CC BY
17
ВИВЧАСМО ДОСВ1Д
УДК 373.5.017.4: 37.018.51
ЖАННА СТЕЛЬМАШУК
[email protected] кандидат педагогiчних наук, доцент Рiвненський державний гуманiтарний ушверситет,
м. Рiвне, вул. Пластова, 29
НАТАЛ1Я ГРИЦЮК,
заступник директора з виховно! роботи Лютинсьий НВК, с. Лютинськ, вул. Центральна, 51
НАЦ1ОНАЛЬНО-ПАТР1ОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧН1В С1ЛЬСЬКО1 ШКОЛИ:
З ДОСВ1ДУ РОБОТИ
Вiдзначено доцiльнiсть вивчення досвiду роботи загальноосвiтнiх навчальних заклаЫв з нацiонально-патрiотичного виховання учнiв з огляду на сучасну соцiокультурну та суспiльно-полiтичну ситуацiю у краiнi, рiвень розвитку науки й потреби педагогiчноi практики. Представлено програму та механiзм реалiзацii системи нацiонально-патрiотичного виховання учнiв ^льсько'1' загальноосвiтньоi школи Полiського регiону (на nрикладi Лютинського НВК Дубровицького району Рiвненськоi областРозкрито завдання та змiст, охарактеризовано форми та методи нацiонально-патрiотичного виховання учнiв. Зроблено висновок, що комплексне застосування традицiйних та iнновацiйних форм, методiв i засобiв виховання, за умови скоординовано'1' взаемодИ в^х учаснитв виховного процесу на засадах особистiсно-дiяльнiсного, аксiологiчного та культурологiчного пiдходiв з урахуванням природних, соцiальних, культурних та етнографiчних особливостей Полiсся, сприяе ефективнiй реалiзацii завдань нацiонально-патрiотичного виховання учнiв.
Ключовi слова: нацiонально-патрiотичне виховання, учнi, Ыльська школа, досвiд.
ЖАННА СТЕЛЬМАШУК
кандидат педагогических наук, доцент, Ровенский государственный гуманитарный университет,
г. Ровно, ул. Пластова, 29
НАТАЛИЯ ГРИЦЮК,
заместитель директора по воспитательной роботе
Лютинський НВК, с. Лютинск, ул. Центральная, 51
НАЦИОНАЛЬНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Отмечена целесообразность изучения опыта работы общеобразовательных учебных заведений по национально-патриотическому воспитанию учащихся, учитывая современную социокультурную и общественно-политическую ситуацию в стране, уровень развития науки и потребности педагогической практики. Представлена программа и механизм реализации системы национально-патриотического воспитания учащихся сельской общеобразовательной школы Полесского региона (на примере Лютинського НВК Дубровицкого района Ровенской
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
области). Раскрыты задачи и содержание, дана характеристика форм и методов национально-патриотического воспитания учащихся. Сделан вывод, что комплексное применение традиционных и инновационных форм, методов и средств воспитания, при условии скоординированного взаимодействия всех участников воспитательного процесса на принципах личностно-деятельностного, аксиологического и культурологического подходов с учетом природных, социальных, культурных и этнографических особенностей Полессья, способствует эффективной реализации задач национально-патриотического воспитания учащихся.
Ключевые слова: национально-патриотическое воспитание, учащиеся, сельская школа, опыт.
ZHANNA STELMASHUK
candidate of pedagogical sciences, associate professor Rivne State University of the Humanities, Rivne, Plastova 29 Street
NATALIIA HRYTSIUK,
vice principal on educational work of Liutynskiy educational complex, Lyutynsk, Central 51 Street
NATIONAL-PATRIOTIC EDUCATION OF RURAL SCHOOL PUPILS : EXPERIENCE
The article deals with the issue of examining the experience of secondary schools at national-patriotic education of students, taking into consideration the current sociocultural and political situation in the country, science development level and requirements of practical teaching. The author program and mechanism for the implementation of the system of national-patriotic education of students of rural secondary schools of the Polissia region (Luchinskyi educational complex Dubrovytsky district Rivne region is given as an example) are presented in the paper. In the paper tasks and content of national-patriotic education of pupils are disclosed, forms and methods of its realization are characterized. It is concluded that integrated use of traditional and innovative forms, methods and means of education, through a coordinated interaction of all participants of the educational process on the principles of personal and activity, axiological and cultural approaches taking into consideration natural, social, cultural and ethnographic features of the Polissia region, contributes to the effective implementation of the tasks of the national-patriotic education of students.
Keywords: national-patriotic education, students, rural school, experience.
Актуальнють проблеми нацюнально-патрютичного виховання учшв не викликае сумшву в контекст тих суспшьно-полггичних подш, що склалися сьогодш в Укра!ш. Вщтак, пошук ефективних форм, методiв та засобiв нацюнально-патрютичного виховання учшв, ошташзащя напрямiв тако! дiяльностi у загальноосв^шх навчальних закладах перебувають у колi штерешв як науковщв, так i педагопв-практиюв.
У заходах щодо реалiзацi! Концепци нацюнально-патрютичного виховання дтей i молод^ викладених у Додатку до наказу Мшстерства освiти i науки Укра!ни № 641 вщ 16 червня 2015 р. наголошено на необхiдностi «узагальнення досвiду використання загальноукра!нського та регюнального компоненту виховання патрiотизму, що накопичений у навчальних закладах» [2]. Тож, вивчення i творче застосування досвщу загальноосвiтнiх шкiл з означено! проблеми, на нашу думку, буде корисним для педагопв та сприятиме виршенню завдань нацiонально-патрiотичного виховання учнiв.
Рiзнi аспекти проблеми нацiонально-патрiотичного виховання учшвсько! молодi були та е предметом наукових праць i творчих пошуюв вчених-педагогiв та учителiв-практикiв. 1з сучасних науковцiв питання ошташзаци процесу нацюнально-патрютичного виховання учшв дослщжували I. Бех, В. Гарншчук, О. Жаровська, К. Журба, П. 1гнатенко, В. Киричок, Г. Назаренко, I. Шкiльна, О. Сухомлинська та ш.
Мета статт - висвiтлити досвiд роботи сшьсько! школи Полiського регiону з нацюнально-патрютичного виховання учшв.
_ВИВЧАСМО ДОСВ1Д_
Мету, завдання, змют i напрямки нащонально-патрютичного виховання учшв викладено у багатьох нормативно-правових документах з питань осв1ти i виховання, прийнятих у зв'язку ¡з суспшьно-пол^ичною ситуащею в Украш. Так, у Стратеги нащонально-патрютичного виховання д1тей та молод1 на 2016-2020 роки зазначено: «В Украш нацюнально-патрютичне виховання д1тей та молод1 мае стати одним ¡з прюритетних напрям1в д1яльносп держави та суспшьства щодо розвитку громадянина як високоморально! особистосп, яка плекае украшсью традици, духовш щнносп, волод1е вщповщними знаннями, вмшнями та навичками, здатна реал1зувати свш потенщал в умовах сучасного суспшьства, сповщуе европейсью щнносп, готова до виконання обов'язку 1з захистом Батьювщини, незалежност та територ1ально! щнносп Украши» [3, с. 1].
Школа е одним з потужних фактор1в впливу, важливою ланкою виховання свщомих, активних, моральних громадян Украшсько! держави, мюцем емоцшно психолопчно! захищеносп i душевного комфорту особистосп учня, конструктивно! ствпращ та взаеморозумшня, ланкою, де формуеться нащональна свщомють, громадська зршсть, сощальна вщповщальнють за долю Батькiвщини, за свою роль у нащонально-культурному розвитку Украши.
Розглянемо досвщ та особливосп реал1зацИ нащонально-патрютичного виховання учшв сшьсько! школи Полюького регюну на приклад1 Лютинського НВК Дубровицького району Р1вненсько! обдаст!. Цей напрям виховання був i е прюритетним для педагопчного колективу навчального закладу у межах дослщно-експериментально! роботи з теми дослщження «Формування конкурентоспроможно! особистост через реал1зац1ю Програми нацюнального виховання учшвсько! молод1 Дубровиччини на 2008-2020 роки». Практичне виршення завдань нащонально-патрютичного виховання у Лютинському НВК здшснюегься на основ1 програми дослщно-експериментально! роботи за темою «Реал1зац1я модел1 нащонально-патрютичного виховання учшв сшьсько! школи полюького регюну» з урахуванням природних, етнопедагопчних та соцюкультурних особливостей Полюся.
Розробляючи модель нащонально-патрютичного виховання учшв Лютинського НВК, ми насамперед враховували той факт, що цей навчальний заклад е сшьською школою. Сшьська школа трактуеться не тшьки як «приналежшсть до мюця розташування», а й «загальноосвннш навчальний заклад, де, кр1м навчання, створюються сприятлив1 умови для р1зноб1чного розвитку дитини, нащонально-культурного збагачення особистосп, духовних взаемозв'язюв та взаемовплив1в 1з соцюкультурним середовищем» [1, с. 824].
Характерною особливютю сшьсько! школи е И пол!функщональшсть, адже, кр1м освнньо!, просвнницько!, вона виконуе цившзацшну, соцюкультурну, етнокультурну функци. На вщмшну вщ мюько!, сшьська школа мае тюш зв'язки ¡з сощальним середовищем, що зумовлюе ранне входження учня у взаемодда з дорослими. А. Ярошенко зазначае, що «на розвиток сшьсько! школи впливають сощальш, культурш, економ1чн1, демограф1чн1, природш та 1нш1 чинники, що в1др1зняе И вщ мюько! школи. Сощальш засади розвитку означеного феномена грунтуються на законом1рностях, взаемозв'язках освншх систем (сшьсько! школи) з сощальним середовищем села. Сощальш засади взаемоддать ¡з педагопчними» [6, с. 91].
Взявши до уваги природш, демограф1чш, сощальш, культурш й етнограф1чш особливосп сшьсько! мюцевосп Полюся, тривалий минулий досвщ навчального закладу, його традици, звича!, матер1альний i педагопчний потенщал, потреби та р1вт вихованосп учшв, було розроблено модель нащонально-патрютичного виховання учшв, змодельовано освггаьо-виховний проспр навчального закладу та передбачено мехашзм реал1зацИ цього виховання (рис. 1).
В особистюно-д1яльшснш концепцп виховання вщзначаеться, що виховання е д1евим лише тод1, коли дитина включаеться у р1зномаштш види д1яльносп i оволод1вае суспшьним досвщом завдяки ефективному стимулюванню педагогом й активносп у цш д1яльност1. Безумовно, значний виховний потенщал у нащонально-патр1отичному вихованш мають шкiльнi предмети. Однак у нашому дослiдженнi зроблено акцент на позаурочнш виховнiй дiяльностi. Ми пщбрали систему заходiв нацiонально-патрiотичного виховання та згрупували !х за роздшами залежно вщ того, на отримання конкретно якого результату вони були спрямованi.
Haцioнaльнo-пaтpioтичнe виxoвaння
W
Дiяльнicmь
Няпрями дiяльнocтi
W
Рис. 1. Мехатзмреалгзацп нацюнально-патрютичного виховання учтв Лютинського НВК.
_ВИВЧАСMО ДОСТЩ_
Пpoгpaмa дocлiднo-eкcпepимeнтaльнoï poбoти з нaцioнaльнo-пaтpioтичнoгo виxoвaння учшв [4] включae тpи ключoвi poздiли: «Я - людинa, Я - ocoбиcтicть», «Я - чacтинкa ^л^я» i «Я - гpoмaдянин Укpaïни», щo пepeдбaчaють зacтocyвaння cиcтeми тpaдицiйниx тa iннoвaцiйниx фopм виxoвaння, peaлiзaцiя якиx зaбeзпeчyeтьcя cкoopдинoвaнoю взaeмoдieю ycix cyб'eктiв ocвiтньo-виxoвнoгo тa coцioкyльтypнoгo ^ocropy ciльcькoï шкoли Пoлicькoгo peгioнy: aдмiнicтpaцiя шкoли, вчитeлi-пpeдмeтники, клacнi кepiвники, виxoвaтeлi, педогог-opгaнiзaтop, пcиxoлoг, бiблioтeкap, дитячi i мoлoдiжнi гpoмaдcькi opгaнiзaцiï тa oб'eднaння (зoкpeмa, мoлoдiжнa opгaнiзaцiя cтaнцiï Лютинcьк «Плacт»); opгaни yчнiвcькoгo caмoвpядyвaння (yчнiвcькe кopoлiвcтвo i тoвapиcтвo) тa цeнтpи caмoвpядyвaння (з питaнь eкoлoгiï тa кpaeзнaвcтвa, oxopoни здopoв'я, дoзвiлля i твopчocтi; iнфopмaцiï, зaxиcтy пpaв yчнiв, ocвiти, poбoти з дтми); вoлoнтepи шкiльнoгo цeнтpy «Тypбoтa»; кepiвники мyзeю, гypткiв, ceкцiй, фaкyльтaтивiв; кypaтopи виxoвниx цeнтpiв; бaтькiвcькa гpoмaдcькicть; opгaни мicцeвoгo caмoвpядyвaння; зaклaди кyльтypи тa ocвiти; тpyдoвi кoлeктиви; гpoмaдcькi дiячi; peлiгiйнi кoнфeciï нa тepитopiï ceлa; фoнди, пpoeкти.
Пaтpioтизм пepeдбaчae нacaмпepeд знaння ocoбливocтeй cвoeï мaлoï Бaтькiвщини, любoв дo нeï. Оcнoвними зacoбaми пaтpioтичнoгo виxoвaння мoлoдi К. Ушижький ввaжaв «виxoвний пoтeнцiaл piднoï мoви, пpиpoди piднoгo кpaю, нapoдниx звичaïв, тpaдицiй» [5]. Вiдтaк фyндaмeнтoм нaцioнaльнo-пaтpioтичнoгo виxoвaння e, нa няшу думку, Гpyнтoвнi зняння icTOpiï piднoгo ^aK», пoвaгa дo йoгo звичaïв, тpaдицiй, кyльтypи i пpиpoди, бaжaння ïx збepiгaти i пpимнoжyвaти. Caмe тaкoю e мeтa зaxoдiв, пpeдcтaвлeниx y poздiлi дocлiднo-eкcпepимeнтaльнoï пpoгpaми «Я - чacтинкa Пoлiccя», щo включae тою пiдpoздiли: «Я - чacтинкa пpиpoди», «Я - ciм'я, piд, poдинa», «Я - нaщaдoк кoзaцькoгo po,4y», «Я - юний кpaeзнaвeць».
Екoлoгiчнi iгpи, aкцiï «Свpoпa пoчинaeтьcя з чиcтoти», «Пocaди cвoe дepeвo», eкoлoгiчнi пpoeкти «Пoдвip'я нaвчaльнoгo зоктаду», «Клумбо», oпepaцiï «Гoдiвничкa», «Шпaкiвня», Cвятo зycтpiчi птaxiв, кoнкypc «Кiмнaтнi pocлини мoeï poдини», Cвятo вpoжaю, фoтoвepнicaж «^riye piдний Лютинcьк», мaндpiвкa в ypoчищe «Дуби», виcтaвкa-кoнкypc «Вiд вiдxoдiв - дo дoxoдiв» e peзyльтaтoм cпiльнoï злaгoджeнoï дiяльнocтi пeдaгoгiв, бaтькiв, учив^того цeнтpy caмoвpядyвaння з питань eкoлoгiï то кpaeзнaвcтвa, eкoлoгiчнoï aгiтбpигaди штоли «Вeceлкa» з мeтoю збepeжeння нaвкoлишньoгo cepeдoвищa, пpиpoди piднoгo ceлa зoкpeмa ТО Пoлiccя зaгaлoм, фopмyвaння eкoлoгiчнoï cвiдoмocтi то пoвeдiнки yчнiв.
Учшв^ке тoвapиcтвo шкoли зо пiдтpимки шкoляpiв i пeдaгoгiв, ciльcькoгo гoлoви, oднoceльчaн то вoдiïв тpaнcпopтниx зacoбiв opгaнiзyвaлo aкцiю «Свpoпa пoчинaeтьcя з чиcтoти». Учнi пpибиpaли тepитopiю шкoли, вулищ ceлa, гpoмaдcькi мicця, лicoвий моотв, пpикpacили тepитopiю cиньo-жoвтими cтpiчкaми, poзмaлювaли у кoльopи дepжaвнoгo пpaпopa У^оши дoшки oгoлoшeнь но в'ïздi у ceлo. Ha зiбpaнi кoшти бyлo poзмaлювaлo aвтoбycнy зупинку то вигoтoвлeнo cмiтники.
Кpaeзнaвчa дiяльнicть e ключoвoю у нaцioнaльнo-пaтpioтичнoмy виxoвaннi yчнiв Лютижьшго HВК, мeтa якoï - ycвiдoмлeння шкoляpaми пpичeтнocтi дo piднoï зeмлi, пoвaги дo piднoï icтopiï, тpaдицiй poдиннoгo ceлa, Пoлiccя. Ïï opiem^® зaклaдeнi у poздiлi пpoгpaми «Я - юний кpaeзнaвeць».
Зaзнaчимo, щo у плони виxoвнoï po6oin к^ник кepiвникiв включeнi теми виxoвниx годин: «Moя ciм'я в icropiï p^oro ceлa», «Moe ceлo в icropiï мoeï ^a™», «Moя моло ботБивщит - Пoлiccя».
Тpaдицieю у шкoлi cтaлo пpoвeдeння фoльклopнo-eтнoгpaфiчнoгo фecтивaлю кoлядoк то щeдpiвoк, cвятa Mикoлaя, виxoвнoгo зaxoдy «Укpaïнcькi вeчopницi», тeaтpaлiзoвaнoгo дшство «Вeликoднiй кoшик», виcтaвки «Пoлicькa вишивко - мoлитвa без cлiв» зо нoмiнaцiями «Meнi copoчкy момо вишивота...», «Ой pyшник, pyшничoк, кoльopoвaя cтpiчкa...», «Meлoдiï но пoлoтнi», «Вeликoднi мoтиви». У гpyднi кoжнoгo poкy cepeд пeдaгoгiв, бaтькiв то yчнiв штоли opгaнiзoвyeтьcя вигoтoвлeння ялинкoвиx пpикpac для «Ялинки eднaння» бiля шкoли.
Учт шкoли e жтивними yчacникaми кpaeзнaвчиx eкcкypciй, пoшyкoвиx eкcпeдицiй, пpoeктiв. Ток, aльбoми «Пют piднoгo кpaю», Bpoercra «Пicнi мoгo ceлa. Пoлicькi пepeливи», «Фoльклop ceлa», «Icтopiя вулиць тело» cтaли peзyльтaтoм здiйcнeння фoльклopнoï екшедици «Бapви мoгo Пoлiccя», a кopoткoмeтpaжний дoкyмeнтaльний фiльм - пpoeктy «Icroprn мoгo piднoгo ceлa».
3a y^aciTO вoлoнтepiв шкoли пiдгoтовлeнo пpoeкти «Легенди npo ceлo», «Híxto не зобутий, нiщo не зобуто», «3лaмaнi дoлi», «Вoeннi cтоpiнки», «Cлaвa пoлeглим», «Hизький yклiн вям, вeтepaни», «Дopoгa но Cxi4», виклaдeнi но cami Лютин^ю!' пyблiчнo-шкiльнoï бiблioтeки.
Пiдготовленi учтвським товариством проекти «На шляху до вщродження» (духовнi храми Дубровиччини), «Туристичними стежками рщного краю», «Видатнi люди рщного села», «Книга пам'ят села Лютинськ» е ще одним свщченням рiзносторонньо! краезнавчо! роботи у школь
З метою ознайомлення учнiв з минулим нашого народу, виховання поваги до учасниюв Друго! свпово! вшни та бойових дiй у тслявоенний час (зокрема, в Афганiстанi), залучення дiтей до вшанування загиблих, активiзацi! пошуково-дослщницько! роботи за iнiцiативою волонтерiв школи проведено такi заходи: зiбрано спогади ветеранiв Друго! свiтово!' вшни та людей, вивезених на примусовi роботи в Нiмеччину, створено альбоми «Спогади ветерашв», «Зламанi долi», «Ордени та медалi мое! родини», оргашзовано виставку фотографiй военних рокiв, вщвщування та опiку вдiв учасникiв вшни за мюцем проживання, проведено операщю «Обелiск», пiдготовлено проект «Военнi сторшки».
Нинi учнi школи готують проект «Свплини рiдного краю», мистецький конкурс «Барви полiсько! душi» та лггературно-музичну композицiю за творами укра!нських дитячих письменникiв i композиторiв «Рiдний край, де ми живемо, Укра!ною зовемо».
Необхiднiсть вiдродження традицiй козацько! педагопки у вихованнi пiдростаючого поколiння вщображена у пiдроздiлi програми «Я - нащадок козацького роду». Вiдтак до плашв виховно! роботи класних керiвникiв включено години спiлкування, присвяченi вщродженню та розвитку укра!нського козацтва як важливо! складово! нацiонально-патрiотичного виховання молодь У школi започатковано День добрих справ, а також спшьно з батьками i громадськiстю села проведено конкурси «Козацью забави», «Супер-козак», конкурс стршецько! та козацько! пiснi, перегляд та обговорення фшьму «Вогнем i мечем», пiдготовлено виставку малюнкiв, усний журнал, презентацн учнiв за проектом «Славш гетьмани Укра!ни».
Нацiонально-патрiотичне виховання неможливе без тiсно! спiвпрацi вчителiв, батькiв та учнiв. Зокрема, результатом тако! взаемодi! е проведенi заходи: «Тато, мама, я - укра!нська сiм'я», «Турнiр поколiнь», форум батьювсько! громадськостi «Здорова дитина - багата Укра!на!», а також вишивання рушника еднання.
З метою привернення уваги громадськосп до актуальних для укра!нського суспiльства проблем подолання насильства у шм'!, забезпечення рiвних прав жшок i чоловiкiв, попередження випадкiв насильства щодо дней ф шдлптав практичним психологом проведено загальношкшьну акцiю «Ми проти дискримiнацi! людей з В1Л-СН1ДОМ», конкурс малюнкiв «Зупинимо СН1Д разом», треншг «СН1Д - загроза людству», «круглий стiл» для батькiв «Виховання без насильства», семшар-практикум для батьюв «Виховуемо хлопчика i дiвчинку».
Молодiжна громадська органiзацiя «Лютинська станиця Пласту - Нацюнально! скаутсько! органiзацi! Укра!ни», створена у 1993 р., вдаграе важливу роль у вирiшеннi завдань нацюнально-патрютичного виховання, органiзовуючи проведення патрютичних, спортивних, краезнавчих, туристських заходiв, волонтерських акцш з учнiвською молоддю. Останш сходини пластунiв представленi такими темами: «Символи держави», «Рiздвяна свiчечка», мац^вки «Стежками геро!в» i «Стежками краю», теренова гра-квест, «Велика еколопчна гра».
Пластуни налагодили взаемодiю з Рiвненським обласним iнститутом пiслядипломно! педагогiчно! освпи, провели для педагогiчних працiвникiв i батькiв презентацi! скаутсько! виховно! методики, треншги з питань залучення дней до пластового (скаутського) руху, навчання iнструкторiв (тренерiв) для роботи в пластових органiзацiях (м. Дубровиця, смт. Рокитне), оргашзували творчу зустрiч директорiв шкiл Дубровицького та Столiнського райошв (Бiлорусь) з питань виховання учшв шляхом створення молодiжних громадських оргашзацш, поширили пластову друковану продукцiю, виготовили стендовi матерiали на пластову тематику, публшують матерiали у присвяченi юторн та розвитку пластового осередку районнш газетi. Заключним i водночас штегративним роздiлом дослiдно-експериментально! програми з нацюнально-патрютичного виховання у Лютинському НВК е роздш «Я - громадянин Укра!ни» з пiдроздiлами: «Я - господар сво! землi», «Я - майбутнш захисник Вiтчизни», «Я - пам'ять народу», «Я - активний громадський дiяч», «Я - член учшвського самоврядування».
Заходи, включенi в цей роздш програми, сприяють координацi!, системносп i комплексностi усiх виховних впливiв на особистiсть для виховання в не! любовi до Батькiвщини i вiдданостi !й, прагнення до змщнення честi i гiдностi Укра!ни, формування нацюнально! свщомосп, любовi до рщно! землi i свого народу, бажання працювати задля розквiту держави, готовносп !! захищати, зберiгати соборнiсть укра!нських земель,
_ВИВЧAСMО ДОСТ1Д_
згypтовaнicть i eднicть нaцiï, вcьoгo cycпiльcтвa. 3 цieю метою дo плaнiв виxoвнoï poбoти клacниx кepiвникiв включeнo теми: «Haцioнaльнi тpaдицiï», «Hapoднi пpoмиcли», «Haцioнaльнi гepoï», «Moя Бaтькiвщинa - У^ошо».
Для yчнiв 10-11 клaciв у лиcтопaдi 2016 p. пpoвeдeнo цикл тpeнiнгiв з пiдвищeння piвня пoлiтикo-пpaвoвoï cвiдoмocтi «Я i мoe пpaвo», з фopмyвaння нaвичoк caмoopгaнiзaцiï «Caмi бyдyeмo cвoe життя у piднiй кpaïнi» та ocoбиcтicнo-poльoвy гpy «Пoлiтичнa кapyceль».
У нaвчaльнoмy зaклaдi oнoвлeнo кyточoк дepжaвнoï cимвoлiки, cтвopeнo зол icTOpiï шкoли, пocтiйнo oнoвлюютьcя мaтepiaли мyзeйниx cвiтлиць ciльcькoгo кpaeзнaвчoгo музею.
Упpoдoвж poкy дo Дня тм'ят та пpимиpeння, Дня cтвopeння УПЛ, Дня yчacникiв бoйoвиx дiй в Aфгaнicтaнi, Дня yкpaïнcькoгo кoзaцтвa, Дня тм'ят гepoïв Кpyт, Дня Coбopнocтi Укpaïни, Дня Чopнoбильcькoï тpaгeдiï, Дня otop6oto i вшонувоння пaм'ятi жepтв вiйни в Укpaïнi, Дня пapтизaнcькoï cлaви, Дня пaм'ятi жepтв гoлoдoмopy, Дня Гiднocтi та Cвoбoди, Дня вишивонки, Дня Дepжaвнoгo Пpaпopa У^оши пpoвoдятьcя aкцiï пaм'ятi, тeмaтичнi лшшки, виxoвнi гoдини, ypoки мyжнocтi. Тpaдицiйнo yчнi Лютинcькoгo HВК вiдзнaчaють День м^у aкцieю «Гoлyб миpy», День Coбopнocтi Укpaïни флeшмoбoм: yтвopeнням cимвoлiчнoï кapти Укpaïни та Гepбa Укpaïни.
Пpec-цeнтpoм yчнiвcькoгo товapиcтвa пiдгoтoвлeнo стишку у cтiнгaзeтy «21 лиcтопaдa -День Пд^ст! та Cвoбoди» з метою yтвepджeння iдeaлiв cвoбoди i дeмoкpaтiï, збepeжeння та дoнeceння дo yчнiв oб'eктивнoï iнфopмaцiï пpo дoлeнocнi пoдiï в Укpaïнi.
Учнiвcькe товapиcтвo шкoли e iнiцiaтоpoм та opгaнiзaтоpoм бaгaтьox зaxoдiв нaцioнaльнo-пaтpioтичнoгo xapaктepy. Бyлo пpoвeдeнo, зoкpeмa, зaгaльнoшкiльнy лiнiйкy «Heœopera та незломно Укpaïнa», зpeaлiзoвaнo ^oercm «Пм'ять» зо нaпpямкaми «Шляxaми муж^ст! та cтiйкocтi» (пpo житeлiв тело Лютинcьк, якi зaxищaють eднicть У^оши но Cxoдi, пpиймaють учость в AТО), «3бepeжeмo тм'ять пpo годвш^», «Híxto не зобутий, нiщo не зобуто», cтвopeнo «Книгу Пaм'ятi», «repoï нaвкoлo rnc» (пpo житeлiв тело та випycкникiв шкoли yчacникiв AТО). Зiбpaнi мaтepiaли, cтвopeнo пpeзeнтaцiю «^лово гepoям!», пpoвoдитьcя po6oto з виготовлення cтeндiв.
Вoлoнтepи шкiльнoгo цeнтpy «Тypбoтa» пocтiйнo золучоють yчнiв шкoли дo блaгoдiйнoï дiяльнocтi. Cepeд ocтaннix cпpaв - aкцiï «Дoпoмoжи poвecникy зi Cxoдy Укpaïни!», «Вiд щиpoгo cep^ - для мyжньoгo cepця» (з метою ^т^гання з Hoвopiчними та Рiздвяними cвятaми yчacникiв AТО), oблacнa aкцiя «He будь бойдужим», В^у^о^ь^ aкцiя «Пoчyйтe вci!» (нодоння блaгoдiйнoï дoпoмoги дiтям з водоми зopy, пpидбaння мeдичнoгo oблaднaння для oблacнoï дитячoï лiкapнi).
Учнi та вчитeлi шкoли дoлyчaлиcя дo пpoвeдeння блaгoдiйнoï яpмapки для дoпoмoги бiйцям AТО, щo було opгaнiзoвaнa opгaнiзaцieю «Рyeвит». Вoлoнтepи Лютинcькoгo HВК взяли учость у Miжнapoднoмy кoнкypci вoлoнтepcькиx пpoeктiв.
Учнi шкoли e тaкoж октивними yчacникaми вceyкpaïнcькиx opгaнiзaцiйнo-мacoвиx зaxoдiв пaтpioтичнoгo cпpямyвaння зо piзними нaпpямaми.
Ефективнють cиcтeми нaцioнaльнo-пaтpioтичнoгo виxoвaння Лютинcькoгo HВК дoвeдeнa peзyльтaтaми та дocягнeннями учшв шкoли. Ток, yчнi шкoли e пepeмoжцями oблacнoгo лiтepaтypнoгo кoнкypcy «Пepлo мнoгoцiннe» у нoмiнaцiï «Пyблiциcтикa» Рiвнeнcькoï oблacнoï opгaнiзaцiï Вceyкpaïнcькoгo товapиcтвa «Пpocвiтa» iм. Т. Шевченко, пpизepaми paйoнниx кoнкypciв та фecтивaлiв: кoнкypc пaтpioтичнoï пicнi «Пoлicькa ciч», paйoнний тyp Miжнapoднoгo кoнкypcy знaвцiв yкpaïнcькoï мoви iм. П. Яцико, paйoнний етап мoвнo-лiтepaтypнoгo кoнкypcy yчнiвcькoï та cтyдeнтcькoï мoлoдi iм. Т. Шевченко, ra^ypOT «Пaпepoвий cвiт», «Укpaïнcький cyвeнip», «Зной i люби cвiй piдний кpaй, фестиволь «Вифлeeмcькa зipкa», rarnypc eкoлoгiчниx aгiтбpигaд «Ha нac нaдieтьcя земля», oгляд-кoнкypc читцiв-дeклaмaтоpiв, кoнкypc юнж пoeтiв «Живи, Кoбзapю, в тм'ят людcькiй», зaoчний oблacний кoнкypc «Кocмiчнi фaнтaзiï».
Токим чинoм, кoмплeкcний онотз дocвiдy poбoти Лютинcькoгo HВК пoкaзye, щo цiлicнe зacтocyвaння тpaдицiйниx та iннoвaцiйниx фopм, мeтодiв i зacoбiв виxoвaння у виxoвнoмy пpoцeci з ypaxyвaнням пpиpoдниx, coцiaльниx, кyльтypниx та eтнoгpaфiчниx ocoбливocтeй Пoлicькoгo peгioнy cnp^e eфeктивнoмy виpiшeнню пpoблeм нaцioнaльнo-пaтpioтичнoгo виxoвaння шкoляpiв.
Л1ТЕРАТУРА
1. Енциклопедiя освiти / гол. ред. В. Г. Кремень. - К.: Юршком 1нтер, 2008. - 1040 с.
2. Концепция нацiонально-патрiотичного виховання дiтей та молодь Наказ МОН вщ 16.06.15 р. № 641. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2015/06/16/naczionalno-patriotichne-vixovannya/.
3. Про стратегш нацiонально-патрiотичного виховання дггей та молодi на 2016-2020 роки: указ Президента Украши вщ 13.10.2015 р. № 580/2015. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://zakon2 .rada.gov.ua/laws/show/580/2015.
4. Стельмашук Ж. Г. Програма формувального етапу дослщно-експериментально! роботи за темою «Реалiзацiя моделi нацюнально-патрютичного виховання учнiв сшьсько! школи Полюького репону» / Ж. Г. Стельмашук, Н. Й. Грицюк . - Рiвне: РДГУ, 2016 - 28 с.
5. Ушинський К. Д. Про народшсть у громадському вихованш / К. Д. Ушинський // Вибраш педагогiчнi твори: у 2 т. -К.:Рад. школа, 1983. - Т. 1: Теоретичш проблеми педагопки. - С. 43-103.
6. Ярошенко А. О. Цшшсний дискурс освгш: монографiя / А. О. Ярошенко. - К.: НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2004. - 156 с.
REFERENCES
1. Encyklopediya osvity [Encyclopedia of education] .Pod. red.V. Kremen,Kyiv,Jurinkom Inter, 2008.1040 p.
2. Kontseptsiya natsional'no-patriotychnoho vykhovannya ditey ta molodi. [The incept of national-patriotic education of children and youth], nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny vid 16.06.2015 r. No 641, Elektronnyy resurs, Rezhym dostupu: http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2015/06/16/ naczionalno-patriotichne-vixovannya.
3. Pro stratehiyu natsional'no-patriotychnoho vykhovannya ditey ta molodi na 2016-2020 roky. [On the strategy of national-patriotic education of children and youth in 2016-2020 years], Ukaz Prezydenta Ukrayiny vid 13.10.2015 r. Vol. 580/2015, Elektronnyy resurs: Rezhym dostupu: http://zakon2.rada.gov.ua/ laws/show/580/201
4. Stel'mashuk Zh. H., Hrytsyuk N. Y. Prohrama formuval'noho etapu doslidno-eksperymental'noyi roboty za temoyu «Realizatsiya modeli natsional'no-patriotychnoho vykhovannya uchniv sil's'koyi shkoly polis'koho rehionu» [The program of the forming stage of experimental work on the theme "implementation of the model of the national-patriotic education of pupils of rural secondary school of the Polesie region "], Rivne, RSHU, 2016. 28 p.
5. Ushyns'kyy K.D. Pro narodnist' uhromads'komuvykhovanni [On the nation in public education], Vybrani pedahohichni tvory: u2 t., Kyiv, 1983. Part. 1: Teoretychni рroblem pedahohiky. P. 43-103.
6. Yaroshenko A. O. Tsinnisnyy dyskurs osvity: monohrafiya [Axiological discourse of education], Kiev, NPU, 2004. 156 p.
Стаття надтшла в редак^ю 04.03.2017р.
УДК 37.032:504:378.141.2:61
ОЛЕНА СН1САР
[email protected] кандидат педагопчних наук, викладач Черкаська медична академiя, м. Черкаси, вул. Хрещатик, 215
ОЛЕКСАНДРА ШЕВЧЕНКО
[email protected] викладач-методист Черкаська медична академiя, м. Черкаси, вул. Хрещатик, 215
ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГ1ЧНО1 СВ1ДОМОСТ1 ТА ЕКОЛОГ1ЧНО1 КУЛЬТУРИ
СТУДЕНТ1В -МЕДИК1В
Розглянуто актуальну проблему пошуку та впровадження тновацшних форм i методгв екологгчного виховання та екологiчноi освiти у навчально-виховний процес медичного вищого
