CC BY
20
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ PEDAGOGICAL SCIENCES
УДК 371
НАУКА И ИННОВАЦИИ КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РЕСУРС ВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
Шунков Александр Викторович, доктор филологических наук, доцент, ректор, Кемеровский государственный институт культуры (г. Кемерово, РФ). E-mail: alexandr_shunkov@mail.ru
Пономарёв Валерий Дмитриевич, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников, проректор по научной и творческой деятельности, Кемеровский государственный институт культуры (г. Кемерово, РФ). E-mail: ponomarev63@ mail.ru
Черданцева Алена Александровна, кандидат технических наук, доцент кафедры дизайна, ведущий научный сотрудник научного управления, Кемеровский государственный институт культуры (г. Кемерово, РФ). E-mail: cherdanceva_aa@mail.ru
Инновационные векторы развития отечественной национальной системы высшего образования, включая профессиональное образование в сфере культуры и искусства, связаны, прежде всего, с общественным предназначением и общественной миссией вузов РФ, что, в свою очередь, актуализует необходимость изучения вопросов эффективности реализации данного взаимодействия и установления конструктивного «диалога» с учетом потребностей не только вуза, но и общества. В статье рассмотрен один из ведущих приоритетов установления такого взаимодействия с обществом и укрепления позиций вузов как образовательных, научных и творческих центров в регионах РФ по реализации государственной культурной политики, обеспечивающих «приоритетное культурное и гуманитарное развитие» регионов РФ, как основ их социально-экономического процветания. Особое внимание авторы уделяют оценке эффективности результатов научных исследований, поскольку вне связи с общественными и экономическими показателями эффективности они теряют систему внешних оценочных критериев, которые определились в рамках научно-образовательных центров РФ (НОЦ РФ), целью создания которых является объединение образования, науки (исследования - инновации - технологии) и бизнеса. В рамках проведенного исследования сформулированы критерии, предъявляемые к научной политике вузов культуры с целью их идентификации в качестве «НОЦепригодных»: определение фронтира исследований, формирование «портфеля знаний», реализация междисциплинарных исследований и разработка маршрута вывода на рынок инновационного продукта. Сформулированные критерии «НОЦепригодности» и учет разработанных авторами предложений по установлению эффективного взаимодействия высших учебных заведений и общества способствуют повышению общественного статуса и инновационного уровня образовательных организаций, осуществлению компетентного менеджмента интеллектуального и творческого капитала вуза, разработке современных подходов к его оценке и коммерциализации научно-творческих достижений вуза.
Ключевые слова: научно-образовательный центр, фронтир исследований, портфель знаний, экономика творчества, инновационный потенциал вуза культуры.
SCIENCE AND INNOVATION AS AN INTELLECTUAL RESOURCE OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION IN PROFESSIONAL TRAINING THE PERSONNEL OF CULTURE AND ART
Shunkov Aleksandr Viktorovich, Dr of Philology Sciences, Associate Professor, Rector, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation). E-mail: alexandr_shunkov@mail.ru.
Ponomarev Valeriy Dmitrievich, Dr of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of Department of Directing of Theatrical Performances and Festivals, Vice-rector for Scientific Research and Creative Activities, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation). E-mail: ponomarev63@mail.ru
Cherdantseva Alena Aleksandrovna, PhD in Technical Sciences, Associate Professor of Department of Design, Leading Researcher of Scientific Management, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation). E-mail: cherdanceva_aa@mail.ru
Innovative vectors of development of the national national system of higher education, including the professional education in the field of culture and art, are associated primarily with the public purpose and public mission of the universities of the Russian Federation, which makes it necessary to study the effectiveness of implementation of this interaction and establish a constructive "dialogue" taking into account the needs of not only the university but society as well. The article discusses one of the leading priorities for establishing such interaction with society and strengthening the positions of universities, as educational, scientific and creative centers in the regions of the Russian Federation on the implementation of state cultural policy, ensuring the "priority of cultural and humanitarian development" of the regions of the Russian Federation as the basis of their socio-economic prosperity. The authors pay special attention to evaluating the effectiveness of scientific research, because apart from social and economic indicators of efficiency, they lose the system of external evaluation criteria, which are defined in the framework of scientific and educational centers of the Russian Federation (SEC RF), the purpose of which is to combine education, science (research-innovation-technology) and business. As part of the study, criteria were formulated for the scientific policy of higher education institutions of culture with the aim of identifying them as "NOC," such as defining the research frontier, forming a "knowledge portfolio," implementing interdisciplinary research, and developing a route to market an innovative product. The formulated criteria of "NEC" and the consideration of the proposals developed by the authors to establish effective interaction between higher education institutions and society contribute to improving the social status and innovation level of educational organizations, implementing competent management of the intellectual and creative capital of the university, developing modern approaches to its assessment and commercialization of scientific and creative achievements high school.
Keywords: research and educational center, research frontier, knowledge portfolio, economy of creativity, innovative potential of a university of culture.
DOI: 10.31773/2078-1768-2019-49-214-221
Традиционно научные исследования реализуют первичную миссию вуза, генерируя новое знание, которое, в свою очередь, выступает основой образования.
В логике этой традиционной миссии в РФ сложилась система оценки деятельности вузовских научных школ. Современное высшее образование сегодня не исчерпывается лишь достижени-
ем учебных целей. Образование - это только путь. В настоящее время научно-исследовательская эффективность вузов характеризуется не только генерацией нового знания, но и участием вузов в научно-инновационном и бизнес-процессах.
Важно, что об этом применительно к высшей школе России было заявлено в Постановлении XI съезда Российского Союза ректоров «Универ-
ситеты в эпоху больших вызовов» и представлено в Московском международном рейтинге «Три миссии университета: образование, наука и взаимодействие с обществом».
Таким образом, национальная рейтинговая система высшего образования напрямую связана с общественным предназначением и общественной миссией вузов РФ, то есть способностью образования, науки и культуры осуществлять общественно-значимые приоритеты. Современный вектор научной политики отечественных вузов выражен в тезисе: «От гуманитарного исследования к социальному проекту». Немедленное подтверждение результативности, «знание -в - практике» - вот актуальный прагматичный принцип новой научной политики вуза.
Следовательно, инновационный уровень научной политики российских вузов, включая и отраслевые вузы Министерства культуры РФ, требует осознания значимости и определения способов инвентаризации интеллектуального капитала вуза, разработки современных подходов к его оценке и менеджменту, то есть - формирования «портфеля» научных исследований, соответствующего «мировой повестке»; определения междисциплинарной тематики научных исследований и создания междисциплинарных исследовательских коллективов в вузе; поиска социальных партнеров, инвесторов; коммерциализации научных достижений вуза для «тиражирования» (производства и воспроизводства) проектов, технологий (создание проектных офисов и инновационных площадок).
Инновационные векторы развития отечественной национальной системы высшего образования, включая профессиональное образование в сфере культуры и искусства, связаны с общественным предназначением и общественной миссией вузов РФ.
Один из ведущих приоритетов во «взаимодействии с обществом» - это укрепление позиций вузов как образовательных, научных и творческих центров в регионах РФ по реализации государственной культурной политики, обеспечивающих «приоритетное культурное и гуманитарное развитие» регионов РФ, как основ их социально-экономического процветания.
Здесь актуальной проблемой становится оценка эффективности результатов научных ис-
следований, поскольку вне связи с общественными и экономическими показателями эффективности они теряют систему внешних оценочных критериев, которые определились в рамках научно-образовательных центров РФ (НОЦ РФ), целью создания которых является объединение образования, науки (исследования - инновации - технологии) и бизнеса [6; 9].
НОЦ - это вызов для всех региональных вузов, а требования - возможность и время посмотреть на себя со стороны. Цель отраслевых вузов Министерства культуры РФ - стать «НОЦепри-годными», а значит - обеспечить свою конкурентоспособность.
Какова должна быть научная политика творческих вузов по реализации «НОЦепригодно-сти»?
Во-первых, всем научным школам творческих вузов необходимо провести анализ результатов своих научных исследований, сопоставляя их с проблематикой настоящего времени как на региональном и российском уровне, так и на мировом. Оценить, насколько данные исследования важны для решения этих проблем и какие мировые разработки ведутся в данной области. Другими словами, наметить «фронтир исследований».
Во-вторых, исследования, вся их значимость подтверждаются публикациями в рецензируемых журналах (ВАК, WoS, Scopus, 1-4 квартиля) и другими научными продуктами (монографиями, учебниками, научными конференциями с участием мировых лидеров науки и т. д.). В рамках НОЦ - это первое из требований к научным исследованиям. Традиционно индикаторами эффективности научных исследований является количество опубликованных статей, зарегистрированных патентов и т. д. - это есть «портфель» научного знания в вузе.
В-третьих, важным критерием оценки научных школ является наличие междисциплинарных исследований, проводимых совместно с другими научными российскими и международными школами. Все это также подтверждается совместными публикациями, проводимыми конференциями с участием представителей международных научных школ в этой области научных исследований.
В-четвертых, результатом научных исследований должна быть инновация, которая позволяла бы разработать инновационный продукт [1]. Ин-
новационность продукта в рамках НОЦ оценивается как его конкурентная способность на рынке. Продукт должен быть лучше или как минимум равным по качеству, имеющемуся на мировом рынке, использование которого ведет к росту (экономическому, культурному и т. д.) [2].
Кроме этого, в-пятых, в требованиях НОЦ заявлено о предоставлении разработанного маршрута вывода на рынок инновационного продукта, представление основных потребителей, тех, кто непосредственно нуждается в этом. Без этого ценность научных исследований и инновационных продуктов падает.
Такая направленность (фронтирность) научных исследований приведет к накоплению научных знаний, трансляции их в научное сообщество (публикации) и в образование (компетенции и технологии подготовки специалистов), патентованию, инновациям и инновационным продуктам на социально-культурном рынке (проектная деятельность). Прагматика сегодня определяет развитие науки, для отраслевых вузов Министерства культуры РФ это - «экономика творчества» [4].
Так, например, опираясь на политику «экономики творчества», отраслевым вузам Министерства культуры РФ может быть предложена идея создания арт-парков для реализации инновационных научных достижений, творческих проектов и программ в области культуры и искусства, имеющих существенное значение для обеспечения социально-культурного развития того или иного региона и развития системы профессионального образования в области культуры и искусства. Арт-парк признается федеральной инновационной площадкой и составляет инновационную инфраструктуру творческого вуза.
Арт-парк призван повышать общественный статус и инновационный уровень образовательной организации, осуществлять компетентный менеджмент интеллектуального и творческого капитала вуза, разрабатывать современные подходы к его оценке и коммерциализации научно-творческих достижений вуза, наконец, - достойно представлять результаты инновационной деятельности творческих вузов в Московском международном рейтинге «Три миссии университета: образование, наука и взаимодействие с обществом».
В настоящее время инновационный путь развития в образовании предполагает, в первую оче-
редь, опережающую и своевременную подготовку высококвалифицированных кадров, «способных не только генерировать идеи, но и претворять их в жизнь». И на сегодняшний день инновационный подход - это веление времени, и по-другому уже не будет. Это обусловливается быстрым устареванием накапливаемых знаний, развитием сети Интернет и быстрой информатизацией общества, постоянной модернизацией содержания преподаваемых дисциплин, апробацией и внедрением в образовательный процесс результатов научно-исследовательских работ. Инновацией в образовательном процессе является внедрение нового (технологии, методы, методики, формы) в содержание обучения, которое вносит изменения в стиль мышления у обучающихся, формирует у них принципиально новые инновационные компетенции [3; 5]. Тем самым создается интеллектуальный пласт, способный на дальнейшее развитие инновационной деятельности. Современное развитие человека и общества в целом уже немыслимы без научной и инновационной деятельности.
В то же время инновации неразрывно связаны с наукой. И одно без другого не может существовать и развиваться. В Федеральном законе «О науке и государственной научно-технической политике» от 23.08.1996 № 127-ФЗ (последняя редакция) дано понятие «научный проект и (или) научно-технический проект» - комплекс скоординированных и управляемых мероприятий, которые направлены на получение научных и (или) научно-технических результатов и осуществление которых ограничено временем и привлекаемыми ресурсами. Полученные в ходе научного исследования результаты и являются инновациями, что свидетельствует о необходимости развития науки в высших учебных заведениях [10].
Инновационный потенциал вуза включает в себя, прежде всего, интеллектуальные ресурсы, которыми он обладает, а также научно-технические, материальные и финансовые. Всего этого достаточно для осуществления инновационной деятельности. Результативность процесса создания инноваций, их использования условно можно оценить по трем основным показателям:
1) показатель качества образования;
2) показатель баланса инфраструктуры;
3) социальный и экономический показатель инновационного развития вуза.
Инновации охватывают все сферы осуществляемой деятельности: образовательную и научно-исследовательскую, экономическую, управленческую, социальную и др. И нет определенного пути, определенных рекомендаций для внедрения инноваций в вузы, так как уровень инфраструктуры различен в каждом конкретном учебном учреждении, и может получиться так, что для одного вуза разработанная технология (метод, способ и т. д.) будет принципиально новой, а для другого - привычной.
Поэтому при решении о вводе инноваций, касающихся не только образования, но и науки, и культуры в вузе, предпочтительно использовать достаточно исследованные инновации, а также те, которые хорошо зарекомендовали себя в других вузах.
Научно-инновационная деятельность вуза может включать научно-исследовательскую деятельность, творческую (от проектных стадий до выпуска), информационно-аналитическую, маркетинговые и иные услуги.
Инновационная инфраструктура отраслевых вузов Министерства культуры РФ предполагает наличие и функционирование центров создания и продвижения инноваций по различным направлениям деятельности (проектных офисов). Вузы культуры, как все вузы России, могут бесперебойно обеспечивать весь инновационный цикл (от идеи до реализации), а также сопровождение подготовленными профессиональными кадрами.
В настоящее время правительство особое внимание уделяет вопросам образования, развитию науки и культуры в регионах страны. Кроме создания НОЦ, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», реализуется создание культурного кластера в регионе [9]. Это способствует объединению творческих организаций области, коммерческих и административных структур, что приводит, с одной стороны, к увеличению финансирования инновационных проектов как коммерческими организациями, так и государственными фондами. С другой стороны, такой центр аккумуляции творческих и интеллектуальных ресурсов будет способствовать быстрому обмену знаниями
и опытом, что неизбежно приведет к скачку развития культуры и науки в регионе.
Правительством РФ во исполнение поручений Президента РФ предпринят ряд мер, направленных на развитие науки и культуры в вузах России. Появляются государственные фонды поддержки как творческих, так и научно-исследовательских проектов. Самыми крупными из них, поддерживающими научно-исследовательские проекты, являются РНФ (Российский научный фонд) и РФФИ (Российский фонд фундаментальных исследований). Проекты в области культуры поддерживают: Фонд президентских грантов, Фонд Михаила Прохорова, Благотворительный фонд Владимира Потанина. Грантовая поддержка проектов всеми фондами осуществляется на конкурсной основе, и преимущество отдается инновационным проектам.
Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 декабря 2015 года № 607 «О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности» [8] Образовательный фонд «Талант и успех» осуществляет ежемесячную выплату грантов Президента Российской Федерации для поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности и поступивших на обучение в образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам бакалавриата и программам спе-циалитета, профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам подготовки специалистов среднего звена за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов.
Получателями такого гранта становятся победители или призёры заключительного (итогового) этапа конкурсного мероприятия, результаты которого подлежат внесению в государственный информационный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности, формируемый в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 года № 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» [7]. При этом достижение должно быть
получено не ранее чем за 2 учебных года, предшествующих году поступления в образовательную организацию.
Организация подобных мероприятий, олимпиад и конкурсов в вузе также является инновацией. Инновационным является то, что они охватывают не только студенческий пласт молодежи, но и школьников различных возрастов, позволяя выявлять талантливых детей и активно привлекать их к обучению в вузе, повышая свой интеллектуальный ресурс. Кроме этого, включение в перечень мероприятий, результаты которых учитываются при присуждении гранта Президента РФ, ведет к значительному повышению престижа вуза. К инновациям также можно отнести открытие «школьного института» («школьного университета»), нацеленного на привлечение талантливых школьников в стены вуза. Все это развивает интерес к науке, культуре и искусству у будущих студентов вуза культуры.
Организация эффективной инновационной среды в вузе - это создание такой среды, в которой должно быть престижно и выгодно «зарабатывать умом», в которой талантливые ребята смогут реализовать себя. Преподавателям и студентам необходимо прививать дух новаторства, коллективной заинтересованности в повышении уровня проектирования творческих проектов и проводимых научных исследований, чтобы полученные в результате исследований новые знания превратить в инновации. Нужно продумать механизмы, стимулирующие развитие в вузе полного цикла инновационных проектов и разработок, возможно создать институты поддержки инноваций. Креативный человек творчески работает только там, где ему комфортно. Ему важна интеллектуальная среда, его круг общения; важно быть услышанным коллегами, понятым начальством. Креативным людям без поддержки тяжело существовать, поэтому необходимо создать в вузе сообщества «инноваторов» (объединения по интересам) через советы молодых ученых, молодых исследователей, современных творческих коллективов и т. п. В творческой среде молодой человек обречен на то, чтобы начать генерировать идеи.
В рамках модернизации менеджмента научно-исследовательского процесса и инновационной деятельности, для обеспечения развития научных школ и оптимизации научных исследова-
ний в вузе поставлены следующие стратегические задачи:
• создание научно-образовательных центров или НКО для эффективного использования нематериальных активов вуза (интеллектуального капитала), включая научно-исследовательскую работу обучающихся;
• создание в вузе оптимальных условий для реализации научных программ и проектов с использованием механизмов многоканального финансирования НИР (помимо субсидируемых источников - грантов, это лицензионные и опциональные соглашения с партнерами, патентование научно-образовательных технологий);
• активизация работы по организации внебюджетного финансирования научной и инновационной деятельности на основе менеджмента приоритетных научных проектов и исследований, создание бизнес-окружения, экспорта (или трансферта) научных достижений и др.
Эти задачи призваны стимулировать научно-исследовательскую деятельность вуза и стратегически способствовать коммерциализации ее результатов.
В этом случае инновационная стратегия вуза в области науки и творчества, предусмотренная Программой развития КемГИК до 2021 года, будет определяться принципами «креативной экономики», в которой на основе взаимных инвестиций участвуют структуры государственного менеджмента, вузовская наука, образование, творчество и бизнес-окружение.
Инвестиционный потенциал вуза здесь определяется его возможностями: во-первых, вуз обладает формацией креативного класса - ведущими и авторитетными деятелями науки и культуры, молодыми учеными, способными выступать в роли генераторов научных идей, во-вторых, интеллектуальный ресурс вуза (НИИ и исследовательские лаборатории) - это возможность генерации инновационных технологий в области культуры и социальной сферы, трансферта исследовательских разработок и их коммерциализации, и, наконец, в-третьих, научно-творческий комплекс КемГИК - это эффективная лаборатория для различных проектных технологий (научных форумов и творческих фестивалей, профессиональных конкурсов, арт-проектов, проведение выставок, создание галерей, дизайн-проектов и т. д.).
Литература
1. Концепция инновационной политики Российской Федерации на 1998-2000 годы [Электронный ресурс]. -URL: http://www. consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=201438&fld= 134&dst= 100011,0&rnd= 0.6331979245922157#03991497069288421.
2. Костюкевич С. В. Инновации: подход современных западных авторов в контексте российского опыта // Alma mater [Электронный ресурс]. - URL: https://almavest.ru/ru/archive/775/2700.
3. Костюк Н. В., Султан Р. Г. Позитивная мотивация к обучению как фактор выстраивания учебно-профессиональной траектории студентов вузов сферы культуры и искусства // Вестн. Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств. - 2018. - № 45, т. 2. - С. 47-53.
4. Пономарев В. Д. «Экономика творчества» как инновационная стратегия развития туризма в регионе: проектный подход (на примере Кемеровской области) // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 2 (33). -С. 207-209.
5. Пономарев В. Д., Шунков А. В. Социально-культурная деятельность: государственная культурная политика и качество профессионального образования // Вестн. Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств. - 2016. - № 37. -С. 175-184.
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2019 года № 537 «О мерах государственной поддержки научно-образовательных центров мирового уровня на основе интеграции образовательных организаций высшего образования и научных организаций и их кооперации с организациями, действующими в реальном секторе экономики» [Электронный ресурс]. - URL: http://government.ru/docs/36626.
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 года № 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» [Электронный ресурс]. - URL: http://base.garant.ru/71251462.
8. Указ Президента Российской Федерации от 7 декабря 2015 года № 607 «О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности» (В редакции Указа Президента Российской Федерации от 28.09.2017 года № 449) [Электронный ресурс]. - URL: http://kremlin.ru/acts/bank/40269.
9. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. - URL: http://kremlin.ru/ acts/bank/43027.
10. Федеральный закон от 23 августа 1996 года № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» [Электронный ресурс]. - URL: http://base.garant.ru/135919/#ixzz5eGqrwMTj.
References
1. Kontseptsiya innovatsionnoy politiki Rossiyskoy Federatsii na 1998-2000 gody [The concept of innovation policy of the Russian Federation for 1998-2000]. (In Russ.). Available at: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=do c&base=LAW&n=201438&fld=134&dst=100011.0&rnd=0.6331979245922157# 03991497069288421.
2. Kostyukevich S.V. Innovatsii: podkhod sovremennykh zapadnykh avtorov v kontekste rossiyskogo opyta [Innovations: the approach of modern Western authors in the context of the Russian experience]. Alma mater. (In Russ.). Available at: https://almavest.ru/ru/arch/775/2700.
3. Kostyuk N.V., Sultan R.G. Pozitivnaya motivatsiya k obucheniyu kak faktor vystraivaniya uchebno-professional'noy traektorii studentov vuzov sfery kul'tury i iskusstva [Positive motivation to learn as a factor in building the educational and professional trajectory of students of universities in the field of culture and art]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2018, no. 45/2, pp. 47-53. (In Russ.).
4. Ponomarev V.D. "Ekonomika tvorchestva" kak innovatsionnaya strategiya razvitiya turizma v regione: proektnyy podkhod (na primere Kemerovskoy oblasti) ["Economy of creativity" as an innovation strategy for the development of tourism in the region: a project approach (using the example of Kemerovo region)]. Mir nauki, kul'tury, obra-zovaniya [World of science, culture, education], 2012, no. 2 (33), pp. 207-209. (In Russ.).
5. Ponomarev V.D., Shunkov A.V. Sotsial'no-kul'turnaya deyatel'nost': gosudarstvennaya kul'turnaya politika i kachestvo professional'nogo obrazovaniya [Socio-cultural activities: state cultural policy and the quality of vocational education]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2016, no. 37, pp. 175-184. (In Russ.).
