further improvement of both curriculum and didactic process in Radiology at Vinnitsa National Pirogov Memorial Medical University.
Key words: survey, teaching process, quality of education, discipline, higher education.
Рецензент - проф. Блаш С. М.
Стаття надшшла 14.07.2018 року
